中考地理實戰(zhàn)演練專題過招三氣候及其影響課件

專題二地形與地勢專題二地形與地勢地形、地勢反映地球陸地表面的基本面貌，作為自然地理環(huán)境的基本要素，成為中考的?？键c、熱考點、必考點，各地歷年中考均有涉及。命題形式多樣，既有選擇題，也有非選擇題；考查內(nèi)容既有中國的，也有世界的，多與地形圖結(jié)合。地形、地勢反映地球陸地表面的基本面貌，作為自一、主要地形類型及特征地形類型地形特征山地海拔在500米以上，峰巒起伏、坡度陡峻丘陵海拔在500米以下，坡度和緩高原海拔在500米以上，地面平坦，邊緣陡峻平原海拔在200米以下，地面平坦廣闊盆地中間低，四周高一、主要地形類型及特征地形類型地形特征山地海拔在500米以上二、大洲的地形與地勢大洲名稱地形、地勢主要地形區(qū)亞洲高原、山地為主；中部高，四周低青藏高原、喜馬拉雅山脈、伊朗高原、西西伯利亞平原歐洲平原為主；南北高，中間低阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原、東歐平原非洲高原為主；東南高，西北低東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原、剛果盆地二、大洲的地形與地勢大洲名稱地形、地勢主要地形區(qū)亞洲高原、山大洲名稱地形、地勢主要地形區(qū)南美洲平原和高原為主；西高東低安第斯山脈、巴西高原、亞馬孫平原北美洲高原、山地、平原為主；東西高，中部低阿巴拉契亞山脈、落基山脈、大平原大洋洲高原、平原、山地為主；東西高，中部低大分水嶺、西部高原、中部平原南極洲高原為主冰雪高原大洲名稱地形、地勢主要地形區(qū)南美洲平原和高原為主；西高東低安如圖，為兩區(qū)域地形剖面示意圖，圖中兩區(qū)域地勢的共同點是兩側(cè)高，中間低；不同點是上圖圖示區(qū)域地勢西高東低，下圖圖示區(qū)域地勢東高西低。聯(lián)系上表中的內(nèi)容，結(jié)合圖中經(jīng)緯度可判斷出，上圖圖示區(qū)域為北美洲，下圖圖示區(qū)域為大洋洲。如圖，為兩區(qū)域地形剖面示意圖，圖中兩區(qū)域地勢講：明確各大洲的地形與地勢特征關(guān)于亞洲、北美洲、南美洲等大洲的地形與地勢特征，是中考題中常見的設(shè)題“雷區(qū)”。易觸雷的地方有兩處：第一，不明確某一個大洲的地形、地勢特征；第二，混淆大洲間的地形、地勢特征。練：鏈接專題過招T5講：明確各大洲的地形與地勢特征三、地區(qū)的地形與地勢地區(qū)和國家地形特征主要地形區(qū)地區(qū)中南半島山河相間、縱列分布湄公河三角洲馬來群島地形崎嶇，多火山、地震中東高原為主伊朗高原、阿拉伯高原南亞北部山地，中部平原，南部高原喜馬拉雅山脈、恒河平原、印度河平原、德干高原歐洲西部平原為主西歐平原、波德平原三、地區(qū)的地形與地勢地區(qū)和國家地形特征主要地形區(qū)地中南半島山四、中國的地形與地勢地理區(qū)域地形地勢主要地形區(qū)北方地區(qū)高原、平原為主；西高東低黃土高原、東北平原、華北平原南方地區(qū)高原、盆地、丘陵、平原為主；西高東低云貴高原、四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵西北地區(qū)高原、山地、盆地為主內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、天山山脈青藏地區(qū)高原為主；西高東低青藏高原、柴達木盆地四、中國的地形與地勢地理區(qū)域地形地勢主要地形區(qū)北方地區(qū)高原、例1(2017·武威中考)我國山脈縱橫交織構(gòu)成了大地的骨架，山脈與山脈之間鑲嵌著高原、盆地和平原，共同構(gòu)成祖國的大好河山。讀圖，完成下列問題。例1(2017·武威中考)我國山脈縱橫交織構(gòu)成了大地的骨中考地理實戰(zhàn)演練專題過招三氣候及其影響課件(1)根據(jù)圖中信息，在下表中填寫地形區(qū)名稱：山脈西側(cè)東側(cè)大興安嶺巫山(1)根據(jù)圖中信息，在下表中填寫地形區(qū)名稱：山脈西側(cè)東側(cè)大興(2)第一級階梯內(nèi)是被稱為“世界屋脊”的

高原，因海拔高，氣溫低，冰川廣布，雪山皚皚，我國許多大江大河如：黃河、

(填河流名稱)等均發(fā)源于此，該區(qū)域也被稱為“中華水塔”。(3)第二級階梯內(nèi)既有我國最大的盆地

盆地，也有世界上黃土分布最廣的高原

高原。(4)第三級階梯內(nèi)地形以

(填地形類型)為主，首都北京位于

平原。(2)第一級階梯內(nèi)是被稱為“世界屋脊”的高原【解析】本題考查我國地形、河流的分布。(1)據(jù)圖可知大興安嶺西側(cè)是內(nèi)蒙古高原，東側(cè)是東北平原；巫山西側(cè)是四川盆地；東側(cè)是長江中下游平原。(2)據(jù)圖可知第一級階梯內(nèi)是青藏高原。青藏高原因海拔高，氣溫低，冰川廣布，雪山皚皚，我國許多大江大河如：黃河、長江等均發(fā)源于此，該區(qū)域也被稱為“中華水塔”。(3)據(jù)圖可知第二級階梯內(nèi)既有我國最大的盆地——塔里木盆地，也有世界上黃土分布最廣的高原——黃土高原。(4)據(jù)圖可知第三級階梯內(nèi)地形以平原為主，首都北京位于華北平原。【解析】本題考查我國地形、河流的分布。(1)據(jù)圖可知大興安【答案】(1)(2)青藏長江(瀾滄江等)

(3)塔里木黃土(4)平原華北山脈西側(cè)東側(cè)大興安嶺內(nèi)蒙古高原東北平原巫山四川盆地長江中下游平原【答案】(1)山脈西側(cè)東側(cè)大興安嶺內(nèi)蒙古高原東北平原巫山四山脈縱橫交織是我國地形的基本特點，并在此基礎(chǔ)上形成了地形單元呈網(wǎng)格狀分布的格局，因此，各地形區(qū)與山脈之間存在著固定的相對位置關(guān)系。以太行山脈為例，其東側(cè)的地形區(qū)為華北平原，西側(cè)為黃土高原，圖中出現(xiàn)了華北平原，其西側(cè)則為太行山脈。熟練掌握地形區(qū)之間的相對位置是解題關(guān)鍵。山脈縱橫交織是我國地形的基本特點，并在此基礎(chǔ)上形成了五、地形的影響1．對自然環(huán)境的影響(1)地形對氣候的影響①氣溫：在山地，海拔越高，氣溫越低，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。②降水：迎風坡降水多，背風坡降水少。因此，山脈往往成為重要的地理分界線。五、地形的影響(2)地形對河流的影響①影響河流流向。山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山谷處易形成河流，山脊成為水系分水嶺。例如，我國地勢西高東低，主要河流自西向東流入太平洋。②影響河道狀況。例如，長江上游河道狹窄，多峽谷；中游河段落差與流速減小，沖刷淤積不嚴重；下游河段地勢低平，河道變寬，以淤積為主。(2)地形對河流的影響③影響河流水文。例如，日本的河流，河短流急、水力資源豐富，航運、灌溉等效益低。④影響水力資源的分布。長江、黃河位于我國階梯交界處的河段，水流急，落差大，水力資源豐富，水利樞紐多建設(shè)在階梯交界處的河段。③影響河流水文。例如，日本的河流，河短流急、水力資源豐富，航講：明確地形對氣候和河流的影響地形對氣候和河流的影響，是中考題中常見的設(shè)題“雷區(qū)”?？忌粌H要明確影響，更要做到熟練運用。練：鏈接專題過招T15講：明確地形對氣候和河流的影響內(nèi)河航運有利的自然條件：水量平穩(wěn)，季節(jié)變化??；河流落差小，結(jié)冰期短或無結(jié)冰期。內(nèi)河航運有利的自然條件：水量平穩(wěn)，季節(jié)變化??；河流落2．對人文環(huán)境的影響(1)影響人口分布一般而言，平原地區(qū)人口密集，如歐洲西部；高原山地地區(qū)人口稀少，如青藏高原。(2)影響農(nóng)業(yè)布局根據(jù)地形條件，宜林則林、宜農(nóng)則農(nóng)、宜牧則牧，因地制宜是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本原則。2．對人文環(huán)境的影響(3)影響交通運輸平原地區(qū)地勢低平，交通建設(shè)投資少；山區(qū)地勢崎嶇，交通建設(shè)難度大，且多滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。(3)影響交通運輸例2(2017·德州中考)我國地形對其他地理要素影響很大，下面兩幅圖可以說明(

)例2(2017·德州中考)我國地形對其他地理要素影響很大，下A．海上濕潤氣流不便于深入我國內(nèi)陸B(tài)．我國西部地區(qū)降水多于東部地區(qū)C．我國耕地資源主要集中在東部地區(qū)D．我國大江大河多數(shù)流向是自東向西A．海上濕潤氣流不便于深入我國內(nèi)陸【解析】本題考查地形對地理環(huán)境的影響。我國東部地區(qū)是平原、丘陵，故我國耕地資源主要集中在此；地勢西高東低，利于海上濕潤氣流深入我國內(nèi)陸；東部地區(qū)的降水多于西部地區(qū)；我國大江大河流向多是自西向東。【答案】C【解析】本題考查地形對地理環(huán)境的影響。我國東部地區(qū)是平原、編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學們學習：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學們就應(yīng)當立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當先承認老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課