初三文言文的復(fù)習(xí)

經(jīng)典的粗知與細(xì)讀經(jīng)典的粗知與細(xì)讀一、關(guān)于閱讀

（一）從戰(zhàn)略高度認(rèn)識2013年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、新聞出版總署副署長鄔書林提交提案，建議把全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略。葛劍雄、王明明、白巖松、陳建功、何建明等115名在社會有重要影響的委員均在提案簽名。提案認(rèn)為，世界主要發(fā)達(dá)國家都將其視為國家綜合實力的核心要素之一，以國家戰(zhàn)略的高度推進(jìn)國民閱讀，其推進(jìn)閱讀的方式，主要為政府立法保障閱讀、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)推動閱讀、國家元首親自倡導(dǎo)閱讀等三個方面。一、關(guān)于閱讀（一）從戰(zhàn)略高度認(rèn)識

（二）從法律角度認(rèn)識1997年1月，我國9個部委共同發(fā)出了《關(guān)于在全國組織實施“知識工程”的通知》，提出了實施“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”的“知識工程”。2017年6月，國務(wù)院法制辦辦務(wù)會議審議并原則通過了《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，自2017年6月起實施。這是為促進(jìn)全民閱讀，保障公民的基本閱讀權(quán)利，提高公民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動社會文明程度顯著提高，根據(jù)憲法和有關(guān)法律制定的條例。（二）從法律角度認(rèn)識（三）從公民素養(yǎng)角度認(rèn)識2017年4月18日，中國新聞出版研究院公布第十四次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果。（三）從公民素養(yǎng)角度認(rèn)識2017年4月18日，中國新聞出在2017年的閱讀調(diào)查中，國民對個人閱讀數(shù)量評價顯示，只有1.7%的人認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多，6.6%的人認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量比較多，有36.0%的人認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量一般，45.2%的人認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。在2017年的閱讀調(diào)查中，國民對個人閱讀數(shù)量評價顯示，只有1

（四）從課程的角度認(rèn)識語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）前言具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容（四）從課程的角度認(rèn)識語文課程應(yīng)注重《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：

童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》等。

寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議要求學(xué)生9年課詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青詩選》、《革命烈士詩抄》、中外童謠、兒童詩歌等。

長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌、楊益言《紅巖》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏綠蒂·勃朗特《簡·愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。

科普科幻作品，如儒勒·凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會科學(xué)常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W第四學(xué)段（7～9年級）閱讀標(biāo)準(zhǔn)2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。11．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

12．學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。第四學(xué)段（7～9年級）閱讀標(biāo)準(zhǔn)2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度（五）從少年兒童閱讀角度認(rèn)識

2016年閱讀調(diào)查中對未成年人圖書閱讀量的分析（五）從少年兒童閱讀角度認(rèn)識

2016年閱讀調(diào)初三文言文的復(fù)習(xí)綜上，對于中小學(xué)生的期望：多讀書，多讀好書蘇霍姆林斯基說：“一個學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的發(fā)展和精神生活的豐富而必備的書，或者如果大家不喜愛書，對書冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。”綜上，對于中小學(xué)生的期望：二、關(guān)于經(jīng)典指具有典范性、權(quán)威性的；經(jīng)久不衰的萬世之作；經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值經(jīng)典的”;最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的；最具代表性的；最完美的作品?！八^經(jīng)典，就是大家都認(rèn)為應(yīng)該讀而沒有讀的東西。”——馬克?吐溫二、關(guān)于經(jīng)典指具有典范性、權(quán)威性的；經(jīng)久不衰的萬世之作；經(jīng)過伊塔洛·卡爾維諾（ItaloCalvino1923年10月15日—1985年9月19日），意大利當(dāng)代作家。主要作品有小說《分成兩半的子爵》、《樹上的男爵》、《不存在的騎士》等。伊塔洛·卡爾維諾（ItaloCalvino1923年10卡爾維諾經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。一部經(jīng)典作品是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書。這種作品有一個特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種籽留在我們身上?？柧S諾經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是每個學(xué)科都有若干經(jīng)典著作，這些經(jīng)典著作都是每個時代人類最高智慧的結(jié)晶。每個學(xué)科都有一批大師，這些大師的著作也充滿了智慧。我們讀這些經(jīng)典著作和大師的著作，就是為了吸收他們的智慧，使自己更快地成長起來，使自己更快地成熟起來。俄國19世紀(jì)哲學(xué)家、美學(xué)家車爾尼雪夫斯基有一本小說《怎么辦》，在當(dāng)時影響很大，因為小說中寫了幾位那個時代的新的人物，其中最杰的一位名叫拉赫美托夫。這位拉赫美托夫讀書有一個習(xí)慣，就是只讀經(jīng)典著作，例如文學(xué)就讀果戈理，物理學(xué)就讀牛頓。他說，其他一些著作，我只要翻一下，就知道它們是果戈理的模仿，或是牛頓的模仿，有的是很拙劣的模仿。正因為他讀的經(jīng)典著作，所以在同樣的時間里，他的收獲比別人大，他的進(jìn)步比別人快。(北京大學(xué)哲學(xué)系教授葉朗)

每個學(xué)科都有若干經(jīng)典著作，這些經(jīng)典著作都是每個時代人類最高智為什么粗知時間的限制（日程表和我們的生活常態(tài)）少年人旺盛的求知欲（一目十行，囫圇吞棗，一氣呵成、高爾基）知無涯的現(xiàn)實海量閱讀為什么粗知時間的限制（日程表和我們的生活常態(tài)）閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積韓興娥，山東省濰坊市北海學(xué)校語文教師。韓興娥的“課內(nèi)海量閱讀”被《中國教育報》等多家報刊報道，引發(fā)了“語文課能否從教材中突圍“的大討論。學(xué)生沒有家庭作業(yè)，而個個考試成績優(yōu)秀，全班沒有一個差生。專著《我的語文實驗故事》。“課內(nèi)海量閱讀”，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行的“海量閱讀”。但“海量閱讀”的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。

1．

一年級在“海量閱讀”中識字；

2．

二、三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；

3．四、五、六年級則“海量誦讀經(jīng)典”。一輪實驗下來，低年級閱讀量每學(xué)期近20萬字，中高年級平均每學(xué)期達(dá)到100萬字。這幾乎是“課標(biāo)”規(guī)定的小學(xué)六年閱讀總量的10

倍。第二輪實驗，中年段的閱讀量達(dá)到每學(xué)期160萬字的閱讀量。韓興娥，山東省濰坊市北海學(xué)校語文教師。韓興娥的“課內(nèi)海量閱讀讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書——溫儒敏上了那么多課，做了那么多題，考了那么多試，還是不會讀書，特別是不會完整地讀一本書。最近我在海淀區(qū)給高三的老師上課，我說，泛讀很重要，要教瀏覽和快讀，這是學(xué)生們?nèi)蘸笊钪凶钣杏玫?。我舉例說，要求高中生在２個小時之內(nèi)讀完一本15萬字的小說，行不行？在場的老師幾乎都轟動起來了，說這怎么可能？我說應(yīng)當(dāng)有這種瀏覽泛讀的能力，這也是讀書的方法之一呀。你們的學(xué)生不會，只會精讀，他們就缺少這種能力，日后在他們生活中精讀畢竟少，泛讀瀏覽反而是常用的。你們?yōu)槭裁床唤踢@個？這是缺陷。所以我主張語文教學(xué)改革要重視精讀與泛讀（略讀）結(jié)合，并且一定要指向課外閱讀，把課堂教學(xué)引申到課外，和學(xué)生們語文生活聯(lián)系起來?，F(xiàn)在有些語文老師不一定了解學(xué)生們的語文生活，你講你的，下課后學(xué)生開個玩笑就給你顛覆了。讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書——溫儒敏要教給學(xué)生讀書的方法。除了精讀，還有瀏覽、猜讀、跳讀、群讀，等等，都是有用的，也都需要給具體方法。但是現(xiàn)在的語文課對此很少關(guān)注，專家也很少研究。這是個大問題。我現(xiàn)在特別要提出，讓中小學(xué)生“海量閱讀”，學(xué)會“連滾帶爬”地讀。不要每一本書都那么摳字眼，不一定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。我說的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀，學(xué)生可以無師自通，但有老師指導(dǎo)一下，甚至納入教學(xué)，就事半功倍了。這可能是激發(fā)閱讀興趣的好辦法。要教給學(xué)生讀書的方法。除了精讀，還有瀏覽、猜讀、跳讀、群讀，回憶一下，小時候我們讀書，很多情況下都是“連滾帶爬”、老師不怎么管，但我們自己也讀得不錯。記得我小學(xué)四五年級讀《西游記》，很多字都不認(rèn)識，按照現(xiàn)代的語文教學(xué)的要求，不認(rèn)識的字就要查字典，可是如果每隔幾行就查字典，大概也就讀不下去、趣味索然了。所以我那時的讀法就是跳著讀，猜著讀，大致能懂就一氣呵成讀下去。小孩子嘛，看到寫風(fēng)景的跳過去，看到詩詞也不去管，遇到寫妖怪的就多看兩眼，很快讀完一本，就有信心了。后來又讀三俠武藝、七俠武藝、包龍圖什么的，閱讀面就上去了，讀書的興趣也有了。對學(xué)生來說，課外閱讀很重要，但不能都是精讀，在很多時候，應(yīng)當(dāng)是“連滾帶爬”的讀。語文老師應(yīng)當(dāng)鼓勵，而且給方法?；貞浺幌?，小時候我們讀書，很多情況下都是“連滾帶爬”、老師不檢討一下，我們有些關(guān)于讀書的傳統(tǒng)的觀點是不一定對的，比如“不動筆墨不看書”。在一定的情況下，比如強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，可以這樣要求。但這不應(yīng)當(dāng)作讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求“動筆墨”，那就不切實際了。還有，現(xiàn)在的閱讀教學(xué)往往都要指向?qū)懽?，作家的意圖呀、手法呀、篇章呀，處處都是導(dǎo)向練習(xí)寫作，這也未免太累了。能不能不那么“實際”，多讓學(xué)生欣賞和感悟一下？有些司空見慣的觀念，也未見得就正確，要想一想，是否符合實際，是否過猶不及。檢討一下，我們有些關(guān)于讀書的傳統(tǒng)的觀點是不一定對的，比如“為什么細(xì)讀課標(biāo)的要求3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。6．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

7．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。為什么細(xì)讀課標(biāo)的要求8．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。8．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

10．隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

11．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本如何細(xì)讀從教師角度1.課程意識（系統(tǒng)思考：目標(biāo)、選文、課時、評價）2.課型意識（有的放矢，有序展開）3.備課意識（指導(dǎo)的有效性）4.評價意識（過程性而非終結(jié)性評價，鼓勵性而非甄別性評價）如何細(xì)讀從教師角度課堂教學(xué)一定是教學(xué)生自己讀不到的東西?！鯓s生初三文言文的復(fù)習(xí)在語文課堂上重復(fù)學(xué)生一望而知的東西，我從中學(xué)生時代對之就十分厭惡。從那時我就立志，有朝一日，我當(dāng)語文老師一定要講出學(xué)生感覺到又說不出來，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西來。在語文課堂上重復(fù)學(xué)生一望而知的東西，我從中學(xué)生從學(xué)生角度1.主體意識2.終身學(xué)習(xí)意識3.學(xué)以致用意識從學(xué)生角度我們總要一再推薦讀第一手文本，盡量避免二手書目、評論和其他解釋。中學(xué)和大學(xué)都應(yīng)加強(qiáng)這樣一個想法，也即任何一本討論另一本書的書，所說的都永遠(yuǎn)比不上被討論的書。我們總要一再推薦讀第一手文本，盡量避免二手書目、評論和其他解論道，不如讀書！論道，

1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。

2、孤單一人的時間使自己變得優(yōu)秀，給來的人一個驚喜，也給自己一個好的交代。

3、命運給你一個比別人低的起點是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中沒有過分的貪求，自然苦就少?？诶锊徽f多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來就空，對人家笑笑，對自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃!

5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽光自然就會蔓延開來。陽光那么好，何必自尋煩惱，過好每一個當(dāng)下，一萬個美麗的未來抵不過一個溫暖的現(xiàn)在。

6、無論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過一樣。

7、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。

9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強(qiáng)。人生無完美，曲折亦風(fēng)景。別把失去看得過重，放棄是另一種擁有;不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風(fēng)景就在下一個拐彎處。

10、有些事想開了，你就會明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。11、失敗不可怕，可怕的是從來沒有努力過，還怡然自得地安慰自己，連一點點的懊悔都被麻木所掩蓋下去。不能怕，沒什么比自己背叛自己更可怕。

12、跌倒了，一定要爬起來。不爬起來，別人會看不起你，你自己也會失去機(jī)會。在人前微笑，在人后落淚，可這是每個人都要學(xué)會的成長。

13、要相信，這個世界上永遠(yuǎn)能夠依靠的只有你自己。所以，管別人怎么看，堅持自己的堅持，直到堅持不下去為止。

14、也許你想要的未來在別人眼里不值一提，也許你已經(jīng)很努力了可還是有人不滿意，也許你的理想離你的距離從來沒有拉近過......但請你繼續(xù)向前走，因為別人看不到你的努力，你卻始終看得見自己。

15、所有的輝煌和偉大，一定伴隨著挫折和跌倒；所有的風(fēng)光背后，一定都是一串串揉和著淚水和汗水的腳印。

16、成功的反義詞不是失敗，而是從未行動。有一天你總會明白，遺憾比失敗更讓你難以面對。

17、沒有一件事情可以一下子把你打垮，也不會有一件事情可以讓你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一個慢慢累積的過程。

18、努力也許不等于成功，可是那段追逐夢想的努力，會讓你找到一個更好的自己，一個沉默努力充實安靜的自己。

19、你相信夢想，夢想才會相信你。有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負(fù)了所受的苦難。

20、生活不會按你想要的方式進(jìn)行，它會給你一段時間，讓你孤獨、迷茫又沉默憂郁。但如果靠這段時間跟自己獨處，多看一本書，去做可以做的事，放下過去的人，等你度過低潮，那些獨處的時光必定能照亮你的路，也是這些不堪陪你成熟。所以，現(xiàn)在沒那么糟，看似生活對你的虧欠，其實都是祝愿。11、這個世界其實很公