幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)（8篇）

第第頁(yè)幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)（優(yōu)秀8篇）在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫忙我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是整理的幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)（優(yōu)秀8篇），希望大家可以喜愛(ài)并共享出去。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)篇一本周我園研修學(xué)習(xí)了幼兒一日活動(dòng)基本環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施提高層次，通過(guò)本次的研修，我深刻的感受到幼兒園一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒的進(jìn)展有緊要價(jià)值，所以我們必需努力提高幼兒園一日活動(dòng)組織實(shí)施的效果。在本次研修中，我知道了幼兒一日活動(dòng)的布置還需要注意一下幾點(diǎn)：首先，動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的布置中。依照慣常的理解，早磨練和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分，時(shí)間有長(zhǎng)短之別。依據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把早晨留給"早磨練"，讓幼兒參加較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給"課間操"。其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，我們實(shí)行切段的方式，即老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順當(dāng)完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒適時(shí)呈現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)歡樂(lè)。特殊是在操作類活動(dòng)中，也應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)靜交替的布置，還有利于照料個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能除去幼兒間最終的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)?？茖W(xué)、合理的幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施應(yīng)以幼兒為本，敬重、了解每一名幼兒，把解決培育什么樣的人和怎樣培育的問(wèn)題作為幼兒老師的努力探求目標(biāo)，同時(shí)要做到讓幼兒歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得歡樂(lè)，讓幼兒擁有值得永久回憶的歡樂(lè)童年。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)篇二20xx年7月4日7月7日為期四天的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)束了，特別有幸參與這次培訓(xùn)在這四天時(shí)間里，我們聽(tīng)取了市二幼的園長(zhǎng)兼書(shū)記鐵艷紅、東城區(qū)二幼的園長(zhǎng)李巖、立新幼兒園的園長(zhǎng)歷春香、槐柏幼兒園園長(zhǎng)申桂紅、三里屯幼兒園園長(zhǎng)顏磊、西城區(qū)三教寺幼兒園園長(zhǎng)王嵐七位專家的精彩講座，使我受益匪淺。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：一、幼兒園制度文化的建設(shè)在聽(tīng)了市二幼的園長(zhǎng)兼書(shū)記鐵艷紅老師的《以規(guī)范的制度建設(shè)，保障園所可持續(xù)進(jìn)展》和東城區(qū)二幼的園長(zhǎng)李巖老師的《人文管理提升幸福指數(shù)》的講座后，令我思緒萬(wàn)千，我認(rèn)為：由此課題可以提升到幼兒園制度文化的建設(shè)。（一）幼兒園制度文化的建設(shè)首先表現(xiàn)在各種規(guī)章制度上。幼兒園制度文化首先表現(xiàn)為書(shū)面式的各種規(guī)章制度，這樣的制度既有國(guó)家頒布的，也有教育主管部門(mén)訂立的，還有幼兒園結(jié)合自身實(shí)際而訂立的各項(xiàng)規(guī)章制度。這些全部的規(guī)章制度就是幼兒園中要求大家共同遵守的做事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，它是幼兒園制度文化中緊要的物質(zhì)財(cái)富。其次，幼兒園的制度文化也由每個(gè)老師的自身素養(yǎng)，變化為自身思想觀念上的、道德認(rèn)得水平上的、價(jià)值觀上的、內(nèi)隱的“規(guī)章制度”。它是幼兒園緊要的精神財(cái)富。第三，幼兒園制度文化同樣可遵從政策性、可行性、可操作性和教育性原則。其一，幼兒園制度文化遵從政策性，它符合黨和國(guó)家的政策法規(guī)、符合黨的教育方針；其二，幼兒園制度文化遵從可行性，由于它的訂立符合本園實(shí)際；其三，幼兒園制度文化遵從可操作性，幼兒園制度的實(shí)施主體是老師，服務(wù)的對(duì)象是幼兒，有了限制，老師這個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”對(duì)幼兒可以用人性化教育，酷愛(ài)幼兒，對(duì)幼兒面帶微笑，使幼兒在快樂(lè)、和諧之中歡樂(lè)成長(zhǎng)。（二）幼兒園的文化制度的建設(shè)可以體現(xiàn)現(xiàn)在人文管理之上。首先，幼兒園的每位管理者和老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園的進(jìn)展有一個(gè)目標(biāo)或者是模式，只有這樣幼兒園的每位老師才可以本著對(duì)這種夢(mèng)想的憧憬來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園的和諧建設(shè)。其次幼兒園的文化制度建設(shè)是體現(xiàn)在以人為本的基礎(chǔ)之上的。所謂人文管理，見(jiàn)著不同人的不同需求，有序的進(jìn)行不同層次的管理，以促進(jìn)人的全面進(jìn)展。人文管理的精髓是人文精神，他要求激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新和制造本領(lǐng)，這是他的內(nèi)核。要營(yíng)造一種適合的人文環(huán)境，這樣對(duì)幼兒園的文化制度的建設(shè)也制造了氛圍。環(huán)境是無(wú)聲隱形的教育者，我們作為老師既是環(huán)境的營(yíng)造著，也是環(huán)境的制約對(duì)象。作為園長(zhǎng)的我，我的選擇是從我做起，讓自身具有人文精神，融入自身的言談舉止、一言一行之中，只有這樣才可以起到很好的帶頭作用，把人文精神擴(kuò)大到全園的老師隊(duì)伍當(dāng)中，是整個(gè)幼兒園都具有人文環(huán)境，對(duì)幼兒園具有人文精神的管理才會(huì)自然而然。（三）幼兒園的文化制度的建設(shè)也可以體現(xiàn)在：讓制度建設(shè)具有人文精神。制度的建設(shè)設(shè)幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保證，文化制度的建設(shè)是幼兒園更上一層樓的先決條件。因此制度的建設(shè)對(duì)于幼兒園的建設(shè)和進(jìn)展來(lái)說(shuō)特別緊要。制度是剛性的，人文管理是柔嫩的，兩者在表現(xiàn)形式上截然不同的，但并不沖突。好的制度是建立是人文管理更有利的保證，人文管理更有利于制度的實(shí)施。作為一個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)，更要合理的把握兩者間的關(guān)系，讓二者相融，這樣在幼兒園的文化制度建設(shè)上會(huì)有肯定成效的。第一，制度建設(shè)的起點(diǎn)是人文關(guān)懷，沒(méi)有規(guī)則不成方圓，制度的建設(shè)是對(duì)每個(gè)人的保護(hù)。第二，制度的建設(shè)滲透著人文關(guān)懷：剛性的制度同樣可以具有柔性的溫度，制度的執(zhí)行過(guò)程中就可以體現(xiàn)人文的隨機(jī)應(yīng)變了。第三，人文的管理同樣要抱我一個(gè)尺度：為人謙和，但不放縱；領(lǐng)導(dǎo)帶頭，但不強(qiáng)求；因人施教但不隨波逐流。作為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)著，只有是文化制度的建設(shè)和人文管理有效和諧的融為一體，那么在幼兒園的建設(shè)和管理上那就得心應(yīng)手了。二、探究張雪門(mén)的幼兒教育思想研讀幼兒園室內(nèi)美的裝飾在聽(tīng)取了立新幼兒園的園長(zhǎng)歷春香老師的《研讀張雪門(mén)教育思想，構(gòu)建原來(lái)生活課程》后，回想起曾經(jīng)看過(guò)張雪門(mén)先生寫(xiě)的關(guān)于幼兒教育思想的書(shū)籍，給我印象深刻，也曾經(jīng)看過(guò)一位同盟伙伴寫(xiě)的《張雪門(mén)幼兒教育思想，探究中國(guó)幼兒教育平民化路途》，給我印象很深，感受頗深。也看過(guò)張雪門(mén)先生的《幼兒園室內(nèi)美的裝飾》，寫(xiě)得很美，同時(shí)我也有許多關(guān)于此類的看法。張雪門(mén)先生認(rèn)為一個(gè)人對(duì)本身周邊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)好像本身人格、品性的名片，而幼兒老師正是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)迸發(fā)出本身對(duì)教育事業(yè)的熱忱與否。環(huán)境所積藏的教育價(jià)值無(wú)限，環(huán)境帶給孩子的仿佛空氣般浸潤(rùn)，可見(jiàn)美的裝飾、美的環(huán)境直接影響孩子們能否健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)！這句話是恰到好處的，幼兒園的室內(nèi)裝飾好與壞直接影響到幼兒的身心進(jìn)展和一天的學(xué)習(xí)生活氛圍。張雪門(mén)先生認(rèn)為在幼兒園的環(huán)境裝飾中講究四件事：第一“活用”，第二“單純”，第三“變動(dòng)”，第四“調(diào)和”。第一，裝飾上第一件事在于“活用”。幼兒園的每間教室都是真是給不同年里階段的幼兒，那么室內(nèi)的裝飾也應(yīng)當(dāng)是截然不同的，再有每個(gè)人的觀點(diǎn)也會(huì)不同，這就要因地制宜，因人而宜的來(lái)裝飾教室，體現(xiàn)出了“活用”。第二，裝飾上的第二件事在于“單純“。課室中須有舒適的氣象，這是極明白的事情。在裝飾教室時(shí)，講究的是簡(jiǎn)單明白，幼兒是特別的群體，他們有著簡(jiǎn)單而又單純的思維，倘若在教室的裝飾上繁亂而又冗雜，那么幼兒對(duì)教室的愛(ài)好就會(huì)大大減弱，教室的裝飾只有單純明白了，幼兒易懂又舒適那么效果自然而然就不同了。第三，裝飾上第三件事在于“變動(dòng)“。小孩好新而厭舊，所以裝飾須不時(shí)改換。無(wú)論怎樣精致的雕刻品，倘若永久擱在一處地方，非但視若無(wú)睹，且感到怪膩得生厭。何況有些裝飾品，其質(zhì)地上自有更換的必需。墻飾也一樣，要依據(jù)季節(jié)的變動(dòng)和課程的變動(dòng)適時(shí)更改，那樣幼兒的愛(ài)好就不會(huì)減弱，會(huì)起到應(yīng)定的效果。第四，裝飾上第四件事在于“調(diào)和”。裝飾最忌諱顏色單一，幼兒喜愛(ài)生活在五彩繽紛的世界里，倘若生活的環(huán)境只是單一的顏色，他們會(huì)感到枯燥無(wú)味。教室的裝飾肯定要顏色搭配好，要艷麗，同時(shí)不亂，不雜，能夠吸引幼兒的眼球，給人以舒適感。三、重視情感投入，掛念敬重老師在聽(tīng)取東城區(qū)二幼的園長(zhǎng)李巖老師的《人文管理提升幸福指數(shù)》后，由此想到，在幼兒園的人文管理上重視情感投入，掛念敬重老師。幼兒園是一個(gè)“到處充足愛(ài)心、時(shí)刻努力探求進(jìn)步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛(ài)的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌布置、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。作為一名園長(zhǎng)，我覺(jué)得，抓好老師隊(duì)伍建設(shè)，才能促進(jìn)幼兒園良性的健康的成長(zhǎng)。其中抓好老師隊(duì)伍建設(shè)的緊要一點(diǎn)就是敬重的需要，在交往中渴望別人的認(rèn)可，不僅尊重自己，而且也期望別人敬重。幼兒園老師是由女性構(gòu)成的特別群體，感情細(xì)膩，上進(jìn)心強(qiáng)，自信尊重自己是共同的特點(diǎn)。在工作當(dāng)中，我們把本身定位在與其他教職工公平的位置上，以愛(ài)換心，真心實(shí)意地去敬重每位老師，掛念和幫忙她們解決工作和生活上的問(wèn)題。如每年“三八”節(jié)和“老師節(jié)”，為全園教職員工慶祝集體生日，在每個(gè)教職員工生日當(dāng)天，送上一幼兒園的一份禮物，讓她們感受到大家庭的暖和。有句話說(shuō)得好：“管人要管心，管心要知心，知心要掛念，掛念要真心。”這種真誠(chéng)的掛念，真誠(chéng)的情感投入，不僅增長(zhǎng)了與老師們的友情，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了她們?yōu)榻逃聵I(yè)進(jìn)展制造的積極性。這次培訓(xùn)的感受頗豐，特別感謝上級(jí)為我們供給了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，讓我能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，不絕拓寬本身的學(xué)問(wèn)面。我肯定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好反思本身的教育管理行為，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作不絕邁上新臺(tái)階！幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)篇三雖然現(xiàn)在是寒冷的冬天，外面的寒風(fēng)也一直在吹的呼呼作響，但是我激動(dòng)的心情卻讓我絲毫不覺(jué)得寒冷，由于我立刻就要從一名同學(xué)變成了一名幼兒園的老師了。就在昨天，我們才結(jié)束了我們新幼兒老師的崗前培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)全部十天，雖然非常短暫，但是卻讓我有了特別大的收獲，讓我給本身身上欠缺的閱歷得到了肯定的增補(bǔ)。培訓(xùn)剛開(kāi)始的時(shí)候，看到幼兒園給我們培訓(xùn)的老師那慎重的態(tài)度的時(shí)候，我知道了我們現(xiàn)在已經(jīng)可以算是一名幼兒園老師了，已經(jīng)可以說(shuō)是一名上班族了，不能再用曾經(jīng)再學(xué)校里面的那種態(tài)度來(lái)對(duì)待工作了。所以在培訓(xùn)的時(shí)候，我就變得認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)給我們的培訓(xùn)，生怕錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)東西。這次的培訓(xùn)的重要內(nèi)容是讓我們了解所在幼兒園的各項(xiàng)課程布置和工作要求，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，還有就是培訓(xùn)幼兒園教課的一些學(xué)問(wèn)，雖然上幼兒園并不會(huì)講什么特殊難的東西，但是還是會(huì)有一些學(xué)問(wèn)會(huì)講。其實(shí)開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候，我都是比較輕視的態(tài)度的，覺(jué)得幼兒園都是教幾歲的小孩子的，確定都特殊簡(jiǎn)單，就算不學(xué)我應(yīng)當(dāng)都懂。事實(shí)上培訓(xùn)中也的確是我想的那樣，都是非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是除此之外還有教學(xué)技巧的培訓(xùn)，這才是這次培訓(xùn)的重點(diǎn)。培訓(xùn)里面就是前一天給我們講學(xué)問(wèn)，晚上讓我們回去依據(jù)老師的講課內(nèi)容和方式，做一個(gè)本身的講課教案，然后第二天的時(shí)候上臺(tái)本身模擬考試講課。其實(shí)這就是相當(dāng)于正式的上課了，不過(guò)臺(tái)下面對(duì)的是本身的同齡人。學(xué)問(wèn)很簡(jiǎn)單，可是講課的方式卻非?？简?yàn)本領(lǐng)，面對(duì)的是小伙伴，我們要學(xué)會(huì)用他們的角度去問(wèn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)引導(dǎo)性的去讓小伙伴參加上課。這一次的培訓(xùn)，讓我學(xué)會(huì)了肯定的寫(xiě)教案的本領(lǐng)，寫(xiě)教案就是對(duì)本身后面上課內(nèi)容的布置，而我之前是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)教案的，所以讓我對(duì)上課的布置有了肯定的心得，直到要從小伙伴的角度去設(shè)置課程，活動(dòng)與講課參雜，既考慮上課學(xué)問(wèn)又幫忙同學(xué)們?cè)谟變簣@里玩的高興；還有就是讓我增添了自信，我們崗前培訓(xùn)結(jié)束就是要正式給幼兒園的小伙伴上課了，所以我們上課的時(shí)候是不能怯場(chǎng)的，這次培訓(xùn)的多次天上臺(tái)模擬讓我有了肯定的教課閱歷，面對(duì)十多雙同齡人的凝視都能夠自然的講課，我信任之后正式上課也應(yīng)當(dāng)能夠不怯場(chǎng)！幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)篇四反思多年的教學(xué)活動(dòng)中，我們最喜愛(ài)的活動(dòng)就是科學(xué)活動(dòng)，但是最不敢放手做的活動(dòng)也是科學(xué)活動(dòng)，由于總是苦于選材的適合性，苦于缺少專業(yè)學(xué)問(wèn)與材料的支持，苦與課程內(nèi)容深度的適合性。其實(shí)一路走來(lái)許多問(wèn)題在孩子身上就可以得到答案。由于每一批孩子的特點(diǎn)都不盡相同，他們的愛(ài)好點(diǎn)和需求也不盡一致，所以捉住幼兒的愛(ài)好，足夠他們的需求就是最好的選材途徑。奇怪心是認(rèn)得事物的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力。有了奇怪心，幼兒才會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象感愛(ài)好，從而產(chǎn)生探究的熱誠(chéng)、求知的欲望，激發(fā)制造精神。每個(gè)幼兒都有著與生俱來(lái)的奇怪心和探究欲望，“銀杏樹(shù)的樹(shù)葉為什么到了秋天就會(huì)落？”“大葉黃楊為什么就不落葉呢？”“為什么蝸牛沒(méi)有了殼還能存活呢？”……都是孩子們?nèi)粘ｊP(guān)注的問(wèn)題，老師應(yīng)跟隨著孩子的愛(ài)好點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，支持孩子的探究活動(dòng)，對(duì)孩子們的奇怪心和探究欲望老師要擅長(zhǎng)予以保持與培育。當(dāng)然一切學(xué)問(wèn)的傳授與學(xué)習(xí)都需要相應(yīng)的閱歷積累做基礎(chǔ)，所以對(duì)于《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》中所提到的內(nèi)容還要有序、有效的開(kāi)展。幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，適合的選材尤為緊要。首先，反映多方面的科學(xué)內(nèi)容。包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等。因此，為了拓展幼兒的見(jiàn)識(shí)，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，從小滲透科學(xué)意識(shí)，我們應(yīng)擅長(zhǎng)挖掘適合孩子學(xué)習(xí)探究的科學(xué)教育內(nèi)容。如：物理學(xué)中的光、電、磁、力、熱；天文學(xué)中的四季的隱秘、星球的運(yùn)動(dòng)；化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)；生物學(xué)中的動(dòng)植物生長(zhǎng)與進(jìn)化；地球科學(xué)的風(fēng)云雷雨；人體科學(xué)的探究人體的奧妙等。其次，要貼近幼兒實(shí)際生活閱歷?！队變簣@教育引導(dǎo)綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“四周環(huán)境”、“身邊常見(jiàn)的”、“生活中”這些字眼。由此說(shuō)明，幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是貼近幼兒生活的。要讓幼兒能夠?qū)W以致用，讓幼兒學(xué)到的東西運(yùn)用到他們的生活中，使他們?cè)谏顚?shí)踐中健康成長(zhǎng)。科學(xué)教育活動(dòng)來(lái)自于生活，通過(guò)生活而最后為了生活。科學(xué)教育不僅是幼兒獲得有關(guān)閱歷，更緊要的是幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成的對(duì)科學(xué)的愛(ài)好、探究欲望、處理信息的本領(lǐng)、與人交流合作的本領(lǐng)，要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。再有，要做到相應(yīng)的活動(dòng)選擇適合的教學(xué)方法。目前，幼兒園開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)多以正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)為主，而正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)又通常是集體的教學(xué)活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)就是要解決集體需要解決的問(wèn)題。因此，正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的選材應(yīng)當(dāng)是適合集體學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容。當(dāng)然，許多閱歷的獲得都是要經(jīng)過(guò)親自試驗(yàn)、察看得來(lái)，那么個(gè)別察看引導(dǎo)的內(nèi)容也很緊要，所以區(qū)域材料的準(zhǔn)備，老師的引導(dǎo)，環(huán)境中物質(zhì)的豐富可以給幼兒供給最直接的探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)篇五這一次關(guān)于幼師培訓(xùn)的活動(dòng)也結(jié)束了，獲得不少的收獲，尤其是在教學(xué)和管理上，讓我頗多的受益。培訓(xùn)讓我學(xué)到到更多在對(duì)于幼兒的教育中要如何做的方式，也讓我有不少的體會(huì)。這次培訓(xùn)是我們幼兒園跟其他幼兒園合伙做的，讓我們相互學(xué)習(xí)，吸取不同的教學(xué)閱歷，已達(dá)到讓我們做好一個(gè)幼師。我作為我們幼兒園的新老師，更是需要這次機(jī)會(huì)，所以在培訓(xùn)確定下來(lái)的那一刻，我就積極報(bào)名參與了，很慶幸拿到這個(gè)機(jī)會(huì)，這讓我很放心。老師培訓(xùn)最后的意義在于幼兒的教育，所以我們培訓(xùn)的目的也是希望可以找到更適合幼兒學(xué)習(xí)的方法，盡可能讓幼兒在幼兒園里進(jìn)行啟蒙，奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，我們?nèi)チ藥准矣變簣@中最出名的，當(dāng)我坐在幼兒課堂的時(shí)候，不得不感嘆xxx幼兒園能夠有現(xiàn)在的規(guī)模不是表面上那么簡(jiǎn)單的，是有真材實(shí)料的。聽(tīng)了這趟課陳老師的講課，我對(duì)她頗為佩服，陳老師能夠精準(zhǔn)抓取幼兒的心理，從幼兒自身啟程訂立教學(xué)計(jì)劃，一步緊跟一步的開(kāi)發(fā)幼兒的智力，最后就是成功的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，首先就讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)，才是最好的開(kāi)始。從這里引發(fā)我深思，我之前在教同學(xué)的時(shí)候，是依照我的思維在教的，沒(méi)有去顧忌同學(xué)心理的活動(dòng)是怎樣的，所以教學(xué)效果不怎么令人滿足。后面就是跟著前輩們?nèi)チ肆硗庖患腋宜谟變簣@齊名的幼兒園去聽(tīng)課，進(jìn)入它里面，感受到整個(gè)園的氣氛很不錯(cuò)，園里的布置是老師跟同學(xué)一起裝飾的，這就啟發(fā)同學(xué)們自主創(chuàng)作的思維，也很大促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新本領(lǐng)，xxx幼兒園的陳老師一邊帶我察看一邊講解，很是讓我受益。真正進(jìn)入課堂里，陳老師首先就是請(qǐng)幼兒本身來(lái)介紹，碰到一些不怎么講話的，陳老師會(huì)耐性的開(kāi)解，然后打開(kāi)幼兒的心扉，漸漸讓他們接受本身自然就鼓起勇氣了，也不再恐懼人多，我想著要是我，大約就沒(méi)有這么好的耐性了，陳老師給我上了一趟人性課，讓我明白面對(duì)幼兒，必需要有充足的耐性去安頓和激勵(lì)，肯定要從他們自身啟程，否則就會(huì)事極必反。培訓(xùn)雖然結(jié)束，但留給我的是對(duì)于老師職業(yè)有更多的了解，也深刻知曉身為幼師，就要做到深入幼兒內(nèi)心教學(xué)，不能用成年人的思維限制它們的思維，我想這次的培訓(xùn)一定讓我在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。幼兒園這次也是讓我們老師參加了培訓(xùn)，在培訓(xùn)里面也是感受到做好幼師工作的確不輕松的，同時(shí)也是和本身的教學(xué)工作去做對(duì)比，感受到的確還有挺多的方面可以去改進(jìn)，得到提升，我也是要連續(xù)的去努力，到下學(xué)期回到幼兒園之后，把教學(xué)做的更好才行，而此次暑期的培訓(xùn)也是有一些心得感受。對(duì)于孩子們的掛念要公平的，不僅是只去掛念那些優(yōu)秀自動(dòng)的孩子，或者頑皮搗蛋的孩子，其實(shí)對(duì)于比較靜默，在班級(jí)里面一般的孩子也是需要多一些的掛念，不能說(shuō)他們認(rèn)真的上課，沒(méi)有犯錯(cuò)，也是沒(méi)有特殊優(yōu)異的表現(xiàn)，就不去掛念了，其實(shí)并不是如此的，而是只有都公平的去對(duì)待每一個(gè)孩子，去掛念他們，才能讓班級(jí)變得更為融洽，也是能更好的帶好班級(jí)，孩子們其實(shí)也是有許多的想法，我們作為老師，愛(ài)也是不要偏心，要都好好的對(duì)待才行的，而培訓(xùn)里面也是對(duì)于這份愛(ài)予以了許多的講解，讓我也是知道，之前本身的工作其實(shí)也是有挺多的方面做的還是不夠好的，特殊是對(duì)于這些表現(xiàn)一般的孩子沒(méi)有太多的掛念，他們不需要我們老師操勞，也是沒(méi)有什么亮眼的表現(xiàn)來(lái)讓我們贊揚(yáng)，但是其實(shí)仍舊是有一些閃光點(diǎn)的，我們老師也是要去挖掘，去發(fā)覺(jué)，從而讓他們得到更多的關(guān)愛(ài)和確定，讓他們?cè)谟變簣@的活動(dòng)之中去表現(xiàn)的更加積極，得到更多的成長(zhǎng)。同時(shí)培訓(xùn)里面也是講了許多關(guān)于教學(xué)方面的技巧，如何的組織活動(dòng)，如何的去和孩子們交流，雖然我們也是工作過(guò)的老師，但是再次來(lái)聽(tīng)，來(lái)和本身的日常工作做對(duì)比，還是發(fā)覺(jué)有些地方的確做得還不夠好的，也是要去更改，提升才行。教學(xué)方面其實(shí)也是多和老師的溝通中可以相互的探討相互的閱歷，更好的去把孩子們帶好，幼兒園的工作有好多的細(xì)節(jié)要去做好，同時(shí)教育孩子的方式也是不會(huì)一成不變的，更是需要我們多一些的把握，特殊是此次培訓(xùn)的老師閱歷也是特別的豐富，拿一些實(shí)際的例子告知我們，也是讓我們感受深刻，更是懂得要去做好，本身也是要把培訓(xùn)講解消化好。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我也是更加的懂得，做好幼兒園的老師，本身還需要連續(xù)的努力，不絕的學(xué)習(xí)提升，在工作里頭也是要有好的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，積極的去面對(duì)困難，去解決去讓本身做好，而此次的培訓(xùn)也是讓我收獲許多。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)篇六x年x至x，參與了市督導(dǎo)室組織的銘師培訓(xùn)中心舉辦的督學(xué)培訓(xùn)，傾聽(tīng)了文新華、謝秋觀、湯赤、毛愛(ài)群、x、朱乃楣等教授、專家的報(bào)告收益匪淺。文新華教授的《教育現(xiàn)代化與義務(wù)教育均衡進(jìn)展督導(dǎo)評(píng)估》講到了國(guó)家層面教育的優(yōu)先進(jìn)展的作用和意義；湯赤主任的《學(xué)校教育督導(dǎo)工具開(kāi)發(fā)與使用》中的微表格制作與應(yīng)用；毛愛(ài)群主任《責(zé)任督學(xué)之督學(xué)責(zé)任—x本土實(shí)踐與思索》講解生動(dòng)、直觀，能夠與督學(xué)工作有機(jī)聯(lián)系；x試驗(yàn)中學(xué)x校長(zhǎng)的《六維創(chuàng)優(yōu)的實(shí)踐與思索》的六維考評(píng)、詩(shī)韻學(xué)校；x市x區(qū)x路小學(xué)朱乃楣校長(zhǎng)的學(xué)校主題課程教學(xué)討論與應(yīng)用等等，使我眼界大開(kāi)、思維得到了拓展，結(jié)合我區(qū)教育督導(dǎo)和督學(xué)工作情況，反思如下：一、督學(xué)角色定位要精準(zhǔn)國(guó)家教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室內(nèi)設(shè)在教育部，和教育部督導(dǎo)局合署辦公，x教育督導(dǎo)室主任由教委主任擔(dān)負(fù)，充分說(shuō)明白我國(guó)現(xiàn)階段教育督導(dǎo)的地位普遍不高，督學(xué)的政治和經(jīng)濟(jì)待遇較低，權(quán)利較小，責(zé)任很大，為了更好的完成現(xiàn)階段督導(dǎo)工作任務(wù)，督學(xué)要確定好本身的角色，要讓我們的工作得到政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，必需要了解他們的需要，只有我們的工作成為了他們的需要，能為他們供給幫忙，才能得到他們的認(rèn)可。國(guó)家要進(jìn)展，教育必先行，我國(guó)地方教育的進(jìn)展重要依靠地方政府，靠上級(jí)教育部門(mén)或教育督導(dǎo)部門(mén)督政來(lái)推動(dòng)，縣級(jí)教育督導(dǎo)室相對(duì)地位比較尷尬，能夠履職的只有督學(xué)職能，而督學(xué)工作肯定要和政府的需要，學(xué)校、家長(zhǎng)和同學(xué)的信任結(jié)合起來(lái)。如何做好縣級(jí)督學(xué)，一要樹(shù)立有為才有位的思想，二要立一身正氣、兩袖清風(fēng)、敢說(shuō)敢干、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷牒妥黠L(fēng)，三要作學(xué)校和家長(zhǎng)、同學(xué)，政府和學(xué)校、家長(zhǎng)、同學(xué)的橋梁和紐帶。二、實(shí)際工作要做到真督實(shí)導(dǎo)，方法敏捷，擅長(zhǎng)溝通督學(xué)到校督導(dǎo)肯定要做好準(zhǔn)備工作，提前備好課，熟悉督導(dǎo)要求，對(duì)學(xué)校工作的督導(dǎo)要實(shí)地采集信息，用本身的眼睛和耳朵去發(fā)覺(jué)學(xué)校的工作亮點(diǎn)和問(wèn)題，對(duì)發(fā)覺(jué)的亮點(diǎn)和問(wèn)題要擅長(zhǎng)查找佐證資料，督導(dǎo)反饋之前肯定要和校長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取校長(zhǎng)的申辯，反饋工作肯定要適時(shí)，程序到位。采集信息過(guò)程中要注意和同學(xué)、家長(zhǎng)、老師、群眾的交流和溝通，直接把握第一手資料，要作學(xué)校和群眾的知心伙伴，盡量幫忙學(xué)校和群眾解決一些扎手問(wèn)題，取得他們的信任。三、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立權(quán)威督學(xué)工作的權(quán)威來(lái)自督學(xué)的督導(dǎo)工作，督學(xué)下校督導(dǎo)，不僅能找出學(xué)校的亮點(diǎn)和問(wèn)題，而且還要有這些問(wèn)題和亮點(diǎn)工作的政策依據(jù)，會(huì)運(yùn)用政策依據(jù)對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行分析，幫忙學(xué)校找出解決問(wèn)題的方法，只有這樣，督學(xué)工作才能得到學(xué)校支持，督學(xué)的權(quán)威才能確立。督學(xué)要做的這點(diǎn)必需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不絕提高本身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和理論水平，只有用教育理論和新的理念武裝本身的頭腦，才能在督導(dǎo)過(guò)程中贏得學(xué)校和群眾的認(rèn)可。這一點(diǎn)，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平常在材料中看不到的內(nèi)容，體會(huì)到了中國(guó)最前沿的教育思想和理念，為下一步更好的到校督導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。四、今后工作思路今年，x區(qū)教育督導(dǎo)室將實(shí)施縣域內(nèi)陜西省第三輪“316工程”督導(dǎo)評(píng)估工作，在完成33所中學(xué)評(píng)估工作任務(wù)的同時(shí)，要重點(diǎn)抓好中學(xué)“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)展”指標(biāo)達(dá)標(biāo)摸底工作，幫忙學(xué)校查找工作中不達(dá)標(biāo)的短板，要求學(xué)校建立問(wèn)題整改臺(tái)賬，適時(shí)整改，為我區(qū)下階段創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，既足夠了區(qū)政府需要，又能為學(xué)校供給很正確的引導(dǎo)；中小學(xué)校掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)工作，重點(diǎn)抓問(wèn)題整改，促學(xué)校進(jìn)展；本年度33所幼兒園規(guī)范辦園行為督導(dǎo)評(píng)估，重點(diǎn)抓信息采集，通過(guò)實(shí)地采集信息，真實(shí)反映幼兒園辦園行為，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)評(píng)估幼兒園辦園行為，對(duì)不規(guī)范的辦園行為，向接受評(píng)估的幼兒園發(fā)整改通知書(shū)，能夠整改的要求立刻整改，不能立刻整改的，要將整改工作納入中長(zhǎng)期規(guī)劃中；對(duì)于評(píng)估不合格幼兒園，要求幼兒園整改存在問(wèn)題后，啟動(dòng)復(fù)評(píng)；對(duì)于復(fù)評(píng)不合格的，建議區(qū)教體局民辦幼兒園年檢時(shí)暫緩年檢；倘若無(wú)法整改到位，評(píng)估不合格的，建議區(qū)教體局取消幼兒園辦園資格。本次培訓(xùn)，既豐富了理論學(xué)問(wèn)，又為如何進(jìn)行教育督導(dǎo)指明白方向，為下一步工作確定了思路，便于更好的實(shí)施督學(xué)工作。幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)篇七20xx年8月我考入了xx縣幼兒園，開(kāi)始了一個(gè)從未接觸的新興行業(yè)。一切都是那么新穎而富有挑戰(zhàn)，一日活動(dòng)讓我覺(jué)得幼兒教育真不簡(jiǎn)單，以前的學(xué)問(wèn)斷層、閱歷匱乏，有時(shí)甚至束手無(wú)策。不甘心亦不認(rèn)輸，我想通過(guò)學(xué)習(xí)，我也能做到“駕輕就熟，游刃有余”。恰逢“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”—農(nóng)村幼兒園老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我倍加珍惜。置身于漂亮而又文化氛圍深厚的普洱學(xué)院中，與來(lái)自臨滄、普洱多個(gè)縣城幼兒老師們相聚一堂，一起學(xué)習(xí)一起探討，我深感榮幸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份要求本身，嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，敬重專家及團(tuán)隊(duì)老師，認(rèn)真傾聽(tīng)和觀看各級(jí)專家、名師的教學(xué)講座和課堂演示，虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，定時(shí)上課，認(rèn)真做好筆記，定時(shí)完成作業(yè)，同時(shí)與其他班委協(xié)調(diào)合作，積極搭配班主任老師管理班級(jí)事務(wù)，掛念集體，掛念學(xué)員，盡本身所能為國(guó)培轉(zhuǎn)崗班級(jí)的學(xué)員們服務(wù)。此次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一階段是集中研修、開(kāi)展專業(yè)理論與技能階段，第二階段是跟崗研修階段。共有100名幼兒老師及小學(xué)老師參與，規(guī)模大，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論上的講解，又有實(shí)踐性的操作演示，這是我對(duì)幼兒教學(xué)工作的一次深刻反思，既看到以往本身在教學(xué)中的。不足，也找到了今后努力的方向。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，自身感覺(jué)受益匪淺，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了眼界?，F(xiàn)就對(duì)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下實(shí)在總結(jié)。一、得到堅(jiān)固結(jié)實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)在第一階段的集中研修學(xué)習(xí)中，傾聽(tīng)了各級(jí)教育專家及一線幼兒老師的專題講座，例如：一線老師的《幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)》、《教玩具的選擇與制作》、《幼兒園的安全工作》、《班級(jí)常規(guī)管理中的問(wèn)題與對(duì)策》等講座，他們精彩的講演一次次觸動(dòng)了我的心弦，作為一個(gè)剛從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的幼兒老師，在這次理論與實(shí)踐的對(duì)話培訓(xùn)中，我欣喜地吸取著一線老師的教育思想。更使我感受頗深，受益匪淺的還是各級(jí)各類專家、教授及各個(gè)幼兒園園長(zhǎng)的精彩講座，例如：李俊杰專家的《老師與家長(zhǎng)的關(guān)系及其溝通》、陶云專家的《幼兒園老師的心里健康與完善》、李紅專家的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀等，內(nèi)容豐富，涉及廣泛，專家耐性講解，理論聯(lián)系實(shí)際，從他們身上看到了豐富的教學(xué)閱歷和新奇的教學(xué)方法，使我對(duì)幼兒園工作有了一個(gè)全新的認(rèn)得，更讓我短缺膚淺的幼教學(xué)問(wèn)得到適時(shí)的增補(bǔ)和提升。同時(shí)，對(duì)幼兒老師職業(yè)素養(yǎng)有了更深層次的理解，幼兒老師要有獨(dú)特的人格魅力，有儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì)，有真誠(chéng)的情意關(guān)懷，有教育的智慧。幼兒教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。二、了解老師風(fēng)采專家們認(rèn)為課程是學(xué)問(wèn)，課程是活動(dòng)，課程是閱歷。教學(xué)中應(yīng)重視三種的整合。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)取決于他本身做了些什么，而不是老師教了些什么。老師應(yīng)當(dāng)有大愛(ài)，一切為了每一位幼兒的成長(zhǎng)：敬重幼兒的獨(dú)立人格，敬重幼兒的權(quán)利，敬重幼兒的差異，敬重幼兒的心理自由。老師要想方設(shè)法服務(wù)好每一個(gè)幼兒，我們?cè)诮虒W(xué)中要多給孩子一些權(quán)利、機(jī)會(huì)、問(wèn)題、困難和空間。敬重幼兒的差異，學(xué)會(huì)實(shí)施有差異的教育。在學(xué)習(xí)中，專家與學(xué)員互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)，提出教學(xué)活動(dòng)中中碰到的困惑并討論交流，各抒已見(jiàn)，找尋解決策略，讓學(xué)員們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三、走進(jìn)課堂感受教學(xué)的魅力20xx年12月16日—19日，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二階段，即跟崗研修階段。這次跟崗研修學(xué)習(xí)是在普洱區(qū)幼兒園，進(jìn)入幼兒園，一下子被孩子們熱火朝天的早操活動(dòng)吸引了，只見(jiàn)老師們正帶著孩子們英姿颯爽的做著各種各樣的早操。一聲聲吶喊，一首首悅耳的音樂(lè)聲，讓人立刻精神百倍，整個(gè)操場(chǎng)上散發(fā)著積極向上的，朝氣蓬勃的氛圍。四天的跟崗學(xué)習(xí)，我無(wú)時(shí)不被這里濃濃的文化氛圍、猛烈的人文精神感染著，無(wú)時(shí)不被這里的科學(xué)教育理念，群活的辦學(xué)特色熏陶著。我認(rèn)真反思了以往工作中的不足，教育教學(xué)觀念也進(jìn)一步得到更新。（一）戶外活動(dòng)開(kāi)展得熱火朝天。除了早操之外，早上第一節(jié)課后，各班還各自到操場(chǎng)上、大型設(shè)施上由上課老師帶領(lǐng)幼兒從事各種各樣的體育活動(dòng)，區(qū)幼兒園讓我羨慕，由于他們有廣闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，幼兒園的孩子們讓我羨慕，由于他們有很多磨練的機(jī)會(huì)，《綱要》雖然規(guī)定，幼兒園戶外的時(shí)間不得少于兩個(gè)小時(shí)，可是，許多幼兒園，幼兒們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是缺失的，所以，普洱區(qū)幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展值得我們學(xué)習(xí)。（二）做一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)且有愛(ài)心的幼兒老師。我跟崗的是大四班，每天，老師們剛一進(jìn)教室，孩子們就“老師，老師”地喊開(kāi)了，還有的孩子直接喊“媽媽”，而老師回贈(zèng)給孩子們的是一個(gè)個(gè)甜美的笑，老師的一言一行，讓我深刻感受到了她們對(duì)孩子的愛(ài)，而我們本身卻隨著工作的繁忙，壓力的加大，親切的笑容好像變得越來(lái)越少了，這是一個(gè)值得我們每個(gè)幼兒老師都正視和反思的問(wèn)題。首先，老師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神?？釔?ài)幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充足愛(ài)心，對(duì)教育充足熱誠(chéng)，是老師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則，幼兒老師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)心、耐性、細(xì)心、責(zé)任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯(cuò)在所難免，愛(ài)講話、睡覺(jué)不謹(jǐn)慎更是他們的天性。作為幼兒老師應(yīng)親近他們，愛(ài)惜他們，耐性引導(dǎo)他們，培育他們良好的行為習(xí)慣。具有嫻熟的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域?？梢钥闯?，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒老師還應(yīng)具備堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)引導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈也是幼兒老師的基本功，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其次，老師要敬重幼兒，注重幼兒天真的理想。放棄任何框框和本本，敬重幼兒，讓他們盡情表露真性和理想，然后老師進(jìn)行察看分析，再進(jìn)行順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫忙，少一點(diǎn)責(zé)備、批判；多一份寬容、耐性，少一點(diǎn)責(zé)難、責(zé)罰！這樣會(huì)讓老師的職業(yè)道路更加美好。最終，老師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)老師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)老師積極的自我思索與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，使老師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和本領(lǐng)有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。老師的自我思索、端詳、反省、判定、分析、概括、總結(jié)，能使本身在今后的教學(xué)活動(dòng)中更敏捷的調(diào)整本身的教育策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不絕的，有效的提高和成長(zhǎng)。四、磨練自我，不絕反思和提高跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們每個(gè)小組選出一個(gè)老師在19日舉辦了課堂教學(xué)競(jìng)賽，老師們都能把學(xué)到的新學(xué)問(wèn)、新理念以及從專家和一線老師身上學(xué)到的成功閱歷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)選手們的細(xì)心準(zhǔn)備和精彩講演，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。22日下午，又在普洱學(xué)院舉辦了“幼兒老師師德師風(fēng)演講比賽”活動(dòng)，由臨滄區(qū)、普洱區(qū)的十多名選手參與了演講，他們精彩的演講不僅迎來(lái)了陣陣掌聲，還時(shí)時(shí)敲擊著每個(gè)在場(chǎng)老師的心靈，我從老師們的身上看到了作為一個(gè)幼兒老師該有的學(xué)識(shí)和魅力，總之，這一堂堂底氣十足的競(jìng)賽課，這一次次激情洋溢的演講，確的確實(shí)給我們每個(gè)前來(lái)學(xué)習(xí)的老師們產(chǎn)生了一次又一次情感上的沖擊。五、回顧過(guò)去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)此次培訓(xùn)，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，在一次次的反思中不絕提高，我不僅得到了教學(xué)上的啟迪，更感受了專家的人格魅力和夢(mèng)想努力探求。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，俗話說(shuō)“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒老師，要不絕學(xué)，每天學(xué)，為了夢(mèng)想中的幼兒教育，為了更好地飾演好幼兒老師這個(gè)角色，我有信念走好教育生涯中的每一步，努力為本身的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳?。海ㄒ唬┻B續(xù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，教育科學(xué)學(xué)問(wèn)，不絕提高自身的師德修養(yǎng)。以書(shū)本為友，以報(bào)刊為師，和電腦為伴，認(rèn)真研討學(xué)科學(xué)問(wèn)，不絕拓寬自身的學(xué)問(wèn)量。加強(qiáng)電腦操作訓(xùn)練，為現(xiàn)代化教育做好準(zhǔn)備。在平常的教學(xué)中，做好工作筆記，寫(xiě)教學(xué)日志、心得、案例、反思等，撰寫(xiě)有效的專題論文和報(bào)告。（二）加強(qiáng)老師間的交流，在反思中不絕提高。在學(xué)校，虛心的與同伴交流討論，共享成功的閱歷，共同解決碰到的困惑。多聽(tīng)其他老師的課，并做好反思，請(qǐng)其他老師聽(tīng)課，找到本身的不足，讓各個(gè)老師在互助交流中不絕提高。（三）依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，做好因材施教。“學(xué)校不存在差生，只存在有差異的同學(xué)”，在教學(xué)中，充分了解幼兒，找到幼兒的個(gè)體差異，足夠其合理需要，做到因材施教，帶領(lǐng)幼兒從“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。（四）利用節(jié)假日，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)。積極參與各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自研自修，不絕完善自我。（五）更改眼光看待幼兒，我們經(jīng)常用成人的眼光看待幼兒，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，造成主觀武斷的錯(cuò)誤，疏忽了他們只是孩子，造成他們的心理負(fù)擔(dān)，我們只有很好的認(rèn)清成人與孩子的價(jià)值取向，才能更好地搞好幼兒教育。（六）和幼兒一體，成為幼兒學(xué)習(xí)的模范，在搞好幼兒教學(xué)工作的同時(shí)，我們本身也是學(xué)習(xí)者，我們要和幼兒一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使我本身的眼界得以開(kāi)闊，而且使本身對(duì)幼兒園的工作有了更深層次的認(rèn)得和理解。這無(wú)疑將對(duì)我今后的幼教工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將以積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)研討幼兒教育教學(xué)方法，不絕努力提高本身的教育教學(xué)水平！在以后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求本身，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓進(jìn)取，做一名合格的幼兒老師，為xx的幼兒教育事業(yè)盡一份微薄之力！幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)篇八暑期，認(rèn)真傾聽(tīng)了胡貴平園長(zhǎng)的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)》，胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面，采納通通俗易懂的理論結(jié)合生動(dòng)形象的范例打開(kāi)敘述，讓我從中學(xué)到了許多，尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明白方向、習(xí)得了有效的方法。數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)中用來(lái)幫忙幼兒理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)媒介，數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的實(shí)在形象性是一對(duì)突出的沖突，需要依靠這一媒介，結(jié)合有效的教學(xué)手段幫忙孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷因此，直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中起側(cè)重要的作用，它把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)以實(shí)在、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒通過(guò)不絕的操作、探究過(guò)程獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的感悟?，F(xiàn)就胡老師的講座中說(shuō)到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)當(dāng)注意七個(gè)問(wèn)題舉例說(shuō)明。一、材料能夠體現(xiàn)近期目標(biāo)，并有明確的目標(biāo)指向在材料投放時(shí)，老師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培育目標(biāo)，投放一些有目標(biāo)指向性且對(duì)幼兒的進(jìn)展有促進(jìn)作用的操作材料。如，在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖，供給：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1～8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，本身想讓小動(dòng)物住在什么地方，然后用“第×排第×個(gè)”的說(shuō)法，表示動(dòng)物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場(chǎng)操作的方法，使幼兒意識(shí)到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向，否則會(huì)有兩種及以上答案。二、依據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，材料能夠體現(xiàn)出不同的層次數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同進(jìn)展水平，同一班級(jí)內(nèi)的幼兒他們的進(jìn)展水平也是不同的。因此，在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)