部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《畫楊桃》教學(xué)課件

13畫楊桃二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版楊桃：橢圓形、有五個(gè)棱

同學(xué)們，這是什么？說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子？談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一整體感知

學(xué)習(xí)生字認(rèn)真聽(tīng)朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。初讀課文123456789101112131415161718維祖，圖畫課擺放座位教室靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁(yè)嚴(yán)肅半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨kàoérbānhādàoshěnyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuìshì聲母都是sh識(shí)記生字靠而班哈倒審頁(yè)肅晌搶嘻悅誨室識(shí)字游戲晌響誨悔shǎnɡhuì搶槍悅說(shuō)qiǎnɡyuè審嬸shěn識(shí)字方法對(duì)比識(shí)字看圖識(shí)字哈哈嘻嘻靠（依靠）（可靠）（靠山）肅（嚴(yán)肅）（肅靜）識(shí)字方法組詞識(shí)字視（電視）（注視）（視力）而（而且）（反而）多音字dào（倒水）dǎo（倒下）倒

運(yùn)用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很內(nèi)疚。學(xué)習(xí)任務(wù)二品讀課文

獲得啟發(fā)自由讀課文，把寫“我”看到的楊桃樣子的句子找出來(lái)。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。品讀課文體現(xiàn)出了“我”的一絲不茍“我”為什么把楊桃畫成五角星的形狀？說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

因?yàn)椤拔摇笨吹降臈钐腋静幌衿綍r(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西，因此，“我”根據(jù)自己看到的，老老實(shí)實(shí)地畫。從中可以感受到“我”畫畫態(tài)度認(rèn)真，實(shí)事求是。品讀課文品讀課文

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫紙，問(wèn)大家：

同學(xué)們看到“我”的畫后有什么樣的反應(yīng)？老師又是怎么做的？當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是同學(xué)嘲笑、否定鮮明對(duì)比老師為什么要到“我”的座位上“審視”楊桃？

老師是想從“我”的角度來(lái)觀察楊桃，看“我”畫的和看到的是否一樣。品讀課文

讀12—16自然段，同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？你從中體會(huì)到了什么？我從同學(xué)們的態(tài)度變化中體會(huì)到他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

神態(tài)描寫：老師又一次的神情變化，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里時(shí)，心情變得愉悅了。品讀課文

老師告訴我們當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星時(shí)，“我們”應(yīng)該怎樣做？在生活中，如果看到別人說(shuō)的、做的與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？

如果別人說(shuō)的、做的與我們想的不一樣，我們要學(xué)會(huì)從別人的角度看問(wèn)題。也許別人想的、說(shuō)的、做的是正確的，我們不能隨便嘲笑別人。品讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)三觀察結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫

畫楊桃，因觀察位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結(jié)果不同；看問(wèn)題，因角度不同，而結(jié)論不同。如果我們學(xué)會(huì)了站在別人的角度想問(wèn)題，從別人的角度看待事物，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。課堂總結(jié)

從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)們交流。自主作業(yè)學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！課文13畫楊桃二年級(jí)·下新課導(dǎo)入猜猜這是什么水果。同學(xué)們，你們畫過(guò)楊桃嗎？說(shuō)一說(shuō)它的樣子吧！如果老師讓你畫楊桃，你會(huì)畫成什么樣子呢？1.認(rèn)識(shí)“室、靠”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫“圖、課”等10個(gè)字，會(huì)寫“圖畫、老師”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。3.能說(shuō)出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)

楊桃：學(xué)名“五斂子”，又名“羊桃”“陽(yáng)桃”。果生津止渴，亦入藥。漿果橢圓形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。知識(shí)錦囊聽(tīng)朗讀，然后自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，將會(huì)寫字做上標(biāo)記！點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀初讀課文靠kào依靠而ér班bān哈hā審shěn頁(yè)yè而且班長(zhǎng)哈欠審查頁(yè)面視shì視線sù嚴(yán)肅晌shǎng搶qiǎng嘻xī悅yuè誨huì晌午搶奪嘻嘻悅耳教誨肅我會(huì)認(rèn)室shì教室tú造句這幅圖上畫了一把椅子。結(jié)構(gòu)組詞圖畫圖片大展宏圖筆順全包圍結(jié)構(gòu)我會(huì)寫kè結(jié)構(gòu)組詞課文課堂上課左右結(jié)構(gòu)造句小麗正在讀課文。筆順bǎi結(jié)構(gòu)組詞擺動(dòng)擺放大搖大擺左右結(jié)構(gòu)造句細(xì)長(zhǎng)的柳枝在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。筆順zuò結(jié)構(gòu)組詞座位上座對(duì)號(hào)入座半包圍結(jié)構(gòu)造句他的座位在我的左手邊。筆順shì結(jié)構(gòu)組詞教室室內(nèi)引狼入室上下結(jié)構(gòu)造句爸爸媽媽的臥室非常溫馨。筆順jiāo結(jié)構(gòu)組詞交往立交橋生死之交上下結(jié)構(gòu)造句我國(guó)的立交橋非常多。筆順hā結(jié)構(gòu)組詞哈欠哈腰哈哈大笑左右結(jié)構(gòu)造句我早晨起床直打哈欠。筆順yè結(jié)構(gòu)組詞頁(yè)碼頁(yè)面書頁(yè)獨(dú)體結(jié)構(gòu)造句這本書的頁(yè)碼標(biāo)錯(cuò)了。筆順53qiǎng結(jié)構(gòu)組詞爭(zhēng)搶搶收搶奪左右結(jié)構(gòu)造句田地間，農(nóng)民正在搶收水稻。筆順xī結(jié)構(gòu)組詞嘻嘻嘻哈嘻嘻哈哈左右結(jié)構(gòu)造句他不好意思地嘻嘻笑了一下。筆順識(shí)字方法加一加告+非=靠悅：申+宀=審擴(kuò)字組詞喜悅愉悅賞心悅目誰(shuí)畫楊桃？怎樣畫楊桃？看到題目，你想到了什么？課文解讀作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

?

坐在“我”的位置上，看到的楊桃是什么樣子的？課文解讀平常所見(jiàn)的楊桃“我”所見(jiàn)的楊桃課內(nèi)拓展你會(huì)用“不像……而像……”句式寫一句話嗎？我養(yǎng)的小狗不像是我的寵物，而像是我的一位朋友。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。?“我”是怎么畫楊桃的？一絲不茍實(shí)事求是準(zhǔn)確正確課文解讀

“我”實(shí)事求是地畫出了“我”看到的楊桃，其他同學(xué)看到后是什么反應(yīng)呢？

當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。哈哈大笑高興地笑嘲笑“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”嘲笑用嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩句話。語(yǔ)言描寫dǎodào倒閉倒霉摔倒倒影倒退倒立多音字：倒讀詞辨音：倒車打倒倒臺(tái)跌倒倒閉倒退倒影倒替dǎodào討論交流當(dāng)看到同學(xué)們嘲笑“我”的時(shí)候，“我”的心里可能在想什么？我看到的楊桃就是這個(gè)樣子的，我畫得很精準(zhǔn)。

老師看到畫后會(huì)不會(huì)和同學(xué)們一樣的反應(yīng)呢？課文解讀

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃……審視圈出表示老師動(dòng)作的詞。老師為什么要到“我”的座位上“審視”講桌上的楊桃？“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅了。神態(tài)描寫為什么變嚴(yán)肅了呢？難道是因?yàn)椤拔摇碑嫷貌缓茫?/p>

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”每個(gè)同學(xué)都要坐到“我”的座位上，從“我”的角度觀察楊桃。語(yǔ)言描寫討論交流我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀老師說(shuō)的這句話呢？

老師是在教導(dǎo)我們，從不同的角度看問(wèn)題，結(jié)果不同，所以應(yīng)該是溫和的、耐心的語(yǔ)氣。?想象說(shuō)話。請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃，結(jié)果怎么樣？（1）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。課文解讀“不……像。”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！蹦M對(duì)話語(yǔ)氣：喜歡厭惡嚴(yán)肅驚奇

和顏悅色……

（2）同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神情發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。對(duì)比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看畫時(shí)看楊桃時(shí)這時(shí)同學(xué)們會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？討論交流老師和同學(xué)在看到“我”的畫后，做法有什么不同？

幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫后，嘲笑像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐在“我”的座位上觀察楊桃。

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。和顏悅色課文解讀課內(nèi)拓展

神態(tài)描寫主要描寫的是臉上的表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫分角色朗讀課文，體會(huì)同學(xué)們、老師和“我”的態(tài)度變化！

“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！崩蠋煹脑挶磉_(dá)了：1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實(shí)事求是。討論交流在生活、學(xué)習(xí)中，如果我們遇到和別人意見(jiàn)不一致時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？站在別人的角度去思考問(wèn)題。課文最后為什么說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？

因?yàn)槔蠋熥尅拔摇泵靼滓粋€(gè)道理：看問(wèn)題做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多角度看問(wèn)題，不要輕易下結(jié)論。

當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。感悟提升拓展延伸解析：從正面看，廬山是一道道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，它是一座巍峨聳立的險(xiǎn)峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，它又呈現(xiàn)出不同的形象。引申為：同一事物，從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)論。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！舅巍刻K軾《題西林壁》課堂練習(xí)√√√√一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。()érěr而且()sùshù嚴(yán)肅()()()