《乘法的簡便計(jì)算》課件人教新課標(biāo)

乘除法的簡便計(jì)算乘除法的簡便計(jì)算復(fù)習(xí)（1）填空

24=4×(

)

25=（

）

÷4

32=4×(

)

125=1000÷（

）復(fù)習(xí)（1）填空

復(fù)習(xí)（2）24×16=16×24（

）

125×7×8=7×（125×8）（

）

（100﹢4）×25=100×25﹢4

×25（）乘法交換律乘法交換律和乘法結(jié)合律乘法分配律復(fù)習(xí)（2）24×16=16×24（

1、一共買了多少個(gè)羽毛球？2、買羽毛球一共花了多少錢？3、每枝羽毛球拍多少錢？1、一共買了多少個(gè)羽毛球？2、買羽毛球一共花了多少錢？3、每

王老師買了5副羽毛球拍，花了330元。還買了25筒羽毛球，每筒32元。王老師一共買了多少個(gè)羽毛球？(每筒一打，“一打”是12個(gè)。)12×253×4=(3×4)×25=3×(4×25)=3×100=30012×25100÷4=12×100÷4=300=1200÷4王老師買了5副羽毛球拍，花了330元。還買了2

我買了5副羽毛球拍，花了330元。還買了25筒羽毛球，每筒32元。

買球一共花了多少錢？我買了5副羽毛球拍，花了330元。還買了25筒羽毛球

我買了5副羽毛球拍，花了330元。還買了25筒羽毛球，每筒32元。

每枝羽毛球拍多少錢？我買了5副羽毛球拍，花了330元。還買了25筒羽毛球

全校新運(yùn)到課桌350張，全校共有14個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)可以分到多少張？全校新運(yùn)到課桌350張，全校共有14個(gè)班級(jí)，

=15×（10×6）

=15×10×6=900

（）15×16540÷42

=540÷（6×7）

=540÷6×7=90×7=630

（）1、下面的題做對(duì)了嗎15×16540÷422、下面各題怎樣簡便就怎樣算125×162100÷4236×2525×16

630÷7÷9810÷18150÷25÷250×26×42、下面各題怎樣簡便就怎樣算125×16簡便計(jì)算

25×2×532×125×25拓展提升（一）簡便計(jì)算拓展提升（一）=25×125×（8×4×2）

=（25×4）×（125×8）×2=100×1000×2=200000

25×125×64拓展提升（二）=25×125×（8×4×2）25×1這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？暢談收獲這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？暢談收獲謝謝謝謝上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身