部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《綠》教學(xué)課件

10綠第1課時(shí)第2課時(shí)創(chuàng)境導(dǎo)入，感受綠意欣賞短片：春回大地，滿目綠色。第1課時(shí)選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題收集作者艾青的資料。艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)詩(shī)人。其詩(shī)作努力反映民族和人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品有詩(shī)集《歸來(lái)的歌》《向太陽(yáng)》《北方》。初讀感知，漸入詩(shī)境

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，要求放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題讀一讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。墨水瓶嫩綠集中擁擠交叉教練指揮整齊節(jié)拍在“交叉”中讀一聲。pínɡ后鼻音chā選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題觀察本課要求會(huì)寫的字，并把它們工整地寫在下面的田字格中，每個(gè)字寫兩遍。瓶瓶擠擠叉叉揮揮橫撇的撇要彎一些，和捺的交叉點(diǎn)位于這個(gè)字長(zhǎng)度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)；點(diǎn)畫位于三角區(qū)域的中心位置，最后在豎中線上收筆。左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左半部分“并”兩橫的收筆緊挨著豎中線的左側(cè)，給右半部分的“瓦”留有空間，使布局更緊湊一些?！巴摺钡牡谝粰M和“并”的第一橫在同一斜線上；豎提從豎中線上起筆，橫折彎鉤要端正。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。朗讀第2節(jié)詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題照樣子，寫一寫形容綠色的詞語(yǔ)。墨綠嫩綠翠綠粉綠蔥綠黃綠到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。

聽老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么，感受到了什么？松樹墨綠新芽嫩綠荷葉粉綠……綠

請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再有節(jié)奏地讀一讀這首詩(shī)吧。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……?到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。?刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。?所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。?突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……?朗讀第3節(jié)詩(shī)歌，你看到了什么？走進(jìn)畫面，品味詩(shī)言刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。思考：風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光都有顏色嗎？沒(méi)有，那是詩(shī)人的想象，看到充滿生機(jī)的綠色世界，被深深地陶醉了。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二發(fā)揮想象，詩(shī)意萌發(fā)。結(jié)合生活實(shí)際，觀察圖畫，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你看到的畫面，并完成下面的練習(xí)。雨中的（）是綠的陽(yáng)光下的（）是綠的樹葉間的（）是綠的風(fēng)水陽(yáng)光選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三架構(gòu)支架，學(xué)會(huì)表達(dá)。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫面，用上這樣的句子，表達(dá)自己的感受。

一陣風(fēng)吹來(lái)

小溪潺潺流過(guò)_____綠了

_____綠了一陣雨飄過(guò)一束陽(yáng)光照耀_____綠了_____綠了柳枝荷塘山川大地朗讀第4、5節(jié)詩(shī)歌。靈動(dòng)思緒，感悟詩(shī)情所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……畫線的部分給你怎樣的感覺(jué)？●感覺(jué)綠動(dòng)起來(lái)了，活了。（動(dòng)感）●對(duì)綠的喜愛(ài)。●對(duì)大自然生機(jī)勃勃的贊美?！駥?duì)生命的贊頌。你們感受到了什么呢？

男生和女生比賽讀，看看誰(shuí)更能讀出生命的律動(dòng)。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……全班齊誦。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……?到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。?刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。?所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。?突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……?板書設(shè)計(jì)綠節(jié)奏韻律之美語(yǔ)言畫面之美情感生命之美第2課時(shí)溫故知新，領(lǐng)悟詩(shī)意發(fā)散思維，深入詩(shī)境。

默讀全文，讀完思考：你覺(jué)得作者艾青筆下的綠，僅僅是一種顏色嗎？把你的思考所得，凝結(jié)成一個(gè)詞語(yǔ)寫下來(lái)并完成填空。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己獨(dú)特的感受，一起背誦這首詩(shī)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一我寫的詞語(yǔ)：________其他成員寫的詞語(yǔ)：___________________________我的發(fā)現(xiàn)：_________________________________________歡樂(lè)勃勃生機(jī)希望生命力讀同一首詩(shī)，每個(gè)人的感悟可能不一樣。勾連生活，自由表達(dá)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)：一陣風(fēng)吹來(lái)，“所有的綠”還會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象？突然一陣風(fēng)，好像________________，所有的綠________________，_____________……魔術(shù)師在變魔術(shù)就像一個(gè)個(gè)精靈歡快地舞蹈著選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三古往今來(lái)寫綠的作家真不少，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人艾青寫過(guò)綠，還有一位作家宗璞，在《西湖漫筆》中也寫到了“綠”。請(qǐng)認(rèn)真默讀課后的閱讀鏈接，讀完后說(shuō)說(shuō)這段文字帶給你怎樣的感受，并思考同樣是寫綠，兩位作家的文字有什么異同。對(duì)比閱讀，感悟真言。雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：這兩篇文章都是寫綠，都寫了綠的豐富，綠的范圍廣，綠帶給人美好的感受。《綠》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)中沒(méi)有具體描繪哪里綠，什么綠，而是寫自己的一種感覺(jué)；《西湖漫筆》是一篇散文，具體寫了樹木綠和青苔綠。描寫對(duì)象不同文體不同

拓展延伸，指導(dǎo)活動(dòng)好書推薦，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《艾青詩(shī)選》，并摘抄自己喜歡的詩(shī)句，豐富你們的詩(shī)歌摘抄本吧。示例：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”選自艾青《我愛(ài)這土地》。選自“課后拓學(xué)單”活動(dòng)活動(dòng)指導(dǎo)拓寬收集資料的渠道。采用高效收集資料的方法。合理利用時(shí)間。及時(shí)溝通，合理分工，明確各自的任務(wù)。板書設(shè)計(jì)綠感悟表達(dá)語(yǔ)言10

綠第1課時(shí)第2課時(shí)看到這樣一組圖畫，你想說(shuō)些什么？第1課時(shí)你知道哪些帶有“綠”的詩(shī)詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡(jiǎn)介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)詩(shī)人。其詩(shī)作突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩(shī)集《大堰河》《向太陽(yáng)》《北方》等。初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音?！安妗弊x翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”：又字多一點(diǎn)就是叉。偏旁相同：“擠、揮”。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無(wú)際的麥苗田……讀詩(shī)題，讀出對(duì)綠的美好感受。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全詩(shī)共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。這首詩(shī)主要寫了什么？詩(shī)歌描述了春天無(wú)處不在的綠色景象。樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩(shī)寫出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)。再讀全詩(shī)，在讀中理解。分節(jié)讀詩(shī)。自由讀全詩(shī)，尋找“詩(shī)韻”。第2課時(shí)到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第2小節(jié)，注意詩(shī)句中含有“綠”的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號(hào)可以看出。你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋果綠、黃綠……難怪作者這樣說(shuō)——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。輕聲地自由讀第3～5小節(jié)。你覺(jué)得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。想象畫面，感受詩(shī)的意境。一陣風(fēng)吹來(lái)，（）是綠色的。一陣雨沖刷過(guò)，（）是綠色。小溪潺潺流過(guò)，（）是綠色的。一束陽(yáng)光射進(jìn)，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩(shī)的韻味。學(xué)習(xí)第4小節(jié)，關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。注意表示動(dòng)作的詞，你讀出了什么？將這些詞語(yǔ)讀得重一些，你感受到了什么？這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿眼都是綠。一個(gè)“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來(lái)”的情景嗎？所有的綠集中起來(lái)，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。學(xué)習(xí)第5小節(jié)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說(shuō)話練習(xí)。一陣風(fēng)吹來(lái)，小草（），柳條（），樹枝（），（）。自由練習(xí)讀全詩(shī)。分小節(jié)配樂(lè)讀。全班齊讀。有感情地朗讀詩(shī)歌。雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。——選自宗璞的《西湖漫筆》閱讀鏈接自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來(lái)”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的”這些詞句中可以讀出。