八年級生物上冊-171-動(dòng)物在生物圈中的作用說課課件-北師大版

福建省龍巖一中分校徐暉指導(dǎo)教師：福建省龍巖市教研室郝煒動(dòng)物在生物圈中的作用1a福建省龍巖一中分校徐暉動(dòng)物在生物圈中的作用1a教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)程序教材學(xué)情教學(xué)教學(xué)教學(xué)一、教材分析地位核心概念1、“生物與環(huán)境相互依賴”

2、“一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)所有的植物、動(dòng)物、微生物及非生物環(huán)境”3、“依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者”

1、站在生物圈角度闡明動(dòng)物是食物鏈的組成，與其他生物間的密切聯(lián)系。

2、加深學(xué)生對動(dòng)物相關(guān)知識的認(rèn)知，幫助學(xué)生辯證的認(rèn)識動(dòng)物在生物圈中的作用和意義。從而進(jìn)一步認(rèn)識和理解“生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體”。作用4、“不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同作用，保護(hù)生物多樣性極為重要”一、教材分析地位核心概念1、站在生物圈角度闡明動(dòng)物是食物

二、學(xué)情分析知識儲備動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為；綠色植物在生物圈中的作用；學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所知。能力儲備有一定自學(xué)能力，但不夠強(qiáng)；具有一定的觀察比較、分析、歸納能力；具有由個(gè)體到整體認(rèn)識生物的學(xué)習(xí)方法。思維模式情感儲備對切身感受到的生物學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)很有興趣；缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)；接觸的動(dòng)物少，缺乏保護(hù)動(dòng)物的意識和情感。二、學(xué)情分析知識儲備能力儲備有一定自學(xué)能力，但不夠強(qiáng)；思

三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.概述動(dòng)物在生物圈中的作用。2.認(rèn)識動(dòng)植物是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成分3.舉例說明動(dòng)物對生物圈的影響。能力目標(biāo)通過觀察、對比、分析討論，提高觀察分析能力、語言表達(dá)能力和小組合作能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

交流生活中認(rèn)識的動(dòng)物及對動(dòng)物的了解，認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中的重要一員，形成愛護(hù)動(dòng)物的意識。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)通過觀察、對比、分析討論，提

1.動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。2.動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。3.建立食物鏈和食物網(wǎng)。4.認(rèn)同動(dòng)物與其他生物相互依存，相互影響的關(guān)系。重點(diǎn)教材作用地位學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

1.從生物圈的高度理解動(dòng)物在生物圈中的作用。

2.建立食物鏈和食物網(wǎng)。難點(diǎn)1.動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。重點(diǎn)教材作用地位學(xué)情分析

情境教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)討論競賽

游戲感知體驗(yàn)情感自主學(xué)習(xí)合作探究生主體師主導(dǎo)四、教法與學(xué)法7a情境教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)討論競賽游戲感知體驗(yàn)情感自主學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境這太令人震驚了，居然這樣解釋這些動(dòng)物……1、小故事，引入新課引起關(guān)注有效激發(fā)學(xué)生的興趣，初步升華情感故事：一個(gè)外國孩子眼中的《新華字典》。熊掌：熊的腳掌。脂肪多，味美，是珍貴食品這太令人震驚了，居然這樣解釋這些動(dòng)物……1、小故事，引入新課五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境消費(fèi)者核心概念五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境消費(fèi)者2、建構(gòu)核心概念“動(dòng)物是生物圈中的”對

校園內(nèi)一片草地

進(jìn)行考察本節(jié)課課前同學(xué)們消費(fèi)者11a2、建構(gòu)核心概念“動(dòng)物是生物圈中的2、建構(gòu)核心概念“動(dòng)物是生物圈中的”消費(fèi)者(1)12a2、建構(gòu)核心概念“動(dòng)物是生物圈中的2、建構(gòu)核心概念“動(dòng)物是生物圈中的”消費(fèi)者蚯蚓、糞金龜子等不是消費(fèi)者,那他們在生物圈中的角色是什么呢完善這部分知識,為日后學(xué)習(xí)奠基13a2、建構(gòu)核心概念“動(dòng)物是生物圈中的創(chuàng)設(shè)情境消費(fèi)者組鏈五、教學(xué)過程核心概念創(chuàng)設(shè)情境消費(fèi)者組鏈五、教學(xué)過程3、

：動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分嘗試歸納食物鏈組成

組鏈15a3、：動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分嘗試歸納食物鏈組成五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境消費(fèi)者

組鏈織網(wǎng)核心概念五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境消費(fèi)者組鏈織網(wǎng)

4、：活動(dòng)“建立食物鏈和食物網(wǎng)”織網(wǎng)從生物圈角度辯證看待動(dòng)物如果少了某一種動(dòng)物，會(huì)發(fā)生什么變化17a

4、：活動(dòng)“建立食物鏈和食物網(wǎng)”織網(wǎng)從生教學(xué)過程

練習(xí)鞏固回歸教學(xué)目標(biāo)再次整體感知?jiǎng)游镌谏锶χ凶饔媒虒W(xué)過程練習(xí)鞏固回歸教學(xué)目標(biāo)再次整體感知?jiǎng)游镌谏锶χ凶饔梦?、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境織網(wǎng)能力提升消費(fèi)者組鏈角色扮演情感升華辯證的認(rèn)識動(dòng)物在生物圈中作用和意義，認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要的一員核心概念五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境織網(wǎng)能力提升消費(fèi)者角色扮演情感辯證的認(rèn)5、

，情感升華：內(nèi)化知識，體驗(yàn)情感小游戲“不同類群生物各有其特征，在生物圈中有不同作用，保護(hù)生物多樣性極為重要”20a5、，情感升華：內(nèi)化知識，體驗(yàn)情6、課堂總結(jié)，分享收獲

回歸教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化所學(xué)，升華情感6、課堂總結(jié)，分享收獲回歸教學(xué)目標(biāo)角色扮演，修改字典等活動(dòng)讓學(xué)生在表達(dá)的過程中內(nèi)化所學(xué)，升華情感！用學(xué)生親自考察的照片為情境，提高自我效能感。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的情境和新舊知識之間聯(lián)系，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行重要概念的建構(gòu)，最大