三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇

第第頁(yè)三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1一、同學(xué)基本情況分析本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多數(shù)同學(xué)普遍活潑好動(dòng)，大部分同學(xué)聰慧好學(xué)，但是由于后進(jìn)生數(shù)量較多，本班成績(jī)一直居全鎮(zhèn)下游，去年新轉(zhuǎn)進(jìn)四名同學(xué)中，一名同學(xué)位于全班倒數(shù)，解決問(wèn)題的本領(lǐng)特別差，需要做大量的挽救工作。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，部分后進(jìn)生得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展，為趕上班級(jí)整體，仍有3～5人需要個(gè)別輔導(dǎo)和小組幫忙。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，經(jīng)過(guò)一學(xué)期活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的磨合，發(fā)言的同學(xué)數(shù)量有所提高，作業(yè)質(zhì)量仍須不絕加強(qiáng)督促，沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。二、教學(xué)要求1、學(xué)問(wèn)與技能方面。數(shù)與代數(shù)會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較簡(jiǎn)單的幾百幾十除以一位數(shù)，比較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之一米，幾角是特別之幾元。能結(jié)合實(shí)在情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。空間與圖形能指出由4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖，能依據(jù)經(jīng)較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)得軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，認(rèn)得面積單位。統(tǒng)計(jì)與概率結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的情形。2、數(shù)學(xué)思考方面經(jīng)過(guò)在實(shí)際情境中認(rèn)得分?jǐn)?shù)，小數(shù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述，表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感。經(jīng)過(guò)利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估方法，以及一位小數(shù)加，減法的過(guò)程，進(jìn)展抽象概括的本領(lǐng)。3、解決問(wèn)題方面能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中：4、情感與態(tài)度方面（1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，漸漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜好，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。（2）經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得成功的體驗(yàn)，信任本身有本領(lǐng)學(xué)好數(shù)學(xué)。（3）通過(guò)教科書(shū)里“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書(shū)籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化是人類文明的結(jié)晶。（4）在教科書(shū)和老師的實(shí)在引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)本身和他人。三、教學(xué)重點(diǎn)1、使同學(xué)把握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計(jì)算法則，能夠比較嫻熟地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（積在萬(wàn)以內(nèi)）和除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)在萬(wàn)以內(nèi)），把握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2、使同學(xué)比較嫻熟地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和相應(yīng)的除法，一個(gè)因數(shù)和除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。3、使同學(xué)認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。4、使同學(xué)把握四則混合運(yùn)算次序，能夠比較嫻熟地計(jì)算一般的三步式題，并會(huì)解答兩步計(jì)算的文字題和兩步應(yīng)用題。四、教學(xué)難點(diǎn)1、分?jǐn)?shù)意義的理解。2、理解平面圖形面積的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的面積。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1、努力研討教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不絕提高自身素養(yǎng)。2、重視形象直觀教學(xué)。培育同學(xué)的察看本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，有意識(shí)的漸漸培育同學(xué)分析推理本領(lǐng)。3、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算本領(lǐng)。4、稱贊先進(jìn)，激勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)。5、加強(qiáng)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的討論，培育小組合作探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。重點(diǎn)培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2一、教學(xué)重、難點(diǎn)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。從本冊(cè)開(kāi)始引入分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)同學(xué)在日常生活中常常碰到或用到有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)；同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。二、學(xué)困生輔導(dǎo)1、對(duì)學(xué)困生老師要多傾注些掛念和愛(ài)心，耐性輔導(dǎo)循循善誘，給他們制造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們。2、常常家訪，取得家長(zhǎng)的搭配和支持，把同學(xué)在校表現(xiàn)告知家長(zhǎng)。3、有的放矢，因材施教。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育他們了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。三、教改措施1、積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)要求。2、積極開(kāi)展同學(xué)互幫互學(xué)活動(dòng)。3、充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的引導(dǎo)作用。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3一、學(xué)情分析本班共有50個(gè)同學(xué)人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)、概念、定義把握比較好，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，快捷性不夠，應(yīng)用本領(lǐng)不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感喜好，接受本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自發(fā)性不夠，不能適時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成績(jī)二、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包含下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)得，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。1、數(shù)與計(jì)算方面的本冊(cè)教材布置的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容緊要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”“小數(shù)的初步認(rèn)得”三個(gè)單元。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)次序，加大教學(xué)步伐，留給同學(xué)更大的探究和思考空間。不顯現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的計(jì)算學(xué)問(wèn)和閱歷，讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)構(gòu)成部分，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)得計(jì)算是幫忙人們解決問(wèn)題的工具，漸漸形成——面對(duì)實(shí)在問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法2、空間與圖形方面的本冊(cè)教材布置的空間與圖形方面的內(nèi)容緊要有“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元。3、量的計(jì)量方面的本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問(wèn)范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)得外，還布置了認(rèn)得較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。4、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面的在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用已有的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。5、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的本冊(cè)教材布置用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的內(nèi)容，緊要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問(wèn)題”單元，專門(mén)教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題——連乘和連除計(jì)算的問(wèn)題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培育同學(xué)察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜好和發(fā)覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。6、實(shí)踐方面的本冊(cè)教材布置了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)學(xué)?！眱蓚€(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)得小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)得面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。五、教學(xué)措施1.老師要通過(guò)自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響同學(xué)。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，興致勃勃地顯現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師自身的綜合素養(yǎng)，提高教育科研意識(shí)和試驗(yàn)的緊迫感。3.通過(guò)教學(xué)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。4.變化教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)變化為“重視過(guò)程”的教學(xué)，重視再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺(jué)。5.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)暢所欲言，相互交流，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。6.在教學(xué)中注意接受開(kāi)放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變能7.練習(xí)的布置，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所引導(dǎo)。8.加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)各處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育同學(xué)酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。9.認(rèn)真適時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，適時(shí)精準(zhǔn)地端詳本身的教學(xué)。利用好本身的博客，讓教學(xué)博客成為本身和家長(zhǎng)、同事、外校同行溝通交流的平臺(tái)。10.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。六、落實(shí)教學(xué)實(shí)在措施特別重視的地方1、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)，要算用結(jié)合，重視培育同學(xué)快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。2、空間與圖形的教學(xué)，要重視實(shí)踐與探究，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。3、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)得，漸漸形成統(tǒng)計(jì)觀念。4、要加強(qiáng)解決問(wèn)題本領(lǐng)的教學(xué)，培育同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。5、要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。七、針對(duì)學(xué)困生的實(shí)在措施“五個(gè)必需”即：“備課時(shí)必需對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必需讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必需讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必需解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必需針對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)不同的同學(xué)進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。對(duì)同學(xué)因厭學(xué)的，分析造成的原因，積極實(shí)行幫扶轉(zhuǎn)化措施，接受老師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫忙學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。1、老師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和喜好學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)喜好的培育，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答老師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信念3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以激勵(lì)教育為主。4、讓學(xué)困生找出本身學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)變化，由自卑向敬重本身自強(qiáng)變化，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了同學(xué)的厭學(xué)思想，從根本上除去輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。課時(shí)布置單元內(nèi)容課時(shí)位置與方向4課時(shí)二口算除法3課時(shí)筆算除法9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)三簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析平均數(shù)2課時(shí)四年、月、日的認(rèn)得24時(shí)計(jì)時(shí)法制作年歷五口算乘法筆算乘法整理與復(fù)習(xí)六面積和面積單位長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算面積單位間的進(jìn)率七小數(shù)的初步認(rèn)得小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算八解決問(wèn)題九數(shù)學(xué)廣角十總復(fù)習(xí)三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4一、教學(xué)任務(wù)（1）數(shù)與計(jì)算方面的本冊(cè)教材布置的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容緊要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”“小數(shù)的初步認(rèn)得”三個(gè)單元。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)次序，加大教學(xué)步伐，留給同學(xué)更大的探究和思考空間。不顯現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的計(jì)算學(xué)問(wèn)和閱歷，讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)構(gòu)成部分，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)得計(jì)算是幫忙人們解決問(wèn)題的工具，漸漸形成——面對(duì)實(shí)在問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法（2）空間與圖形方面的本冊(cè)教材布置的空間與圖形方面的內(nèi)容緊要有“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元。（3）量的計(jì)量方面的本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問(wèn)范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)得外，還布置了認(rèn)得較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。（4）統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面的在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用已有的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。（5）用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的本冊(cè)教材布置用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的內(nèi)容，緊要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問(wèn)題”單元，專門(mén)教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題——連乘和連除計(jì)算的問(wèn)題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培育同學(xué)察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜好和發(fā)覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。（6）實(shí)踐方面的本冊(cè)教材布置了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)學(xué)?！眱蓚€(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)使同學(xué)1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)得小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)得面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施1、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)，要算用結(jié)合，重視培育同學(xué)快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。2、空間與圖形的教學(xué)，要重視實(shí)踐與探究，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。3、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)得，漸漸形成統(tǒng)計(jì)觀念。4、要加強(qiáng)解決問(wèn)題本領(lǐng)的教學(xué)，培育同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。5、要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1、上課時(shí)多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程，多用激勵(lì)的語(yǔ)言稱贊他們。2、利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。3、作業(yè)和試卷當(dāng)面批改。五、教學(xué)重難點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具計(jì)數(shù)器、小棒、簡(jiǎn)易的指南針、年歷卡、24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型、面積單位卡片、簡(jiǎn)易天公正三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5第一單元教學(xué)內(nèi)容：位置和方向教材分析：1、同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等偏向的學(xué)問(wèn)已經(jīng)累積了一些感性的閱歷，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描寫(xiě)物體的相對(duì)于位置。2、本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，并了解簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)目的：1.通過(guò)實(shí)際的數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)，培育同學(xué)辨識(shí)偏向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。2.結(jié)合實(shí)在情境，使生學(xué)了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，能夠用給定的一個(gè)偏向（東、南、西或北）辨識(shí)其它的七個(gè)偏向，并能用這些詞語(yǔ)描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。3.使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描寫(xiě)行走的線路。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，能夠用給定的一個(gè)偏向（東、南、西或北）辨識(shí)其它的七個(gè)偏向，并能用這些詞語(yǔ)描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能夠用給定的一個(gè)偏向辨識(shí)其它的七個(gè)偏向，并能描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描寫(xiě)行走的線路。課時(shí)布置：五課時(shí)第二單元教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法教材分析：本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容布置在三個(gè)年段進(jìn)行，實(shí)在編排如下：1、二班級(jí)下學(xué)期除法的初步認(rèn)得，用2～6的乘法口訣求商，用7～9的乘法口訣求商。2、三班級(jí)下學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的除法。3、四班級(jí)上學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的學(xué)問(wèn)和思維基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)