情感心理學(xué)-課件

第一章緒論情感心理學(xué)1第一章緒論1緒論為什么要在大學(xué)生中開設(shè)這門選修課？在這些學(xué)時(shí)中老師怎樣安排教學(xué)內(nèi)容？

在情感與心理選修課上我們能學(xué)到什么？2緒論為什么要在大學(xué)生中開設(shè)這門選修課？2精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”44緒論什么是“情感與心理”？什么是“情感”？

情感亦稱感情，指人的喜、怒、哀、樂(lè)的心理表現(xiàn)。情感,是人在社會(huì)實(shí)踐中在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展的。情感的表現(xiàn)易伴隨著各人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和生活經(jīng)歷為轉(zhuǎn)移的。5緒論什么是“情感與心理”？情感亦稱感情，指人的喜、怒66早在兩千多年前，孔子就十分重視情感這一類的重要心理現(xiàn)象，并經(jīng)常提到它，據(jù)有人不完全統(tǒng)計(jì)，在《論語(yǔ)》中用以表現(xiàn)情感的詞，諸如：愛、好、憎、惡、厭、疾、喜、樂(lè)、愉、悅、怡、怒、怨、憤、忿、撼、哀、疚、戚、憂、傷、痛、慟、懼、恐、畏、驚、患，等就達(dá)30多個(gè)。緒論7早在兩千多年前，孔子就十分重視情感這一類的重要心理882005年《超級(jí)女生》大賽“超女”們喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)92005年《超級(jí)女生》大賽91010周筆暢葉一茜趙靜怡黃雅莉何潔李宇春11周筆暢葉一茜趙靜怡黃雅莉何潔李宇春11紀(jì)敏佳易慧張靚穎12紀(jì)敏佳易慧張靚穎12緒論什么是“心理”？

感覺、知覺、記憶、思維、情感、性格、能力等的總稱。心理是客觀事物在腦中的反映。在外界環(huán)境的影響下，隨著動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，感覺逐漸分化和復(fù)雜化，并由此出現(xiàn)了知覺、記憶和思維的萌芽，是在勞動(dòng)和語(yǔ)言的影響下，社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。

13緒論什么是“心理”？13

心理學(xué)從哪里來(lái)？l

心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué):

——古老：有人類就有心理現(xiàn)象——年輕：1879年德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家馮特（W.Wundt）在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用自然科學(xué)的研究方法來(lái)研究心理，心理學(xué)從哲學(xué)中脫離而成為一門獨(dú)立的科學(xué)。l

心理學(xué)的父母:

母親是哲學(xué)，父親是生理學(xué)緒論14心理學(xué)從哪里來(lái)？緒論14什么是心理學(xué)？l

心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（葉奕乾，1997）l

心理學(xué)是研究心理和行為的科學(xué)。（Sternberg，1995）

心理學(xué)是利用內(nèi)省的和行為的證據(jù)，理解導(dǎo)致人們以各自獨(dú)特的方式思考和行為的內(nèi)部過(guò)程的科學(xué)。(Eysenck,1998)緒論15什么是心理學(xué)？緒論15心理的實(shí)質(zhì)：l

心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官l

心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)反映緒論16心理的實(shí)質(zhì)：緒論16

在心理學(xué)學(xué)科中，情感心理的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科，成為心理學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。其中原因有兩個(gè)：

其一、是出于人們認(rèn)識(shí)上的偏見，以為情感只是人類實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的副現(xiàn)象，而忽視其對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)所具有的重要性。緒論

其二、是因?yàn)榍楦鞋F(xiàn)象本身的復(fù)雜性造成的研究困難。

17在心理學(xué)學(xué)科中，情感心理的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科，成丹麥心理學(xué)家朗格所說(shuō)的那樣：

“情感在心理學(xué)中居灰姑娘的地位，為了姐姐——‘智慧’和‘意志’的利益，她不被母親喜愛，被驅(qū)趕出去，永遠(yuǎn)被拋棄。情感不得不寄居在心理學(xué)科的偏僻的地方，……如果收集一下有關(guān)情感的著作，那將會(huì)得到一個(gè)多么可憐的數(shù)目。認(rèn)識(shí)過(guò)程領(lǐng)域中的任何一個(gè)問(wèn)題，甚至是非常小的問(wèn)題，如關(guān)于亮度的細(xì)小差異感受性問(wèn)題或疲倦對(duì)皮膚的空間的影響問(wèn)題的專著，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出有關(guān)情感方面的專著?！?/p>

緒論18緒論18緒論心理健康的涵義:

這是指?jìng)€(gè)人心理所具有的正常的、積極的狀態(tài)和同環(huán)境保持良好的心理適應(yīng)能力。

心理健康標(biāo)準(zhǔn):個(gè)人心理活動(dòng)的規(guī)律與特點(diǎn)是否同多數(shù)正常人相符。個(gè)人心理活動(dòng)的傾向與行為表現(xiàn)是否符合社會(huì)共同規(guī)范。個(gè)人心理活動(dòng)的機(jī)能是否能保持對(duì)環(huán)境靈活適應(yīng)。個(gè)人的主觀感受是否良好。19緒論心理健康的涵義:心理健康標(biāo)準(zhǔn):個(gè)人心理活動(dòng)的規(guī)律與特邊緣型人格障礙的典型特征:

以情緒的反常變化和不穩(wěn)定為特征.這類人格缺陷通常不能控制自己的感情，經(jīng)常發(fā)怒、鬧脾氣，容易與周圍的人發(fā)生矛盾，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，有時(shí)還會(huì)做出一些沖動(dòng)行為和破壞性行為。他們不能正常地對(duì)待自己、判斷自己，經(jīng)常感到孤獨(dú)、抑郁，但又喜歡獨(dú)處。20邊緣型人格障礙的典型特征:20緒論心理健康的表現(xiàn)

了解自我，悅納自我；接受他人，善與人處；正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；熱愛生活，積極工作；能協(xié)調(diào)與控制情緒、心境良好；

人格完整和諧,心理行為符合年齡特征。21緒論心理健康的表現(xiàn)21緒論

現(xiàn)代大學(xué)生是處在什么樣的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的呢？

22緒論 現(xiàn)代大學(xué)生是處在什么樣的22

我們學(xué)校當(dāng)時(shí)為什么會(huì)在大學(xué)生中開設(shè)這門選修課呢？

緒論23我們學(xué)校當(dāng)時(shí)為什么會(huì)在大學(xué)生中開設(shè)這門選修課呢？緒論緒論

大學(xué)生在大學(xué)里應(yīng)該學(xué)會(huì)把握自我情感的發(fā)展，了解和調(diào)適自我情感,使自己的學(xué)習(xí)和生活都能順利度過(guò)。這就是本課程的初衷。24緒論 大學(xué)生在大學(xué)里應(yīng)該學(xué)會(huì)把握自我情感的發(fā)展，了解和調(diào)適

美國(guó)的專業(yè)人員考芮夫婦（Corey.G&Corey.M.S.）在探討團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，描述了輔導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)。他們認(rèn)為，學(xué)校心理教師不是一般的職業(yè)，他們必須先是一名教師，具備教師所應(yīng)該具備的一切素質(zhì)；同時(shí)，他們還必須具備作為一名心理輔導(dǎo)師所具備的特殊素養(yǎng)。

緒論25美國(guó)的專業(yè)人員考芮夫婦（Corey.G&緒論25緒論高校的“情感心理“老師應(yīng)該具有的素質(zhì)：

良好的意愿輔導(dǎo)師對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的幸福有著誠(chéng)摯的興趣，能夠發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的尊重、信任和關(guān)愛，善于贊賞團(tuán)隊(duì)成員。能與人分憂共樂(lè)能夠比較熟練地同感當(dāng)事人，體察其傷痛和喜樂(lè)，并能以適當(dāng)?shù)难栽~和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，讓當(dāng)事人體驗(yàn)其同感。26緒論高校的“情感心理“老師應(yīng)該具有的素質(zhì)：良好的意愿能與人緒論高校的“情感心理“老師應(yīng)該具有的素質(zhì)：具備有個(gè)性的輔導(dǎo)風(fēng)格能夠虛心研究各個(gè)學(xué)派輔導(dǎo)理念和技巧，最終發(fā)展出自己的輔導(dǎo)風(fēng)格。對(duì)自己的能力有充分的信任不需要依靠與輔導(dǎo)本身無(wú)關(guān)的地位、名聲和紀(jì)律等要素來(lái)規(guī)范團(tuán)隊(duì)成員，反之，能力強(qiáng)、活力大的輔導(dǎo)師會(huì)鼓勵(lì)他人張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展和表現(xiàn)各自的能力和特點(diǎn)。27緒論高校的“情感心理“老師應(yīng)該具有的素質(zhì)：具備有個(gè)性的輔導(dǎo)風(fēng)緒論高校的“情感心理“老師應(yīng)該具有的素質(zhì)：隨時(shí)準(zhǔn)備開放自己

隨時(shí)準(zhǔn)備因輔導(dǎo)過(guò)程的需要而袒露自己，當(dāng)然應(yīng)該盡量袒露積極的自我。勇于嘗試，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)是心理輔導(dǎo)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。輔導(dǎo)師首先追求的不是團(tuán)隊(duì)成員的佩服，而是讓他們自我感覺有了成長(zhǎng)（此點(diǎn)非常人所具備）。擁有能作當(dāng)事人典范的不懈追求

最具有影響力的方式是示范，自己不能示范的品質(zhì)，不能要求當(dāng)事人具備。輔導(dǎo)師的開放、誠(chéng)實(shí)、自我省察和勇于嘗試，善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的品質(zhì)，在團(tuán)體輔導(dǎo)中有著重要的示范功能。28緒論高校的“情感心理“老師應(yīng)該具有的素質(zhì)：28緒論高校的“情感心理“老師應(yīng)該具有的素質(zhì)：具有追求成長(zhǎng)的價(jià)值傾向

保持開放的心態(tài)，不斷拓展自己的視野，對(duì)一切新鮮事務(wù)始終保持濃厚的興趣，經(jīng)常反省自身局限，追求不斷跨越的自我。有幽默感

能與當(dāng)事人一起開懷大笑，在需要的時(shí)候善于自嘲，這并不表示輔導(dǎo)師沒有認(rèn)真對(duì)待輔導(dǎo)過(guò)程，而是運(yùn)用幽默感來(lái)保持自己的主動(dòng)性，和團(tuán)隊(duì)成員建立良好的關(guān)系。29緒論高校的“情感心理“老師應(yīng)該具有的素質(zhì)：29緒論※課堂安排

本課時(shí)36小時(shí)定位：“紅茶坊”討論：共同感興趣的情感與心理問(wèn)題。講課內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重戀愛與心理問(wèn)題。講課內(nèi)容力求與社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系進(jìn)行課堂討論。講課內(nèi)容力求與大學(xué)生實(shí)際情況和思想接近。為豐富課堂內(nèi)容，將引進(jìn)大量的案例、分析。為活躍課堂氣氛和理解課堂內(nèi)容，我們將在課堂上做一些心理游戲，看幾次VCD，也可能座談或聯(lián)誼活動(dòng)。30緒論※課堂安排講課內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重戀愛與心理問(wèn)題。30一．緒論十．大學(xué)生戀愛心理（二）二．性別觀念的傳統(tǒng)源流十一．觀看VCD三．氣質(zhì)與情感十二．課堂討論（二）四．兩性世界中的心理透視十三．情感的功能五.觀看VCD 十四．美感（禮儀）與表達(dá)六．課堂討論（一）十五．兩性角色互補(bǔ)與優(yōu)化七．影響情感心理的元素十六．課堂討論（三）八．大學(xué)生心理概述十七．綜述九．大學(xué)生戀愛心理（一）十八．考試緒論課時(shí)安排31一．緒論十討論題選擇：

“男人有錢就變壞，女人變壞才有錢嗎？”“干得好，不如嫁得好嗎？”“戀愛時(shí)需要門當(dāng)戶對(duì)嗎？”“只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長(zhǎng)地久嗎？”“精神戀愛與暗戀的差異是什么呢？”“女子無(wú)才便是德嗎？”“你相信網(wǎng)戀嗎？”離久情疏是造成戀人別離的主要原因嗎？”如何看待“校漂”一族？如何看待婚前性行為？“大學(xué)生結(jié)婚，你準(zhǔn)備好了嗎？”

32討論題選擇：32參考書目：

1．《大學(xué)生心理指導(dǎo)教程》錢源偉主編，中國(guó)國(guó)際廣播出版社出版；2．《大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)》李鴻義主編，武漢大學(xué)出版社出版3．《大學(xué)生心理咨詢案例集》樊富珉主編，清華大學(xué)出版社出版；4．《心理衛(wèi)生學(xué)》馬建青主編，浙江大學(xué)出版社出版；5．《愛的真諦》陸汝斌、柴惠華主編，吉林科學(xué)技術(shù)出版社出版；6.《兩性世界》時(shí)蓉華主