部編小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品

目錄單元作業(yè)分析1《小蝌蚪找媽媽》5《我是什么》1729404357《植物媽媽有辦法》《口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物》《語(yǔ)文園地一》《快樂讀書吧：讀讀童話故事》《“勇闖童話王國(guó)”——單元形成性評(píng)價(jià)》621統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)方案【單元內(nèi)容及分析】本單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會(huì)更加喜愛大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然，去探究其中的科學(xué)奧秘。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，推薦閱讀五個(gè)童話故事。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖片或關(guān)鍵詞初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的過程，認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)和植物媽媽傳播種子的方法，體會(huì)大自然的奧秘，增強(qiáng)閱讀科普類短文和探索大自然奧秘的興趣。3.背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩(shī)《梅花》。4.積累字詞，并掌握動(dòng)詞的基本應(yīng)用。5.聯(lián)系生活實(shí)際，清楚地介紹一種動(dòng)物。6.激發(fā)學(xué)生的閱讀童話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)字，會(huì)寫25個(gè)詞語(yǔ)。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞。3.借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。能提取明顯的信息，再交流。4.通過演一演的方式，體會(huì)多組動(dòng)詞的不同意思。5.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。6.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)好良好的寫字習(xí)慣。7.背誦積累古詩(shī)《梅花》，閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的興趣。8.能講一種或一類有趣的動(dòng)物，做到吐字要清楚。聽后可以提問或補(bǔ)充，有不明白的地方，要有禮貌的提問。9.認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。10.進(jìn)行課本劇表演，有效落實(shí)課外閱讀，樂于與大家分享課外閱讀成果。12【單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路】作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體。作為教育教學(xué)重要組成部分，作業(yè)不僅是支持課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)意識(shí)，形成自學(xué)能力?！半p減”背景下的作業(yè)改革以提高作業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式為引領(lǐng)，以思維發(fā)展為核心的作業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的全面育人功能。一、“三單”統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)展學(xué)力。小學(xué)第一學(xué)段的作業(yè)布置應(yīng)遵循趣味性原則、適度性原則以及實(shí)踐性原則，緊扣單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)及學(xué)情，增加作業(yè)趣味性，減少機(jī)械重復(fù)?！罢n前備學(xué)單”“課堂共學(xué)單”“課后展學(xué)單”的設(shè)計(jì)將作業(yè)不同的功能與特性充分展現(xiàn)出來：1.課前備學(xué)單。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)。葉圣陶曾說：“練習(xí)閱讀最主要階段是預(yù)習(xí)?！眰鋵W(xué)的目的就是內(nèi)容提早接觸，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。通過備學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去思考，怎樣提出有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化主體意識(shí)，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，帶著問題讀書的習(xí)慣。2.課堂共學(xué)單。只有教師和學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)中，師生共同建構(gòu)課堂，才能使課堂成為師生交往互動(dòng)的主陣地，智慧生成與發(fā)展的演練場(chǎng)。才能實(shí)現(xiàn)師與生的融合、教與學(xué)的交匯。通過課堂共學(xué)單，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的立場(chǎng)，體現(xiàn)思維的進(jìn)階。3.課后展學(xué)單。學(xué)會(huì)了知識(shí)不等于形成了素養(yǎng)，知識(shí)是基礎(chǔ)，素養(yǎng)是目標(biāo)，從知識(shí)到素養(yǎng)必須經(jīng)歷學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。也就是說，拓展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的通道。語(yǔ)文知識(shí)不可能直接轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素養(yǎng)，只將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶、簡(jiǎn)單理解也難以將其變?yōu)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)。因此，課后展學(xué)單引領(lǐng)學(xué)生課后鞏固、拓展、探索，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的地位，著力引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收和轉(zhuǎn)化、升華，最終形成語(yǔ)文素養(yǎng)。二、分層設(shè)計(jì)，長(zhǎng)短結(jié)合。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重設(shè)計(jì)了分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，通過設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、提高性和發(fā)展性作業(yè)，形成“作業(yè)自助清單”，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平差異，自主選擇作業(yè)，讓他們通過完成作業(yè)各有收獲，提高學(xué)習(xí)自信心，體現(xiàn)適切性和多樣性。如“課堂共學(xué)單”中“再接再厲”這一題型就是在課堂上給學(xué)有余力的孩子拓展閱讀?！罢n后展學(xué)單”提供一些可供選擇的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況而決定完成的作業(yè)內(nèi)容，這樣使學(xué)生能夠自主地投入其中進(jìn)行選擇，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己選擇的作業(yè)要按時(shí)按量完成的習(xí)慣等，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。本單元除了設(shè)計(jì)要求學(xué)生即時(shí)完成的短程作業(yè)，還布置了基于雙減背景和學(xué)生角度的具有實(shí)踐性、合作性的跨學(xué)科長(zhǎng)程作業(yè)。長(zhǎng)程作業(yè)聚焦單元設(shè)計(jì)，充分考慮單元作業(yè)目標(biāo)的整體性，關(guān)注單課作業(yè)間的統(tǒng)籌與綜合、關(guān)聯(lián)與遞進(jìn)，使單元作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，同時(shí)強(qiáng)化單元作業(yè)的持續(xù)性，加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，在提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。如本單元的長(zhǎng)程作業(yè)“童話劇場(chǎng)”，共安排了10次，大約需要1-2周的時(shí)間，它采用分步推進(jìn)式進(jìn)行指導(dǎo)，有效地串聯(lián)起單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，打通單元結(jié)構(gòu)，提升作業(yè)效能。23三、線上線下，有效融合。在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)課程資源為教學(xué)活動(dòng)帶來了極大的助力，已成為重要的輔助資源。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)，提供及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)。積極關(guān)注教學(xué)流程、教與學(xué)方法、資源支持、學(xué)習(xí)評(píng)估等新變化，探索線上線下相結(jié)合的混合式語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！钡拇_，網(wǎng)絡(luò)課程資源不僅可以成為課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，拓展教師備課思路及演示范圍，同時(shí)還能成為學(xué)生自行預(yù)習(xí)和自學(xué)的良好助力。通過網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，能夠有效34增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主自發(fā)去利用相關(guān)資源展開自學(xué)，進(jìn)而在潛移默化之間積累人文素養(yǎng)；另外還能夠促進(jìn)學(xué)生信息收集、整理、歸納和分析能力的提升，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生主體的全面發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)充分利用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”中與教材同步的微課資源以及“智慧校園平臺(tái)”，適時(shí)運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)交流、課后實(shí)踐等語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。特別是智慧校園平臺(tái)特有的數(shù)據(jù)匯總功能，能科學(xué)地反映學(xué)生整體的作業(yè)完成情況，老師掌握了真實(shí)的學(xué)情，就能精準(zhǔn)化指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。四、戲劇教育，實(shí)踐探索。戲劇作為促進(jìn)兒童發(fā)展的手段，在兒童的認(rèn)知、社會(huì)和情感等各個(gè)心理發(fā)展維度都能發(fā)揮其特有的價(jià)值，具有全方位、多層次、立體的教育價(jià)值。童話劇場(chǎng)《小蝌蚪找媽媽》是一項(xiàng)注重探究、實(shí)踐、綜合的跨課時(shí)作業(yè)，體現(xiàn)單元整體遞進(jìn)性，用以實(shí)現(xiàn)作業(yè)高階功能的的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生編排角色表演，因文設(shè)計(jì)改編，讓學(xué)生從課堂走向課外，是一種趣味無窮的藝術(shù)表演形式。課本劇是包括美術(shù)、音樂和舞蹈等各種藝術(shù)因素的綜合藝術(shù)，跟多學(xué)科相結(jié)合，給了孩子們更大的空間。劇本的改編，排練時(shí)的合作，演出時(shí)的協(xié)調(diào)，無論是從語(yǔ)文知識(shí)的把握、寫作水平的提升，還是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作的精神上，無疑都是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)孩子都是天生的表演家，他們對(duì)表演課本劇抱有濃厚的興趣，通過表演會(huì)更好的幫助他們領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容和教育意義，更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)向課外拓展延伸，提升文化底蘊(yùn)和鑒賞水平。在此過程中，學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到閱讀的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。此外，課本劇活動(dòng)能促進(jìn)兒童社交能力的發(fā)展，讓孩子接觸更多的同齡人，使其在交往的過程中對(duì)自身行為產(chǎn)生思考、反思與反省，從而鍛煉人際交往的能力和糾正自身性格缺陷，更好地融入集體氛圍。五、游園闖關(guān)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)建議是這樣表述的：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展的過程性評(píng)價(jià)，應(yīng)秉持素養(yǎng)立意，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，關(guān)注內(nèi)容之間的進(jìn)階關(guān)系和橫向聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。階段性評(píng)價(jià)可以根據(jù)不同情況靈活選擇評(píng)價(jià)手段，可以采取紙筆形式，也可以設(shè)計(jì)綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，如誦讀、演講、書寫展示、讀書交流、戲劇表演、調(diào)查訪談等?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ访鞔_要求，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試?；诖?，單元質(zhì)量檢測(cè)創(chuàng)新使用無紙化測(cè)試的方法，創(chuàng)設(shè)主題情景、編寫題庫(kù)、制作闖關(guān)券讓學(xué)生在游園闖關(guān)中獲得階段性評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了單元階段性評(píng)價(jià)——“悅闖越勇”之“勇闖童話王國(guó)”游園闖關(guān)活動(dòng)。將考場(chǎng)變身為主題樂園，讓考試變身為闖關(guān)游戲，讓孩子們?cè)诖碳?、?mèng)幻、腦洞大開的方式中，在一次次闖關(guān)中，一個(gè)個(gè)游戲中，一段段表演中把學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，尤其是無法通過紙筆測(cè)試表現(xiàn)出來的重要素養(yǎng)，如情感態(tài)度、文明素養(yǎng)、表達(dá)與溝通、合作意識(shí)、解決問題的能力等考查出來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所樂，玩有所獲”的成就感。這樣的階段性評(píng)價(jià)既考查了班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，又是教師回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。451.小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)【作業(yè)目標(biāo)】1.能借助字音把課文讀通讀順，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字新詞。會(huì)寫6個(gè)生字，5個(gè)詞語(yǔ)，掌握多音字“教”。2.通過連一連、練一練、說一說的形式，幫助學(xué)生積累并運(yùn)用“披、鼓、露、甩”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。3.通過讀一讀，記一記，掌握由“袋、迎、塘”三個(gè)生字拓展出的相關(guān)詞語(yǔ)。4.讓學(xué)生自主選擇課本劇角色，感受文中不同角色的特點(diǎn)，提高對(duì)科學(xué)童話的興趣?！咀鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)】課前：建議20分鐘課堂：建議15分鐘課后：建議20分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課前備學(xué)單全神貫注同學(xué)們，請(qǐng)登錄“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”（下列鏈接），認(rèn)真觀看《小蝌蚪找媽媽》微課視頻（時(shí)段為1:00-2:35）。/syncClassroom/classActivity?activityId=b579ae3e-ac40-4e6b-9632-30ace1d168bd小試牛刀同學(xué)們，看完了微課視頻片段，請(qǐng)你試著完成以下任務(wù)吧。任務(wù)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。任務(wù)二：課文共有（）個(gè)自然段。任務(wù)三：根據(jù)課文插圖，試著說說課文主要講了什么？56“小試牛刀”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每完成一項(xiàng)任務(wù)即可獲得1只小蝌蚪（為它涂色）。【設(shè)計(jì)意圖】線上引領(lǐng)，自主備學(xué)。積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的多元互動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。課前備學(xué)單結(jié)合“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”微課，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)情，提高了備學(xué)的針對(duì)性、有效性。任務(wù)單的設(shè)置，有效利用了微課中老師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂共學(xué)單火眼金睛為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，將序號(hào)填在括號(hào)里。①jiào1.鯉（lǐ）魚媽媽在教（②jiāo）小鯉魚捕（bǔ）食。．2.媽媽教（）育我要愛護(hù)青蛙，保護(hù)環(huán)（huán）境（jìnɡ）。．下筆有神關(guān)注書寫提示，讀一讀，抄一抄。1.在田字格中抄寫下列左右結(jié)構(gòu)的生字。書寫提示：左邊窄右邊寬左右相讓才美觀眼睛跳肚孩頂672.在田字格中抄寫下列詞語(yǔ)。眼睛肚子頭頂小孩跳來跳去“下筆有神”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1只小蝌蚪：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確。獲得2只小蝌蚪：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范。獲得3只小蝌蚪：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔?！驹O(shè)計(jì)意圖】將本課要求會(huì)寫的生字以結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，并針對(duì)結(jié)構(gòu)提出書寫關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。將生字放入詞語(yǔ)中，提高學(xué)生的生字運(yùn)用能力。多元評(píng)價(jià)表的設(shè)置，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫問題，自查自糾，互查互糾，提高合作學(xué)習(xí)的能力。78珠聯(lián)璧合讀課文，連一連。披著鼓著雪白的碧綠的大大的長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睛尾巴肚皮露著甩著衣裳再接再厲（選做題）正確讀出成語(yǔ)即可得到老師的印章。井底之蛙魚躍（yuè）龍門沉（chén）魚落雁龜年鶴（hè）壽（shòu）【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注差異，分層教學(xué)。“再接再厲”題的設(shè)置，充分考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)情，部分學(xué)有余力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)題目的前提下，可以選擇性地挑戰(zhàn)“再接再厲”題。內(nèi)容設(shè)置上，以符合課文主題的關(guān)聯(lián)性成語(yǔ)為載體，增加學(xué)生的知識(shí)積累，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化自信。89課后展學(xué)單聲情并茂在“智慧校園平臺(tái)”上進(jìn)行課文跟讀練習(xí)。跟著平臺(tái)上的原聲糾正自己的發(fā)音，關(guān)注系統(tǒng)評(píng)星。【設(shè)計(jì)意圖】借力線上，優(yōu)化教學(xué)。課文朗讀嫁接智慧校園平臺(tái)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)，提供及時(shí)、準(zhǔn)備的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，不斷提高后續(xù)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。學(xué)生可利用平臺(tái)中的課文跟讀功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)朗讀問題，并即刻糾正發(fā)音。完成朗讀任務(wù)后即可獲得平臺(tái)給出的相應(yīng)評(píng)星，反饋更加及時(shí)高效。熟讀巧記將下列詞語(yǔ)讀給家人聽，并試著記一記。腦袋歡迎水塘口袋迎接池塘袋子迎風(fēng)魚塘袋鼠迎面荷塘910“熟讀巧記”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1只小蝌蚪：正確朗讀。獲得2只小蝌蚪：正確、流利朗讀。獲得3只小蝌蚪：正確、流利背誦。童話劇場(chǎng)（跨課時(shí)作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》（10-1）同學(xué)們，歡迎來到我們的童話劇場(chǎng)。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將開展課本劇《小蝌蚪找媽媽》的籌備、展演活動(dòng)。1.想一想：如果讓你來演一演《小蝌蚪找媽媽》，你最想扮演誰(shuí)？為什么？（你也可以創(chuàng)造課本以外的角色）2.做一做：選擇你最想扮演的角色，為自己制作一個(gè)動(dòng)物頭飾吧！【設(shè)計(jì)意圖】五育并舉，多科聯(lián)動(dòng)。“童話劇場(chǎng)”是一項(xiàng)跨課時(shí)的長(zhǎng)程作業(yè)，是戲劇教育的嘗試、實(shí)踐和探索。該作業(yè)充分發(fā)揮了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢(shì)，注重了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)生在課本劇的籌備過程中，可以更好地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。此外，課本劇中融入了美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)因素，多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，給了孩子更大的學(xué)習(xí)實(shí)踐空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的綜合性與實(shí)踐性、工具性與人文性的統(tǒng)一。【作業(yè)分析】1.本課作業(yè)針對(duì)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)而設(shè)計(jì)，由課前備學(xué)單、課堂共學(xué)單、課后展學(xué)單組成。作業(yè)中包含“全神貫注”“小試牛刀”“火眼金睛”“下筆有神”“珠聯(lián)璧合”“再接再厲”“聲情并茂”“熟讀巧記”“童話劇場(chǎng)”九個(gè)板塊，題型包含看微課、朗讀、生字詞書寫、多音字辨別、連線、課本劇等多個(gè)類型。2.作業(yè)充分結(jié)合了本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元的語(yǔ)文要素，緊緊圍繞教材要求，覆蓋面廣，難易適中，體現(xiàn)了作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性。通過該作業(yè)既能考察學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。3.作業(yè)形式多樣化，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，融入看一看、說一說等學(xué)生喜歡的形式，加強(qiáng)生生互動(dòng)、親子互動(dòng)，激發(fā)了孩子們的作業(yè)興趣。1011【參考答案】小試牛刀任務(wù)二：課文共有（6）個(gè)自然段?；鹧劢鹁?.jiāo2.jiào珠聯(lián)璧合披著鼓著雪白的眼睛尾巴肚皮碧綠的大大的長(zhǎng)長(zhǎng)的露著甩著衣裳1112第二課時(shí)【作業(yè)目標(biāo)】1.會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)詞語(yǔ)。2.借助圖片了解課文內(nèi)容，通過排序掌握蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，并能按順序講一講小蝌蚪找媽媽的故事。3.學(xué)生自主選擇搭檔組成舞臺(tái)劇演出組，并根據(jù)劇本框架進(jìn)行分工。讓學(xué)生在自主、合作中感受課文的趣味性，體會(huì)小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神?！咀鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)】課堂：建議15分鐘課后：建議20分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課堂共學(xué)單下筆有神讀一讀，抄一抄。1.在田字格中抄寫下列左右結(jié)構(gòu)的生字。兩寬皮哪2.讀一讀下面的句子，按照格式將標(biāo)紅的字詞抄寫在方格中。小蝌蚪的媽媽在哪里？它們的媽媽四條腿，寬嘴巴，露著雪白的肚皮，鼓著兩只大眼睛。小蝌蚪的媽媽在？它們的媽媽四條腿，嘴巴，露著的1213，鼓著大?！跋鹿P有神”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1只小蝌蚪：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確。獲得2只小蝌蚪：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范。獲得3只小蝌蚪：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔?！驹O(shè)計(jì)意圖】將本課要求會(huì)寫的生字放入句子中，讓學(xué)生在語(yǔ)境中掌握生字生詞的運(yùn)用，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。多元評(píng)價(jià)表的設(shè)置，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫問題，自查自糾，互查互糾，提高合作學(xué)習(xí)的能力?；鹧劢鹁φ?qǐng)你按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的順序，用1-5給下面的圖排序。（）（）（）（）（）妙筆生花小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？試著寫一寫吧。（不會(huì)寫的字用拼音代替）小蝌蚪說：1314再接再厲（選做題）讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成可獲得印章。qīnɡwā青蛙wǒfēichánɡxǐhuānqīnɡwāxiàtiān我非常喜歡青蛙。夏天，wǒchánɡchánɡqùchítánɡbiānkànqīnɡwā我常常去池塘邊看青蛙。qīnɡwāfēichánɡxǐhuānduǒzàicǎocónɡlǐ青蛙非常喜歡躲在草叢里，ǒuěryějiàojǐshēnɡtāmenjiàodézuìhuāndeshíhòushìzàidàyǔɡuòhòuměidānɡzhèshí偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時(shí)候是在大雨過后。每當(dāng)這時(shí)，rúɡuǒyǒuyìzhǐjiàopánɡbiāndeyějiùsuízhejiàoleqǐlái如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來。幾十只甚至上百只青蛙jǐshízhǐshènzhìshànɡbǎizhǐqīnɡwāɡuāɡuājiàoɡèbùtínɡnàshēnɡyīnnénɡɡòuchuándàojǐlǐdìyǐwài“呱呱”叫個(gè)不停，那聲音能夠傳到幾里地以外。qīnɡwādeshēntǐpànɡpànɡdetāmenpīzhelǜsède青蛙的身體胖胖的，它們披著綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。yīshɑnɡlùzhexuěbáidedùpítāmendetóuyòukuānyòubiǎnxiànɡyíɡèsānjiǎoxínɡɡǔzheyìshuānɡyuánliūliūde它們的頭又寬又扁，像一個(gè)三角形，鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，dàyǎnjīnɡzhǎnɡzheyìzhānɡdàzuǐbā長(zhǎng)著一張大嘴巴。nónɡm(xù)ínbóbóshuōyìzhǐqīnɡwāyìniánzhīnèizuìshǎokěyǐxiāomièyíwànzhǐhàichónɡ農(nóng)民伯伯說：一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬只害蟲。課后展學(xué)單全能運(yùn)動(dòng)（可選做）1.讀一讀，并選擇加橫線的動(dòng)詞說一個(gè)句子。①迎上去②后腿一蹬追上去向前一跳③披衣裳鼓眼睛露肚皮甩尾巴游過去蹦到荷葉上2.完成“跳繩”100個(gè)，體會(huì)肢體“動(dòng)”作的樂趣。3.感受“甩”的動(dòng)作，和家人一起跳“甩臂舞”。1415“全能運(yùn)動(dòng)”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每完成一項(xiàng)任務(wù)即可獲得1只小蝌蚪（為它涂色）?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)科聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化運(yùn)用。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力?！薄叭苓\(yùn)動(dòng)”版塊與體育學(xué)科相關(guān)聯(lián)，將動(dòng)詞的使用融入到句子中、運(yùn)動(dòng)中，在鍛煉孩子身體的同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞的運(yùn)用，且通過親子互動(dòng)，增進(jìn)家人之間的情感。童話劇場(chǎng)（跨課時(shí)作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》（10-2）1.同學(xué)們根據(jù)角色選擇合適的搭檔，組建屬于自己的《小蝌蚪找媽媽》劇組，并為自己的劇組命名。2.根據(jù)老師提供的課本劇框架，組員們結(jié)合自己以及家人們的興趣、特長(zhǎng)完成劇組分工?！缎◎蝌秸覌寢尅氛n本劇劇組名稱劇組成員導(dǎo)演（）可以求助爸爸媽媽哦！旁白（）小蝌蚪A（小蝌蚪C（烏龜媽媽（）小蝌蚪B（鯉魚媽媽（青蛙媽媽（（））））））角色））（（（如有創(chuàng)造的其他角色可在橫線上填寫）道具場(chǎng)景配樂服裝（））））（（（<鏡頭一>講述人：在一片美麗的池塘里住著一群天真可愛的小蝌蚪。它們天天在一起唱歌、跳舞、做游戲……開心極了！小蝌蚪喜歡搖著它那大大的腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在水里游來游去。這不，今天一大臺(tái)詞1516早，它們又聚在了一起。（配樂：<鏡頭二>小蝌蚪A：“伙伴們，你們看，鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食呢!”）小蝌蚪B：“哇，小鯉魚好幸福啊！我也想媽媽了?！毙◎蝌紸：“要不然，我們?nèi)枂桋庺~媽媽，她也許會(huì)知道我們的媽媽在哪里?！薄?lt;鏡頭三>…………（同學(xué)們，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮你的想象力，把劇本繼續(xù)創(chuàng)作下去吧！加油哦?。┳ⅲ涸诶ㄌ?hào)里寫上負(fù)責(zé)該項(xiàng)事務(wù)的同學(xué)或家長(zhǎng)姓名?！驹O(shè)計(jì)意圖】家校共育，支架輔助。在劇本籌備過程中，學(xué)生自行為所屬的劇組命名，提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生自行選擇搭檔并分組，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)的加入提供了支架式功能，在降低學(xué)生籌備難度的同時(shí)，加強(qiáng)了親子互動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)。【作業(yè)分析】1.本課作業(yè)針對(duì)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)而設(shè)計(jì)，由課堂共學(xué)單、課后展學(xué)單組成。作業(yè)由“下筆有神”“火眼金睛”“妙筆生花”“再接再厲”“全能運(yùn)動(dòng)”“童話劇場(chǎng)”六個(gè)板塊組成，題型包含生字詞書寫、排序、運(yùn)動(dòng)、課本劇等多個(gè)類型。2.作業(yè)充分結(jié)合了本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元的語(yǔ)文要素，緊緊圍繞教材要求，覆蓋面廣，難易適中，體現(xiàn)了作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性。通過該作業(yè)既能考察學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。3.作業(yè)形式多樣化，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，融入演一演、動(dòng)一動(dòng)等學(xué)生喜歡的形式，加強(qiáng)生生互動(dòng)、親子互動(dòng)，激發(fā)了孩子們的作業(yè)興趣?！緟⒖即鸢浮炕鹧劢鹁Γ?）（3）（4）（5）（1）16172.我是什么第一課時(shí)【作業(yè)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“極、傍、海、洋、作、壞、給”7個(gè)字，會(huì)寫“傍晚、海洋”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能借助圖片，了解課文內(nèi)容，并用自己的話說說水變成汽、云、雨、冰雹和雪的過程?！咀鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)】課前：建議10分鐘課中：建議15分鐘課后：建議20分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課前備學(xué)單全神貫注同學(xué)們，請(qǐng)登錄“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”（下列鏈接），認(rèn)真觀看《我是什么》微課視頻（時(shí)段：00:00-02:30）/syncClassroom/classActivity?activityId=0b104781-a36d-4b0d-ab0a-2a17ab5227a0小試牛刀同學(xué)們，看完了微課視頻片段，請(qǐng)你試著完成以下任務(wù)吧。任務(wù)一：自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。任務(wù)二：課文共有（）個(gè)自然段。任務(wù)三：說一說課文中的“我”是什么？“小試牛刀”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每完成一項(xiàng)任務(wù)即可獲得1顆小水滴（為它涂色）。1718【設(shè)計(jì)意圖】線上線下，有效融合。課前備學(xué)單結(jié)合“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的微課，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的多元互動(dòng)。同時(shí)兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)情，提高了備學(xué)的針對(duì)性、有效性。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂共學(xué)單火眼金睛請(qǐng)為下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并打“√”。淹沒．(mòméi)毀．(huǐfěi)壞沒．(mòméi)有穿越．(yuèyüè)奔．(bēnbēnɡ)跑曬．(sàishài)太陽(yáng)下筆有神請(qǐng)關(guān)注書寫提示，讀一讀，抄一抄。書寫提示：傍海洋作壞給極左邊窄，右邊寬左右相讓才美觀傍晚海洋工作壞人給力“下筆有神”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1顆小水滴：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確。獲得2顆小水滴：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范。獲得3顆小水滴：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔?！驹O(shè)計(jì)意圖】將本課要求會(huì)寫的生字以結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，對(duì)書寫關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，重視寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。多元評(píng)價(jià)表的設(shè)置，是充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。通過多主體、多角度的評(píng)價(jià)反饋幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提高合作學(xué)習(xí)的能力。1819眼疾手快朗讀課文，找找“我”會(huì)變成什么？填在問號(hào)處。能說會(huì)道請(qǐng)借助圖片，用自己的話簡(jiǎn)單說一說水的變化過程?！澳苷f會(huì)道”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1顆小水滴：能完整地說出水的變化過程。獲得2顆小水滴：能完整地說出水的變化過程；語(yǔ)言通順、流暢。獲得3顆小水滴：能完整地說出水的變化過程；語(yǔ)言通順、流暢；普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰響亮?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中提取文章的關(guān)鍵信息，并借助圖片，理解課文內(nèi)容。圖文結(jié)合，梳理課文脈絡(luò)，講述課文內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力。再接再厲（選做題）正確讀出成語(yǔ)即可得到老師的印章。風(fēng)和日麗萬里無云狂（kuánɡ）風(fēng)暴（bào）雨冰天雪地【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注差異，分層教學(xué)?！霸俳釉賲枴鳖}的設(shè)置，充分考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)情，部分學(xué)有余力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)題目的前提下，可以選擇性地挑戰(zhàn)“再接再厲”題。通過課文關(guān)聯(lián)性成語(yǔ)的設(shè)置，增加學(xué)生的知識(shí)積累，拓展學(xué)生知識(shí)面，滿足多元化的求知需要。1920課后展學(xué)單聲情并茂同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)凇爸腔坌@平臺(tái)”上進(jìn)行課文跟讀練習(xí)，跟著平臺(tái)上的原聲糾正自己的發(fā)音，看看你能獲得幾顆星吧！【設(shè)計(jì)意圖】智慧校園平臺(tái)能夠充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息收集，并精準(zhǔn)分析和診斷學(xué)生表現(xiàn)，提供及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。開卷有益同學(xué)們，請(qǐng)閱讀《一滴水的旅行》，找出一滴水在旅行中變化的句子并讀一讀吧。yìdīshuǐdelǚxínɡ一滴水的旅行wǒdemínɡzìjiàoyìdīshuǐwǒjìnɡjìnɡdìtǎnɡzài我的名字叫一滴水，我靜靜地躺在一片樹葉上。太陽(yáng)逐漸升高了，yìpiànshùyèshànɡtàiyánɡzhújiànshēnɡɡāolezhàoshèzàiwǒshēnshànɡm(xù)ànmàndìwǒɡǎndàorèlewǒhuàwéishuǐqìshēnɡdàole照射在我身上，慢慢地我感到熱了，我化為水汽升到了高空。啊，我越升越高，ɡāokōnɡɑwǒyuèshēnɡyuèɡāoshùlínxiǎoshānɡǎnɡxiǎocūnzhuānɡdōuzàiwǒdexiàmiàn樹林，小山崗，小村莊都在我的下面。我輕飄飄地隨風(fēng)在空中游蕩。正在這時(shí)，wǒqīnɡpiāopiāodìsuífēnɡzàikōnɡzhōnɡyóudànɡzhènɡzàizhèshícónɡwǒdexiàmiànyòufēiláilexǔduōxiǎohuǒbàntā從我的下面，又飛來了許多小伙伴。它們與我一樣，原來是水滴，menyǔwǒyíyànɡyuánláishìshuǐdīxiànzàiyěbiànchénɡleshuǐqìwǒménduōmeɡāoxìnɡchénɡqúnjiéduìdì現(xiàn)在也變成了水汽。我們多么高興，成群結(jié)隊(duì)地飄浮。我們巨大的身子，piāofúwǒménjùdàdeshēnzǐkěyǐshǐyìdàpiàntǔdìzhàobúdàoyánɡɡuānɡwǒ可以使一大片土地照不到陽(yáng)光。我們?cè)絹碓綀F(tuán)結(jié)，大風(fēng)也吹不散我們的隊(duì)伍。ményuèláiyuètuánjiédàfēnɡyěchuībùsànwǒméndeduìwǔtūráncónɡqiánmiànchuīláiyìɡǔlěnɡfēnɡɑduōlěnɡɑwǒyǔzhōuwéi突然，從前面吹來一股冷風(fēng)。啊！多冷啊！我與周圍的伙伴抱成一團(tuán)。冷??！dehuǒbànbàochénɡyìtuánlěnɡɑ2021lěnɡɑwǒménjǐnjǐndìjǐchénɡyìtuányuèjǐyuèdàzhōuwéi冷?。∥覀兙o緊地?cái)D成一團(tuán)，越擠越大，周圍的小伙伴再也拉不住我們，dexiǎohuǒbànzàiyělābúzhùwǒménwǒménwǎnɡdìmiànluòl(fā)exiàqùnàxiēxiǎohuǒbàndemìnɡyùnyǔwǒménchā我們往地面落了下去。那些小伙伴的命運(yùn)與我們差不多，也紛紛落了下來。buduōyěfēnfēnluòl(fā)exiàláiwǒtīnɡdàoyìxiēháizǐzàirānɡzhexiàyǔlexiàyǔle我聽到一些孩子在嚷著：“下雨了！下雨了！”我與小伙伴落到了一個(gè)小坑里。wǒyǔxiǎohuǒbànluòdàoleyíɡèxiǎokēnɡlǐfēnɡháizàijìxùchuīzhetiānqìbiàndéyuè風(fēng)還在繼續(xù)吹著，天氣變得越來越冷。我與小伙伴們哆嗦著，láiyuèlěnɡwǒyǔxiǎohuǒbànmenduōsuōzhehùxiānɡlādénàmejǐnhǎoxiànɡbǎshēnzǐdōuchěkāile互相拉得那么緊，好像把身子都扯開了。在冷風(fēng)中，我們逐漸變得僵硬了，zàilěnɡfēnɡzhōnɡwǒménzhújiànbiàndéjiānɡyìnɡlezǒuɡuòwǒménshēnpánɡdeyìwèilǎorénduìlāzhetādeshǒu走過我們身旁的一位老人對(duì)拉著他的手的小孩子說：“?。√於嗬浒。exiǎoháizǐshuōɑtiānduōlěnɡɑshuǐkēnɡlǐdeshuǐdōujiéchénɡbīnɡlɑzhèshíwǒcáizhīdàozìjǐ水坑里的水都結(jié)成冰啦！”這時(shí)，我才知道，自己又變成了冰。我靜靜地躺著，yòubiànchénɡlebīnɡwǒjìnɡjìnɡdìtǎnɡzheděnɡdàizhezàicìdàokōnɡzhōnɡlǚxínɡdenà等待著再次到空中旅行的那一天。yìtiān“開卷有益”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1顆小水滴：能讀通、讀懂文章。獲得2顆小水滴：能讀懂文章；找到一滴水的變化的句子。獲得3顆小水滴：能讀懂文章；找到一滴水的變化的句子，并用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后展學(xué)是對(duì)課堂共學(xué)內(nèi)容的延伸，通過閱讀短文進(jìn)一步了解大自然中水的變化規(guī)律，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀科學(xué)童話，探索大自然奧秘的興趣。童話劇場(chǎng)（跨課時(shí)作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》(10-3）同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)老師提供的劇本框架與大綱，試著設(shè)計(jì)并填入自己的臺(tái)詞吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教師提供統(tǒng)一框架的前提下，本次表演也給了學(xué)生們自主創(chuàng)造的空間，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容為角色填入臺(tái)詞，還可以結(jié)合自己的理解，對(duì)角色進(jìn)行語(yǔ)言設(shè)計(jì)。這既能很好地鍛煉學(xué)生的文本理解能力，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與思維創(chuàng)造能力。2122【作業(yè)分析】《我是什么》第一課時(shí)主要集中于生字教學(xué)以及對(duì)課文的整體感知，了解水的變化過程。本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)也是以此為重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、檢測(cè)與延伸?！罢n前備學(xué)單”在輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)之前建立相應(yīng)的畫面感，從而能夠帶著興趣和探究欲投入到課堂學(xué)習(xí)中。課堂生字教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生通過“課堂共學(xué)單”中的“火眼金睛”“下筆有神”兩道基礎(chǔ)題，對(duì)所學(xué)的生字詞進(jìn)行及時(shí)的鞏固與自我檢測(cè)，并通過多元評(píng)價(jià)表，進(jìn)行自查自糾、互查互糾，發(fā)現(xiàn)書寫問題，提高合作學(xué)習(xí)的能力。在此過程中，教師也會(huì)及時(shí)巡視，對(duì)錯(cuò)誤高的字詞進(jìn)行集體的反饋與糾正，比如“變”“極”字的筆順等，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。生字教學(xué)后，進(jìn)入再讀課文，整體感知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題：“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？來自讀課文，一邊讀一邊圈畫答案，并將找到的關(guān)鍵信息填入“眼疾手快”水的變化過程圖中。通過圖文結(jié)合，更清晰地梳理課文脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再試著借助圖片，通過“能說會(huì)道”連起來說一說水的變化過程，并進(jìn)行同桌互評(píng)。這不僅讓學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，也能提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。課后通過“展學(xué)單”對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固與延伸，通過“聲情并茂”題的朗讀鞏固課文，再通過“開卷有益”題的課外閱讀，進(jìn)一步了解大自然中水的變化規(guī)律，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀科學(xué)童話，探索大自然奧秘的興趣?！緟⒖即鸢浮啃≡嚺５痘鹧劢鹁ρ奂彩挚烊蝿?wù)二：課文共有（5）個(gè)自然段。1.mò2.méi3.bēn4.huǐ5.yuè6.shài云雨雪冰雹汽水2223第二課時(shí)【作業(yè)目標(biāo)】1.會(huì)寫“帶、片、變”3個(gè)字，會(huì)寫“帶來、變化”等3個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，感受科學(xué)童話用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。3.借助圖片構(gòu)建畫面，理解積累“灌溉田地、淹沒莊稼”等短語(yǔ)，并能做簡(jiǎn)單的動(dòng)賓短語(yǔ)搭配練習(xí)。4.了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來壞處，并通過拓展閱讀激發(fā)探索自然奧秘的興趣。【作業(yè)時(shí)長(zhǎng)】課中：建議15分鐘課后：建議20分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課堂共學(xué)單下筆有神1.請(qǐng)?jiān)谔镒指裰谐瓕懴铝猩?。帶片變書寫提示：頭兒扁，身子長(zhǎng)2.讀一讀下面的句子，按照格式將標(biāo)紅的字詞抄寫在方格中。下雪了，大地變成一片銀白，給孩子們帶來了歡樂。下雪了，大地給孩子們了歡樂。銀白，2324“下筆有神”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1顆小水滴：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確。獲得2顆小水滴：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范。獲得3顆小水滴：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔?！驹O(shè)計(jì)意圖】將本課要求會(huì)寫的生字放入句子中，讓學(xué)生在語(yǔ)境中掌握生字生詞的運(yùn)用，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。多元評(píng)價(jià)表的設(shè)置，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫問題，自查自糾，互查互糾，提高合作學(xué)習(xí)的能力?；鹧劢鹁φ?qǐng)為下列事物選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并填入序號(hào)。báo冰雹（）春風(fēng)（）雪花（）雨點(diǎn)（）寒霜（）珠聯(lián)璧合請(qǐng)你讀一讀，連一連。huǐ沖毀qì機(jī)器yān衣物淹沒清洗帶來ɡuànɡài灌溉災(zāi)害房屋田地jià莊稼發(fā)動(dòng)2425【設(shè)計(jì)意圖】第一題旨在通過動(dòng)詞搭配，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)詞的表達(dá)效果，體會(huì)課文在動(dòng)詞使用上的精準(zhǔn)與嚴(yán)謹(jǐn)。第二題通過圖文對(duì)照，幫助學(xué)生構(gòu)建畫面，理解意義，使學(xué)生知道水對(duì)人類既作出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。并通過搭配練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受動(dòng)賓短語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)理解與運(yùn)用，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。再接再厲（選做題）讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，即可得到老師的印章。xiǎolǐyútiàolónɡm(xù)én小鯉魚跳龍門yǒuyíɡèxiǎocūnzhuānɡyuǎnchùdōushìliánjiēzhedeqīnɡshānjìnchùyìzuòshāndeshānjiǎoxià有一個(gè)小村莊，遠(yuǎn)處都是連接著的青山，近處一座山的山腳下，yǒuyìtiáoxiǎohéhébiānzhǒnɡm(xù)ǎnleyánɡliǔjǐkētáoshùzhènɡtǔchūxiānhónɡdehuāduǒ有一條小河，河邊種滿了楊柳，幾棵桃樹正吐出鮮紅的花朵。yànzǐzàimàitiánshànɡxiànɡjiànyíyànɡdìdīdīluèɡuòyìxiàzǐyòufēidéhěnɡāo燕子在麥田上像箭一樣地低低掠過，一下子又飛得很高。húdiéhémìfēnɡzàihuācónɡzhōnɡchuānsuōfēiwǔwénzhehuādexiānɡwèiyòuzàiràozhequānzǐfēi蝴蝶和蜜蜂在花叢中穿梭飛舞，聞著花的香味又在繞著圈子飛。jǐɡèqīnɡtínɡluòdàoxiǎohébiāndeyìcónɡchānɡpúyèzǐshànɡyǒujǐtiáoxiǎolǐyúyóuɡuòl(fā)ái幾個(gè)蜻蜓落到小河邊的一叢菖蒲葉子上，有幾條小鯉魚游過來，wànɡwànɡshuǐmiànshànɡdeqīnɡtínɡyòuyóukāile望望水面上的蜻蜓又游開了。yǒuyìtiáolǐnɡtóudexiǎolǐyúzàihézhōnɡjiānjiàotāmennǐménkuàilái有一條領(lǐng)頭的小鯉魚在河中間叫他們：“你們快來，wǒɡàosùnǐményíɡèhǎoxiāoxī我告訴你們一個(gè)好消息?！眡iǎolǐyúmendōuwéilǒnɡláiwènshénmehǎoxiāoxīzhètiáolǐnɡtóudejīnsèxiǎolǐyúshuō小鯉魚們都圍攏來問：“什么好消息？”這條領(lǐng)頭的金色小鯉魚說：wǒɡānɡcáishìleshìwǒnénɡtiàoɡuònàzuòxiǎoqiáolɑxiǎolǐyúmenqíshēnɡshuōnǐchuīniú“我剛才試了試，我能跳過那座小橋啦。”小鯉魚們齊聲說：“你吹牛?！眑ǐnɡtóudexiǎolǐyúshuōwǒwèishénmeyàochuīniúyàobùxìnnǐménláikànhǎolɑhǎo領(lǐng)頭的小鯉魚說，“我為什么要吹牛？要不信，你們來看好啦?！薄昂?！wǒménqùkàntātiàoɡuòqiáoqù我們?nèi)?，看他跳過橋去。”……（猜一猜接下去還會(huì)發(fā)生什么呢？）2526課后展學(xué)單開卷有益同學(xué)們，請(qǐng)閱讀《水媽媽的孩子》，圈出文中孩子們的動(dòng)作，并試著用一兩個(gè)動(dòng)詞練習(xí)說話。shuǐmāmādeháizǐmen水媽媽的孩子們yìtiānfēnɡbóbóduìháizǐmenshuōnǐménměirénqùzhǎoshuǐmāmāde一天，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個(gè)孩子來，yíɡèháizǐláidànbùnénɡzhǎoquánshuǐxīshuǐyěbùnénɡzhǎojiānɡshuǐhéshuǐ但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”húshuǐhéhǎishuǐwáwámendiǎndiǎntóuyìqǐchūlemén娃娃們點(diǎn)點(diǎn)頭，一起出了門。dàwáhuíláilebàozheyìduǒwūyún大娃回來了，抱著一朵烏云。èrwáhuíláilewéizheyìtiáocǎihónɡ二娃回來了，圍著一條彩虹。sānwáhuíláilepěnɡzheyìtuánnónɡwù三娃回來了，捧著一團(tuán)濃霧。sìwáhuíláilecǎiláiyìkēlùzhū四娃回來了，采來一顆露珠。wǔwáhuíláilepīzheyìcénɡbáishuānɡ五娃回來了，披著一層白霜。liùwáhuíláilezhāiláiyìpiànxuěhuā六娃回來了，摘來一片雪花。qīwáhuíláilebèizheyìzuòbīnɡshān七娃回來了，背著一座冰山。fēnɡbóbókànleɡāoxìnɡdìshuōnǐméndōuzhǎoduìle風(fēng)伯伯看了高興地說：“你們都找對(duì)了，真是聰明的孩子。”zhēnshìcōnɡm(xù)ínɡdeháizǐ“開卷有益”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1顆小水滴：能讀通、讀懂文章。獲得2顆小水滴：能讀通、讀懂文章；找到正確的動(dòng)詞。獲得3顆小水滴：能讀通、讀懂文章；找到正確的動(dòng)詞；能運(yùn)用動(dòng)詞練習(xí)說話。2627【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)詞的學(xué)習(xí)不能脫離具體語(yǔ)境，此題是對(duì)課堂上動(dòng)詞學(xué)習(xí)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受動(dòng)詞的表達(dá)效果。并重視詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其在日常生活情境中運(yùn)用動(dòng)詞。書海遨游（選做題）同學(xué)們，還有許多與水有關(guān)系的故事哦，請(qǐng)選擇你感興趣的一本讀一讀吧。如：謝武彰《水會(huì)變哦》，申?yáng)|卿《水是從哪里來的》，英國(guó)馬修斯《水的故事》童話劇場(chǎng)（跨課時(shí)作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》(10-4）同學(xué)們，在完成前幾次任務(wù)的過程中你有哪些問題呢？請(qǐng)召開劇組討論會(huì)，和成員們交流一下吧。《小蝌蚪找媽媽》劇組你的問題遇到了那些困難？你的角色：需要哪些幫助？可以向誰(shuí)求助？（提醒：討論過程中需有一位記錄員進(jìn)行記錄。）【設(shè)計(jì)意圖】該項(xiàng)作業(yè)為跨課時(shí)作業(yè)。在前幾次的過程中，學(xué)生們進(jìn)行了角色選擇與任務(wù)分工。學(xué)生們是初次嘗試課本劇的創(chuàng)演，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，以及低年級(jí)段學(xué)生思維水平與獨(dú)立解決問題的能力有限。所以本課時(shí)設(shè)置劇組討論會(huì)，小組成員相互交流在完成任務(wù)的過程中所遇到的問題，并在討論中分享經(jīng)驗(yàn)，嘗試共同解決問題。這既有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的合作探究能力?！咀鳂I(yè)分析】第二課時(shí)的教學(xué)集中于部分生字書寫，以及本單元教學(xué)重點(diǎn)之一“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”，感受科普童話中動(dòng)詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)也著眼于此。第二課時(shí)的“下筆有神”生字書寫題，相較于第一課時(shí)有了梯度的變化。由詞到句，將要求會(huì)寫的三個(gè)生字放入句子中，讓學(xué)生在語(yǔ)境中掌握生字生詞的運(yùn)用，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。學(xué)生在第一課時(shí)了解了水的變化過程，本課時(shí)結(jié)合課文第2自然段中的三個(gè)句子，通過對(duì)比朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受到動(dòng)詞“落、打、飄”準(zhǔn)確地寫出了雨、冰雹、雪從空中降下的不同狀態(tài)，接著借助“課堂共學(xué)單”中“火眼金睛”一題，通過短語(yǔ)搭配，對(duì)動(dòng)詞的使用進(jìn)行鞏固與拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)詞表達(dá)效果。在學(xué)習(xí)第4段時(shí)，讓學(xué)生帶著問題：“我”對(duì)人類做了什么？閱讀本段，邊2728讀邊圈畫答案，如“灌溉田地”“發(fā)動(dòng)機(jī)器”等。教學(xué)時(shí)，學(xué)生因缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些詞的畫面感可能會(huì)比較弱，所以設(shè)計(jì)“珠聯(lián)璧合”一題，一是進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的動(dòng)賓短語(yǔ)搭配練習(xí)，二是借助圖片，通過圖文對(duì)照幫助學(xué)生構(gòu)建畫面，理解意義。一邊讀、一邊做、一邊記，實(shí)現(xiàn)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。接著課堂上通過對(duì)本段內(nèi)容的交流總結(jié)，使學(xué)生知道水對(duì)人類既作出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。課內(nèi)課外緊密聯(lián)系，“課后展學(xué)單”中“開卷有益”則是選擇了一篇同樣與水有關(guān)，且含有豐富動(dòng)詞的小短文，讓學(xué)生在閱讀中繼續(xù)感受動(dòng)詞的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生圈畫出其中的動(dòng)詞，利用生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試在日常生活情境中運(yùn)用動(dòng)詞練習(xí)說話。這既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力潛移默化的訓(xùn)練?！緟⒖即鸢浮炕鹧劢鹁φ?qǐng)為下列事物選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并填入序號(hào)。②①④③⑤珠聯(lián)璧合請(qǐng)讀一讀，連一連。huǐ沖毀qì機(jī)器yān淹沒衣物災(zāi)害ɡuànɡài灌溉房屋田地清洗帶來jià莊稼發(fā)動(dòng)28293.植物媽媽有辦法第一課時(shí)【作業(yè)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)多音字“為、得”，并能區(qū)分讀音。會(huì)寫“法、如、娃、她、知、識(shí)”等6個(gè)生字，能正確抄寫4個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦2-4小節(jié)。3.通過畫一畫、演一演、讀一讀等方式展示蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方式。【作業(yè)時(shí)長(zhǎng)】課前：建議10分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課堂：建議15分鐘課后：建議20分鐘課前備學(xué)單全神貫注同學(xué)們，請(qǐng)登錄“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”（下列鏈接），觀看《植物媽媽有辦法》微課視頻（時(shí)段為0:30-02:30）。/syncClassroom/classActivity?activityId=43912af1-aa4a-4c03-a74e-f98f18c90372小試牛刀同學(xué)們，看完了微課視頻片段，請(qǐng)你試著完成以下任務(wù)吧。任務(wù)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。任務(wù)二：課文共有（）小節(jié)。任務(wù)三：文中有哪幾位植物媽媽，請(qǐng)用“”圈出來?！靶≡嚺５丁痹u(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體（打√）家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每完成一項(xiàng)任務(wù)即可獲得1顆聰明豆（為它涂色）。2930【設(shè)計(jì)意圖】線上線下，有效融合。結(jié)合“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的微課，讓同學(xué)們觀看視頻的同時(shí)，有指導(dǎo)地完成課前備學(xué)單。充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)變革中的價(jià)值和功能。課堂共學(xué)單火眼金睛選一選，勾一勾。1.因?yàn)椋╳éiwèi）同學(xué)們的共同努力，這個(gè)月我們班是“行為示范班”。2.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（dedéděi）告別媽媽，四海為（wéiwèi）家。3.那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得（dedéděi）不到它。4.她晨讀讀得（dedéděi）多認(rèn)真呀！下筆有神關(guān)注書寫提示，讀一讀，抄一抄。書寫提示：左邊窄右邊寬1.在田字格中抄寫下列左右結(jié)構(gòu)的生字。左右相讓才美觀法如娃她知識(shí)2.在田字格中抄寫下列詞語(yǔ)。辦法如果娃娃知識(shí)3031【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！跋鹿P有神”能夠引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理認(rèn)識(shí)的字；注重對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣的引導(dǎo)，讓學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！跋鹿P有神”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體（打√）家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1顆聰明豆：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確。獲得2顆聰明豆：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范。獲得3顆聰明豆：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔。眼疾手快植物名稱蒲公英傳播方式風(fēng)植物媽媽有辦法【設(shè)計(jì)意圖】利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過閱讀、比較、分析、總結(jié)等方式，梳理課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)閱讀和思考問題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。再接再厲（選做題）正確讀出成語(yǔ)即可得到老師的印章。百花爭(zhēng)艷花團(tuán)錦（jǐn）簇（cù）綠樹成蔭百草豐茂（mào）3132課后展學(xué)單熟讀巧記課堂上已經(jīng)借助課件嘗試背誦了2、3、4小節(jié)，課后將這幾節(jié)連起來背一背，在“智慧校園平臺(tái)”中展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂中結(jié)合課件嘗試背誦，課后進(jìn)行鞏固，利用“智慧校園平臺(tái)”線上線下結(jié)合合，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)，提供即時(shí)、準(zhǔn)確的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)。作業(yè)超市下面三道題，你可以任意選擇一道完成。1.畫一畫：畫出自己喜歡的植物（蒲公英、蒼耳、豌豆任選一種）傳播種子的方法。2.演一演：你對(duì)哪種植物傳播種子的方法最感興趣？和爸爸媽媽或者朋友們演一演吧，注意要拍攝視頻發(fā)到班級(jí)群讓大家一起來欣賞哦！3.讀一讀：你還知道其他植物傳播種子的方式嗎？可以從課外書《一粒種子的旅行》里發(fā)現(xiàn)這些植物的秘密哦！【設(shè)計(jì)意圖】課后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)其中一種植物傳播種子的方3233式，從能力的維度出發(fā)，照顧到學(xué)生的差異性。童話劇場(chǎng)（跨課時(shí)作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》（10-5）大家都已經(jīng)熟悉自己所扮演的角色臺(tái)詞了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)一對(duì)自己的臺(tái)詞吧，要注意臺(tái)詞之間的銜接哦！【設(shè)計(jì)意圖】該項(xiàng)作業(yè)為跨課時(shí)作業(yè)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)富有意義的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。經(jīng)過前幾次的“童話劇場(chǎng)”，學(xué)生們已經(jīng)初步熟悉了自己所扮演角色的臺(tái)詞。本次作業(yè)任務(wù)為小組內(nèi)對(duì)臺(tái)詞，讓學(xué)生能夠清楚自己臺(tái)詞的位置，熟悉臺(tái)詞之間的銜接，在多次的語(yǔ)文實(shí)踐中為成功演出打好基礎(chǔ)?！咀鳂I(yè)分析】通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、較好的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣。針對(duì)班級(jí)學(xué)生具體情況分別設(shè)置了課前、課中、課后作業(yè)。現(xiàn)就本課時(shí)作業(yè)做如下分析：1.識(shí)字寫字：識(shí)字寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，尤其是低段學(xué)生。在《課堂共學(xué)單》中安排了抄寫環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫。2.閱讀：課前、課中、課后都注重了閱讀能力的培養(yǎng)。課前結(jié)合線上微視頻，帶著目的自由讀課文，課中結(jié)合思維導(dǎo)圖去閱讀課文，課后鞏固背誦等作業(yè)都培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀能力和習(xí)慣。3.注重跨學(xué)科作業(yè)布置：“畫一畫植物傳播種子的方式”結(jié)合了美術(shù)學(xué)科，大部分學(xué)生更愿意去動(dòng)筆畫出來自己喜歡的植物種子傳播方式，動(dòng)筆即動(dòng)腦，手腦結(jié)合,“寓學(xué)于樂”?！緟⒖即鸢浮啃≡嚺５度蝿?wù)二：課文共有（5）小節(jié)?；鹧劢鹁x一選，勾一勾。1.因?yàn)椋╳éiwèi）同學(xué)們的共同努力，這個(gè)月我們班是“行為示范班”。2.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（dedéděi）告別媽媽，四海為（wéiwèi）家。3.那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得（dedéděi）不到它。33344.她晨讀讀得（dedéděi）多認(rèn)真呀！眼疾手快植物名稱蒲公英傳播方式風(fēng)植物媽媽有辦法蒼耳豌豆動(dòng)物皮毛太陽(yáng)3435第二課時(shí)【作業(yè)目標(biāo)】1.會(huì)寫“公、它、毛、更”4個(gè)字，能在具體句子中正確抄寫詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。2.通過借助圖片等方式背誦課文。3.正確區(qū)分“乘著、掛住、炸開”等動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。4.通過查找資料、走進(jìn)大自然等方式去了解其他植物傳播種子的方式，制作植物名片。【作業(yè)時(shí)長(zhǎng)】課堂：建議15分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課后：建議20分鐘課堂共學(xué)單下筆有神讀一讀，抄一抄。公它毛更娃娃如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。娃娃已經(jīng)，就。得告別媽媽，3536“下筆有神”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體（打√）家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1顆聰明豆：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確。獲得2顆聰明豆：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范。獲得3顆聰明豆：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字、詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中抄寫詞語(yǔ)，深入理解詞語(yǔ)意思，從而加以運(yùn)用。珠聯(lián)璧合想一想，連一連。乘著掛住炸開【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)詞的學(xué)習(xí)是本單元重點(diǎn)，通過圖片與詞語(yǔ)連線的形式，讓學(xué)生直觀感知三個(gè)動(dòng)詞的區(qū)別，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。3637再接再厲（選做題）完成仿說即可得到老師的印章。你還知道哪些植物傳播種子的方法？閱讀材料，可以選用圖片中的詞語(yǔ)，仿照課文說一說。zhǒnɡzǐchuánbōdeàomì種子傳播的奧秘chūntiānliǔxùsìchùfēiyánɡnǐzhīdàochūntiānliǔxùfēiyánɡdeàomìmɑzhuāyìtuánliǔxùzǐxì春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)ɡuāncháhuìfāxiànlǐmiànyǒuxiēxiǎokēlì觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把nàjiùshìliǔshùdezhǒnɡzǐliǔshùjiùshìkàoliǔxùdefēiyánɡbǎzhǒnɡzǐchuánbōdàosìmiànbāfānɡde種子傳播到四面八方的。fènɡxiānhuāmāmādebànfǎɡēnwāndòumāmādebànfǎchābuduōfènɡxiānhuāɡuǒshíchénɡshúhòuhuìzhàliè鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,fènɡxiānhuāmāmāyònɡzhèzhǒnɡbànfǎbǎzhǒnɡzǐsònɡdàosìmiànbāfānɡ鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。cōnɡm(xù)ínɡdexiǎopénɡyǒunànǐzhīdàoɡuǒshùshìzěnmechuánbōzìjǐdezhǒnɡzǐdemɑ聰明的小朋友，那你知道果樹是怎么傳播自己的種子的嗎？仿照句式說一說：媽媽有個(gè)好辦法，她。只要孩子們，?！驹O(shè)計(jì)意圖】將課后選做題進(jìn)行改動(dòng)，通過閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的花草樹木等日常事物的奇妙之處。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，將文本閱讀和主動(dòng)探究結(jié)合起來，先以資料和圖片的形式呈現(xiàn)問題，再進(jìn)行仿說練習(xí)，加強(qiáng)了聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，滿足了不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了廣闊的思考、表達(dá)和交流的空間。3738課后展學(xué)單熟讀巧記借助圖片、借助思維導(dǎo)圖等方式把課文背給小伙伴或父母聽，看看你能得到幾顆聰明豆?！笆熳x巧記”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1顆聰明豆：正確背誦。獲得2顆聰明豆：正確、流利背誦。獲得3顆聰明豆：正確、流利、有感情地背誦。初顯身手（跨課時(shí)作業(yè)，在第一單元形成性評(píng)價(jià)中展示）查閱資料或利用周末到大自然中去觀察，收集2-3種植物種子，了解他們的傳播方式，制作植物名片。注意：需包含植物名稱、種子的特點(diǎn)、種子的傳播方式?？蓞⒖家韵聢D片：果皮蓮子葉胚芽靠水傳播3839【設(shè)計(jì)意圖】該作業(yè)為跨課時(shí)作業(yè)。以教材為生發(fā)點(diǎn)，挖掘適合拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于教材，超越教材，設(shè)計(jì)了此項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)。充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科從課內(nèi)走向課外，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和把握。童話劇場(chǎng)（跨課時(shí)作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》(10-6)小組分場(chǎng)景排練，發(fā)現(xiàn)問題：情節(jié)是否合理？語(yǔ)言是否通順連貫？修改劇本?！驹O(shè)計(jì)意圖】該項(xiàng)作業(yè)為跨課時(shí)作業(yè)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有；語(yǔ)文課程也應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。通過前幾次的作業(yè)，學(xué)生們已經(jīng)有了角色意識(shí)，小組內(nèi)對(duì)了臺(tái)詞后安排第一次排練，排練環(huán)節(jié)的安排不僅給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，開放性的環(huán)境也滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！咀鳂I(yè)分析】第一課時(shí)作業(yè)中學(xué)生進(jìn)行了閱讀、基礎(chǔ)字詞、課文關(guān)鍵信息提取、背誦部分小節(jié)等練習(xí)?，F(xiàn)就第二課時(shí)作業(yè)做如下分析：1.識(shí)字寫字：識(shí)字寫字是整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)，第二課時(shí)中繼續(xù)進(jìn)行字詞練習(xí)。區(qū)別于第一課時(shí)的是第二課作業(yè)中創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中抄寫詞語(yǔ)，從而深入理解詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。此外，正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫仍是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。2.閱讀：第二課時(shí)作業(yè)中注重動(dòng)詞的理解，幫助學(xué)生更好地理解文意；課后鞏固背誦，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從正確、流利、有感情的角度出發(fā)，分層評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體可以是自己、同學(xué)、家長(zhǎng)，注重評(píng)價(jià)主體的多樣性。3.注重跨學(xué)科作業(yè)布置：以“制作植物名片”的方式讓學(xué)生去走進(jìn)自然、親近自然，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力。4.關(guān)注全體學(xué)生，注重分層作業(yè)的設(shè)計(jì)：“再接再厲”題型的設(shè)計(jì)結(jié)合課后練習(xí)，添加文本資料、圖片，設(shè)計(jì)分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！緟⒖即鸢浮恐槁?lián)璧合想一想，連一連。乘著掛住炸開3940口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物【作業(yè)目標(biāo)】1.課前布置學(xué)生通過觀察,調(diào)查或查閱資料,了解一些動(dòng)物的知識(shí)；有能力的同學(xué)制作或準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾、手偶、玩具。2.能向別人介紹自己覺得最有趣、最喜歡的動(dòng)物，也可以介紹你在課本劇當(dāng)中扮演的角色，在互相交流中，學(xué)習(xí)傾聽、詢問，懂得交往的基本禮儀，完成口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單。3.繼續(xù)完成課本劇的排練。【作業(yè)時(shí)長(zhǎng)】課前：建議15分鐘課中：建議20分鐘課后：建議10分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課前備學(xué)單有備而來同學(xué)們，課前請(qǐng)你完成以下任務(wù)（可選做）。任務(wù)一：觀察、調(diào)查或查閱資料,了解一些動(dòng)物的知識(shí)。任務(wù)二：制作或準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾、手偶、玩具。任務(wù)三：學(xué)唱有關(guān)動(dòng)物的歌曲?！坝袀涠鴣怼痹u(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每完成一項(xiàng)任務(wù)即可獲得一只小猴子。我自評(píng)得到了（）只小猴子?！驹O(shè)計(jì)意圖】“有趣的動(dòng)物”是學(xué)生比較感興趣的話題，有了興趣自然容易產(chǎn)生交流的愿望。課前布置一些觀察或搜集資料的任務(wù)可以幫助學(xué)生打開思路，明確自己想說的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在多種任務(wù)中進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)了其主體地位。4041課堂共學(xué)單能說會(huì)道（觀看視頻）瞧,動(dòng)物園里還有這么多的小動(dòng)物想和小朋友們交朋友呢！請(qǐng)你選擇自己比較了解的動(dòng)物，用你自己喜歡的方式（如：扮演小動(dòng)物角色或當(dāng)解說員），先自己說一說，再在小組內(nèi)說一說動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，并完成評(píng)價(jià)單。“能說會(huì)道”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1只小猴子：能夠吐字清楚、音量適中。獲得2只小猴子：能夠吐字清楚、音量適中，且講得清楚有趣在哪兒。能提出問題。獲得3只小猴子：能夠吐字清楚、音量適中，且講得清楚有趣在哪兒。提問時(shí)能夠有禮貌；不明白，問清楚；肯定他人，再補(bǔ)充。在互評(píng)中，我得到了（）只小猴子?！驹O(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語(yǔ)言進(jìn)行思想感情交流的一種語(yǔ)言活動(dòng)。小組交際練說讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的全員參與性。評(píng)價(jià)單的使用有助于鞏固和落實(shí)“聽”與“說”的意圖目標(biāo)，使練說更為有效，使評(píng)價(jià)更有方向。課后展學(xué)單童話劇場(chǎng)（跨課時(shí)作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》（10-7）今天是同學(xué)們第一次集體排練，請(qǐng)每位同學(xué)把自己準(zhǔn)備好的臺(tái)詞說給小伙伴們聽一聽吧，再想一想如何讓你扮演的角色更有趣呢？（提示：可以給自己設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作等。）4142【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次進(jìn)行課本劇的集體排練，學(xué)生們?cè)谑煜じ髯耘_(tái)詞的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們用不同的表情，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作可以讓劇中的人物形象更加生動(dòng)有趣，小組成員共同商議、評(píng)價(jià)，讓劇中的各種形象逐漸豐滿?！咀鳂I(yè)分析】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中指出:與人討論交流，注意傾聽，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng)；樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際側(cè)重于如何“說清楚”、如何“聽明白”。課前搜集資料的作業(yè)解決了“怎么說”的問題。課堂上引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，“口語(yǔ)交際”評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)明確了交流中應(yīng)完成的目標(biāo)，老師在學(xué)生交流的過程當(dāng)中要加強(qiáng)巡視，隨機(jī)指導(dǎo)表達(dá)有困難的學(xué)生。課后“童話劇場(chǎng)”將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的交流方式遷移至日常交際，同時(shí)提醒學(xué)生適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作會(huì)幫助塑造人物形象，讓課本劇的表演更加生動(dòng)有趣。4243語(yǔ)文園地一第一課時(shí)【作業(yè)目標(biāo)】1.積累與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。拓寬學(xué)生在生活中識(shí)字的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。2.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.理解古詩(shī)大意，并背誦古詩(shī)《梅花》?！咀鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)】課堂：建議15分鐘課后：建議20分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課堂共學(xué)單珠聯(lián)璧合1.請(qǐng)你先觀看“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”中《語(yǔ)文園地一》第一課時(shí)的微課視頻（時(shí)段為1:45-05:19），自主學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”里的生字、生詞。/syncClassroom/classActivity?activityId=b68ac5cf-e4ac-4640-bc8c-35b7465af52d43442.請(qǐng)你將下列物品放到合適的購(gòu)物車?yán)锇?。運(yùn)動(dòng)褲登山鞋帽子指南針?biāo)畨鼗鹧劢鹁ξ覀兙鸵サ巧嚼?，?qǐng)為我們選擇合適的物品。（在括號(hào)里填入序號(hào)即可）①運(yùn)動(dòng)褲②登山鞋③帽子④指南針⑤水壺登山時(shí)，我們最好穿上（）和（），還要帶好（），這樣就不怕失去方向了。【設(shè)計(jì)意圖】課堂上積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。合理利用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”微課，實(shí)現(xiàn)線上線下的有效融合，學(xué)生自主完成“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，鼓勵(lì)孩子在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力。接著，以連線、選擇多種題型，考查學(xué)生對(duì)這些生詞的識(shí)記和理解情況。下筆有神1.請(qǐng)先觀察下列生字，以及左邊的色塊示意，注意這四個(gè)字的字形特點(diǎn)，再將它們抄寫到田字格中。4445作法都別2.請(qǐng)你先自我評(píng)價(jià)書寫是否準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀，再邀請(qǐng)你的同桌評(píng)一評(píng)，看看你分別能獲得幾只可愛的小企鵝呢？“下筆有神”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)同學(xué)自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：獲得1只小企鵝：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確。獲得2只小企鵝：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范。獲得3只小企鵝：寫字姿勢(shì)正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔。我自評(píng)得到了（）只小企鵝，互評(píng)得到了（）只小企鵝?！驹O(shè)計(jì)意圖】“下筆有神”旨在讓學(xué)生先通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，再動(dòng)筆書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。最后借助評(píng)價(jià)表，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過自評(píng)和互評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用評(píng)價(jià)工具，形成評(píng)價(jià)結(jié)果，了解自己書寫中存在的問題，并加以糾正。左思右想為什么詩(shī)人知道那不是雪，而是梅花呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中畫出相關(guān)的詩(shī)句。梅花[宋]王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。4546【設(shè)計(jì)意圖】日積月累的古詩(shī)重在理解古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在這部分的作業(yè)設(shè)計(jì)上，通過這樣一道問答題，旨在考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的初步理解。再接再厲（選做題）正確讀出成語(yǔ)即可得到老師的印章。手舞（wǔ）足蹈（dǎo）拳（quán）打腳踢（tī）抓耳撓（náo）腮（sāi）笨（bèn）手笨腳【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注差異，分層教學(xué)?！霸俳釉賲枴钡脑O(shè)置充分考慮到學(xué)有余力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)題的前提下，可以選擇性地完成這一板塊?！霸俳釉賲枴背鍪居嘘P(guān)動(dòng)作的成語(yǔ)，有意識(shí)地讓學(xué)生誦讀、記錄，這樣一方面幫助學(xué)生豐富了詞匯量，另一方面讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。課后展學(xué)單熟讀巧記請(qǐng)?jiān)凇爸腔坌@平臺(tái)”上完成古詩(shī)《梅花》的背誦任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“熟讀巧記”旨在落實(shí)古詩(shī)的背誦任務(wù)，利用“智慧校園平臺(tái)”可充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，提供及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，老師亦可及時(shí)了解學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)。4647童話劇場(chǎng)（跨課時(shí)作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》（10-8）這是大家的第二次集體排練了，好的背景音樂能讓小演員們更好地沉浸于劇本中。請(qǐng)掃描二維碼，通過小組討論，從“童話劇場(chǎng)背景音樂庫(kù)”中選出最合適的背景音樂，當(dāng)然你也可以自主選擇你認(rèn)為最合適的背景音樂，讓咱們的課本劇更加有感染力。背景音樂庫(kù)：《小蝌蚪找媽媽》《魚兒魚兒水中游》《劇場(chǎng)背景音樂》《背景音樂1》《背景音樂2》。【設(shè)計(jì)意圖】“童話劇場(chǎng)”屬于跨課時(shí)作業(yè)。到這里已是第二次集體排練了，學(xué)生在此之前已完成角色分配，道具制作，動(dòng)作設(shè)計(jì)等任務(wù)，這一次以配樂為重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善課本劇的創(chuàng)作，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與音樂欣賞相結(jié)合，注重美育發(fā)展，提高審美情趣。同時(shí)在討論中選出合適的音樂伴奏，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。另外，班級(jí)各劇組使用的其他背景音樂都可以添加到二維碼里，實(shí)現(xiàn)資源共享?！咀鳂I(yè)分析】本課時(shí)針對(duì)課本中“識(shí)字加油站”“書寫提示”“日積月累”三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容展開課堂練習(xí)作業(yè)，每一部分各有側(cè)重?！白R(shí)字加油站”部分通過“字正腔圓”“珠聯(lián)璧合”“火眼金睛”幾個(gè)板塊，從認(rèn)讀、理解、運(yùn)用等幾方面展開形式多樣的練習(xí)，難度層層遞進(jìn)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有一個(gè)逐步提升的過程，同時(shí)課堂上通過交流分享，拓寬學(xué)生的識(shí)字途徑，使得學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)同生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，學(xué)生課堂上了解了識(shí)字的遞階過程，課下主動(dòng)識(shí)字，興趣盎然。“書寫提示”部分的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生的書寫，以及書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。很多時(shí)候?qū)W生一到書寫的時(shí)候，都是急匆匆動(dòng)筆，卻不能先觀察，后書寫。“下筆有神”這一板塊在題目中就強(qiáng)調(diào)了先觀察，后動(dòng)筆。練習(xí)不是目的，通過練習(xí)培養(yǎng)正確書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要意義。“日積月累”部分需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，想象故事描繪的畫面，最后達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。“火眼金睛”板塊設(shè)計(jì)的題目難度適中，同時(shí)也能幫助教師適時(shí)掌握學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況。課堂上考慮到學(xué)生之間的能力差異，設(shè)置了“再接再厲”板塊，分層教學(xué)，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)可以多學(xué)一些，注重成語(yǔ)的積累。課后展學(xué)單的設(shè)計(jì)與布置，一是結(jié)合本課學(xué)習(xí)任務(wù)，做到課后鞏固落實(shí)；二是注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，跨課時(shí)的課本劇任務(wù)對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說會(huì)有難度，但分梯度進(jìn)行，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，每一課時(shí)布置一項(xiàng)任務(wù)，各有側(cè)重，從而降低難度。學(xué)生第二次集體排練，關(guān)注背景音樂的選擇，通過將多種藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合，將語(yǔ)文課本中的一些情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明、對(duì)話語(yǔ)言形象的課文，自編自導(dǎo)自演，以戲劇形式演繹出來，融語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù)于一體。學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與文本深度接觸，不僅可以提高認(rèn)識(shí)水平和思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高了他們的審美情趣。這樣的經(jīng)歷在語(yǔ)文課上是從來沒有的，學(xué)生有了更多的自主選擇權(quán)，興趣更濃，學(xué)習(xí)效果也會(huì)翻倍。4748【參考答案】珠聯(lián)璧合運(yùn)動(dòng)褲登山鞋帽子指南針?biāo)畨鼗鹧劢鹁ξ覀兙鸵サ巧嚼?，?qǐng)為我們選擇合適的物品。（在括號(hào)里填入序號(hào)即可）①運(yùn)動(dòng)褲②登山鞋③帽子④指南針⑤水壺登山時(shí)，我們最好穿上（①）和（②），還要帶好（④），這樣就不怕失去方向了。左思右想為什么詩(shī)人知道那不是雪，而是梅花呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中畫出相關(guān)的詩(shī)句。梅花[宋]王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。4849第二課時(shí)【作業(yè)目標(biāo)】1.理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。2.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子，能夠把閱讀中積累的詞語(yǔ)、句式與日常生活情境相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力?！咀鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)】課堂：建議15分鐘課后：建議20分鐘【作業(yè)內(nèi)容】課堂共學(xué)單火眼金睛1.請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的圖片，為他們選擇準(zhǔn)確的動(dòng)作。（披穿）衣服（迎追）上去（點(diǎn)搖）頭2.請(qǐng)根據(jù)老師的動(dòng)作，選合適的動(dòng)詞，并說說你的想法。①摘②拿③削（（）蘋果（）蘋果（）蘋果）皮球①拍②撿③扔）皮球（）皮球（3.請(qǐng)按照速度由快到慢的順序給下列詞語(yǔ)排排序。③跑過來①?zèng)_過來②走過來④奔過來4950【設(shè)計(jì)意圖】“火眼金睛”這一板塊的練習(xí)主要是讓學(xué)生理解課動(dòng)詞的意思，并感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。通過觀察圖片，選擇合適的動(dòng)作，旨在掌握學(xué)生對(duì)本單元出現(xiàn)的動(dòng)詞的理解情況。在本單元接觸到的動(dòng)詞基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，此板塊第二題則是通過表演，讓學(xué)生聯(lián)系生活，積累更多的動(dòng)詞，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確，鼓勵(lì)學(xué)生用好動(dòng)詞。排序題則鼓勵(lì)學(xué)生能夠辨別意思相近動(dòng)詞的差別，體會(huì)“沖、走、跑、奔”幾個(gè)動(dòng)作的速度不同，從而能夠更好地運(yùn)用動(dòng)詞。妙筆生花請(qǐng)仿照例句，將下面的三個(gè)句子補(bǔ)充完整。例句：我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。．．．1.寫完作業(yè)以后，我有時(shí)候（．．．），有時(shí)候（）。2.天上的月亮有時(shí)候（），有時(shí)候（）。例句：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱．．．．歌，開大會(huì)。3.我在（睡覺。）寫字，在（）看書，在（）運(yùn)動(dòng)，在（）能說會(huì)道1.請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，試著用上下列任意一種句式說一段自己的日常生活。由其他組員進(jìn)行評(píng)星。句式1：有時(shí)候……有時(shí)候……句式2：在……在……在……在……2.請(qǐng)邀請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng)，你能獲得幾只可愛的小企鵝呢？“能說會(huì)道”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)主體（打√）評(píng)