五年級(jí)下冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地課件

企劃部工作總結(jié)與年度計(jì)劃幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能企劃部工作總結(jié)與年度計(jì)劃企劃部工作總結(jié)與年度計(jì)劃幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能年終總結(jié)暨新年計(jì)劃企劃部工作總結(jié)與年度計(jì)劃年終總結(jié)新年計(jì)劃述職報(bào)告工作匯報(bào)刖言回首過(guò)去,激情滿(mǎn)懷,展望未來(lái),任重道遠(yuǎn)。站在新的歷史起點(diǎn)上,我們必須醒地看到前進(jìn)中的困難與挑戰(zhàn),正視自身存在的差距與不足,以更加堅(jiān)定的信念、更加飽滿(mǎn)的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加強(qiáng)大的合力,共同譜寫(xiě)公司發(fā)展的新篇章,為集團(tuán)公司油氣主業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的金融服務(wù)與支持。農(nóng)民工教育培訓(xùn)是農(nóng)民工人力資本投資和積累的重要途徑，它對(duì)于提升農(nóng)民工的領(lǐng)導(dǎo)技能、增強(qiáng)農(nóng)民工的職業(yè)適應(yīng)性、改善農(nóng)民工的就業(yè)部門(mén)和工種崗位、增加農(nóng)民工收入和提高城市的適應(yīng)能力具有極其重要的意義。然而，由于農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作涉及面廣，某些經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。因此，需要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大投入，認(rèn)真做好教育培訓(xùn)，提升農(nóng)民工的人力資本質(zhì)量。一、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的意義首先，農(nóng)民工教育培訓(xùn)是提升人力資本質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工市民化的重要途徑。其次，解決好農(nóng)民工教育培訓(xùn)問(wèn)題對(duì)于社會(huì)和諧發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。再次，解決好農(nóng)民工教育培訓(xùn)問(wèn)題關(guān)系到工業(yè)化、現(xiàn)代化水平和城市文明進(jìn)步程度。由于農(nóng)民工已經(jīng)并將進(jìn)一步成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，農(nóng)民工的素質(zhì)狀況直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。二、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀（一）教育培訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足相對(duì)于巨大的農(nóng)民工培訓(xùn)需求，政府的投入可謂杯水車(chē)薪。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年，平均每位農(nóng)民工培訓(xùn)的政府投入為100多元。而在我國(guó)高等教育財(cái)政撥款中，國(guó)家對(duì)一所大學(xué)的投入都常常數(shù)以?xún)|計(jì)，甚至十幾億?？梢?jiàn)，認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致政府在面對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)時(shí)未能擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的主導(dǎo)責(zé)任。政府對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的投資力度亟須擴(kuò)大。（二）雖然政府規(guī)定企業(yè)要開(kāi)展職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，但多數(shù)企業(yè)沒(méi)有履行企業(yè)急于追求短期可見(jiàn)利潤(rùn)，往往忽視間接投資及收益，農(nóng)民工培訓(xùn)投入力度非常小。同時(shí)，由于農(nóng)民工與企業(yè)正式員工相比，常常不受勞動(dòng)契約限制，或受季節(jié)性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及回鄉(xiāng)投資、子女上學(xué)等因素影響，城鄉(xiāng)之間的流動(dòng)性較大，企業(yè)最大限度地降低農(nóng)民工培訓(xùn)投入。（三）由于存在二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的歧視和分割，農(nóng)民工工資待遇明顯偏低目前我國(guó)農(nóng)民工的月工資偏低，去除日?；ㄙM(fèi)后，農(nóng)民工根本無(wú)力支付培訓(xùn)所需。農(nóng)民工收入水平過(guò)低，自我投資能力弱，成為影響我國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)的重要原因之一。（四）教育培訓(xùn)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不高教育培訓(xùn)的內(nèi)容定位不準(zhǔn)確。農(nóng)民工教育培訓(xùn)基本包含三方面內(nèi)容：一是提升職業(yè)技能教育與培訓(xùn)，二是城市生活常識(shí)普及，三是法制觀念教育。根據(jù)受教育時(shí)間的不同，農(nóng)民工培訓(xùn)又可以分為轉(zhuǎn)移前的引導(dǎo)性教育、轉(zhuǎn)移后的技能教育和崗位培訓(xùn)等。目前，農(nóng)民工培訓(xùn)僅僅局限于進(jìn)城后的短時(shí)技能培訓(xùn)，轉(zhuǎn)移前的引導(dǎo)性教育、城市生活常識(shí)教育和法制普及嚴(yán)重滯后。此外，技能培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，存在課程與教學(xué)、崗位需求脫節(jié)現(xiàn)象；培訓(xùn)課程的職業(yè)分布局限在一些低層次的范圍，具有一定技術(shù)含量的培訓(xùn)難以滿(mǎn)足需要；適合需要的公益性服務(wù)和培訓(xùn)項(xiàng)目也不多，影響了培訓(xùn)實(shí)效。三、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策（一）完善機(jī)制，加大投入當(dāng)前，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的農(nóng)民工的認(rèn)識(shí)還處在一個(gè)相對(duì)膚淺的階段，制度還不完善，要制定一套全面、協(xié)調(diào)的政策、法規(guī)制度及有效的農(nóng)民工培訓(xùn)激勵(lì)政策，諸如在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不斷完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，逐步形成“先培訓(xùn)后就業(yè)”的就業(yè)制度，切實(shí)保障農(nóng)民工的合法權(quán)益。解決拖欠農(nóng)民工工資、勞動(dòng)合同難簽、子女入學(xué)難、加入工會(huì)難四大突出問(wèn)題，建立農(nóng)民工的利益保護(hù)機(jī)制，消除其后顧之憂(yōu)，為農(nóng)民工培訓(xùn)提供有力的制度保障，可以借鑒國(guó)外模式，開(kāi)征企業(yè)培訓(xùn)稅，在實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)社會(huì)化的同時(shí)，讓企業(yè)對(duì)人力資源的使用付出必要的成本。針對(duì)農(nóng)民工的教育培訓(xùn)，必須建立和完善長(zhǎng)效機(jī)制。如建立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)民教育管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)基地建設(shè)，整合農(nóng)村教育資源，加強(qiáng)現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)，逐步建立村為基礎(chǔ)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主陣地、縣為補(bǔ)充的培訓(xùn)體系。加強(qiáng)管理服務(wù)工作，加強(qiáng)信息指導(dǎo)和服務(wù)，為農(nóng)村勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移提供信息平臺(tái)，這些都是必不可少的基礎(chǔ)工作，必須有長(zhǎng)期堅(jiān)持的精神和物質(zhì)投入。（二）細(xì)分市場(chǎng)，優(yōu)化內(nèi)容針對(duì)農(nóng)民工人力資源的現(xiàn)狀，做好勞動(dòng)力市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，形成高質(zhì)量的“訂單式”培訓(xùn)。根據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和不同行業(yè)、不同工種、不同崗位對(duì)從業(yè)人員基本技能和技術(shù)操作規(guī)程的要求，細(xì)分市場(chǎng)，安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程。目前，還缺乏農(nóng)民工培訓(xùn)系統(tǒng)教材和統(tǒng)一的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民工需求仍有差距。除對(duì)家政服務(wù)、餐飲、旅店、保安、制造等方面進(jìn)行培訓(xùn)外，對(duì)農(nóng)村政策法規(guī)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)及農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、加工等方面知識(shí)也要培訓(xùn)。同時(shí)要注意區(qū)分層次，對(duì)農(nóng)民工中文化水平較低的沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技能和穩(wěn)定收入的農(nóng)民工，主要以實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為主；對(duì)于具有一定文化水平的農(nóng)民工，要實(shí)行崗位培訓(xùn)，使其掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。培訓(xùn)以定點(diǎn)和定向培訓(xùn)為主，在城區(qū)和各縣、市、區(qū)設(shè)立若干個(gè)農(nóng)民工培訓(xùn)中心，分地區(qū)對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。也可采取逐級(jí)培訓(xùn)的方法，努力擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面。初中英語(yǔ)；多元化作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，教師能夠從中了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要徹底改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，從而不斷提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，提高興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，并形成一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)力量。作業(yè)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，能夠有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，也能夠?yàn)榻處煹膶?shí)際教學(xué)提供一定的依據(jù)。但是，當(dāng)前的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師片面地認(rèn)為多多益善，常常設(shè)計(jì)一些單一、機(jī)械、重復(fù)地抄寫(xiě)作業(yè)，既浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又降低了學(xué)生做作業(yè)的興趣，學(xué)生對(duì)作業(yè)采用敷衍的態(tài)度，使作業(yè)設(shè)計(jì)失去了實(shí)效性。因此，初中英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，遵循學(xué)生好奇、求趣的心理特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容感興趣，并想方設(shè)法完成作業(yè)，從而不斷增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在玩中做，做中玩。比如，在教學(xué)“Shopping”這節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)于購(gòu)物的一些句型如“CanIhelpyou？”“Howmuchis/are…”“I’lltakeit”“Hereyouare”等句型有了比較熟練的掌握，教師可結(jié)合學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)一項(xiàng)表演性的作業(yè)，讓同桌學(xué)生兩人一組進(jìn)行模擬購(gòu)物，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行自由購(gòu)物，學(xué)生在表演的過(guò)程中能夠有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。這種作業(yè)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、抄抄的枯燥方式，讓作業(yè)具有一定的趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，不把作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)。二、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，貼近生活英語(yǔ)源于生活，只有運(yùn)用到生活中才能彰顯出無(wú)限活力，成為有生命的語(yǔ)言。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容大多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè)，使作業(yè)設(shè)計(jì)多元化，從而能夠把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備解決學(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一方面，生活化作業(yè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，可以吸引學(xué)生想方設(shè)法地查閱資料，積極主動(dòng)地完成作業(yè)，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)的效果；另一方面，生活化的英語(yǔ)作業(yè)是以學(xué)生比較熟悉的情境作為背景材料，學(xué)生感覺(jué)比較親切，能夠有效地降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，學(xué)生運(yùn)用課本中的知識(shí)來(lái)解決自己身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，并且與自身有著密切聯(lián)系，英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的生活學(xué)習(xí)具有重要作用，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。比如，在教學(xué)“Findingyourway”這節(jié)內(nèi)容后，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)這樣的英語(yǔ)作業(yè)：老師的一位朋友從外地乘坐火車(chē)來(lái)學(xué)?？赐蠋?，但是她在火車(chē)站下車(chē)后不知道來(lái)學(xué)校的路線(xiàn)，你能不能幫助老師告訴她從火車(chē)站到學(xué)校的具體路線(xiàn)？（讓學(xué)生把具體路線(xiàn)在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)）學(xué)生在介紹路線(xiàn)圖時(shí)必然會(huì)遇到本節(jié)課學(xué)到的句型和短語(yǔ)，如turnleft/right，gostraight，goacross，atthefirstcrossing，Walkstraightonuntilyouseethetrafficlights，等等。這樣，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)現(xiàn)了完美結(jié)合。三、設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，因材施教初中學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言天賦、學(xué)習(xí)能力、成長(zhǎng)環(huán)境等方面都存在著差異性，這就導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有一定的差距。教師在課堂教學(xué)中要重視這種差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，為學(xué)生設(shè)計(jì)有梯度、多層次的彈性作業(yè)，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的多元性發(fā)展，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)采用“一刀切”的方式，對(duì)不同的學(xué)生布置相同的作業(yè)內(nèi)容，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生吃不了，而優(yōu)秀生吃不飽的現(xiàn)象，不利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。隨著新課改的深入發(fā)展，英語(yǔ)教師在尊重學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的能力、興趣、性格等多種因素，有針對(duì)性地分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)。對(duì)于學(xué)困生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性作業(yè)，著重鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)；對(duì)于中等生設(shè)計(jì)一些延伸性的作業(yè)，注重挖掘?qū)W生的潛能；對(duì)于優(yōu)秀生設(shè)計(jì)一些提升能力的作業(yè)，讓他們能夠在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升。例如，在教學(xué)“foodandlofestyle”這節(jié)內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)一項(xiàng)“套餐”式的作業(yè)。套餐一：讓學(xué)生能夠記住本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)食物或生活方式的單詞，如potato，carrot，candy，peanuts，chicken等；套餐二：讓學(xué)生自由寫(xiě)出3～5個(gè)有關(guān)“Howtokeephealthy”或者“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner？Why”等方面的句子；套餐三：?學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇以“Howdoyoukeephealthy”為話(huà)題的作文。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇作業(yè)，這樣可以使不同層次的學(xué)生選擇到符合自己水平的作業(yè)，不斷提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，能夠讓優(yōu)秀生吃飽，學(xué)困生跳一跳就能摘到果子，能夠享受到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)以致用英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有效地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不斷提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注重實(shí)踐性，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓作業(yè)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)完“Teenageproblems”這節(jié)內(nèi)容后，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)“Whatproblemsdoyoumeetinyourgrowingup”“Howdoyousolveit”等問(wèn)題進(jìn)行采訪調(diào)查，并且進(jìn)行詳細(xì)記錄，在調(diào)查之后根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。這種形式的作業(yè)比較貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生積極性較高，同時(shí)，學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中需要用到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生輕輕松松地鞏固所學(xué)知識(shí)?？傊?，初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)是英語(yǔ)課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，對(duì)于學(xué)生、教師和教學(xué)都具有重要意義。新課改形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師要樹(shù)立全新的作業(yè)觀，努力設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中不斷發(fā)展自身的綜合能力，讓作業(yè)發(fā)揮最佳的功效。[企劃部工作總結(jié)與年度計(jì)劃幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能企劃部工作1年終總結(jié)暨新年計(jì)劃企劃部工作總結(jié)與年度計(jì)劃年終總結(jié)新年計(jì)劃述職報(bào)告工作匯報(bào)年終總結(jié)暨新年計(jì)劃2刖言回首過(guò)去,激情滿(mǎn)懷,展望未來(lái),任重道遠(yuǎn)。站在新的歷史起點(diǎn)上,我們必須醒地看到前進(jìn)中的困難與挑戰(zhàn),正視自身存在的差距與不足,以更加堅(jiān)定的信念、更加飽滿(mǎn)的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加強(qiáng)大的合力,共同譜寫(xiě)公司發(fā)展的新篇章,為集團(tuán)公司油氣主業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的金融服務(wù)與支持。刖言3011)年度工作概述本季液工作敘述整體工作總結(jié)目錄02)工作完成情況完成的目存在的問(wèn)題改進(jìn)方法措CONTENTS033)項(xiàng)目成果展示項(xiàng)目展示一項(xiàng)目展示二項(xiàng)展示二04)工作中存在的不足項(xiàng)三展示一項(xiàng)展示二項(xiàng)目展示052019年工作計(jì)劃2019工作計(jì)劃工作目標(biāo)其也01401■前階段概述各項(xiàng)計(jì)劃完成情況年度工作概述與去年同期比較015年度工作概述此處添加文本內(nèi)容)80%2月份4月份6月份8月份10月份12月份請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋净蛘邚?fù)制您的文本粘貼到此處,請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋净蛘邚?fù)制您的文本粘貼到此處。請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋净蛘邚?fù)制您的文本粘貼到此比處,請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋净蛘邚?fù)制您的文本粘貼到此比處。年度工作概述此處添加文本內(nèi)容)6年度工作概述此處添加文本內(nèi)容)單擊此處涿加文本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容添加標(biāo)題文字年度工作概述此處添加文本內(nèi)容)7年度工作概述此處添加文本內(nèi)容)您的標(biāo)題此次添加文本內(nèi)容此次添加文本內(nèi)容(此次添加文本內(nèi)容此次添加文本內(nèi)容此次添加文本內(nèi)容此次添加文本內(nèi)容此次添加文本內(nèi)容此次添加文本內(nèi)容此次添加文本內(nèi)容此次添加文本內(nèi)此次添加文本內(nèi)容年度工作概述此處添加文本內(nèi)容)8年度工作概述此處添加文本內(nèi)容)標(biāo)題內(nèi)容您的內(nèi)客打在這甲,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選禪貼,并選擇只保'文字,在此錄或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中迄,并選擇只保留文字,在此錄入上述表的結(jié)合在述說(shuō)明內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的攻本后在此框中選裸貼,并選擇只保攻字,在此錄入上述圖表的綜合述說(shuō)明年度工作概述此處添加文本內(nèi)容)9工作完成情況此處添加文本內(nèi)容)點(diǎn)擊輸入內(nèi)容項(xiàng)目名稱(chēng)完成的此處輸入您的文本,或質(zhì)目名稱(chēng)者復(fù)制您的文本粘貼到此處此處輸入您的文本完成的完成的或者復(fù)制您的文本粘貼項(xiàng)目名稱(chēng)完成的項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目名稱(chēng)到此處此處輸入您的文本此處輸入您的文本,或者復(fù)制您的文本粘貼到此處此處輸入您的文本