【網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生言語表達的影響研究9000字（論文）】

網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生言語表達的影響研究目錄TOC\o"1-3"\h\u3282一、緒論 111480（一）研究背景與意義 12662（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 113254二、相關(guān)理論概述 216568（一）網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)涵 220765（二）網(wǎng)絡(luò)語言的特征 2171351、新奇性 2272392、簡約快捷性 329183、戲謔性 3306304、口語化、隨意性 3176315、粗俗性 326675（三）網(wǎng)絡(luò)語言的分類 3231511、由字母詞語與表意數(shù)字直接構(gòu)成漢語的縮略語 3142112、由特色詞語、表情符號等組成 327546三、小學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言表達現(xiàn)狀調(diào)查 431055（一）小學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境分析 4282761、小學(xué)生與部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的接觸 481062、小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)影視作品的接觸 422477（二）小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言原因分析 44868四、網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生言語表達的影響 58621（一）正面影響 5131151、豐富了小學(xué)生言語表達的形式 527242、語句簡潔，增強語言表達效果 5210213、立意獨特，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 631941（二）負面影響 6314961、網(wǎng)絡(luò)語言干擾小學(xué)生使用規(guī)范用語表達 6167022、小學(xué)生的語言文化審美造走向俗文化 7144803、和老師、家長的溝通造成“網(wǎng)絡(luò)代溝” 73563五、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生言語表達造成負面影響的策略 720564（一）語文教師要提升自身素質(zhì)與教育能力 79310（二）培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力，并嚴(yán)格規(guī)范書寫 828257（三）疏導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)語言的心理 913862（四）家園共同為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境 917627六、結(jié)論 10進入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)達，使得各種信息的傳播速度越來越快，人們的交際范圍不局限于地域，人們獲取信息的來源也由傳統(tǒng)的書本、報紙、書刊，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X、手機等。與此同時，網(wǎng)絡(luò)語言也逐漸興起，并逐漸滲透到小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的方方面面，成為許多小學(xué)生交流的重要途徑之一。但是，網(wǎng)絡(luò)語言的興起雖然一定程度上豐富了現(xiàn)代漢語的內(nèi)容，小學(xué)生在耳濡目染之下也經(jīng)常會運用網(wǎng)絡(luò)語言進行表達，對小學(xué)生的語言文化審美，用語規(guī)范的學(xué)習(xí)和表達造成了影響。本文運用文獻研究法對網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)涵、特征、分類進行了闡述；運用調(diào)查和訪談法了解小學(xué)生引用網(wǎng)絡(luò)語言表達的現(xiàn)狀，通過邏輯分析和歸納整理，深入剖析網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生言語表達的正面和負面影響。通過上述分析，系統(tǒng)的提出相應(yīng)的對策，希望能正確引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，培養(yǎng)小學(xué)生正確和健康的語言文化審美。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言小學(xué)生規(guī)范用語網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生言語表達的影響研究一、緒論（一）研究背景與意義目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)村信息化建設(shè)速度的加快，在中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶人數(shù)大幅增加?；诖?，由于網(wǎng)絡(luò)語言具有方便、簡潔、全面、幽默的特點，而且受到許多國內(nèi)學(xué)生的喜愛，并被廣泛應(yīng)用于日常交際中。因此，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)對我們傳統(tǒng)的語言表達習(xí)慣產(chǎn)生了影響，也給語言教學(xué)帶來了一定的影響。語言是交際的工具，語言的生命力體現(xiàn)在其交際價值上，既然網(wǎng)絡(luò)語言的使用者樂于使其在一個特定的空間中交流，這說明網(wǎng)絡(luò)語言存在著親和力和生命力，是語言中的活躍部分，是現(xiàn)代漢語的一種補充，是語言多樣化的表現(xiàn)。接受了網(wǎng)絡(luò)語言，也不等于就可以濫用它。對于學(xué)生作文能否運用網(wǎng)絡(luò)用語，我們不能因為網(wǎng)絡(luò)用語的隨意、不規(guī)范，甚至五花八門，就用“一刀切”、“一棍子打死”的做法，我們可以加強指導(dǎo)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)用語不象普通話那樣規(guī)范，也不如地方語親切，雖然隨意性強，但不少借用了漢語的諧音、喻意、字型特點、字音的縮減等，可以說是一種異化的語言。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀每一個有著悠久文化傳統(tǒng)的民族，她的傳統(tǒng)都和其本民族的語言文字的發(fā)展史是密不可分的。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如何在全球一體化的網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展和保留住自身的民族特色、如何在傳統(tǒng)與現(xiàn)代進步之間揚棄，是每一個從事語言學(xué)習(xí)和研究者不可逃避的現(xiàn)實問題。國內(nèi)外的語言工作者特別是國內(nèi)的專家學(xué)者都已經(jīng)意識到并開始研究探討這一涉及廣泛的問題。周必華（2017）細致分析了網(wǎng)絡(luò)語言反應(yīng)的社會文化心理，主要出于調(diào)侃，求新、刺激、標(biāo)榜個性等原因。并由此討論了網(wǎng)絡(luò)語言折射出的當(dāng)代社會文化狀況。在這兩點探討的基礎(chǔ)上提出了五點規(guī)范建議：首先，加強規(guī)范意識；其次，中天研究語言變化的過程趨勢；第三，調(diào)查人們運用語言的動機，加以適當(dāng)引導(dǎo)；第四，政府也應(yīng)該做一些語言規(guī)范的示范教育活動；第五，建立網(wǎng)絡(luò)語言轉(zhuǎn)化為正式語言的通道[1]。邱秋玲（2017）論及網(wǎng)絡(luò)語言的不文明現(xiàn)象，并針對其提出了從人為規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)語言自發(fā)調(diào)整兩方面來減少最終消除網(wǎng)絡(luò)語言的不文明現(xiàn)象，其中有一些例子很有代表性，但在人為規(guī)范方面也未細致討論具體的操作方法[2]。周琴（2016）針對網(wǎng)絡(luò)語言中破壞傳統(tǒng)語言規(guī)范、有損漢語語言純潔性、韻律美、傷害漢語文化承載功能的語言現(xiàn)象，探討了規(guī)范的必要性，未涉及規(guī)范的具體方法[4]。二、相關(guān)理論概述（一）網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)涵把“網(wǎng)絡(luò)語言”四個字單純的拿出來，作為語言工作者，從嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)術(shù)角度來看，這是一個很模糊的概念。結(jié)合各界學(xué)者研究的定義中大致可以分為三類。一類是指網(wǎng)絡(luò)媒體上所使用的描寫性的和敘述性語言，基本結(jié)構(gòu)形式與現(xiàn)代漢語是基本一致的。再有一類是指電子計算機領(lǐng)域所使用的專業(yè)用語，如“防火墻、路由器、網(wǎng)絡(luò)、域名、網(wǎng)關(guān)、域、登陸、帶寬”等等。最后一類是指網(wǎng)民在即時聊天工具、論壇等網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)自由空間上發(fā)表意見時使所用的語言。其中第三類“網(wǎng)絡(luò)語言”如雨后春筍般出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，并向語言使用的各個范圍蔓延。而這些網(wǎng)絡(luò)流行語言，已經(jīng)走出網(wǎng)絡(luò)，對我們民族的傳統(tǒng)語言文字、傳統(tǒng)的思維方式、文化意識形態(tài)等提出了挑戰(zhàn)。為此。這一部分將是本文的重點關(guān)注對象。究其本質(zhì)來說，網(wǎng)絡(luò)語言是現(xiàn)代漢語的一種社會變異，也可以看作是是一種新興的社會方言。但是伴隨網(wǎng)民這一群體的迅速膨大，這一新生的社會語言現(xiàn)象已經(jīng)由局部的、小范圍的而漸進成大范圍的覆蓋，這就不能不引起我們的重視。網(wǎng)絡(luò)語言在豐富了現(xiàn)代漢語表達的同時，又給它帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。它對我們民族語言即傳統(tǒng)文化的挑戰(zhàn)愈演愈烈。網(wǎng)絡(luò)世界里，常使用簡單的語言來表達盡可能豐富的內(nèi)容。網(wǎng)民們自由地將各種文字、符號進行組合或拆分，創(chuàng)造出風(fēng)格迥異卻又能在特定范圍表達出自己想法的語言，不規(guī)范用語等在網(wǎng)絡(luò)語言中隨處可見，日益多樣的網(wǎng)絡(luò)語言具有“隨意化”“私語化”的特點。（二）網(wǎng)絡(luò)語言的特征1、新奇性新奇性是網(wǎng)絡(luò)語言最顯著的特點之一。其實網(wǎng)絡(luò)語言中的所有表達方式都是可以用傳統(tǒng)的表達方式來表示但從網(wǎng)民中多數(shù)小學(xué)生的身心特點來看，他們崇尚創(chuàng)新，個性張揚，喜歡標(biāo)新立異，喜歡創(chuàng)造、構(gòu)建群體認同價值的交際符號，顯示自己的個性與眾不同，以吸引別的網(wǎng)友的注意。2、簡約快捷性人們在用網(wǎng)絡(luò)進行交際時，出于省時省錢、快速交流，要求用盡可能少的字符達到最豐富意義的交流，方便快捷。另外網(wǎng)絡(luò)語言的簡約性還體現(xiàn)在數(shù)字語言、符號語言等方面，如我們上面提到的ss6(再見)/：x(表示閉嘴)等。3、戲謔性網(wǎng)絡(luò)語言的“戲虐性”一是形成網(wǎng)絡(luò)詞語的用詞都是非正式的，玩笑式的甚至是戲謔式的。還有把“屁股”稱為“屁屁”的“童語”現(xiàn)象也很明顯地表現(xiàn)出孩子頑皮的戲謔性。二是網(wǎng)絡(luò)詞語中的大量表達方式其實體現(xiàn)一些文字游戲，典型的如：20184：愛你一輩子、1314：一生一世等“數(shù)字語言”。4、口語化、隨意性網(wǎng)絡(luò)交際中，許多平時在口頭交流時很少用到的書面語言，甚至文言文都會在網(wǎng)絡(luò)聊天中出現(xiàn)。與傳統(tǒng)語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言主要是一種通過文字進行口語式溝通的工具，具有人們口語化交流的許多特點。5、粗俗性網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，網(wǎng)絡(luò)成了人們大膽表白、肆意宣泄的的平臺，有些人，或者人有的時候，在沒有現(xiàn)實生活中交際原則的約束下，多少顯得肆無忌憚，發(fā)泄在現(xiàn)實中的不滿，滿足自己的低級趣味。（三）網(wǎng)絡(luò)語言的分類網(wǎng)絡(luò)語言有著自己的生成方式，具體而言主要有以下幾種：1、由字母詞語與表意數(shù)字直接構(gòu)成漢語的縮略語字母詞語相對而言比較快捷和方便，夾雜在漢字中的效果非常明顯，且能夠給人一種非常醒目的視覺沖擊，因而迅速被年輕的網(wǎng)民所接納，比如MM（妹妹）、GF（女朋友）、PL（漂亮）等。還有一些則是英漢雙語混雜詞，比如I服了you（我真服了你了）等等。另外，還有一部分網(wǎng)絡(luò)語言則是受到信息數(shù)字化的趨勢所影響，其以數(shù)字形式出現(xiàn)，比如88（再見）、584（我發(fā)誓）等等。2、由特色詞語、表情符號等組成網(wǎng)絡(luò)的特點決定了網(wǎng)民無法像現(xiàn)實社會那樣面對面直接進行交流，因此，需要借助一些語言之外的補充手段來表達自己的感情。在網(wǎng)絡(luò)語言中，通常會將一些符號組合在一起，來代表一定的表情，從而向?qū)Ψ絺鬟_自己的心情。比如“：）”就代表著開心的微笑，“?-?”則代表瞪眼睛的意思。從這些網(wǎng)絡(luò)語言中可以看出，在網(wǎng)民中廣泛流傳的這些臉譜符號，不僅構(gòu)思新穎，造型生動，而且使用起來也非常方便和簡潔，很大程度上彌補了網(wǎng)民無法面對面直接交流的遺憾，因此，這類網(wǎng)絡(luò)語言也被一部分人群稱為當(dāng)代的“象形文字”。三、小學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言表達現(xiàn)狀調(diào)查（一）小學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境分析網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生環(huán)境，決定了他的隨意活潑、幽默辛辣、奇形怪狀，個性鮮明。有人建議：“面對變異的網(wǎng)絡(luò)語言，我們應(yīng)當(dāng)持一種開放和建設(shè)性的態(tài)度，相信漢語自身就有能力通過去粗取精來改造和吸收。這種寬容平和的心態(tài)，積極樂觀的態(tài)度值得肯定；但另一方面，作為語言文字工作者，我們絕對不能任其肆意發(fā)展、不受規(guī)范，而是應(yīng)該盡力去規(guī)范、引導(dǎo)”。對網(wǎng)絡(luò)語言有所分析、鑒別，以實事求是的、科學(xué)的態(tài)度進行揚棄。1、小學(xué)生與部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的接觸小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的接觸程度因人而異。大多數(shù)小學(xué)生一般較鐘情于簡單易懂的漫畫、童話、寓言類書籍。網(wǎng)絡(luò)語言在非專業(yè)人士創(chuàng)作的漫畫、童話中大量存在。由于這類書籍對兒童的吸引力頗大，其中呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言會給他們留下深刻的印象，再加上漫畫是以圖文結(jié)合為主，使得網(wǎng)絡(luò)語言的生動性大幅度提升，容易造成學(xué)生對這些新奇語言的偏愛與頻繁使用。2、小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)影視作品的接觸網(wǎng)絡(luò)影視作品直接對視覺造成沖擊，展現(xiàn)出普通的文字與靜態(tài)圖片無法達到的效果。然而，與其他的網(wǎng)絡(luò)信息載體一樣，網(wǎng)絡(luò)影視作品同樣也存在著好壞優(yōu)劣。好的網(wǎng)絡(luò)影視作品可以說是一場精神盛宴。但一些視頻內(nèi)容低俗而不健康，卻仍然在網(wǎng)上盛行傳播。以自由搞怪的語言配音而走紅的視頻不在少數(shù)，這些視頻大都是以地方方言配音或以一些新出現(xiàn)的不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言對白、解說為主。如某些動畫將“師傅”“拳師”惡搞為“濕傅”“拳濕”。（二）小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言原因分析網(wǎng)絡(luò)語言在人際溝通中主要分為：以文字溝通為訴求和以表達情緒為訴求兩大類。網(wǎng)絡(luò)符號由于具有圖像漫畫式的特點，因此在溝通上具有國際性的共同認知，也使得網(wǎng)絡(luò)溝通更為有趣且豐富易懂。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的使用，從調(diào)查數(shù)據(jù)看，74％的學(xué)生常常使用網(wǎng)絡(luò)語言。為了探究學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的原因，我們設(shè)計了6個選項：A.網(wǎng)絡(luò)語言本身生動有趣，能很好的表達我的想法。(31%)B.同學(xué)都在用，使用網(wǎng)絡(luò)語言能讓我和同學(xué)更親密。(15%)C.只是覺得好奇，用幾天新鮮勁兒過了就幾乎不再用了。(13%)D.和同學(xué)之間使用網(wǎng)絡(luò)語言，家長聽不懂，可以保護自己的隱私。(12%)E.感覺很時髦，很有個性。(13%)F.我?guī)缀鯊牟皇褂镁W(wǎng)絡(luò)語言。(26%)從數(shù)據(jù)中可以得出在使用網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)生中，50%是為了滿足自己的社交需求。25%的學(xué)生認為“使用網(wǎng)絡(luò)語言能與同學(xué)更親密”，13%的學(xué)生認為“可以顯示自己的個性”，以及12%的學(xué)生認為“使用網(wǎng)絡(luò)語言可以在家長面前保護自己的隱私”。對于這個年齡的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識、技能已經(jīng)開始以展現(xiàn)自我，建立良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)自我價值為主要目的。教師應(yīng)當(dāng)利用這一點，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。四、網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生言語表達的影響（一）正面影響1、豐富了小學(xué)生言語表達的形式作為信息時代的產(chǎn)物，它具有強大的生命力和創(chuàng)造力。任何事物要取得進步和發(fā)展，都必須不斷的進行吸納、進行代謝。同樣，現(xiàn)代漢語要想取得發(fā)展，也必須接受新事物，在變化中保持不變與發(fā)展，通過接受和規(guī)范來豐富和滿足語言對社會事物的表達與表述。網(wǎng)絡(luò)語言中的詞匯和用法已經(jīng)而且正在豐富著現(xiàn)代漢語。比如前兩類網(wǎng)絡(luò)語言以及第三類網(wǎng)絡(luò)語言中的“黑客，MP3，給力，人肉”等，2001年出版到《中國網(wǎng)絡(luò)語言詞典》（于根元主編）更讓它們很正式的納入現(xiàn)代漢語的家族中去；還有像“他很陽光”、“非常男女”、“真是286”之類的用法，已經(jīng)是見怪不怪了。2、語句簡潔，增強語言表達效果網(wǎng)絡(luò)由于在一定程度上可以提高學(xué)生的表達能力，對于學(xué)生在語言上的創(chuàng)造性表達具有積極的推動作用。很多的學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)語言在運用的時候網(wǎng)絡(luò)更加的方便、更加簡潔、充滿幽默感，在日常的作文中網(wǎng)絡(luò)用語的不時的出現(xiàn)，在很多時候的確讓老師眼前一亮。如有學(xué)生這樣比喻“我鄰居的小伙伴在和我們一起做游戲時，就想一臺286的電腦一樣，常常內(nèi)存不足，反應(yīng)緩慢”這種表達非常生動形象，非常新穎貼切。3、立意獨特，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神語言是時代的反映，網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上也是網(wǎng)絡(luò)時代的反映，與現(xiàn)代人的生存方式和思維狀態(tài)密切相關(guān)。中小學(xué)生思想活躍，追求變化、標(biāo)新立異，而網(wǎng)絡(luò)語言的前衛(wèi)性、自由性、豐富性似乎給了他們彰顯個性、張揚自我的一個平臺。學(xué)生在作文中選用網(wǎng)絡(luò)語言，表現(xiàn)出了學(xué)生追求新穎的個性。在努力求新、求變的過程中能夠把學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，以一種新的態(tài)度來看待生活，感受生活。這些也表現(xiàn)在學(xué)生的作文立意中。（二）負面影響1、網(wǎng)絡(luò)語言干擾小學(xué)生使用規(guī)范用語表達網(wǎng)絡(luò)語言中有很多諧音替代類字詞，長期接受這種與正確錯誤信息的刺激，學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)會受到很大干擾，對那些還沒有完全掌握漢語拼音音節(jié)的學(xué)生來說影響會更明顯。網(wǎng)絡(luò)語言中存在大量的錯別字，如：打call（加油）、好siao（好笑）、484（是不是）、藍瘦香菇（難受想哭）等。本人在小學(xué)生作文中也發(fā)現(xiàn)諸如“餐具（慘?。?、“杯具（悲劇）”、“大蝦（大俠）”等錯誤用法。網(wǎng)絡(luò)語言中語法雜亂現(xiàn)象十分嚴(yán)重，很多說法嚴(yán)重違反了漢語語法規(guī)則。例如，現(xiàn)代漢語語法中名詞是不能重疊使用的，在日常生活中，一般情況下只有幼兒才慣用此類形式，隨著年齡的增長便不再使用。但在網(wǎng)絡(luò)語言中，這些所謂的疊音詞備受青睞，不論什么名詞都想重疊一下，如，“飯飯”、“東東”。除此以外，形容詞和量詞等也可隨意重疊，如，“漂亮”說出“漂漂”、“害怕”說出“怕怕”、“照片”說出“片片”等。還有量詞的“一下下”、“一會會”等?，F(xiàn)代漢語中形容詞一般不能帶賓語，更不能用于被動結(jié)構(gòu)，可是在網(wǎng)絡(luò)語言中此類用法隨處可見，如“今天你黑我”，“黑”在這里用作動詞，表示陷害。2、小學(xué)生的語言文化審美造走向俗文化有些網(wǎng)頁往往無視社會、道德或?qū)徝酪蛩?，純粹以荒謬的表情刺激用戶，使得網(wǎng)絡(luò)語言亂象百出，有些比較不錯的被社會大眾接受，而有些非常粗俗的則影響到小學(xué)生日常語言習(xí)慣表達，比如現(xiàn)在小學(xué)生動不動出口就是“腦殘”、你是不是傻，在他們看來，這是一種很常見的表達方式，卻忽略了這些語言的貶義，顯得不尊重人。網(wǎng)絡(luò)語言中不乏暴力庸俗的語言，小學(xué)生的理性辨別能力低下，模仿能力強，低級庸俗的垃圾語言在部分小學(xué)生中流傳，不利于小學(xué)生語言素養(yǎng)的提升，破壞小學(xué)生的語言審美品位。3、和老師、家長的溝通造成“網(wǎng)絡(luò)代溝”“鍋鍋（哥哥）肥（回）來，給我?guī)Я撕芏嗪脰|西，都4（是）偶（我）非常稀飯（喜歡）的。就醬紫（這樣子），偶（我）就答應(yīng)GG（哥哥）陪他去逛街吃KPM（肯德基、比薩餅、麥當(dāng)勞）……”這是一位小學(xué)生日記里面的表述。此類語言，在論壇和網(wǎng)絡(luò)聊天中鋪天蓋地，但是出現(xiàn)在正規(guī)的課堂教學(xué)中，卻讓我們許多施教者不知所云。網(wǎng)絡(luò)語言在網(wǎng)絡(luò)交流中潛移默化的沖擊著我們的正規(guī)教育，這些極不規(guī)范的語言成為不少小學(xué)生的口頭禪，并不時現(xiàn)身在學(xué)生的周記、作文、畢業(yè)留言甚至班級墻報中。因此，教師和學(xué)生之間就產(chǎn)生了分歧，從而形成了“網(wǎng)絡(luò)代溝”。五、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生言語表達造成負面影響的策略實際上，從客觀角度來看，網(wǎng)絡(luò)語言在很大程度上沖擊了漢語的純潔性與規(guī)范化，但與此同時，網(wǎng)絡(luò)語言也確實為漢語增添了許多新鮮成份。需要說明的是，語言文字的規(guī)范化其實并不能阻止語言的發(fā)展和演變，也不能避免出現(xiàn)奇怪的語言現(xiàn)象，因此，既不能不加以規(guī)范，也不能過分強調(diào)規(guī)范。這就要求語文教學(xué)應(yīng)該勇于面對網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，并用動態(tài)的發(fā)展的辯證思想去分辨與處理，無需一味指責(zé)，全盤否定，而是應(yīng)該要相信語言在其發(fā)展中能夠進行自我清洗與排污。因此，在語文教育中，應(yīng)該用寬容的態(tài)度去對待網(wǎng)絡(luò)語言，促進網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化發(fā)展和傳統(tǒng)語言的豐富與升華。（一）語文教師要提升自身素質(zhì)與教育能力面對不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言對日常、書面語言的人侵，小學(xué)語文教師應(yīng)與時俱進，提升自身素質(zhì)與教育教學(xué)水平，只有自身發(fā)展了才能更好地讓學(xué)生發(fā)展，才能促進社會的發(fā)展與繁榮。第一，堅定正確使用語言的態(tài)度。堅定對語言規(guī)范使用的立場，言傳身教，嚴(yán)格要求和教育學(xué)生，堅決抵制錯誤的用詞用語，及時地糾正、教育出現(xiàn)的書面不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言。同時積極參與教改和教研活動，在努力尋求科學(xué)教育方法的同時不斷地完善自己。第二，建構(gòu)多元體系的知識。新時代的教師不僅要精準(zhǔn)把握語文學(xué)科知識，更要建構(gòu)多元化的知識，這就要求教師要有扎實的語文功底，同時也要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)以及前沿的最新成果、知識等，這樣既能在課堂中對學(xué)生進行全面的知識教育，又能有效抵御網(wǎng)絡(luò)語言的人侵。同時還要具備較多、較全的網(wǎng)絡(luò)知識，才能做到面對問題有的放矢，才能更好地將不規(guī)范不協(xié)調(diào)的網(wǎng)絡(luò)用語找出并進行正確的指導(dǎo)改正。第三，提高人際交往能力。良好的人際交往能力是教師實現(xiàn)有效教學(xué)的前提。教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，才能了解學(xué)生的情況、問題，找到解決方法，教學(xué)相長；教師應(yīng)積極與其他教師合作交流，相互支持彼此工作，汲取有益經(jīng)驗；教師還應(yīng)與家長建立支持與合作關(guān)系，形成教育合力來督促學(xué)生的健康成長。（二）培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力，并嚴(yán)格規(guī)范書寫網(wǎng)絡(luò)語言不同干傳統(tǒng)的書面語言，它有自己的使用范圍，主要依賴網(wǎng)絡(luò)背景而存在。如果在作文中過多地使用網(wǎng)絡(luò)語言，勢必影響正確字詞和規(guī)范語法的學(xué)習(xí)，而且會造成溝通和理解上的困難。因而我們要引導(dǎo)學(xué)生對表達和交流中的網(wǎng)絡(luò)語言謹慎考察，自覺抵制粗俗、失范的網(wǎng)絡(luò)語言。要通過課堂教學(xué)使學(xué)生認識到，現(xiàn)實生活中運用的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代漢語，是經(jīng)過多年的提煉和規(guī)范而發(fā)展形成的。很多語匯甚至是經(jīng)過千錘百煉才得以流傳。千百年來，語言就是在這種“發(fā)展—規(guī)范—發(fā)展”中不斷演進的。只有規(guī)范才能為語言的發(fā)展提供更大的空間和平臺，才能拓寬交流溝通的渠道，才能促使語言健康發(fā)展。任何語言的流變莫不遵循這個規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)的語言詞匯同樣如此。因此，要讓小學(xué)生打好規(guī)范使用漢語的基礎(chǔ)，不斷提高小學(xué)生的語言辨別能力。使小學(xué)生不使用、傳播、創(chuàng)造語意模糊、不合規(guī)范、過度求新、溝通困難的網(wǎng)絡(luò)語言，而使用、傳播、創(chuàng)造規(guī)范的漢語；不使用、傳播、創(chuàng)造粗俗低下的網(wǎng)絡(luò)語言，而使用、傳播、創(chuàng)造優(yōu)美的漢語；認真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的優(yōu)秀漢語，力求在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展；規(guī)范是創(chuàng)新的前提條件，力求在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。（三）疏導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)語言的心理對于小學(xué)生因追逐時尚而在習(xí)作中濫用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象，我們的老師和家長與其一味地排斥網(wǎng)絡(luò)語言，從而和孩子產(chǎn)生隔膜，不如寬容一些，了解他們的想法，引導(dǎo)他們客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，教育學(xué)生不用粗俗的語言，使用文明健康的語言。很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言的運用時可能就是出于好奇、好玩的心理，甚至是為了顯示自己的與眾不同。所以教師要能夠在看待網(wǎng)絡(luò)語言上進行正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生有正確使用網(wǎng)絡(luò)語言的心理，不能隨意的跟風(fēng)，要學(xué)會自我控制?？梢栽谡n上舉行一些優(yōu)秀文章的誦讀競賽，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言中養(yǎng)成好的語言表達習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)語言中科學(xué)規(guī)范的，健康有益的，新穎、別致、簡潔、有生命力的語言我們可以引導(dǎo)孩子去正確使用；那些不文明的，低級趣味、江湖黑話式的語言，很可能會對正規(guī)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，應(yīng)引導(dǎo)孩子去批判并堅決制止。所以，老師們應(yīng)主動知曉網(wǎng)絡(luò)語言，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)詞匯中，教會學(xué)生如何進行甄別，以吸收、接受有思想、有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡(luò)語言（四）家園共同為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境在家庭中，家長需要用理智客觀的態(tài)度對待孩子使用網(wǎng)絡(luò)語言，結(jié)合孩子的心理和個性特征，進行合理引導(dǎo)，在引導(dǎo)過程中，需要把握一個度，不能矯枉過正，提高他們對正確規(guī)范的語言和不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言的分辨能力。在學(xué)校中，課堂的語文教學(xué)活動是很重要的一環(huán)，老師需要加強規(guī)范性漢語語言的教學(xué)，提倡學(xué)生說普通話，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性語言的意識，使其形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。師在教育教學(xué)中要讓學(xué)生充分認識到學(xué)好傳統(tǒng)語言的重要性和使用網(wǎng)絡(luò)語言的弊端，這遠比強行禁止的效果好。對于社會來說，需要增強