人教版小學二年級數(shù)學上全冊教案

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第一單元、長度單位

教學內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

教學目標：

知識點：1、使同學初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的須要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使同學認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使同學初步學會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米〕

4、使同學初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度〔限整厘米〕。

技能點：1、在建立長度觀念的基礎上，培育同學估量物體長度的意識，培育同學的估測技能。

5、培育同學的觀測比較技能、操作技能和合作意識。

德育點：1、使同學在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)同學的學習愛好，培育合作意識，樹立自信心。

6、養(yǎng)成仔細、一絲不茍的好習慣。

教學重點：1、在活動中，使同學認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使同學初步認識線段。

教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度〔限整厘米〕。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學目標：

知識點：1、使同學經(jīng)受長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的須要性。

2、通過活動，使同學認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學的估測意識和技能。

技能點：培育同學觀測、動手操作的技能。

德育點：使同學養(yǎng)成細心、仔細的學習習慣。

教學重點：通過活動，使同學認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學的估測意識和技能。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具預備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

同學匯報量的結果。

問：古怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學觀測，匯報。

A、數(shù)，按順次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？〔尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米〕

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？〔每一大格都是1厘米〕

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

〔1〕沒對準0刻度線的。

〔2〕正確的。

〔3〕不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的