2023年高考作文押題：教育大先生

2023年高考作文押題：教育大先生

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

人們常常用“先生”來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬。

2022年，市教育局開(kāi)展了“尋找‘教育大先生'”推選活動(dòng)。

你心目中的“教育大先生”是什么模樣的？你遇見(jiàn)過(guò)“教育大先生”

嗎？

結(jié)合材料，請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，或闡述你對(duì)“教

育大先生”的理解，或記敘你所遇見(jiàn)的“教育大先生二

要求：自選角度，確定立意；明確文體；不要套作，不得抄

襲；不得泄露個(gè)人信息、。

【分析】本題考查學(xué)生寫作的能力，這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料以溫州市教有局開(kāi)展了“尋找‘教育大先生'”推選活動(dòng)為背景,

要求學(xué)生思考自己對(duì)教育的一些理解，尋找自己身邊或心目中的“教

育大先生”，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。嚴(yán)格來(lái)講，能稱得上教育“大

先生”的人，應(yīng)是有大思想、大道德、大胸懷、大學(xué)問(wèn)、大智慧之人,

他們?yōu)榻逃聵I(yè)的發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)，理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、有

扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心，是中華大地上的教育燭火，就比如張桂梅、于

漪等。但這些人，我們普通學(xué)生畢竟只能在電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上看到,

而無(wú)法親身接觸受其熏陶。所以，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，可能我們身邊的老師

雖沒(méi)有“大先生”那樣的壯舉，但她關(guān)心愛(ài)護(hù)她教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生。

這樣的言傳身教以及無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，正是“大先生”的寫照。

試題要求在寫作中闡述自己對(duì)“教育大先生”的理解，或記敘自己所

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遇見(jiàn)的“教育大先生二這里的第一個(gè)寫作選擇主要針對(duì)議論文。在

自己眼中，怎樣才能算是“教育大先生”，可以從教師的能力方法、

思想品德等等角度去綜合評(píng)判。比如可以說(shuō)自己眼中的“教育大先生”

應(yīng)該是“胸中有學(xué)生，眼中有未來(lái)，腦中有方法，足下有痕跡”。“有

未來(lái)”代表教師的視野與格局，跳出學(xué)科，走出專業(yè)；“有方法”代

表教師的知識(shí)與能力，講究策略，追求成人。“有學(xué)生”代表教師的

責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人；“有痕跡”代表教師的探索

與實(shí)踐，腳踏實(shí)地，步步留痕。而對(duì)于第二個(gè)寫作選擇，則主要針對(duì)

記敘文。對(duì)此，最好能選擇自己親身接觸的某一個(gè)小學(xué)、初中或高中

老師，敘述他們?cè)谀骋惶谜n上的精彩表現(xiàn)對(duì)自己知識(shí)的啟迪和人生方

向的指引；也可以敘述他們?cè)谀骋淮翁厥獾恼n堂外活動(dòng)事件通過(guò)某些

言行，給自己的思想品德帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變，使自己向好向善。當(dāng)然，

也可另辟蹊徑，突破“教師”身份去談“教育”，敘述生活中某個(gè)人，

雖然不是教育工作者，但他仍通過(guò)自己閃光的品德、言行等讓自己有

所啟發(fā)。

立意提示：

L學(xué)習(xí)張桂梅精神，一切為了學(xué)生。

2.我的“教育大先生”，是那個(gè)平凡的小學(xué)班主任。

3.雖平凡，亦是我的“教育大先生”。

【范文】

教育大先生

老師是辛勤的園丁，用辛苦和汗水幫助我們成長(zhǎng)；老師是無(wú)私

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的蠟炬燃燒了自己，為別人帶去光明；老師是粗壯的大樹(shù)，為學(xué)生遮

風(fēng)擋雨，毫無(wú)怨言。

她便是我心中最好的園丁、蠟炬、大樹(shù)，是我心目中的“教育

大先生”。

是她帶領(lǐng)著我在知識(shí)的海洋著盡情地遨游，使我的精神得到升

華，也使我了解唐詩(shī)宋詞的古典美。

她使我認(rèn)識(shí)了李白，一位一生瀟灑的詩(shī)人。他曾寫下“長(zhǎng)風(fēng)波

浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的偉大志向；曾表達(dá)過(guò)“天生我材必有

用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂(lè)觀豪邁；在面對(duì)官場(chǎng)的腐朽黑暗時(shí)，他也

曾寫下“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的詩(shī)句。李白的放

蕩不羈是常人不可比的，但這位浪漫主義的詩(shī)人也會(huì)有“舉杯邀明月，

對(duì)影成三人”的惆悵。是她帶領(lǐng)我認(rèn)識(shí)一個(gè)性格多樣化的李白。在她

的帶領(lǐng)下，我便開(kāi)始了解到了李白這位偉大的詩(shī)人，體會(huì)到李白“繡

口一吐便是半個(gè)盛唐”的意思。

通過(guò)她的引薦，我還認(rèn)識(shí)到了南宋的女詞人一一李清照。這位

奇女子在少女時(shí)期有過(guò)“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的樂(lè)趣，可

到了后來(lái)，在經(jīng)歷過(guò)國(guó)破家亡，顛沛流離的生活之后，“簾卷西風(fēng)，

人比黃花瘦”便是她的真實(shí)寫照；盡管身心都受到了傷害，但這位女

子的為人信仰絲毫沒(méi)有受到影響，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”便是

她一生的信仰。在老師的帶領(lǐng)下讀李清照的詞后，我開(kāi)始佩服這位女

子了，我仿佛經(jīng)歷過(guò)她的生活一般，領(lǐng)會(huì)到她的思想情感，也驚羨于

宋詞的瑰麗。當(dāng)然，我能知道這些都是因?yàn)樗?，她豐富了我的知識(shí)，

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教會(huì)我做人的道理。

她還教育我們，做人應(yīng)該像魯迅先生一樣，“橫眉冷對(duì)千夫指,

俯首甘為孺子?！保?yàn)檫@句話，我便想要問(wèn)她關(guān)于魯迅先生的故事。

她告訴我兒童時(shí)期的魯迅，在百草園中捕鳥(niǎo)、嬉戲，和所有的孩子一

樣活潑、天真。少年時(shí)期的他，滿懷壯志去到日本留學(xué)，決定學(xué)醫(yī)來(lái)

幫助受疾病折磨的人們。但在深感國(guó)民靈魂的腐朽、無(wú)知時(shí)，他決定

棄醫(yī)從文，用文筆喚醒國(guó)民的靈魂。在中年時(shí)期，魯迅先生用筆桿，

寫下犀利的文字，像一把把槍刺進(jìn)敵人的心臟。魯迅先生像一個(gè)戰(zhàn)士,

一心為國(guó)。

通過(guò)她，我認(rèn)識(shí)了這些傳奇人物，見(jiàn)識(shí)了他們的不凡人生，受

到思想的啟迪。她，就是我的語(yǔ)文老師，她博學(xué)多才，是我學(xué)習(xí)和生

活中的指路明燈，她使我成長(zhǎng)，她是我心目中最好的老師。她雖然知

識(shí)一位平凡的老師，但她是我心目中的“教育大先生”。

【點(diǎn)評(píng)】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身

是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這

一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫

穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)

容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫作，而不能脫離這些任務(wù)。

寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核

心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選

好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己

擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的

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角度。在寫作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)