2024年湖南省中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：《病句的辨析與修改》課件

專題五病句的辨析與修改課標(biāo)導(dǎo)航考查角度分值備考建議基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群:語(yǔ)言文字積累與梳理1.在語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中,發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力2.梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象,初步探究語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律3.繼續(xù)豐富自己的積累,并在日常讀寫活動(dòng)中積極運(yùn)用1.成分殘缺(2023常德)、成分贅余(2023衡陽(yáng))2.句式雜糅、搭配不當(dāng)(2023長(zhǎng)沙)3.語(yǔ)序不當(dāng)(2023長(zhǎng)沙)、用詞不當(dāng)(2023永州)4.表意不明、不合邏輯(2023株洲)2—4分1.熟練掌握初中階段常見(jiàn)的八種語(yǔ)病,并能夠準(zhǔn)確辨識(shí)2.掌握判斷語(yǔ)病的常用方法:(1)憑語(yǔ)感,凡是讀起來(lái)別扭,聽(tīng)起來(lái)含混的,就可能有語(yǔ)病(2)由主干到枝葉逐步檢查。先去掉句子的附加成分,化簡(jiǎn)后,留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思),然后檢查句子的主干,再檢查附加成分是否有語(yǔ)病(3)用同義詞替換、關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查是否有語(yǔ)病(4)從事理上進(jìn)行分析,檢查是否自相矛盾或不符合邏輯3.做一定量的有針對(duì)性的訓(xùn)練(2023中考匯編)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.第31屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)共設(shè)籃球、排球、田徑、游泳等18個(gè)項(xiàng)目,屆時(shí)將有來(lái)自約170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員到成都參賽。B.為表彰先進(jìn),引導(dǎo)和激勵(lì)廣大婦女,相關(guān)部門授予黃園等10人“四川省三八紅旗手標(biāo)兵”。C.“第十八屆中國(guó)國(guó)際酒業(yè)博覽會(huì)”4月13日在瀘州市國(guó)際會(huì)展中心開(kāi)幕,300多名與會(huì)人員以“舉杯向未來(lái)”為主題進(jìn)行了深度交流。D.隨著殲-20、殲-10C等新型戰(zhàn)機(jī)在電影中震撼亮相,讓觀眾感受到了國(guó)家主力武器的姿態(tài)。成分殘缺、成分贅余C導(dǎo)析:C

A項(xiàng),“約”和“多”語(yǔ)義重復(fù),應(yīng)刪掉其一;B項(xiàng),成分殘缺,缺賓語(yǔ),應(yīng)在句末加上“稱號(hào)”;D項(xiàng),成分殘缺,缺主語(yǔ),應(yīng)刪掉“隨著”或“讓”。成分殘缺和成分贅余一、辨析成分殘缺的技巧。1.看到句首是“通過(guò)、經(jīng)過(guò)、由于、在……中、當(dāng)……的時(shí)候”等時(shí),檢查是否主語(yǔ)殘缺。2.看到多個(gè)分句,前后分句主語(yǔ)不同,檢查是否缺主語(yǔ)。3.看到動(dòng)詞后的賓語(yǔ)過(guò)長(zhǎng),檢查是否帶有賓語(yǔ)中心語(yǔ)。4.看見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞,檢查關(guān)聯(lián)詞是否殘缺。二、辨析成分贅余的技巧。1.看到表數(shù)量的詞語(yǔ),檢查表約數(shù)的詞語(yǔ)是否重復(fù)。2.看到表示同一事物的主語(yǔ)不止一次出現(xiàn),檢查主語(yǔ)是否贅余。3.看到多個(gè)動(dòng)詞作謂語(yǔ),檢查謂語(yǔ)是否多余。4.看到不止一個(gè)修飾成分、附加成分,檢查是否重復(fù)贅余。5.看到意思相近或有交叉意義的詞語(yǔ),檢查語(yǔ)義是否重復(fù)。句式雜糅、搭配不當(dāng)A(2023中考匯編)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.近日,大熊貓花花“火出圈”,先后多次登上熱搜,“去成都看花花”已成為時(shí)下潮流。B.某地?zé)净鸨鋈?并非偶然。其爆火的原因,是其多年耕耘與積淀的結(jié)果,是久久為功的厚積薄發(fā)。C.近年來(lái),我國(guó)大力實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略,以高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施條件明顯改進(jìn)。D.風(fēng)靡一時(shí)的某地?zé)咀鳛橐环N具有代表性的當(dāng)?shù)靥厣朗?產(chǎn)生了廣泛的影響和喜愛(ài),人們紛紛為其美味和獨(dú)特的烹飪風(fēng)格所傾倒。導(dǎo)析:A

B項(xiàng),“其爆火的原因,是其多年耕耘與積淀的結(jié)果”句式雜糅,應(yīng)改為“其爆火,是其多年耕耘與積淀的結(jié)果”;C項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)將“改進(jìn)”改為“改善”;D項(xiàng),“產(chǎn)生了廣泛的影響和喜愛(ài)”搭配不當(dāng),可將“和喜愛(ài)”刪掉。句式雜糅和搭配不當(dāng)一、辨析句式雜糅的技巧。句式雜糅又稱為結(jié)構(gòu)混亂,即將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起,造成關(guān)系套疊、表意不清。1.憑語(yǔ)感(多讀幾遍)。2.懂語(yǔ)法(句子主干、固定搭配、排列順序等),識(shí)邏輯。二、辨析搭配不當(dāng)?shù)募记伞?.看主干成分:看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配。2.看附加成分:句子的附加成分是指定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ),主要看這些成分能否修飾、限制它們的中心詞。3.看介賓短語(yǔ):介詞的運(yùn)用極容易出現(xiàn)問(wèn)題,尤其是介賓短語(yǔ)的搭配。4.看聯(lián)合短語(yǔ)(即并列出現(xiàn)的兩個(gè)以上的動(dòng)詞或名詞):聯(lián)合短語(yǔ)的運(yùn)用常常顧此失彼,犯有前后不能全面搭配的毛病。5.看兩面詞:當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”“是否”“有沒(méi)有”之類的兩面詞時(shí),我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?.看關(guān)聯(lián)詞:一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞,要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置,關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng),特別是成對(duì)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),不能隨意改換,否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。(2023中考匯編)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.好的演講材料不是抄來(lái)的,而是演講者對(duì)事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行研究、整理、搜集的結(jié)果。B.隨著創(chuàng)建文明城市熱潮的掀起,社會(huì)上各種文明行為絡(luò)繹不絕地涌現(xiàn)出來(lái)。C.經(jīng)過(guò)激烈的比賽,中國(guó)隊(duì)奪得了2023年世界乒乓球錦標(biāo)賽所有項(xiàng)目的冠軍。D.中學(xué)生只要具有開(kāi)闊的視野,掌握更多的知識(shí),不斷碰撞思想的火花,才能真正形成創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)C導(dǎo)析:C

A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“研究、整理、搜集”應(yīng)改為“搜集、整理、研究”;B項(xiàng),用詞不當(dāng),可把“絡(luò)繹不絕”改為“源源不斷”;D項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng),“只要”可改為“只有”。語(yǔ)序不當(dāng)和用詞不當(dāng)一、辨析語(yǔ)序不當(dāng)?shù)募记伞?.句中如果出現(xiàn)多項(xiàng)定語(yǔ),要檢查語(yǔ)序是否恰當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般為:a.表領(lǐng)屬性的時(shí)間、處所;b.表指稱或數(shù)量的短語(yǔ);c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);d.形容詞或形容詞短語(yǔ);e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。2.句中出現(xiàn)副詞、介詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的時(shí)候,先看它們的位置是否恰當(dāng),對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)還要看它們是不是成對(duì)出現(xiàn)。3.句中如果出現(xiàn)并列詞語(yǔ)或短語(yǔ),要看看它們的排列次序是否符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,是不是和后面或前面的詞語(yǔ)搭配。4.看見(jiàn)分句較多的復(fù)句,要留心是否有分句間語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿?。二、辨析用詞不當(dāng)?shù)募记伞?.看詞語(yǔ)的感情色彩。2.看動(dòng)詞能否帶賓語(yǔ)。3.看詞語(yǔ)的使用場(chǎng)合,如謙辭、敬辭。(2023中考匯編)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.一部小說(shuō)的優(yōu)劣或是高下,不在于它是否塑造了典型環(huán)境、典型人物,而在于它構(gòu)筑了獨(dú)特的心靈世界。B.在教師節(jié)慶祝大會(huì)上,幾個(gè)學(xué)校的老師都獲得了政府的表彰。C.荊州出土的精美的青銅器、漆木器、玉器、郢城墻等建筑遺跡,都是楚國(guó)匠人精湛技藝的最好見(jiàn)證。D.我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射了第五十六顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。表意不明、不合邏輯D導(dǎo)析:D

A項(xiàng),兩面對(duì)一面,應(yīng)改為“而在于它是否構(gòu)筑了獨(dú)特的心靈世界”;B項(xiàng),表意不明,可修改為“學(xué)校的幾位老師都獲得了政府的表彰”;C項(xiàng),不合邏輯,屬類不清,“青銅器、漆木器、玉器”并非“建筑遺跡”。表意不明和不合邏輯一、辨析表意不明的技巧。1.看句中有多義詞或多音字,就要分析是否有歧義。2.看句中有“此”“這”等代詞,要分析是否指代不明。3.看句中有否定詞,要分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。4.看句中是否有前后矛盾的詞語(yǔ)。二、辨析不合邏輯的技巧?！安缓线壿嫛敝妇渥觾?nèi)容不合事理、不合實(shí)際、不合客觀規(guī)律,以及句子表述自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置等。1.看并列出現(xiàn)的多個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)分類是否合理,是否有交叉、從屬關(guān)系,如果有,則不合邏輯。2.看內(nèi)容是否符合客觀事實(shí)。(時(shí)間:20分鐘滿分:20分)1.(2023株洲)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(2分)()A.選擇性閱讀是一種目的性強(qiáng),它往往和讀者的興趣、思考、關(guān)注的點(diǎn)相關(guān)。B.他背著老師和家長(zhǎng)和我到我們一直神往的風(fēng)景區(qū)去游玩了好幾天。C.“教養(yǎng)”折射出一個(gè)人對(duì)社會(huì)和自然,乃至對(duì)自己和家人的態(tài)度。D.我們學(xué)習(xí)古代詩(shī)文,要注意把握它的意蘊(yùn),領(lǐng)悟作者的思想感情。D導(dǎo)析:D

A項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“目的性強(qiáng)”后面加上“的閱讀方式”;B項(xiàng),表意不明,可刪去“和我”,并在此處添加逗號(hào);C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“對(duì)社會(huì)和自然”與“對(duì)自己和家人”調(diào)換位置。2.(2023張家界)下面是小張?jiān)诼猛局新?tīng)到的關(guān)于長(zhǎng)江主題線路的熱議,請(qǐng)選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句(2分)()A.湖南城頭山遺址是迄今國(guó)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的最早古城址,享有“中華城祖·世界稻源”,代表了長(zhǎng)江流域新石器時(shí)代古文明的發(fā)展高度。B.通過(guò)統(tǒng)籌長(zhǎng)江沿線地區(qū)文化和旅游資源,使長(zhǎng)江旅游在弘揚(yáng)中華民族文化自信、傳承紅色基因、促進(jìn)中外文化交流等方面發(fā)揮重要作用。C.是否能緊緊抓住長(zhǎng)三角一體化建設(shè)、革命老區(qū)重點(diǎn)城市對(duì)口合作等重要機(jī)遇,有利于推廣特色旅游產(chǎn)品,增加互動(dòng)吸引。D.博大精深的長(zhǎng)江文明,能讓人們?cè)谔綄に钠鹪?、發(fā)展脈絡(luò)和燦爛成就的過(guò)程中汲取精神滋養(yǎng)和前進(jìn)力量。D導(dǎo)析:D

A項(xiàng),成分殘缺,“中華城祖·世界稻源”后加“的美譽(yù)”;B項(xiàng),成分殘缺,去掉“通過(guò)”或“使”;C項(xiàng),兩面對(duì)一面,去掉“是否”。3.(2023長(zhǎng)沙)[社會(huì)主義先進(jìn)文化]下面是某同學(xué)寫的“致敬航天英雄”新聞稿中的一段話,其中有語(yǔ)病的一句是(2分)()

①5月30日上午,九年級(jí)(4)班全體同學(xué)觀看了神舟十六號(hào)載人飛船發(fā)射的全過(guò)程。②當(dāng)神舟十六號(hào)載人飛船發(fā)射成功時(shí),同學(xué)們歡呼雀躍,激動(dòng)萬(wàn)分。③接著,大家暢談了自己的感受,紛紛表示能否像航天英雄一樣實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的理想,取決于自己努力學(xué)習(xí)。④通過(guò)這次活動(dòng),同學(xué)們明確了自己當(dāng)下的責(zé)任和未來(lái)的使命。A.① B.②

C.③ D.④C導(dǎo)析:C③句有語(yǔ)病,屬兩面對(duì)一面,應(yīng)改為“接著,大家暢談了自己的感受,紛紛表示能否像航天英雄一樣實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的理想,取決于自己是否努力學(xué)習(xí)”。4.(2023永州改編)下面的句子有語(yǔ)病,下列修改意見(jiàn)表述正確的一項(xiàng)是(2分)()

在中華文明悠久的歷史中,愛(ài)國(guó)主義精神一直是中華民族得以發(fā)展、凝聚和生存的強(qiáng)大動(dòng)力。A.刪除“在”和“中”B.在“愛(ài)國(guó)”前加“讓”C.將“發(fā)展、凝聚和生存”改為“凝聚、生存和發(fā)展”D.將“強(qiáng)大動(dòng)力”改為“重要作用”C導(dǎo)析:C語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)該將“發(fā)展、凝聚和生存”改為“凝聚、生存和發(fā)展”。5.(2023懷化改編)句子“懷化打通相繼三條面向東盟的國(guó)際物流”有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)()A.懷化相繼打通三條面向東盟的國(guó)際物流通道。B.懷化打通相繼三條面向東盟的國(guó)際物流通道。C.懷化相繼打通三條面向東盟的國(guó)際物流。D.懷化打通相繼面向東盟的三條國(guó)際物流。A導(dǎo)析:A“打通相繼”語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“相繼打通”。成分殘缺,在句末加“通道”。6.(2023衡陽(yáng)改編)下面的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)()雖然自然饋贈(zèng)的人文景觀、歷史沉淀的青山綠水并非成為吸引年輕人到訪的關(guān)鍵因素。A.雖然自然饋贈(zèng)的青山綠水、歷史沉淀的人文景觀并非吸引年輕人到訪的關(guān)鍵因素。B.雖然自然饋贈(zèng)的人文景觀、歷史沉淀的青山綠水并非吸引年輕人到訪的關(guān)鍵因素。C.雖然自然饋贈(zèng)的人文景觀、歷史沉淀的青山綠水并非是吸引年輕人到訪的關(guān)鍵因素。D.雖然自然饋贈(zèng)的青山綠水、歷史沉淀的人文景觀成為并非是吸引年輕人到訪的關(guān)鍵因素。A導(dǎo)析:A“雖然自然饋贈(zèng)的人文景觀、歷史沉淀的青山綠水并非成為吸引年輕人到訪的關(guān)鍵因素”一句中存在搭配不當(dāng)和成分贅余的問(wèn)題,應(yīng)將“人文景觀”“青山綠水”調(diào)換位置,并刪去“成為”。7.(2023邵陽(yáng))下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)()A.我們通過(guò)廣泛宣傳,讓廣大家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的重要性。B.展望未來(lái),我們只有努力奮斗,才能抓住時(shí)代賦予的機(jī)會(huì),在時(shí)間的畫(huà)布上描繪精彩人生。C.我國(guó)5G(第五代移動(dòng)通信技術(shù))用戶的快速增長(zhǎng),5G網(wǎng)絡(luò)的加速覆蓋,持續(xù)推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。D.一切創(chuàng)新成果都是由人做出來(lái)的,擁有一流的創(chuàng)新人才,決定了我們有沒(méi)有科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)。D導(dǎo)析:D“擁有一流的創(chuàng)新人才,決定了我們有沒(méi)有科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)”一面對(duì)兩面,可在“擁有一流的創(chuàng)新人才”前面加上“是否”。8.(2023湖南)下面是小華在午間給同學(xué)們播報(bào)的一段關(guān)于“雙減”的新聞,其中表述有語(yǔ)病的一句是(2分)()①“雙減”背景之下,學(xué)校和教師要深刻領(lǐng)悟國(guó)家政策。②首先是思想上“更新”,從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā),切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),以學(xué)生全面健康的學(xué)習(xí)生活為最終教育目的。③學(xué)校教育要努力使學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識(shí)面,看到紛繁美麗的大千世界,體味到成長(zhǎng)中的快樂(lè),④只有把學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中,就能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。A.① B.② C.③ D.④D導(dǎo)析:D關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng),應(yīng)為“只有……才……”。9.(2024預(yù)測(cè))下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)()

①展覽溫室里生長(zhǎng)著2000多種熱帶和亞熱帶植物,標(biāo)本館收藏著大量植物標(biāo)本和化石標(biāo)本。②整個(gè)植物園真像一部“植物百科全書(shū)”。③這次研學(xué)活動(dòng)讓我收獲很多。④我明白了每一種生命都值得尊重的道理,看到了豐富多彩的植物世界,了解了植物的多樣性。A.① B.② C.③ D.④D導(dǎo)析:D④句語(yǔ)序不當(dāng),可把“明白了每一種生命都值得尊重的道理”與“看到了豐富多彩的植物世界,了解了植物的多樣性”調(diào)換位置。10.(2024預(yù)測(cè))選出下列病句修改有誤的一項(xiàng)(2分)()A.理想的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的水平。(修改:將“水平”改為“能力”)B.作為一種新興的教育模式,跨文化、體驗(yàn)式游學(xué)已成為一種時(shí)尚,普遍受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。(修改:將“普遍”調(diào)到“歡迎”前面)C.“珍愛(ài)生命,遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng),有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。(修改:將“增強(qiáng)”改為“增加”)D.我市將通過(guò)實(shí)施老城區(qū)特色街區(qū)改造工程,進(jìn)一步提升城市形象。(修改:將“形象”改為“環(huán)境品質(zhì)”)C導(dǎo)析:C

C項(xiàng)缺賓語(yǔ)的中心語(yǔ),應(yīng)在“保護(hù)”后加上“意識(shí)”。附錄七常見(jiàn)病句類型及例析1.成分殘缺或贅余(1)缺少主語(yǔ)。示例:通過(guò)特級(jí)老師的這次講課,對(duì)大家的啟發(fā)很大。分析:本句沒(méi)有主語(yǔ),應(yīng)該去掉“通過(guò)”。(2)缺少謂語(yǔ)。示例:我們沿著華山路,沒(méi)有多久,就到了徐家匯。分析:缺少謂語(yǔ),在“沒(méi)有”后加“走”。(3)缺少賓語(yǔ)。示例:體育運(yùn)動(dòng)是提高人民健康水平的重要途徑,是滿足人民群眾對(duì)美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展。分析:應(yīng)在“全面發(fā)展”的后面加上“的重要手段”。(4)成分贅余。示例:走近美麗的實(shí)驗(yàn)中學(xué),我停下腳步駐足觀賞。分析:“停下腳步”和“駐足”意思重復(fù),刪去其一即可。2.搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)。示例一:他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象,經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。分析:“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,主語(yǔ)與謂語(yǔ)不能完全搭配,可刪去“崇高的革命品質(zhì)和”。示例二:當(dāng)?shù)卮蠖沟纳a(chǎn),仍然不能自給。分析:把“大豆的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的大豆”。(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。示例:中華人民共和國(guó)成立前,爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。分析:動(dòng)賓搭配不當(dāng),“養(yǎng)活”的只能是人,不能是“生活”,把“的生活”刪去。(3)主賓搭配不當(dāng)。示例:心持家國(guó)情懷,肩擔(dān)時(shí)代重任,善養(yǎng)“浩然之氣”,是我們青年人應(yīng)該具備的品質(zhì)。分析:“肩擔(dān)時(shí)代重任”與“品質(zhì)”搭配不當(dāng),應(yīng)改為:心持家國(guó)情懷,善養(yǎng)“浩然之氣”,是我們這些肩擔(dān)時(shí)代重任的青年人應(yīng)該具備的品質(zhì)。(4)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。示例:他有一雙聰明能干的手。分析:“聰明”不能修飾“手”,應(yīng)該去掉“聰明”一詞。(5)兩面與一面搭配不當(dāng)。示例:一個(gè)人能否具有創(chuàng)造力,關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí)。分析:把“能否”改成“想”,或把“要”改為“能否”。(6)否定與肯定搭配不當(dāng)。示例:我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望,而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。分析:“并不完全否認(rèn)”等于是“部分承認(rèn)”,基本是承認(rèn)了,即“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”,剛好與要表達(dá)的本意相反。因此,刪去“完全”“沒(méi)有”,在“出”后加“了一些”。3.語(yǔ)序不當(dāng)(1)詞語(yǔ)的順序排列不當(dāng)。示例:在世界地球日到來(lái)之際,某中學(xué)團(tuán)委組織部分師生上街開(kāi)展了大型“呵護(hù)地球,和諧共生”的宣傳活動(dòng)。分析:語(yǔ)序不當(dāng),將“大型”調(diào)至“宣傳活動(dòng)”之前。(2)多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。規(guī)則:先時(shí)間后處所,先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞,表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞。示例:貫徹落實(shí)文化強(qiáng)省精神,就要努力創(chuàng)作增強(qiáng)人民精神力量的更多新時(shí)代文藝作品。分析:“努力創(chuàng)作增強(qiáng)人民精神力量的更多新時(shí)代文藝作品”語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“努力創(chuàng)作更多增強(qiáng)人民精神力量的新時(shí)代文藝作品”。4.句式雜糅指兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一起,造成結(jié)構(gòu)混亂,表意不清。示例:網(wǎng)購(gòu)之所以讓那么多網(wǎng)友著迷的重要原因,是因?yàn)樗麄冊(cè)谙聠魏蠡緵](méi)有感覺(jué)到是在花錢。分析:“之所以……,是因?yàn)椤焙汀啊闹匾?是……”兩個(gè)句式雜糅在一起。可選取其中之一。5.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)(1)錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞。示例:家庭中的成員,盡管有輩分、年齡之別,而且人格是一樣的