房地產(chǎn)途家模式

羅紋及其編織工藝.羅紋及其編織工藝.羅紋及其編織工藝.第二節(jié)羅紋組織及其編織工藝羅紋組織的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)1、定義羅紋組織(ribstitch)由正面線圈縱行和反面線圈縱行以一定的組合相間配置而成的雙面緯編基本組織Q正面線圈鑰線圖縱行2結(jié)構(gòu)特點(diǎn):正、反面線圈縱行不在同一平面上。正、反面線圈縱行間的沉降弧從前至后或從后至前,產(chǎn)生較大的彎曲和扭轉(zhuǎn),由于紗線的彈性沉降弧力圖伸直,使相鄰的正反面線圈縱行相互靠近,因此在正反面線圈縱行交界的地方,反面線圈縱行將以半只線圈的寬度的距離隱潛于相鄰正面線圈之后。羅紋組織的寬度將隨完全組織的不同而不同1+1羅紋1、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1新課標(biāo)的指導(dǎo)性不夠，影響體育教學(xué)的導(dǎo)向性新課標(biāo)是一個(gè)發(fā)展中的新生事物，各界人士各抒己見(jiàn)，有的又加以演繹，而且里面所涉及到的內(nèi)客，多宏觀，少具體，有指導(dǎo)性的、可操作的、可借鑒的具體案例太少，新課標(biāo)的指導(dǎo)性還不夠，影響了體育教學(xué)的導(dǎo)向性。1.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程改革關(guān)注的程度還不夠，影響體育教學(xué)改革的進(jìn)程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程改革關(guān)注的程度還不夠，體育學(xué)科意識(shí)還不夠強(qiáng)，學(xué)科差異的思想在一定程度上還存在，對(duì)體育課改所投入的精力遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足目前體育學(xué)科的發(fā)展，在各科課程改革全面推行過(guò)程中，《體育與健康》課程的推行最容易出現(xiàn)“雷聲大，雨點(diǎn)小”的狀況，導(dǎo)致“走過(guò)場(chǎng)”的局面，從而影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)程。1.3對(duì)體育課改所投入的財(cái)力不足，導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢一方面，資金短缺，投入不夠。學(xué)校每年用于修建場(chǎng)地，購(gòu)買(mǎi)體育設(shè)施、器材的資金還不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求；另一方面，體育教師沒(méi)有得到與工作量相匹配的待遇，這使其工作積極性大打折扣。這些問(wèn)題導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢。1.4教師自身素質(zhì)還處于一個(gè)較低的水平，影響體育教學(xué)改革的推廣由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，我國(guó)中小學(xué)體育教師缺乏課程意識(shí)，成為實(shí)施課標(biāo)的一個(gè)瓶頸。體育教師對(duì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)還不很了解，缺乏全面深入的學(xué)習(xí)；對(duì)諸多理念領(lǐng)會(huì)不到位，掌握得不扎實(shí)，認(rèn)識(shí)得不夠清晰，造成一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤理解；對(duì)課標(biāo)新理念把握的“度”不夠準(zhǔn)，在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，產(chǎn)生了很多困惑和疑慮，出現(xiàn)“矯枉過(guò)止”的現(xiàn)象。同時(shí)又因?yàn)樗麄児ぷ髁糠敝?，沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)課標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、理解和研究，從而導(dǎo)致自身素質(zhì)處于一個(gè)較低水平，影響體育教學(xué)改革的推廣。2、初中體育教學(xué)的對(duì)策建議2.1更新體育教學(xué)觀念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想體育教師要圍繞素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，更新學(xué)校教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，從實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體等全面發(fā)展的教育方針，以“健康第一”為學(xué)校體育的根本指導(dǎo)思想，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，根據(jù)中學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，研究符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際條件的教育教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程。在教學(xué)方法與組織形式的選擇上，應(yīng)有針對(duì)性、實(shí)效性，緊密聯(lián)系各學(xué)校實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)其終身體育鍛煉意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上應(yīng)由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變，體育教師也應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的角色定位，由“主體”地位向“主導(dǎo)”作用轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的智力和非智力因素等都能得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。2.2加強(qiáng)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)從大中小學(xué)體育課程體系銜接的角度，從系統(tǒng)性來(lái)說(shuō)，建議按照名稱(chēng)和內(nèi)容，重新整合中小學(xué)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的名稱(chēng)，并對(duì)其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方體育課程指導(dǎo)方案”，盡快在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和一線教師之間搭起過(guò)渡性的橋梁，起到承上啟下的作用。進(jìn)一步完善符合教師需求的具有指導(dǎo)價(jià)值的配套參考材料，把理想的、宏觀的思路與指導(dǎo)性意見(jiàn)變成體育教學(xué)中觀的、微觀的、具體的、可操作的東西，尤其評(píng)價(jià)方面應(yīng)盡快給出操作性較強(qiáng)的參考意見(jiàn)。2.3提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度一方面要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是學(xué)校一把手對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，重視體育工作，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的制度建設(shè)；另一方面應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心體育教師的工作和生活，對(duì)新增加的工作量給予適當(dāng)考慮，建立合理的工資績(jī)效評(píng)價(jià)制度。在獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、津貼福利發(fā)放上做到一視同仁、公平對(duì)待，激發(fā)教師參與體育課程改革的積極性。2.4加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作對(duì)于廣大體育教師來(lái)說(shuō)，首先要增加體育課程意識(shí)，堅(jiān)持不盲從，不保守，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，從事體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，克服慣性思維影響認(rèn)識(shí)的誤區(qū)和操作時(shí)的偏差。抓住問(wèn)題的本質(zhì)，不被表面的紛雜所迷惑，就能領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，明確改革方向。堅(jiān)信無(wú)論體育課程管理的形式怎么變，體育的學(xué)科特性不會(huì)變；無(wú)論體育課程的目標(biāo)領(lǐng)域（維度）怎么變，其教育的基本目標(biāo)和理念不會(huì)變；無(wú)論學(xué)段的劃分怎么變，體育的對(duì)象是全體學(xué)生不會(huì)變；無(wú)論對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性怎樣變，體育教學(xué)要有用、要有樂(lè)趣的原則不變。其次，要加強(qiáng)職前教育和職后培訓(xùn)，提高體育教師參與課改的能力。2.5加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入，采取多渠道籌集體育教育經(jīng)費(fèi)加大國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投入增長(zhǎng)率是增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的前提。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的一部分，只有學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)增加，方能使學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)得到相應(yīng)的增加。要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，采取多渠道、多途徑籌集體育經(jīng)費(fèi)，利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)各種力量，群策群力，積極籌措資金，逐步改善中學(xué)的體育硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)。3、結(jié)論總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，只有進(jìn)一步更新知識(shí)，改變教學(xué)觀，樹(shù)立人才觀、課程觀，盡快適應(yīng)新課程。確立體現(xiàn)時(shí)代精神的新課程價(jià)值觀，根治現(xiàn)行課程體系的弊端，才能跟上時(shí)代的步伐，達(dá)到新課標(biāo)的要求。分層教學(xué)法在高中信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以從幾個(gè)基本點(diǎn)著手來(lái)確保其落到實(shí)處，并實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，具體內(nèi)容如下所述：一、合理分配學(xué)生，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分配、分層是確保分層教學(xué)得以有效實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。因此，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的分層工作。首先，對(duì)于分層指標(biāo)的選擇一定要全面、科學(xué)、有效，而且要贏得學(xué)生的同意，切記因?yàn)榉謱哟驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挫傷學(xué)生的自信心；其次，分層過(guò)程中要采用不一樣的方法，可以是通過(guò)階段測(cè)驗(yàn)將不同分?jǐn)?shù)段的成員分成不同層次，可以是教師提前把要求說(shuō)好，通過(guò)學(xué)生報(bào)名來(lái)實(shí)現(xiàn)自主分層；此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分層，也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生分層之后不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的變化和學(xué)習(xí)需求與要求的變化要及時(shí)改變分層小組，以提高分層的科學(xué)性和有效性。二、分層教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)的分層一定要根據(jù)學(xué)生所處的不同層次，結(jié)合學(xué)生的能力、特點(diǎn)和實(shí)際需求制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，確保每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠達(dá)到“夠一夠就能夠提高”的學(xué)習(xí)效果，以最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于低層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就將學(xué)生能夠利用一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)按照教材的步驟來(lái)搜索相關(guān)的內(nèi)容定為教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于中等層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就將教學(xué)目標(biāo)定位在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠利用多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)搜索同一內(nèi)容并比較搜索的結(jié)果定為教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于高等層次的A層學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將教學(xué)目標(biāo)定位在此基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求從多個(gè)?稻菘饉閹髂諶藎?并整合相關(guān)內(nèi)容，真正對(duì)自己各科的學(xué)習(xí)有所幫助。三、分層教學(xué)，確保學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮教師在對(duì)學(xué)生合理分層，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)之后，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法開(kāi)展分層教學(xué)。而在此過(guò)程中，需要教師從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是明確分層教學(xué)的最終目的是縮小層次差距，以促進(jìn)信息技術(shù)課堂取得更好的教學(xué)效果，所以對(duì)于能力比較弱的學(xué)生不僅要加大對(duì)其的輔導(dǎo)程度，而且還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其產(chǎn)生超越上一層次的信念和信心；二是對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。例如，學(xué)習(xí)“動(dòng)畫(huà)制作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于中低層次的學(xué)生就可以將教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)畫(huà)的制作方法上，只要其能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)就可以。而對(duì)于高層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)其畫(huà)出完整的、能夠表達(dá)自己思想的動(dòng)畫(huà)作品，最好能夠反映出一定的人文色彩，以使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。四、分層評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性分層評(píng)價(jià)就是說(shuō)教師在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要以公平、公正的態(tài)度去評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生一個(gè)透明、開(kāi)放的評(píng)價(jià)平臺(tái)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于低層次的學(xué)生，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，完成基礎(chǔ)的操作就是好樣的；對(duì)于中等層次的學(xué)生，能夠在此基礎(chǔ)上做得更認(rèn)真、速度更快、準(zhǔn)確率更好就是好樣的；對(duì)于高層次的學(xué)生，能夠在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)新意思，有自己的思維體系就是好樣的。以此來(lái)增加不同層次學(xué)生的信心，從而使更多學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“信息技術(shù)與社會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)A層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是利用信息技術(shù)來(lái)制定出簡(jiǎn)單的某個(gè)社會(huì)問(wèn)題的解決方案；對(duì)于B層同學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是能夠利用信息技術(shù)來(lái)查閱相關(guān)資料，表達(dá)自己的想法；對(duì)于C層同學(xué)來(lái)說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是讓其利用信息技術(shù)能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)的某些事件?？偟膩?lái)說(shuō)，將分層教學(xué)法落實(shí)到高中信息技術(shù)課程教學(xué)中是十分重要和必要的，但需要注意的是，分層指標(biāo)的確定要科學(xué)、合理、全面，在促進(jìn)優(yōu)異學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要帶動(dòng)較弱能力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠有展示自我，提高自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。只有這樣，才能促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐工作取得更好成績(jī)，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。羅紋及其編織工藝.羅紋及其編織工藝.羅紋及其編織工藝.第二節(jié)1第二節(jié)羅紋組織及其編織工藝羅紋組織的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)1、定義羅紋組織(ribstitch)由正面線圈縱行和反面線圈縱行以一定的組合相間配置而成的雙面緯編基本組織Q正面線圈鑰線圖縱行第二節(jié)羅紋組織及其編織工藝2房地產(chǎn)途家模式3房地產(chǎn)途家模式4房地產(chǎn)途家模式5房地產(chǎn)途家模式6羅紋機(jī)的傳動(dòng)方式1.三角、導(dǎo)紗器和紗架固定不動(dòng),上針盤(pán)和下針筒同步回轉(zhuǎn)。較為普遍2.上針盤(pán)和下針筒固定不動(dòng),三角導(dǎo)紗器和紗架回轉(zhuǎn)。小筒徑羅紋機(jī)。羅紋機(jī)的傳動(dòng)方式7針盤(pán)三角針盤(pán)導(dǎo)紗器針筒三角針筒羅紋機(jī)編織機(jī)構(gòu)針盤(pán)三角8房地產(chǎn)途家模式9(二)成圈過(guò)程針的成圈配合關(guān)系(1)滯后成圈(后吃):下針先彎紗成圈,上針后彎紗成圈。般下針先形成兩倍大小的線圈,再分一半給上針,上針比下針遲1-6針。上針滯后于下針成圈。每個(gè)成圈系統(tǒng)中下針用紗量都保持恒定的織物,一般是無(wú)花紋的織物。如:1+1,2+2羅紋?？删幙椌o密織物:但彈性差(2)同步成圈(對(duì)吃):上下針同時(shí)達(dá)到彎紗最深點(diǎn)彎紗成圈可用于上下針不能同時(shí)成圈的情況,如寬羅紋、提花織物等彎紗張力大,織物松軟、彈性好。(3)超前成圈(前吃):上針先彎紗成圈,下針后彎紗成圈。上針一般只超前1-2針,應(yīng)用較少。般用于在針盤(pán)上編織集圈或密度較大的凹凸織物(二)成圈過(guò)程102、羅紋機(jī)成圈過(guò)程(同步成圈)(1)退圈起始位置(2)上下針同時(shí)達(dá)到退圈最高點(diǎn),舊線圈從針頭上退到針桿上;(3)上下針同時(shí)下降,新紗線墊到針鉤內(nèi);(4)上下針繼續(xù)下降,舊線圈關(guān)閉針舌;(5)上下針同時(shí)下降到彎紗最深點(diǎn),依次完成套圈、彎紗脫圈,形成新線圈。2、羅紋機(jī)成圈過(guò)程(同步成圈)11房地產(chǎn)途家模式12房地產(chǎn)途家模式13房地產(chǎn)途家模式14房地產(chǎn)途家模式15房地產(chǎn)途家模式16房地產(chǎn)途家模式17房地產(chǎn)途家模式18房地產(chǎn)途家模式19房地產(chǎn)途家模式20房地產(chǎn)途家模式21房地產(chǎn)途家模式22房地產(chǎn)途家模式23房地產(chǎn)途家模式24房地產(chǎn)途家模式25房地產(chǎn)途家模式26房地產(chǎn)途家模式27房地產(chǎn)途家模式28房地產(chǎn)途家模式29房地產(chǎn)途家模式30房地產(chǎn)途家模式31房地產(chǎn)途家模式32房地產(chǎn)途家模式33房地產(chǎn)途家模式34房地產(chǎn)途