【部編教材】彩色的夢教研課件1

彩色的夢高洪波彩色的夢高洪波會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，感受兒童詩的特點(diǎn)和美感。3理解課文內(nèi)容，想象彩色鉛筆畫出的夢，并能用自己的話說一說。4感受兒童天真美好的夢想，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情趣。會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組

會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)【部編教材】彩色的夢教研課件1

會寫的字會寫的字【部編教材】彩色的夢教研課件1【部編教材】彩色的夢教研課件1【部編教材】彩色的夢教研課件1【部編教材】彩色的夢教研課件1【部編教材】彩色的夢教研課件1【部編教材】彩色的夢教研課件1【部編教材】彩色的夢教研課件1【部編教材】彩色的夢教研課件1

多音字jiē（結(jié)實(shí)）（開花結(jié)果）jié（結(jié)束）（張燈結(jié)彩）結(jié)大拉dà（大白菜）（大西瓜）dài（大夫）（山大王）l?。ɡ郑|拉西扯）lá（拉傷）（拉條口子）多音字jiē（結(jié)實(shí)）（開花結(jié)果）結(jié)大拉dà彩（彩色）夢（美夢）采（神采）婪（貪婪）森（森林）拉（拉手）林（樹林）粒（米粒）靈（機(jī)靈）滅（消滅）形近字彩（彩色）夢（美夢）形近字結(jié)（結(jié)實(shí)）

蘋（蘋果）潔（潔凈）平（和平）般（一般）精（精細(xì)）股（屁股）睛（眼睛）結(jié)（結(jié)實(shí)）蘋（蘋果）詞語學(xué)習(xí)詞語理解蔥郁：（草木）青翠茂盛。造句:小路盡頭是一片蔥郁的樹林。

夢境：夢中經(jīng)歷的情境，多用來比喻美妙的境界。造句:初到這山水如畫的勝地，我們?nèi)缛雺艟骋话恪?/p>

詞語學(xué)習(xí)詞語理解蔥郁：（草木）青翠茂盛。叮嚀：反復(fù)地囑咐造句:奶奶叮嚀我上學(xué)路上要注意安全。叮嚀：反復(fù)地囑咐

近義詞蔥郁—蔥蘢

叮嚀—叮囑

透明—透亮

近義詞蔥郁—蔥蘢

反義詞打開—關(guān)閉

透明—渾濁

蔥郁—稀疏

反義詞打開—關(guān)閉

詞語辨析蔥郁蔥蘢

相同點(diǎn)：都有“草木茂盛”的意思。不同點(diǎn)：“蔥郁”側(cè)重于草木長得又厚又密，很茂盛?！笆[籠”側(cè)重于草木茂盛，很有生命力。運(yùn)用示例：

1.城市街道兩旁樹木()，鮮花吐艷。2.這里的綠，透出的是()蓬勃的生機(jī)。蔥郁蔥蘢詞語辨析蔥郁蔥蘢蔥郁蔥蘢

數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)小節(jié)。可以分成幾個(gè)部分？各部分分別講了什么？

課文共有四個(gè)小節(jié)，可以分成三個(gè)部分。第一部分（1）：寫彩色鉛筆的外形特點(diǎn)。第二部分（2、3）：寫“我”用彩色鉛筆描繪出的畫面。第三部分（4）：寫彩色鉛筆可以描繪豐富多彩的世界。整體感知數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?？梢苑殖蓭讉€(gè)部分？各部分課文朗讀課文朗讀

1.怎樣理解“一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬”？

“一大把彩色的夢”是指一大把的彩色鉛筆。“有的長，有的圓，有的硬”用排比的修辭手法寫出了這些彩色鉛筆的外形特點(diǎn)。課文解讀1.怎樣理解“一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的2.“他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦”描繪了什么情景？

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法。作者把一根根整齊地放在鉛筆盒里的彩色鉛筆比作躺在一起的人，特別形象。“在白紙上跳蹦”生動地表現(xiàn)出用彩色鉛筆寫字、畫畫時(shí)，筆桿移動、飛舞的情景，寫出了彩色鉛筆的活潑可愛。

2.“他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦”描3.“腳尖滑過的地方”一句中的“腳尖”具體指什么?怎樣理解這一句？

“腳尖”指的是彩色鉛筆的筆尖?！澳_尖滑過的地方”就是筆尖劃過的地方，即彩色鉛筆留下各種顏色、圖案的地方。3.“腳尖滑過的地方”一句中的“腳尖”具體指什么?怎4.“腳尖滑過的地方”都變成了什么樣子呢？

大片的草坪變綠了，大朵的野花變紅了，大片的天空變藍(lán)了。意思是說，“我”用綠色的彩色鉛筆畫出了一片片青青的草地，用紅色的彩色鉛筆畫出了一朵朵鮮艷的野花，用藍(lán)色的彩色鉛筆畫出了一片片蔚藍(lán)的天空。4.“腳尖滑過的地方”都變成了什么樣子呢？

5.“藍(lán)——得——透——明!”一句中的三個(gè)破折號有什么作用？怎樣理解“透明”一詞？

三個(gè)破折后表示聲音的延長?！巴该鳌币辉~說明天空藍(lán)得特別干凈、清澈，能夠透過任何光線。5.“藍(lán)——得——透——明!”一句中的三個(gè)破折號有什么

6.“雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲”，這兩句運(yùn)用了什么寫法？有何作用？

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了“我”用彩色鉛筆畫出了一棵棵雪松和在雪松上棲息、鳴叫的鳥兒。作者把并排站立著的、一棵挨著一棵的雪松說成是像人一樣拉著手，顯得生動有趣。棲息在松樹上的小鳥十分歡快，一聲聲清脆的鳴叫就像唱歌一樣。雪松“請小鳥留下歌聲”，就是邀請小鳥在樹上筑巢，快樂地生活在這里。6.“雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲”，這兩句運(yùn)用了什么7.從“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽”兩句可以看出“我”又畫了什么？

畫了一座小屋，屋頂還有個(gè)煙囪，一個(gè)又大又紅的太陽從屋后升起來，剛好“長”在煙囪上，看上去就像煙囪上結(jié)了一個(gè)大紅蘋果，真是有趣！7.從“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽”兩句可以看8.為什么說“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”?

因?yàn)橛貌噬U筆能夠描繪出多姿多彩的世界，可以畫參天的大樹、鮮艷的花朵、美麗的公園……所以作者說“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”。8.為什么說“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”?9.發(fā)揮想象，說一說“紫葡萄”會“叮嚀”什么。

示例:秋風(fēng)過處，五谷飄香。秋天，是收獲的季節(jié)。黃澄澄的是梨，紅通通的是蘋果，紫瑩瑩的是“我”。希望大家都能拿起手中的畫筆，把美麗的風(fēng)景留在畫卷上，留在每一個(gè)人的心中。9.發(fā)揮想象，說一說“紫葡萄”會“叮嚀”什么。1.他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上蹦跳。(擬人)2.大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！(排比)3.在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。(擬人)

佳句積累1.他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上蹦跳。(擬人)佳1.詞語搭配。(彩色)的夢境(彩色)的畫冊(彩色)的翅膀(蔥郁)的草地(蔥郁)的森林(蔥郁)的樹林草坪（綠）了野花（紅）了天空（藍(lán)）了

拓展延伸1.詞語搭配。拓展延伸2.兒歌欣賞。粗心的小畫家

丁丁說他是小畫家，彩色鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫只大馬沒尾巴。咦？哈哈哈！哈哈哈！2.兒歌欣賞。課堂小結(jié)

這首兒童詩用活潑的語言描寫了彩色鉛筆描繪的美麗世界，展現(xiàn)了兒童豐富的想象力和快樂的生活。同時(shí)告訴我們，美是需要用雙手去創(chuàng)造的。每個(gè)人的童年都是豐富多彩的，大家都喜歡用彩色的鉛筆描繪精彩的世界。讓我們拿起畫筆，走出居室，一起為想象插上翅膀，用我們的雙手去創(chuàng)造美麗的世界吧!課堂小結(jié)這首兒童詩用活潑的語言描寫了彩色鉛結(jié)構(gòu)圖示長、圓、硬：在紙上蹦跳（特點(diǎn)）彩草坪綠了、野花紅了、天空藍(lán)了色雪松拉著手、邀請小鳥來唱歌畫面發(fā)揮想象力的太陽像蘋果一樣又紅又大夢彩色鉛筆是大森林的精靈雙手創(chuàng)造美彩色水果香、季節(jié)風(fēng)想象夢境紫葡萄叮嚀、溪水流動

結(jié)構(gòu)圖示當(dāng)堂測試

你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。示例：腳尖劃過的地方，混濁的河水，清了；光禿禿的山坡，綠了；灰蒙蒙的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——清——澈!當(dāng)堂測試你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第31.朗讀課文。邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試著用自己的話說一說。

綠油油的草坪，鮮艷的野花，瓦藍(lán)的天空。在一片郁郁蔥蔥的森林里，生長著一大片高大挺拔的雪松，它們一棵挨著一棵，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著。森林的旁邊是一片寬闊的草地，草地上有一座小木屋，煙囪正冒著裊裊炊煙。房頂上，一個(gè)紅紅的太陽正在往上爬。課后習(xí)題1.朗讀課文。邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試著用2.你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

示例：腳尖滑過的地方，大塊的田野，綠了;大片的莊稼，黃了;大片的楓葉，紅了，紅——得——鮮——艷!2.你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小謝謝觀看謝謝觀看1.文化危機(jī)深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時(shí)代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機(jī)一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會歷史現(xiàn)象，無論是個(gè)體的文化習(xí)慣的改變、價(jià)值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉(zhuǎn)型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導(dǎo)性文化觀念、文化理念、價(jià)值體系、文化習(xí)慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。4.按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進(jìn)程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習(xí)慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時(shí)，也會自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的