《飛向藍天的恐龍》語文教案

第第頁《飛向藍天的恐龍》語文教案

《飛向藍天的恐龍》語文教案篇1

目標分析：

1、體會科普文用詞精確的特點。

2、感受科學家的辛苦討論的過程。

3、讀準兇狠、粗重、遲鈍、凌空、不僅、立刻、描繪、鴿子等詞語。區(qū)分頓鈍的寫法，明白凌空的含義。

教學難點：感受科學家的辛苦討論的過程。

教學重點：體會科普文用詞精確的特點。

教學過程：

一、辨析導入

1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？

2、科學家告知我們，齊讀出示但近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

你讀懂科學家的話了嗎？一位伙伴轉(zhuǎn)述了科學家的話，我們一塊來看一看。你認為有什么不妥嗎?出示：但近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

同學發(fā)覺一支漫長的不能少，談為什么。

瞧，科學家用詞多精確啊！科學家們無論在討論工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循著仔細、精確的原那么。真值得我們學習。

3、今日，我們也要遵循這個原那么一塊跟著科學家們探究恐龍世界的一個奧秘?！渤鍪菊n題〕齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀精確，句子讀通順。

2、出示詞語：

兇狠粗重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔機敏輕快

師：讀著這兩類詞語，你發(fā)覺了什么？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。

出示二者好像毫不相干，結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面二者好像毫不相干？

三、細讀課文

1、剛才我們說到科學家們得到一個推論近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請同學們自讀課文第二自然段，想一想科學家們是怎樣一步一步深入討論的，你從中體會到了什么？

2、溝通：記錄科學家討論的過程：〔板書〕

早在19世紀引起留意

之后討論大量化石

提出假說

3、圍繞假說，質(zhì)疑理解。

〔1〕科學家們提出了什么假說？出示句子：

在討論了大量恐龍和鳥類化石后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

理解血緣關系和后裔的區(qū)分，從很可能體會用詞精確。

〔2〕為什么這個假說在科學界立不住腳？到文中找一找相關的話。

〔3〕這種還未得到證明，未找到證據(jù)的理論就叫假說

4、繼續(xù)溝通：記錄科學家討論的過程〔板書〕

20世紀末期首次發(fā)覺保存有羽毛印痕的恐龍化石。

這次發(fā)覺意義重大，科學家們更是欣喜假設狂，你能理解科學家的心情嗎？假如你是科學家，面對這次重大發(fā)覺，你想說些什么？

5、溝通，創(chuàng)設情境，師引讀：

師：持續(xù)了一個多世紀的討論究竟得到了同行們的認可。

師：幾代科學家們風餐露宿，上山入地，多少年來一貫在世界各地查找這樣的一塊化石，猶如大海撈針。

師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大加快了科學家們討論的步伐。

6、假如你是科學家，你會如何通過朗讀表達自己激昂的心情？

出示句子：遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

點睛之筆原來指什么？點睛之筆在文中又指什么？

7、看了科學家們的討論過程，你體會到了什么？

正像同學們說的那樣，在這漫長的討論過程中，科學家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的討論有了這么重大的突破，你想對科學家們說些什么？請你寫下來。

四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

1、今日這節(jié)課，我們不僅目睹了科學家們孜孜不倦地探求真理的過程，還體味了他們嚴謹、踏實的工作作風。我們再來看看這凝集了科學家心血的討論成果吧，齊讀第二段。

2、假如參加這項討論的科學家今日來到我們的課堂，你想向他了解什么？

小結(jié)：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

3.布置課外作業(yè)：同學們可以通過網(wǎng)絡、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識。

《飛向藍天的恐龍》語文教案篇2

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演化過程,體會科學工從事科學討論的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感愛好的部分。

4、激起喜愛科學、探究求知的深厚愛好,培育同學的想象力。

教學重點：弄懂課文內(nèi)容,領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會用詞的精確性,領悟想象在文中的作用。

課時安排：2

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從形狀或是生活習性等方面看好像毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)覺的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去查找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，留意正音。

⑴請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學仔細聽,一邊聽一邊思索：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

⑵讀后溝通,感知課文主要內(nèi)容:

①科學家是怎么發(fā)覺恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段〔第1、2自然段〕:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛行的鳥兒。

第二段〔第3、4自然段〕：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段〔第5自然段〕：科學家盼望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

四、學習生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學要求：同學字的音、形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：〔感官、思想、行動等〕反應慢，不敏捷。本文指白門溪龍〔見圖或形〕

不僅……而且結(jié)合文中句子理解〔后面意思比前面進一層〕

機敏：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。

五彩斑斕：顏色絢爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜假設狂：特別的高興歡樂。本文指全世界討論者們發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而特別高興歡樂。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。

繁衍：漸漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

《飛向藍天的恐龍》語文教案篇3

【教學目標】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

２、了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會科學工從事科學討論的執(zhí)著與艱辛。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分；

４、激起喜愛科學、探究求知的深厚愛好，培育同學的想象力。

【教學重點】

弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。

【教學難點】

體會用詞的精確性，領悟想象在文中的作用。

【教學課時】

依據(jù)同學實際狀況分２個課時。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

１、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：

依據(jù)同學的回答出示并理解詞語：粗重、遲鈍和輕靈、機敏、凌空翱翔。

２、恐龍與小鳥無論從形狀或是生活習性等方面看好像毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)覺的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去查找答案。

３、齊讀課題：

板書：

飛向藍天的恐龍

〔設計意圖：揭示科學家們在古生物討論方面的重大發(fā)覺，同時也向同學開啟一扇探究古生物的科學之門，喚起他們對科學的深厚愛好?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀，看誰讀得準：

“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。

２、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學仔細聽，一邊聽一邊思索。

⑵讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：

①科學家是怎么發(fā)覺恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍天的呢？

〔即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？〕

三、深入局部，品讀感悟

１、感悟“欣喜假設狂”：

⑴同學默讀課文，查找描寫討論者們欣喜假設狂的發(fā)覺：

同學默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說討論者們的發(fā)覺。老師依據(jù)同學回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相像的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關系及恐龍應當長羽毛的證據(jù)作一一展示。

⑵讀句子，體會討論者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)覺有什么作用？

理解句子：

“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！?/p>

〔設計意圖：讓同學深知仔細、細心、不懈的努力會給人們帶來勝利的喜悅?！?/p>

２、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演化過程：

⑴同桌采納對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：

恐龍飛向藍天的演化過程，恐龍改變的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的狀況看恐龍家族是巨大的。

依據(jù)同學的回答相機出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍天的演化過程

恐龍的巨大家庭

時間順次

繁衍生息的狀況

它們的特點

說明的方法

兩億三千萬年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

數(shù)千萬年后

形態(tài)各異的

巨大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長幾十米，重達數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇狠異樣，茹毛飲血

有的溫文可愛，以植物為食

〔其中的〕

獵食性恐龍

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕快

腦顱膨大，行動機敏

前肢漸長，像羽冀，會拍打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，慢慢具備滑翔、飛行技能

⑶恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來依據(jù)課文開展豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導。

②抽說，有不同看法，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學們，是不是全部的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

〔設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會科學工從事科學討論的執(zhí)著與艱辛。〕

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究欲望

過渡：

科學家們經(jīng)過百年的努力討論，援助我們了解了體態(tài)粗重的恐龍最終變?yōu)檩p快敏捷的鳥兒演化過程，這一切凝聚著他們多少珍貴的心血??！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美妙的愿望呢？

１、齊讀最末一段。

２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今日的鳥類家族?！翱茖W家們盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進程?！蹦阏J為有沒有這種可能？說說你的想法。

３、爭論：

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，你有什么感想？

〔設計意圖：激起喜愛科學、探究求知的深厚愛好?！?/p>

《飛向藍天的恐龍》語文教案篇4

【教材內(nèi)容】

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四班級語文上冊第八單元第３１課〔需２課時〕。

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們依據(jù)討論發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究古生物的科學之門。語言精確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學情分析】

這篇課文語言精確生動，同學在仔細閱讀的基礎上，可以依據(jù)課文描繪的情景，開展豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采納質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培育同學鉆研科學的精神。

【教學理念】

教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有性格化的、自由的進展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學目的】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

３、激發(fā)同學的學習愛好，培育同學大膽質(zhì)疑、喜愛科學、鉆研科學的精神。

【教學重難點】

１、重點：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、難點：

領悟想象在文中的作用，體會用詞的精確性。

【課時布置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、溝通資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜愛它們嗎？課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

２、我們都知道了恐龍是一種碩大無朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

３、板書課題：

飛向藍天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感愛好。

２、查生字掌控狀況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛行

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。

⑶依據(jù)動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：

〔恐龍的〕粗重、愚鈍……；〔鳥兒的〕輕靈、機敏、飛行……

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約涌現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精確，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約涌現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自身喜愛的段落。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

２、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來仔細閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學習第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在形狀、習性方面的不同點。

⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探究，它們分別有什么樣的發(fā)覺？

２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)覺，并小組溝通：

⑴媒體出示第二段最末一句話“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜假設狂的含義。

三、學習三、四自然段

１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

〔介紹的是億萬年前恐龍的巨大家族。〕

２、指名讀三、四段，小組爭論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

３、完成表格：

恐龍的巨大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點說明的角度

４、考慮：

在描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最詳細？這樣詳細的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的.演化”是指經(jīng)受了長時間的演化過程。

５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，依據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

７、班上溝通：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

８、練習背誦獵食性恐龍演化成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？

２、理解：

隨著越來越多精致化石的發(fā)覺，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依靠于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式呈現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

３、齊讀最末一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探究自然的愛好。

六、積累語言

在學習的過程中，我們發(fā)覺課文有很多語句的意思表達得很精確，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛行的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族?！病?/p>

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。〔〕

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵?！病?/p>

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。

３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

《飛向藍天的恐龍》語文教案篇5

教學目標：

1、復習鞏固“輕快、機敏、粗重、遲鈍、五彩斑斕、兇狠異樣、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清晰恐龍飛向藍天的演化過程，依據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達的精確生動，并結(jié)合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清晰恐龍飛向藍天的演化過程，依據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達的精確性，并結(jié)合生活實際學會運用。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固，導入課題

1、出示詞語“輕靈、機敏、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓同學用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“粗重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇狠異樣、茹毛飲血”，指名領讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓同學用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“好像毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象并自述

1、問：科學家做出如此大膽地推想，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

2、依據(jù)同學的回答出示投影“20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)覺了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，立刻使全世界的討論者們欣喜假設狂?！弊プ　靶老布僭O狂”引導同學體會查找證據(jù)的不易，〔實時結(jié)合19世紀英國學者的討論之難來體會〕了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于討論者們的重要性，指導感情朗讀。

3、對于遼西的發(fā)覺，做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)覺”的重要性和關鍵性。指導朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”〔第四自然段〕

5、生讀文，填寫題單。

6、同學匯報，老師結(jié)合同學的回答適時出示圖片幫助理解，并完成板書。

7、同學不看課文，依據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言精確性，聯(lián)系生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的精確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的精確、嚴謹。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，長得也越來越像鳥類?！弊プ　耙恍?、漸漸、越來越”運用對比的方式體會語言的精確、嚴謹。

3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍那么四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍那么身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇狠異樣，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍那么溫文可愛，以植物為食?！蓖瑢W讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓練：“有些……有些那么……；有些……有些那么……；有些……有些那么……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，許多情景也可以運用這樣的句式進行描述。例如〔出示〕“我的班級是個奇怪的大家庭：有些同學喜愛寧靜，有些同學那么，有些同學愛好唱歌，有些同學那么，有些同學喜愛兇狠異樣的恐龍，有些同學那么?！?/p>

四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

《飛向藍天的恐龍》語文教案篇6

教學點：

1、說明方法：舉例子、作比較

2、留意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、留意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質(zhì)疑導入

1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個詞來形容它，你會用什么詞來形容？

2、當你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什么動物？你會用什么詞來形容它？

3、一個那么粗重，一個那么輕快，你覺得他們有很大的相像之處嗎？〔我也覺得沒有〕但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那到底有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來學習一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀——全班讀

2、強調(diào)讀音：凌、嶄

3、哪個字簡單寫錯：鴿、盈、捷

4、相互檢查

二、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準讀音

②想想課文主要講了什么

2、反饋

①茹毛飲血〔*ue〕

②課文主要講了什么？

三、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思索問題。

許多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，許多人都也是如此?，F(xiàn)在讓我們快速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“”劃起來。

2、反饋。出示表格

3、運用了什么說明方法？

4、二者好像毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發(fā)覺，請問，那是什么？

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這里有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。

6、談感受，指導朗讀。

〔過渡〕

四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯(lián)系的。但這到底是怎么發(fā)覺的呀？這個問題就等到下節(jié)課來解決。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞。

2、預習課文剩下