大學課程及資源共享課建設模式

大學課程及精品資源共享課建設模式大學課程及精品資源共享課建設模式大學課程及精品資源共享課建設模式1、學科學科是高等學校的基本元素。學科是大學的基礎和核心，學科建設是一所大學永恒不變的主題。學科是旗幟，科研是載體。學科建設是大系統(tǒng)，對大學的整體發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。大學課程及精品資源共享課建設模式大學課程及精品資源共享課建設1

1、學科學科是高等學校的基本元素。學科是大學的基礎和核心，學科建設是一所大學永恒不變的主題。學科是旗幟，科研是載體。學科建設是大系統(tǒng)，對大學的整體發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。1、學科2大學中學習的某一知識領域如歷史、化學、數(shù)學等。知識的分支；教學科目。

著名學者丁雅嫻在《學科分類研究與應用》一書中，把學科定義為“相對獨立的知識體系”。美國伯頓·克拉克在《高等教育新論》中認為，學科包括兩種含義：一是作為一門知識的“學科”；二是圍繞這些學科所建立起來的組織。從高等教育學的范疇看，學科大致包括教學的科目、研究方向和學術組織這三層基本含義。大學中學習的某一知識領域如歷史、化學、數(shù)學等。3學科含義1.一種知識體系。2.一種精神規(guī)范。3.一種研究組織。4.一種教育與人才培養(yǎng)的單位。5.一種勞動分工的方式。6.一種交流的平臺。7.一種社會管理的框架。劉小強.學科建設路線與高等教育學的選擇[J].江蘇高教，2008，（1）：23—26.學科含義42、專業(yè)

（1）專業(yè)是高等學校或中等專業(yè)學校人才培養(yǎng)組織形式。（2）專業(yè)是高等學校或中等專業(yè)學校中學業(yè)劃分的一種標準。（3）專業(yè)是一種專長。

——劉少雪.高等學校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)、設置及管理機制研究[M].北京：高等教育出版社，2009.2、專業(yè)5陳霜葉，盧乃桂.大學知識的組織化形式：大學本科專業(yè)及其設置的四個分析維度[J].北京大學教育評論，2006,（4）：18—28.

大學課程及精品資源共享課建設模式6◆專業(yè)是大學知識的組織化形式?！皩I(yè)之構(gòu)成包括知識與學科、以學科為基礎的課程、專業(yè)所存在的院系組織以及大學生專業(yè)學習之后所獲得的文憑?！薄艟S度一：專業(yè)與知識領域及學科◆分析維度二：專業(yè)與課程◆分析維度三：專業(yè)與院系組織◆分析維度四：專業(yè)與學生◆專業(yè)是大學知識的組織化形式?！皩I(yè)之構(gòu)成包括知識與學科、以7專業(yè)主要是由專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)方案(即課程體系)、專業(yè)中的人和專業(yè)教學條件等要素構(gòu)成。談專業(yè)談什么（專業(yè)要素）專業(yè)設置專業(yè)理念專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)的人專業(yè)的條件、資源專業(yè)評價專業(yè)人才培養(yǎng)模式專業(yè)改革與發(fā)展專業(yè)建設專業(yè)特色形成專業(yè)主要是由專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)方案(即課程體系)、專業(yè)中8專業(yè)選擇五要素選擇專業(yè)就是選擇未來的人生道路。如果選擇一個“好”專業(yè)，考生應重點關注以下五大核心要素。興趣個性專業(yè)水平專業(yè)內(nèi)涵就業(yè)前景考生自身條件專業(yè)選擇五要素9

3、課程內(nèi)涵及其發(fā)展美國學者魯爾在博士論文《課程含義的哲學探索》（1973）中，列出了119種定義。根據(jù)國內(nèi)外課程理論家的不同表述或界定，通常把課程界定為：（1）作為指導學校教育的書面文件；（2）作為教育學的下位理論；（3）作為學科領域的同義詞。課程是教學內(nèi)容及其進程的總和。3、課程內(nèi)涵及其發(fā)展10潘懋元：課程是指學校按照一定的教育目的所構(gòu)建的各學科和各種教育、教學活動的系統(tǒng)?！F(xiàn)代大學“課程”實際上是一個多重性的復雜概念，它是傳統(tǒng)的“課”、“實踐教學”、“自主研學”、“網(wǎng)絡平臺”等不同范疇組合而成的綜合概念。潘懋元：課程是指學校按照一定的教育目的所構(gòu)建的各學科和各種教11劉獻君在《抓住四個關鍵問題加強大學本科課程建設》文中指出：課程是教育教學活動的基本依據(jù)，是實現(xiàn)教育目標的基本保證，是學校一切活動的中介。課程是學生和學校的結(jié)合點，學校提供課程，學生學習課程。課程是學校和社會的結(jié)合點，社會對人才（學生）的不同要求，通過課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改變來實現(xiàn)。劉獻君在《抓住四個關鍵問題加強大學本科課程建設》文中指出：12課程是教學和科研的結(jié)合點，科研促進教學，載體是課程。因此，學校實現(xiàn)“以學生為中心”，必須十分關注課程。課程是教學和科研的結(jié)合點，科研促進教學，載體是課程。因此，學13學科專業(yè)目錄學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）

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管理學

1201管理科學與工程（可授管理學、工學學位）

1202工商管理

1203農(nóng)林經(jīng)濟管理

1204公共管理

1205圖書情報與檔案管理學科專業(yè)目錄學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）14普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）120203K會計學120204財務管理120207審計學普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）15

120203K會計學專業(yè)介紹培養(yǎng)目標：培養(yǎng)要求：主干學科：工商管理、經(jīng)濟學核心課程：基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、管理會計（含成本會計）、審計學、財務管理（或公司財務、公司經(jīng)營）等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：專業(yè)實習（含課程實習、畢業(yè)實習等）。主要專業(yè)實驗：會計模擬實驗。修業(yè)年限：授予學位：120203K會計學專業(yè)介紹16

120207審計學核心課程：統(tǒng)計學、會計學、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、審計學原理、企業(yè)財務審計、審計實務、經(jīng)濟效益審計、審計法規(guī)、內(nèi)部審計學、社會審計、經(jīng)濟法、稅法等。120207審計學17學科大致包括教學的科目、研究方向和學術組織這三層基本含義。專業(yè)是大學知識的組織化形式，包括學科、課程、院系組織、文憑。課程是教學內(nèi)容及其進程的總和?！皩捴谙蓿o著課程。”學科大致包括教學的科目、研究方向和學術組織這三層基本含義。18

二、省級精品資源共享課建設模式

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目前存在的問題和不足（1）教學視頻問題。沒有緒論課錄像；有的主要成員沒有錄像；錄像質(zhì)量較差，播放不流暢；原精品課程的錄像。（2）拓展資源全部是文字堆砌，不具有拓展資源應有的形象、生動等特色。（3）網(wǎng)頁設計較差，可訪問性不強?；举Y源打開窗口太小，不易瀏覽。（4）申報書填寫問題。目前存在的問題和不足201、國家、省、校三級建設體系要完整（1）原本科183門省級精品課程和原部分省級高專課程，原則要更新轉(zhuǎn)型升級為省級本科精品資源共享課；（2）為適應人才培養(yǎng)新需求，建設一批新的省級本科精品資源共享課。各校、各院、各強勢專業(yè)，一定要有國家級、省級精品資源共享課。1、國家、省、校三級建設體系要完整212、建設主體要完整課程建設決不僅僅是教師的事，而是一項合作的事業(yè)，需要學校領導、教師、專家、學生、校友和社會各方面的廣泛參與。其中，學校負有重要的領導責任。2、建設主體要完整22精品資源共享課建設是本科高校內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)涵建設的一項大工程，涉及諸多方面。

一是請各教務處抓緊制定精品資源共享課建設實施細則或意見。二是重點研究解決拓展資源有關在線系統(tǒng)和平臺建設問題。

三是特請校、院領導帶頭、積極參與；教授要領銜；名師要示范；團隊要積累、拼搏、創(chuàng)新。精品資源共享課建設是本科高校內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)涵建設的一項大工程，233、網(wǎng)上資源建設要完整

（1）基本資源基本資源指能反映課程教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的核心資源?；举Y源包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教案或演示文稿、重點難點指導、作業(yè)、參考資料目錄和課程負責人教學錄像，以及主要成員主講的課程教學錄像等反映教學活動必需的資源。3、網(wǎng)上資源建設要完整（1）基本資源24基本資源為網(wǎng)頁瀏覽模式且全部上網(wǎng)要處理好申報書內(nèi)容與基本資源的關系大學課程及精品資源共享課建設模式25

（2）拓展資源拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環(huán)節(jié)，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫，專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學、學習和交流工具等。

（2）拓展資源26

拓展資源文科類課程可從中選擇3個項目，理工農(nóng)醫(yī)類課程可從中選擇4個項目進行開發(fā)。拓展資源瀏覽格式自定，但必須在通用網(wǎng)絡瀏覽器下打開或下載。拓展資源274、教學錄像要完整

教學錄像是課程的主要資源之一，也是課程設計和教學內(nèi)容的重要表現(xiàn)方式，主要呈現(xiàn)系統(tǒng)化的課程設計思路、課程特征、理論與實踐相結(jié)合的教學實施過程以及直觀形象、生動有趣的課程內(nèi)容。教學錄像需要改進的方面很多。教學錄像完整包括每節(jié)課要完整、課程全程錄像要完整、多種教學方法要完整。4、教學錄像要完整

教學錄像是課程的主要資源之一，也是課程設28哪些人必須錄像？課程負責人教學錄像，主要成員主講的課程教學錄像。錄制那些課？教學錄像與教學大綱和教學日歷匹配，內(nèi)容準確、完整，進程合理，體現(xiàn)主講教師較好的風采和水平。每門課必須錄制導論性課，即課程的第一節(jié)（第一單元）課，最好名師講；其他主要成員講什么自己定，但要展示各種教學法的運用。拍攝要服從服務于講好課。錄像拍攝和制作水平較高，播放清晰流暢。哪些人必須錄像？29根據(jù)不同教學內(nèi)容選擇不同教學方法很重要。

在課堂教學中要碰到的教學事項大體有：（1）向?qū)W生說明本節(jié)課的教學目標；（2）激發(fā)學生的學習動機；（3）回憶以前所學過的有關內(nèi)容；（4）引入新內(nèi)容；（5）指出新內(nèi)容中的關鍵點或難點；（6）應用新知識；（7）對學生學習情況作出評價。我想，如果錄制的教學視頻，能在這些方面給廣大教師提供一些規(guī)范和示范，就達到預期目標了。

根據(jù)不同教學內(nèi)容選擇不同教學方法很重要。30

5、網(wǎng)頁模塊結(jié)構(gòu)要完整省級精品資源共享課建設技術要求：模塊全，能打開，看得見，很流暢，達到基本要求。一級欄目：申報材料，課程介紹，教學大綱，教學日歷，教學資源，教學隊伍，媒體素材庫。佐證材料?！罢n程介紹”：課程特點，教學目標，教學內(nèi)容，教學方法，組織形式，授課對象及要求，教材與參考資料。“教學日歷”：教學進度，授課內(nèi)容，課外作業(yè)，授課方式?！敖虒W資源”：教學錄像，教學案例，例題庫，作業(yè)習題，試卷，實習實訓資源，文獻資料，教學課件。5、網(wǎng)頁模塊結(jié)構(gòu)要完整31