“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”課程化對(duì)高中學(xué)生體質(zhì)健康影響的實(shí)踐研究 課題研究方案

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”課程化對(duì)高中學(xué)生體質(zhì)健康影響的實(shí)踐研究研究方案一、選題依據(jù)針對(duì)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的情況，2006年教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，通知要求切實(shí)保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，其目的是要通過(guò)陽(yáng)光體育的作用,促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣,吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,積極主動(dòng)參與體育鍛煉,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。我國(guó)啟動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這是一項(xiàng)旨在促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平的，由學(xué)校、社會(huì)、家庭多方組織的一體化的體育工作，通過(guò)豐富的活動(dòng)內(nèi)容,靈活多樣的組織形式,提高學(xué)生的積極性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的身心健康，其工作的重點(diǎn)和重心是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。但是，新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,只有科學(xué)地開(kāi)發(fā)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容和多元化教育功能,有效地組織、管理“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展,才能落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的身心健康?，F(xiàn)實(shí)的情況是：應(yīng)試教育在學(xué)校體育教學(xué)中依然占據(jù)非常重要的地位，尤其對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響。由于升學(xué)的壓力，體育課堂教學(xué)多為體能類訓(xùn)練，課間以及課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目開(kāi)展單一，組織單調(diào)，使學(xué)生失去了對(duì)體育課程的興趣。此外“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展還受到其它諸多因素的影響，尤其是場(chǎng)地器材的影響、時(shí)間沒(méi)有保證，同時(shí)也存在著校本開(kāi)發(fā)課程少，學(xué)生喜歡的項(xiàng)目進(jìn)入體育活動(dòng)少等原因。這些都制約著活動(dòng)的開(kāi)展。為了適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，體育學(xué)科課程改革，課程模式的改進(jìn)已經(jīng)成為必然?；诖耍瑥?013年秋季開(kāi)始,河南省為了更好的實(shí)施大課間陽(yáng)光體育工程,要求學(xué)校每天上下午各安排一次30分鐘的大課間活動(dòng),并列入學(xué)校課程,實(shí)行課程化管理。應(yīng)該說(shuō)大課間體育活動(dòng)應(yīng)屬于體育課程的下位概念，是活動(dòng)類體育課程。是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的重要載體組成部分，相對(duì)于大課間體育活動(dòng)，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”課程更具有系統(tǒng)性和連續(xù)性、寬廣性。所以，本研究對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”從課程化角度加以理論研討，是一次豐富體育課程理論的有益嘗試，以期為進(jìn)一步推動(dòng)“千萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，本課題進(jìn)一步探討“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”課程化對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響，實(shí)證性的研究也為今后“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的進(jìn)一步開(kāi)展、學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高提供理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)參考。二、研究對(duì)象2017級(jí)在籍在校學(xué)生三、研究?jī)?nèi)容陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)課程化，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是將部分陽(yáng)光體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程。具體是指有目的、有計(jì)劃的把部分陽(yáng)光體育活動(dòng)改造，使之適應(yīng)學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生鍛煉習(xí)慣而進(jìn)入體育課程學(xué)習(xí)或鍛煉，達(dá)到提高學(xué)生體育參與興趣、提高身體素質(zhì)、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之目的的系列教育活動(dòng)。通過(guò)這樣的系列活動(dòng)，把部分成熟的、學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有計(jì)劃地引入課程內(nèi)容，使學(xué)校體育充分吸引學(xué)生興趣，達(dá)到學(xué)生積極參與，逐步掌握體育技能,形成鍛煉習(xí)慣的目的。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)課程化是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)進(jìn)行的，不僅有利于中小學(xué)課程內(nèi)容的增加，更有利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)久開(kāi)展和得到保障，同時(shí)也使中小學(xué)體育教學(xué)保證傳統(tǒng)內(nèi)容的同時(shí)得到與時(shí)俱進(jìn)的更新。體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的、相對(duì)穩(wěn)定的特征。體質(zhì)是健康的基礎(chǔ)，健康是體質(zhì)的目標(biāo)，二者既存在差異又緊密聯(lián)系。體質(zhì)包含身體形態(tài)發(fā)育水平、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、心理發(fā)育水平和適應(yīng)能力等個(gè)方面的狀況。本課題選定的體質(zhì)健康的指標(biāo)分別為形態(tài)指標(biāo)：身高、體重；身體機(jī)能指標(biāo)：肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)；身體素質(zhì)指標(biāo)：握力、引體向上（男）仰臥起坐（女）、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、閉眼單腳站立；心理健康：相關(guān)心理測(cè)試指標(biāo)。具體研究?jī)?nèi)容為：（1）“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，具體體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇、組織與實(shí)施；競(jìng)賽方案；家校聯(lián)動(dòng)的行動(dòng)方案；課堂教學(xué)競(jìng)賽；大課間展示等方面。（2）學(xué)生相關(guān)體質(zhì)健康指標(biāo)數(shù)據(jù)的分析與研究。四、研究方法（1）行動(dòng)研究法行動(dòng)研究的目的：圍繞陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)課程化的要求，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以提高青少年體質(zhì)健康為重點(diǎn)，構(gòu)建一系列有效性和實(shí)效性的內(nèi)容和組織方法，并在實(shí)施過(guò)程中不斷反思、不斷修改，以達(dá)到最佳的效果。行動(dòng)對(duì)象：參與課題研究的教師與學(xué)生行動(dòng)時(shí)間：2017年9月到2018年5月行動(dòng)內(nèi)容：課程內(nèi)容的重組與優(yōu)化、組織與實(shí)施、競(jìng)賽方案、家校聯(lián)動(dòng)的行動(dòng)方案、開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)競(jìng)賽、大課間展示。行動(dòng)控制：在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查、研討、比對(duì)等方式對(duì)實(shí)施內(nèi)容和組織形式不斷調(diào)整。（2）文獻(xiàn)資料法圍繞課題研究需要，查閱關(guān)于體育的各類文件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及資料收集工作，閱讀相關(guān)專家的著作，為本研究提供理論支撐。（3）問(wèn)卷調(diào)查法制定課題研究需要的相關(guān)問(wèn)卷，并進(jìn)行調(diào)查。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，制作相關(guān)圖表，為研究的準(zhǔn)確率提供支持。（5）邏輯分析法對(duì)所實(shí)踐和調(diào)查所獲得的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，借助歸納、演繹、類比等方法，運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行分析與探討，闡述觀點(diǎn)，提出建議等。五、研究的步驟和時(shí)間進(jìn)程1、課題準(zhǔn)備階段（2017年8月—2017年9月）（1）課題組成員參加各級(jí)培訓(xùn)，走近教育科研，利用圖書(shū)室、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志（書(shū)籍）學(xué)習(xí)，查閱并研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好研究的理論準(zhǔn)備工作。（2）確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)，制定調(diào)查問(wèn)卷。2、實(shí)驗(yàn)初期階段（2017年10月上旬）（1）確定課程化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，制定教學(xué)計(jì)劃，活動(dòng)方案以及競(jìng)賽計(jì)劃等。（2）完成對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生相關(guān)原始體質(zhì)健康指標(biāo)的采集。3、實(shí)驗(yàn)中期階段（2017年11月中旬—2018年4月）（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展課程化活動(dòng)，期間通過(guò)聽(tīng)課、舉行觀摩、研討等方式，明確課程化實(shí)施過(guò)程中的得失，追索陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)課程化過(guò)程中各種因素的影響作用，找尋提高學(xué)生體質(zhì)健康的最佳方式方法。（2）根據(jù)反饋情況，開(kāi)展課題專項(xiàng)研究，舉行研討會(huì)，探討課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑、問(wèn)題，完善課堂模式。針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用不同活動(dòng)開(kāi)展方式。逐步構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)課程化的相關(guān)理論體系。（3）積極推進(jìn)和擴(kuò)展優(yōu)秀的課堂模式。（4）實(shí)驗(yàn)后期階段（2018年5月上旬）收集實(shí)驗(yàn)所有資料、總結(jié)，完成對(duì)學(xué)生最終的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的采集，整理分析。（5）課題總結(jié)階段（2018年5月中旬-2018年6月）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備申請(qǐng)結(jié)題六、材料來(lái)源相關(guān)文獻(xiàn)資料；課件、教案；課堂教學(xué)實(shí)錄；教學(xué)資源；學(xué)生體質(zhì)測(cè)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)以及結(jié)果分析等七、研究前期的成果課題主持人進(jìn)行過(guò)與本課題相關(guān)的研究，并有科研成果獲獎(jiǎng)，積累了一定的前期成果。八、研究的預(yù)期目標(biāo)成果主要階段成果：2017年8月—2017年10月

完成中期報(bào)告

2017年11月—2017年12月

完成學(xué)生相關(guān)原始體質(zhì)健康指標(biāo)的采集，制定教學(xué)計(jì)劃，活動(dòng)方案和調(diào)查問(wèn)卷的制定和分發(fā)。2017年11月—2018年4月

開(kāi)展課題專項(xiàng)研究，舉行研討會(huì)，逐步構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)課程化的相關(guān)理論體系。2018年5月—2018年6月

收集實(shí)驗(yàn)所有資料、總結(jié)，完成對(duì)學(xué)生最終的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的采集，整理分析。2018年6月

最終研究成果，完成結(jié)題報(bào)告。九、研究成員的職責(zé)分工參與課題研究的教師均有十幾年的教齡，教學(xué)科研能力突出，充分考慮到每人的研究專長(zhǎng)，試圖達(dá)到集合效益的最大化，為課題的研究提供最基本的保證。課題主持人曾參與過(guò)省級(jí)課題研究?jī)身?xiàng)，福特基金研究課題一項(xiàng)，科研論文多次在省市級(jí)獲獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的研究報(bào)告曾入選國(guó)家學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)科研論文報(bào)告會(huì)及國(guó)家學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科研論文報(bào)告會(huì)并獲獎(jiǎng)。人員具體分工如下：xxx老師負(fù)責(zé)召集課題組成員定時(shí)開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)、調(diào)控科研進(jìn)度，制定課題研究實(shí)施方案，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)