一年級(jí)下冊(cè)語文《彩虹》人教頁

欲揚(yáng)先抑——初中生寫作技法指導(dǎo)欲揚(yáng)先抑——初中生寫作技法指導(dǎo)廣東省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)類別評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷(50—45分)

1．立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。3．語言得體、流暢。二類卷(44—40分)

1．立意明確，中心突出，材料具體。2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。3.語言規(guī)范、通順。三類卷(39-30分)

1立意明確，材料能表現(xiàn)中心。2.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。3．語言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。四類卷(29-15分)

1．立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。2．結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。3．語言不通順，錯(cuò)別字較多。五類卷(14-0分)

1．沒有中心，空洞無物，嚴(yán)重離題。2．結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。3．文理不通，錯(cuò)別字較多。寫法？廣東省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)類別評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷1．立意明確，中心突作文的寫法評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)寫法10分1、根據(jù)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式和寫作技法，生動(dòng)表現(xiàn)內(nèi)容和突出中心。10－92、根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用幾種表達(dá)方式和寫作技法，能表現(xiàn)內(nèi)容和中心。8－73、根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用少數(shù)表達(dá)方式和寫作技法，表現(xiàn)內(nèi)容和中心。64、不能根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用各種表達(dá)方式和寫作技法，表現(xiàn)內(nèi)容和中心。5－45、不會(huì)運(yùn)用表達(dá)方式和寫作技法，表現(xiàn)內(nèi)容和中心。3－1襯托、對(duì)比、托物言志、欲揚(yáng)先抑、情景交融、聯(lián)想、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、設(shè)置懸念等等敘述、描寫、抒情、議論、說明作文的寫法評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)1、根據(jù)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種，

1.閱讀了馮諼客孟嘗君的故事，你喜歡馮諼這個(gè)策士的形象嗎？為什么？激趣導(dǎo)入

2.為了突出馮諼的非凡才能，文章運(yùn)用了什么手法？，1.閱讀了馮諼客孟嘗君的故事，你喜歡馮諼這

文中先是寫蟬煩人的聒噪；

啟示：不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

再寫病蟬的弱??；

最后寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命,顯示生命的意義。(抑/略)(抑/略)(揚(yáng)/詳)

課本淘金《蟬》文中先是寫蟬煩人的聒噪；啟示：不管生命有

“欲揚(yáng)先抑”，是一種寫作技法，既可寫人，也可寫物。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人或物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象?！皳P(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢(shì)”，講的也是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理。“欲揚(yáng)先抑”，是一種寫作技法，既可寫人，也可寫物《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》阿長(zhǎng)作者傳播是非、說話指指點(diǎn)點(diǎn)、睡相不好、不大佩服、最討厭元旦（農(nóng)歷正月初一）的磨難無法可想長(zhǎng)毛的故事空前的敬意謀害隱鼠嚴(yán)重地詰問，怨恨給我買《山海經(jīng)》新的敬意，偉大的神力詩化的語言歌頌、祈禱：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！(抑/略)(抑/略)(抑/略)(揚(yáng)/略)

(揚(yáng))/詳

技法借鑒《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》阿長(zhǎng)如魯迅的《范愛農(nóng)》

采用的也是欲揚(yáng)先抑法。

文章開頭通過打電報(bào)、擬電文表現(xiàn)出范愛農(nóng)簡(jiǎn)直像是一個(gè)不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對(duì)這樣的人，作者甚至寫道：“這范愛農(nóng)……很可惡?！锩?，首先就必須將范愛農(nóng)除去。”（這是“抑”）然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農(nóng)不是那樣的人，他和魯迅一樣對(duì)反動(dòng)派的殘酷殺害革命者是極其憤恨，只是當(dāng)時(shí)對(duì)發(fā)電報(bào)作用有看法。（這是“揚(yáng)”）

通過這一抑一揚(yáng)，一個(gè)正直、愛國、憤世嫉俗的知識(shí)分子的形象便躍然紙上了。由于運(yùn)用了抑揚(yáng)手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味。如魯迅的《范愛農(nóng)》

欲揚(yáng)先抑技法歸納：1.要圍繞中心選材，抑和揚(yáng)的材料對(duì)比要鮮明強(qiáng)烈。2.要注意抑揚(yáng)的尺度和詳略，一般是抑少揚(yáng)多，先抑后揚(yáng)。3.以對(duì)人/物的感情變化為線索，抑揚(yáng)的轉(zhuǎn)變要有一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。4.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，人物描寫要立體形象，情節(jié)要波瀾起伏。欲揚(yáng)先抑技法歸納：1.要圍繞中心選材，抑和揚(yáng)的材料對(duì)比要鮮

病文《美麗的瞬間》大會(huì)診：1、要圍繞中心選材。與“美”無關(guān)的材料要?jiǎng)h除。2、注意抑揚(yáng)的尺度。抑什么：外貌、習(xí)慣、態(tài)度，不要觸及人物的品質(zhì)。揚(yáng)什么：人物的精神品質(zhì)。幫助同學(xué)作弊的材料要?jiǎng)h除。3、注意抑揚(yáng)的詳略。抑的部分略寫，揚(yáng)的部分詳寫。4、要注意表達(dá)，虛實(shí)的轉(zhuǎn)換要自然。5、最好打造一條感情線索貫穿全文。病文《美麗的瞬間》大會(huì)診：1、要圍繞中心選材。與“美”

一、貶抑需有度注意事項(xiàng)：三、角度需恰切

二、轉(zhuǎn)變需自然四、情感需真實(shí)一、貶抑需有度注意事項(xiàng)：三、角度需恰切二、轉(zhuǎn)變需自然升格作文示例：：

1蝴蝶翩然起舞，那一瞬間，好美，就像她的微笑······（詩意開篇，直接點(diǎn)題，語言凝練簡(jiǎn)潔，富有詩情畫意。）

2終于盼到了調(diào)座位的時(shí)候，我迫切希望老師將討厭的同桌男生調(diào)走——結(jié)果，那個(gè)男生走了，卻將玲玲調(diào)了過來。我不禁皺起了眉頭——玲玲的長(zhǎng)相實(shí)在讓人不敢恭維：小眼，單眼皮，塌鼻子，大嘴巴，外加一臉雀斑。我斜著眼睛瞪她，她卻對(duì)我微微一笑。（通過描寫我動(dòng)作和神情，表現(xiàn)“我”對(duì)玲玲的厭惡。最后一句話通過對(duì)比，表現(xiàn)出玲玲的友善。）升格作文示例：：1蝴蝶翩然起舞，那一瞬間，好美，3“玲，把黑板擦了！”“玲，別忘了幫我掃地！”“玲······”玲玲被同學(xué)們差來差去，她不僅不生氣，還微笑著應(yīng)和。我有點(diǎn)兒為她抱不平：“你為啥幫他們呀？”她愣了一下，似乎我的問題很難回答。她認(rèn)真地想了想，鄭重地對(duì)我說：“幫助別人，我很高興?！毙θ萦峙郎狭怂情L(zhǎng)滿雀斑的臉。（直接引用人物對(duì)話，展現(xiàn)人物心靈世界?！拔矣悬c(diǎn)兒為她抱不平”表明“我”對(duì)玲玲的態(tài)度有所變化。）

3“玲，把黑板擦了！”“玲，別忘了幫我掃地！”“

4不知不覺，一年一度的校園藝術(shù)節(jié)到了，選手們都想在這天一展身手。我們班的節(jié)目是文藝委員的獨(dú)唱。誰知，表演的當(dāng)天，文藝委員卻得了重感冒，嗓子啞得連音都發(fā)不出來?！拔乃囄瘑T病得可真不是時(shí)候啊！”“今年的藝術(shù)節(jié)，沒咱們班什么事了！”大家沮喪地說道。“哪位同學(xué)能臨時(shí)出個(gè)節(jié)目？”老師也愁眉不展。大家你看看我，我看看你，紛紛低下了頭。這時(shí)，玲玲揚(yáng)起她那長(zhǎng)著雀斑的臉，開口了：“老師——要不，讓我試試吧——我會(huì)拉小提琴?！贝蠹叶俭@訝得瞪大了眼睛：天天擦黑板的玲玲會(huì)拉小提琴？玲玲在大家的注視下不好意思得羞紅了臉，結(jié)結(jié)巴巴地說道：“我學(xué)了兩年，拉得不太好······”老師看著她，笑了，說：“玲玲，這個(gè)任務(wù)就交給你了，要好好完成！”情節(jié)突轉(zhuǎn)，為下文蓄勢(shì)。4不知不覺，一年一度的校園藝術(shù)節(jié)到了，選手們都想

5等玲玲氣喘吁吁的把小提琴從家中拿來，節(jié)目已接近尾聲了。老師王她臉上撲了點(diǎn)白粉，又給她戴上了一個(gè)非常大的紅色蝴蝶結(jié)，就讓她出場(chǎng)了。我看著她那略顯滑稽的樣子，只希望她不要出丑就好。場(chǎng)下的觀眾說著笑著，似乎都沒有看到臺(tái)上的她。突然，會(huì)場(chǎng)安靜了下來，大家都詫異了，正要探個(gè)究竟，卻發(fā)現(xiàn)了一陣沉郁悠揚(yáng)的琴聲從空中慢慢地飄落下來，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無法說話無法動(dòng)彈了，只任由那琴聲像一彎載著夕陽的溪水，從自己心間緩緩流過······我的眼前仿佛出現(xiàn)了一對(duì)翩翩飛舞的蝴蝶······（由實(shí)轉(zhuǎn)虛，突出了小提琴音樂的表現(xiàn)力和感染力。此時(shí)此刻，我已經(jīng)打心眼里佩服玲玲了。）5等玲玲氣喘吁吁的把小提琴從家中拿來，節(jié)目已接

6小提琴顫酥酥的尾音消失了，臺(tái)下一片寂靜，寂靜······寂靜之后，雷鳴般的掌聲如洪水一般響起來。我抬頭注視著舞臺(tái)中心的玲玲，她的臉頰紅紅的，眼睛亮亮的，笑容又綻放在她那滿是雀斑的臉上······但是，這一刻，玲玲真美······（呼應(yīng)開頭，巧妙點(diǎn)題，玲玲“美的瞬間”不僅美在“微笑”的表情，更美在高尚的心靈。）【簡(jiǎn)評(píng)】升格后的作文簡(jiǎn)潔明快，清新活潑，結(jié)構(gòu)緊湊，主題突出。作者把不符合文章中心的材料統(tǒng)統(tǒng)刪去，將“玲玲的微笑”作為“美的瞬間”，并以此輻射全文。行文中，通過欲揚(yáng)先抑、層層鋪墊等手法，表現(xiàn)了玲玲的美。6小提琴顫酥酥的尾音消失了，臺(tái)下一片寂靜，寂靜

【模擬演練】

請(qǐng)以“今天，我為你點(diǎn)贊”為題寫一篇不少于600字的記敘文。要求：(1)請(qǐng)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法介紹一個(gè)人物。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名?！灸M演練】請(qǐng)以“今天，我為你點(diǎn)贊”為題寫一篇教師寄語：

作文要寫好，抑揚(yáng)不可少。鋪墊加蓄勢(shì)，風(fēng)光無限好。教師寄語：【課下積累】

搜集評(píng)價(jià)人物的詞語：【褒義詞】大公無私光明磊落自強(qiáng)不息潔身自好助人為樂視死如歸舍生取義不驕不躁虛懷若谷赤膽忠心碧血丹心仗義直言赤心報(bào)國貧賤不移赴湯蹈火頂天立地肝膽相照忠貞不渝兩袖清風(fēng)豁達(dá)大度忠貞不渝威武不屈不屈不撓頂天立地【課下積累】

搜集評(píng)價(jià)人物的詞語：【褒義詞】【課下積累】

搜集評(píng)價(jià)人物的詞語：【貶義詞】油腔滑調(diào)巧言令色鼠目寸光為虎作倀狐假虎威恬不知恥得意忘形盛氣凌人趾高氣揚(yáng)作惡多端為富不仁色厲內(nèi)荏媚上欺下唯利是圖見利忘義幸災(zāi)樂禍挑撥離間指鹿為馬阿諛奉迎落井下石【課下積累】

搜集評(píng)價(jià)人物的詞語：【貶義詞】1.太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動(dòng)情。他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。2.不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地，太守下山回家，賓客跟隨著。枝葉茂密成蔭，禽鳥到處鳴叫，那是因?yàn)橛稳穗x開后鳥兒們?cè)诳鞓钒　?.然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。4.至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老少少的行人，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。5.到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒味清醇，山中的野味野菜，雜亂地?cái)[開在前面的，這是太守在舉行酒宴。6.像那太陽一出來，林中霧氣就散開，云霧聚攏在一起，山谷洞穴就