新統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè) 第三單元知識(shí)清單

六年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)清單

10.《竹節(jié)人》

課文主題

本文通過對(duì)制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩

竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，

同時(shí)抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心

靈快樂與滿足的感情。

一、我會(huì)寫

凜ITn（凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜）跺dud（跺腳）

疙ge（疙瘩）頹tui（頹然、頹廢、頹?。?/p>

瘩da（疙瘩）沮/（沮喪）

棍gOn（棍子、冰棍、木棍）喪。ng（沮喪、喪氣）

裁cai（體裁、裁定、別出心裁）溜liU（溜冰、滑溜）

籌ch6u（籌劃、籌備、一籌莫展）Mpa（趴下、趴著、趴窩）

橡xi￡ng（橡膠、橡樹、橡皮）屜ti（抽屜、屜子）

雕diao（雕刻、木雕、石雕）

二、形近字

棍（木棍）混（混合）橡（橡皮）像（好像）

悟（感悟）梧（梧桐）雕（雕刻）雅（典雅）

裁（裁剪）栽（栽培）沮（沮喪）阻（阻止）

三、多音字

豁：hud（骼開）hud（豁然開朗）縫：伯ng（裂縫）fCng（縫補(bǔ)）

攢：cuan（攢湊）zan（積攢）卡：ka（卡車、卡片）qia（關(guān)卡、卡口）

哄：hOng（哄笑）h<5ng（一哄而散）hong（哄騙）

四、近義詞

風(fēng)靡一一盛行呆頭呆腦——笨手笨腳

疲倦----疲憊別出心裁一一獨(dú)具匠心

神氣一一威風(fēng)津津有味一一興致勃勃

儼然——好像心滿意足——稱心如意

沮喪——喪氣輕手輕腳一一躡手躡腳

五、反義詞

破舊一一嶄新得意揚(yáng)揚(yáng)一一垂頭喪氣

疲倦一一活躍怒氣沖沖一一喜氣洋洋

沮喪----振奮津津有味——索然無味

呆頭呆腦—心靈手巧一無收獲一一滿載而歸

六、理解詞語

風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

儼然：形容很像。

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）

叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師

玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。

七、句子解析

1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

“我們小時(shí)候"物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時(shí)

的玩具"只能自己做"，強(qiáng)調(diào)"都""只能"，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。

2.那一時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。

我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當(dāng)然

就好了。兩相對(duì)比，顯示出"我”的竊喜與得意。

3.仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。

對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩

法的喜愛。

4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，

鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂舞比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可

以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重

要性。

5.”只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴

里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。?/p>

老U幣玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，生動(dòng)刻畫了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的

“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

6.不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，麋戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

夸張，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的

拉近，所以怨恨和沮喪都消失了

八、問題歸納

1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

因?yàn)橥婢叩南∪?，更因?yàn)椤靶迈r的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是“我"印

象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實(shí)下就自己動(dòng)手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中

所占的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什么作用？

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)

物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著""跺腳拍手""一哄作鳥獸散"等可以看出每一個(gè)孩子

都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的“搏斗"都不放過，所以要寫圍觀。

4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？

老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)

烈的對(duì)比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞

側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪,竹節(jié)人和老師共同構(gòu)

成了“我"對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

11.宇宙生命之謎

課文主題

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，

說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。表

達(dá)了作者對(duì)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生

愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

一、我會(huì)寫組詞

謎mi（猜謎、燈謎、謎語）燥Wo（干燥、枯燥、口干舌燥）

尚shang（尚且、和尚、尚未）漠mo（沙漠、冷漠、漠不關(guān)心）

氧/ng（氧氣、缺氧、氧化）磁ci（磁場(chǎng)、磁性、磁卡）

傾qing（傾角、傾斜、傾倒）素sCi（樸素、色素、素食）

揭ji?（揭開、揭穿、揭發(fā)）盜dao（強(qiáng)盜、海盜、盜取）

斑ban（黑斑、斑點(diǎn)、斑白）培pCi（培養(yǎng)、培育、栽培）

二、多音字

奔ben（奔走）bMn（投奔）薄b6（單?。゜6o（薄紙）著zhu”著陸）zh吞o（著火）

三、近義詞

猜測(cè)?__推測(cè)發(fā)達(dá)一一先進(jìn)起源一一發(fā)源提供一一供給

yGAL.決定一一決心

枯萎——干枯孫壞沅結(jié)闈國州沅抵御----抵抗探索-__探究

滄海一粟——九牛一毛

四、反義詞

痔加II1漢欄憐訣21劃：4

漢心《甘/I-1緊密——-疏遠(yuǎn)

1

木日和Jd

足夠,咪X-g開4相目1士aIT磯71儂洲H至IL

q民、:在1稀薄-—濃厚遙遠(yuǎn)-—鄰近

五、理解詞語

發(fā)達(dá)：（事物）已有充分發(fā)展；（事業(yè)）興盛。

有機(jī)分子：含碳元素的化合物，組成有機(jī)物的分子叫有機(jī)分子。

理論：人們由實(shí)踐概括出來的關(guān)于自然界和社會(huì)的知識(shí)的有系統(tǒng)的結(jié)論。

滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

起源：事物發(fā)生的根源。

能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

枯萎：干枯萎縮。

稀薄：稀少，淡薄。

抵御：抵擋；抵抗。造句：我們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來，一致抵御外敵。

考察：細(xì)致深刻地觀察。

六、句子解析

1.哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過

程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……

設(shè)問。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文，承上啟下。

2.地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

“一直"與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題"相呼應(yīng),

既寫出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。

七、問題歸納

1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？

地球之外有沒有生命存在？

2.你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？

提出問題一一分析探究——得出目前的結(jié)論。

3.作者為什么要寫這些神話？

從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題。一方面是因?yàn)檫@些神話

與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲“神秘”的色彩，

更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.科學(xué)家對(duì)太陽系除了地球外的其他行星進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論？

從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個(gè)方面分析了太陽系除

地球以外的其他行星不可能存在生命。"達(dá)到300~400C"“低于-140C”,結(jié)合生活實(shí)際就知道，這樣

的溫度生命根本沒辦法存在。

5.為什么又說在火星上生命難以生存？

⑴通過近距離的飛船觀測(cè)發(fā)現(xiàn)火星上沒有生命存在。

⑵從干燥、大氣、磁場(chǎng)等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強(qiáng)調(diào)了生命存在必要條

件的缺少，氣勢(shì)更強(qiáng)，更有說服力。

九、教材課后習(xí)題

1.為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？

為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件;根據(jù)

這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太陽系中還可能存在生

命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對(duì)課文

觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來對(duì)火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的

證據(jù)。這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要

瀏覽即可;文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。

2.如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度，一

般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的

活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命;三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒

有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為

生命體系提供能源。根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離

太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著

濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)"，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。

木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，

也不可能有生命存在。太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之處:地

球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66

度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，

只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;

火星表面溫度很低;火星上沒有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙

線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。

令人類是否有可能移居火星？

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)

的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低；

火星上沒有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些

因素都說明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。

12.故宮博物院

課文主題：

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮

的主要建筑及其布局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑

一、正音解詞

矗立(chu)鰲頭(ao)湛藍(lán)(zhan)琉璃(1泊)蟠龍(pan)中軸線(zhou)

金鑾殿(luan)擊磬(qing)檀木(tan)攢(cuan)乾清宮(qian)

坤寧宮(kirn)肅穆(mi)奏極(zon)額榜(fang)藻井(zao)

矯健(jiao)妃嬪(pin)翊坤宮(yi)迥然不同(jidng)

二、多音字

模：mo模型mu模板難：nan難題nan難民

三、反義詞

完整——?dú)埲本馈至咏y(tǒng)一——分裂集中——分散

筆直——彎曲矯健——蹣跚明顯——模糊擁擠——寬松

四、近義詞

宏大——宏偉精美——精致矯健——強(qiáng)健壯麗——壯觀絢麗——瑰麗

莊嚴(yán)——莊重和諧——融洽矗立——屹立/聳立/挺立井然有序——井井有條

五、詞語解詞

宏大：巨大；宏偉?造句：這座宮殿建筑群規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴。

集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來；把意見、經(jīng)驗(yàn)等歸納起來。文中指故宮建筑群整體上體現(xiàn)了

我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

俗稱：①通俗地叫作。②通俗的名稱。本文是第一種意思。

造句：自動(dòng)擋是汽車自動(dòng)變速器的俗稱。

矗立：高聳地立著。矯?。簭?qiáng)壯有力。

絢麗：燦爛美麗。造句：花園里那絢麗的鮮花令人眼花繚亂。

襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡Ｔ炀洌和⒌木G葉把紅花襯托得更

加鮮艷美麗。

肅穆：(氣氛、表情等)嚴(yán)肅而恭敬。

造句：那位烈士的靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆。迥然不同：形容相差很大，完全不同。

迥然：形容差別很大。造句：這對(duì)雙胞胎的性格迥然不同，一個(gè)沉著，一個(gè)急躁。井然有序：指整齊而有

秩序。

井然：形容整齊的樣子。

六、詞語辨析

【盤繞環(huán)繞纏繞】

三個(gè)詞都為動(dòng)詞，都有一個(gè)共同的語素"繞"，但"繞"的方式不同，適用對(duì)象也不同。"盤繞”指圍繞在別的東

西上面，"環(huán)繞”指圍繞在別的東西周圍，"繚繞”指不必依托某物在空中漂浮。

【壯麗絢麗】

兩個(gè)詞都為形容詞，含褒義，都有好看、美麗的意思。它們的細(xì)微差別是："壯麗"著重表示"雄壯而美麗”的

意思，適用于描寫河山、事業(yè)等，例如“壯麗的事業(yè)"。"絢麗"著重表示"色彩鮮明"的意思，適用于描寫景物、

服飾，例如“絢麗的杜鵑花”。

【壯麗瑰麗】

都含有"美麗"的意思。"壯麗"指雄壯美麗，側(cè)重于雄壯，多指事業(yè)、行為和建筑物，如“故宮建筑群規(guī)模宏大

壯麗"。而"瑰麗”指異常美麗，多指事物似玉石般瑰奇絢麗，如“瑰麗的鮮花”等。

七、重點(diǎn)語句分析

1.故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

這是本文的中心句。全文通過介紹太和殿、中和殿與保和殿，乾清宮、交泰殿和坤寧宮等建筑，說

明了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)和它本是封建帝王的居住地，是

大一統(tǒng)封建帝國的象征相適應(yīng)的。

以太和殿為例，介紹其布局和外觀，寫其高度、面積、格局、色彩，都體現(xiàn)出它的“宏大壯麗”的特點(diǎn)；

然后由外觀轉(zhuǎn)入寫內(nèi)景，其中寫到蟠龍金柱，摹寫姿態(tài)各異的飾龍，突出了“建筑精美”的特點(diǎn)「布局統(tǒng)一”

的特點(diǎn)體現(xiàn)在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門；城墻的四角上，各有一座角樓；三大殿規(guī)模不同,

用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑群……當(dāng)人們?cè)诰吧礁咛幫蕦m時(shí)，不由自主地對(duì)這"宏偉的建筑群"、

”和諧統(tǒng)一的布局"發(fā)出驚嘆，這些描寫既呼應(yīng)本文的中心句，又寫出了參觀者由衷的贊嘆——精美的建筑文

物，智慧的勞動(dòng)人民，這些都使人們充滿了民族自豪感。

八、文章分析

.整體感知

1.故宮的特點(diǎn)是規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

2.為了清楚地說明故宮的特征，課文按照空間順序組織材料，由外入內(nèi)，沿著故宮的中軸線，從南到北，以

中間帶兩邊地說明，井然有序。

?語段精讀

閱讀課文5—8段，回答下列問題：

1.這四段文字重點(diǎn)在介紹太和殿，請(qǐng)將這四個(gè)自然段各加上一個(gè)小標(biāo)題。

5段：太和殿的布局和外觀，

6段：太和殿寫內(nèi)景，

7段：三大殿的位置，

8段：太和殿的用途。

2.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

太和殿建筑在紫禁城的中軸線上，是舉行重大典禮的地方，是皇帝的寶座所在地，是故宮最大的大殿

堂，建筑雄偉壯麗，在整個(gè)建筑群中最具代表性。

3.太和殿的主要的飾物是什么？為什么以它作主要的飾物？

龍。龍是皇帝的化身，皇帝自命"真龍?zhí)熳?，龍是皇權(quán)的象征，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

4.在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按什么順序介紹的？

找出方位詞。立足點(diǎn)是朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍，是按空間順序介紹的，方位詞依次是：正中，上面，背

后，兩旁;中央，周圍，下面。

對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色

彩壯麗，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面

的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

5.第6段“大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)"中"約"能否去掉？為什么？

不能。因?yàn)?約"寫出了"兩米”是朱漆方臺(tái)的大致高度，符合實(shí)際，去掉就不準(zhǔn)確了。

6.文中畫線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式說明事物？說說它的表達(dá)效果。

描寫，使說明的語言更加生動(dòng)形象，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣，對(duì)太和殿有更直觀的了解。

7.揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因

文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，

周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁楊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、

升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是

為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛?/p>

自己的化身，龍是皇權(quán)的象征。

8.層次結(jié)構(gòu)

?本文采用了哪一種說明順序？

本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，

以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，

并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝"。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位

于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣

寫井然有序，條理分明。

?理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

第一部分（第1段），概括介紹故宮博物院，交代故宮的位置及歷史沿革。

第二部分（第2段），統(tǒng)觀故宮全局，介紹故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

第三部分（3?15段），以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別介紹。

第四部分（第16段），登臨景山俯瞰故宮全景，再次突出故宮建筑群的宏偉壯麗、和諧統(tǒng)一。

9.課文結(jié)果

1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。"相照

應(yīng)的句子。

明確：第2自然段最后一句"故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建

筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。"

2.課文首尾照應(yīng),都是對(duì)故宮博物院的——總體描寫，而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪，

由此可見，課文的總體結(jié)構(gòu)為：總-分-總。

10.寫作特點(diǎn)

順序合理，條理清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

參觀順序：

天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮

——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

語文園地

一、讀"交流平臺(tái)"。

自由讀——讀關(guān)鍵句。

◎閱讀時(shí)，要根據(jù)目的選擇合適的材料。

◎讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容才要仔細(xì)閱讀,

這樣可以提高閱讀的速度。

◎讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

二、”詞句段運(yùn)用”

(-)

◎下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等

老師進(jìn)來，才知道己經(jīng)上課。

讀講義：運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了同學(xué)們玩竹節(jié)人時(shí)的入迷樣子。

◎偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

讀講義：運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

◎只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，

似乎在跟誰激勵(lì)地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干

越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí),

羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

讀講義：運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，巧用省略號(hào)和破折號(hào)，寫出了羅丹塑像時(shí)的入迷情景。

讀講義：采用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，可以形象生動(dòng)地寫出人對(duì)某件事入迷的情景。

(-)

◎人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃

之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三

是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存

在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

讀講義：分點(diǎn)表述，能夠把要表述的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，使表達(dá)的內(nèi)容全面、細(xì)致。

分點(diǎn)表述時(shí)要注意：

(1)分點(diǎn)時(shí)用上序號(hào)；(2)點(diǎn)的列舉要全面；(3)點(diǎn)與點(diǎn)之間不能交叉。

三、日積月累

1.讀古詩

春日

(宋)朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

2.讀注釋。

春日：春天。

勝日：天氣晴朗的好日子。

尋芳：游春，踏青。

光景：風(fēng)光景物。

等閑識(shí)得：容易識(shí)別的意思。等閑：輕易，尋常，隨便。

東風(fēng)：春風(fēng)。

萬紫千紅：形容百花齊放，色彩艷麗，或景象繁榮興旺。也比喻事物豐富多彩。

3.讀背描寫春天的詩句。

◎竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

◎遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

◎千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

◎好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

◎春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

第三單元單元綜合檢測(cè)

一、仔細(xì)拼讀，正確填寫。

gedapeiyangshidangbandianjigaoyichou

)()()()()

tuirancaiceshenmixiangpiniannianyouci

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二、細(xì)心讀題，正確選擇。

1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()。

A.弄巧成型(zhuo)納鞋底(na)四季更替(geng)

B.跳腳拍手(dud)一模一樣(mO)便盆大雨(qing)

C.映石墜落(yin)鳴鐘擊磬(qing)莊嚴(yán)肅穆(mu)

D.叱哆風(fēng)云（z哈）氣氨溫馨（但n）一把便月刀（y粉）

2.下列詞語中，書寫全部正確的一項(xiàng)是（）。

A.津津有味虞戰(zhàn)猶酣威風(fēng)凜凜B.滄海一栗呆頭呆腦煙霧繚繞

C.別出心裁暴露無遺忘乎所以D.規(guī)模洪大樂聲悠揚(yáng)井然有序

3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不思砸的一項(xiàng)是（）。

A.黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

B.于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……

C.進(jìn)了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。

4.下面是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的故宮博物院游覽路線，你認(rèn)為最合適的一項(xiàng)是（）

A.乾清宮一交泰殿一坤寧宮一太和殿一中和殿一保和殿

B.太和殿一乾清宮一保和殿交泰殿一中和殿-f帥寧宮

C.坤寧宮一交泰殿一乾清宮-保和殿f中和殿一太和殿

D.太和殿一中和殿一保和殿一乾清宮一交泰殿一坤寧宮

5.關(guān)于太和殿的介紹，下面表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.皇帝即位、生日、婚禮和元日等，都在太和殿接受朝賀。

B.太和殿是故宮最大的殿堂，是舉行重大典禮的地方。

C.每逢大典，太和殿殿外殿內(nèi)鳴鐘擊磬，樂聲悠揚(yáng)，煙霧繚繞。

D.太和殿輪廓優(yōu)美，皇帝常常在這里舉行最高一級(jí)考試——殿試。

6.關(guān)于太和殿，下面表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.課文重點(diǎn)介紹了太和殿的外觀、內(nèi)景位置和作用。

B.課文以朱漆方臺(tái)為中心，按照從上到下、從兩邊到中間的順序介紹太和殿的內(nèi)部裝飾。

C.太和殿外觀宏偉壯麗，內(nèi)景布置精美，體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

D.太和殿建在紫禁城的中軸線上。

7.下列說法符合文義的一項(xiàng)是（）

A.坤寧宮位于交泰殿前面，是皇后宮.

B."后三宮"和“前三殿”內(nèi)部裝飾基本一樣。

C.北京故宮是元、明、清三代的皇家宮殿。

D.養(yǎng)心殿、永壽宮、太極殿緊挨在一起。

8.下列詩句是描寫春天的景色的是（）。

A.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

C.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。D.空山新雨后，天氣晚來秋。

9.下列適合用瀏覽的方法是（）。

A.讀出古詩的節(jié)奏和韻味。B.對(duì)有啟發(fā)的地方做批注。

C.從整體上了解文章的概要。D.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

10.下面這句話插入語段中的哪個(gè)位置最恰當(dāng)（）。

而我呢，依然坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。

①鈴聲有氣無力地響起，又到了放學(xué)的時(shí)候。②班上的同學(xué)紛紛把準(zhǔn)備上交的作業(yè)本放在桌角，然后

陸續(xù)走出教室。③我望著沒有做完的作業(yè)題，沉思著。④班長拿起我的作業(yè)本，關(guān)心地問：“怎么了？被哪

道題難住了？"

A.①②之間B.②③之間C.③④之間D.④之后

三、默讀句子，準(zhǔn)確填寫修辭手法。

比喻擬人設(shè)問反問對(duì)偶夸張排比反復(fù)

1.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（）

2.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（）

3.我的目光跟著它的腳步，它走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。（）

4.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（）

5.他們的信念是那么堅(jiān)定，穿過茫茫草原；他們的信念是那么堅(jiān)定，穿過皚皚雪山。（）

6.他餓得都可以把一頭大象吃了。（）

7.兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）

8.這樣的北大荒你喜歡嗎？當(dāng)然喜歡！它物產(chǎn)豐富，景色秀麗，讓人流連忘返。（）

四、梳理“有目的的閱讀“基本策略，正確排序。

（——————）

A.明確閱讀文章的目的和任務(wù)。

B.查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。

C.大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。

D.細(xì)讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)犍信息、勾畫關(guān)鍵詞的。

五、閱讀古詩，完成填空。

春日

勝日尋芳泗水濱，。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，?

1.詩中“勝日"點(diǎn)明了，"泗水濱”點(diǎn)明了，"尋芳"點(diǎn)明了o這是一首

表達(dá)了詩人于亂世之中追求圣人之道的美好愿望。

2."東風(fēng)面”的意思是（）

A.東風(fēng)的面子B.東風(fēng)的面貌C.春天的面貌D.東風(fēng)的模樣

3.再寫兩句描寫春天景色的詩句。

六、閱讀課文，完成練習(xí)

（-）《故宮博物院》

1.故宮也稱,在課文"材料一"中，作者以______為L順序，按由向的方向逐次

向我們介紹故宮的建筑物。先介紹。后介紹。

2.如果請(qǐng)你為家人計(jì)劃故宮一日游，需要畫一張故宮參觀路線圖，你會(huì)重點(diǎn)選擇讀

（材料幾）；如果讓你選擇一兩個(gè)景點(diǎn)為家人作講解，你會(huì)讀（材料幾）；如

果要介紹太和門的建筑背景，你會(huì)選擇（材料幾）仔細(xì)品讀。

2.品讀片段，完成練習(xí)。

◎紫禁城城墻十米多高，有四座城門:南邊午門，北邊神武門，東西兩邊分別是東華門、西華門。宮城呈長

方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻

的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建

筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

（1）這一段主要介紹了故宮的

（2）文中多處運(yùn)用了的說明方法，如"十米多""七十二萬平方米""七十多座”等，目的是說

明-

（3）從文中可以看出，作者對(duì)故宮是懷著的感情來寫的。最后一句中的"宏大""精美""布局

統(tǒng)一.”說明了故宮的_______________「

（二）

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn):火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球

上沙漠地區(qū)的1%；火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒

有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，

在火星上生命難以存在。

為了對(duì)火星作進(jìn)一步的考察，1975年，美國發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測(cè)器。這兩個(gè)探測(cè)器在火星

著陸，進(jìn)行了一系列的分析和測(cè)試，得到兩個(gè)重要結(jié)果:一是在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子;二是在對(duì)火

星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn).微生物的存在。這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在?？?/p>

學(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢?這有待進(jìn)一步研究。

1.科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)火星水汽含景頒少、大氣層非素痛薄、表面溫度低、沒有磁場(chǎng)和臭氧層，所以難以存在生

命。

2.片段中畫線句子采用的說明方法是（）

A.打比方B.舉例子C.列數(shù)據(jù)

3.為了進(jìn)一步揭開火星的秘密，1975年美國科學(xué)家采用的研究方法是（）

A.拍照片B.實(shí)地考察C.猜測(cè)

4.下面關(guān)于美國探測(cè)器在火星上的考察結(jié)果，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。

B.生命物質(zhì)存在于火星的巖層之中。

C.對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)，未發(fā)現(xiàn)微生物。

D.在火星的土壤中沒有檢測(cè)到有機(jī)分子。

5.科學(xué)家們費(fèi)盡周折，也沒有發(fā)現(xiàn)火星上有生命存在。課文為什么還要把科學(xué)家們探索的過程詳寫下來？

（三）竹節(jié)人

①上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒,

嘴里不便咚鏘。

②偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老

師看出了破綻。

③老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)"頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多

功夫做出來的，建立了赫赫偉績，廉戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

④下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的

冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

⑤蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

⑥我也湊過去，一探頭，咦，看見了什么？

⑦只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，

全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础?/p>

⑧他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

⑨于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。⑩方才的那份小小的怨恨

和沮喪化為烏有。

I.片段②中"、"等詞語讓我們感受到后面的同學(xué)看得很投入。作者寫"后面的同學(xué)"

的表現(xiàn)為的是____________________________________________________________-

2.片段③中，“屏風(fēng)"指的是，“秘密”指的是__________________________「

3.片段⑦中"、、"等詞語可以看出老師玩竹節(jié)人非常投入。

4.為什么"我"和同桌"方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有"?（）

A.因?yàn)椤拔覀?在課堂上玩竹節(jié)人本身是不對(duì)的，"我們"明白了老師是為“我們"好。B.因?yàn)槔蠋熞蚕矚g“我

們”的竹節(jié)人，說明“我們”的竹節(jié)人制作得很精美。

C.因?yàn)椤拔覀?非常喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師收走"我們”很沮喪，但當(dāng)"我們”

看到老師對(duì)“我們”的竹節(jié)人也是那么喜愛，心中有一種被認(rèn)可的喜悅感，所以感到心滿意足。

D.因?yàn)椤拔覀儭焙屠蠋煹男氖窍嗤ǖ?，竹?jié)人能給老師帶來歡樂，"我們”也快樂。

5.老師收走小作者心愛的竹節(jié)人，自己玩了起來。你認(rèn)為老師這樣做對(duì)嗎?請(qǐng)寫出理由。

（五）課外閱讀

一、閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。根據(jù)以下任務(wù)，選擇合適的閱讀方法閱讀文章。

任務(wù)一：向別人介紹穰子的做法。

任務(wù)二：向別人介紹毯子的踢法。

材料一：

今時(shí)小兒以鉛錫為錢，裝以雞羽，呼為箭子，三四成群走踢，有里外廉，拖槍，聳膝，突肚，佛頂珠,

剪刀，拐子名色。明代徐炬《新鐫古今事物原始全書》

材料二：

今京市為此戲最工，頂額口鼻，肩背腹膺，皆可代足，一人能兼應(yīng)數(shù)敵，自弄，則鞭（同“健”）子終日

繞身不墮?！宕约ぁ锻ㄋ拙帯?/p>

材料三：

我們小時(shí)候踢犍子，鏈子都是自己做的。選兩個(gè)小錢（制錢），大小厚薄相等，輕重合適，疊在一起,

用布縫實(shí)，這便是健子托。在德托一面，縫一截鵝毛管，在鵝毛管中插入雞毛，便是一只健子。鵝毛管不

易得，把雞毛直接縫在犍托上，把雞毛根部用線纏縛結(jié)實(shí)，使之向上直挺，較之插于鵝毛管中者踢起來尤

為得勁。雞毛須是公雞毛，用母雞毛做鍵子的必遭人笑話。雞毛只能用大尾巴之前那部分，以夠三寸為合

格。雞毛耍"活”的，即從活公雞的身上拔下來的?；铍u毛做的健子毛莖柔軟而有彈性，踢起來飄逸瀟泗。死

雞毛做的犍子踢起來就發(fā)死發(fā)僵。雞毛里講究要“金絨帚子白絨哨子"，即從五彩大公雞身上拔下來的，毛末

端烏黑閃金光，下面的絨毛雪白。次一等的是蘆花雞毛。赭石的、土黃的，就更差了。我們那里養(yǎng)公雞的

人家很多，入了冬，正是公雞肥壯，羽毛豐滿的時(shí)候，孩子們?cè)缇?賊"上誰家的雞了。有時(shí)明著跟人家要，

有時(shí)乘沒人看見，掘住一只大公雞，噌噌拔了兩把毛就跑。大多數(shù)孩子的書包里面都有一兩只足以自豪的

健子。

踢健子是樂事，做誕子也是樂事。一只"金絨帚子白絨哨子"，放在桌上看看，也是挺美的。我們那里健

子的踢法很復(fù)雜，花樣很多，有小五套、中五套、大五套。小五套是"揚(yáng)、拐、尖、托、篤"，是用右腳的不

同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、環(huán)、踩"，也是用右腳踢，用以左腳作不同的姿勢(shì)配合。大五套則是同

時(shí)運(yùn)用兩腳踢，分"對(duì)、岔、繞、損、撾"?！F(xiàn)代汪曾祺《踢鍵子》節(jié)選

1.如果想同時(shí)完成"任務(wù)一"和"任務(wù)二"，要重點(diǎn)閱讀材料根據(jù)材料可知，制作一只鍵子必

備的材料是和____________-

2.閱讀時(shí)，要從所讀內(nèi)容中提取主要內(nèi)容。下面的結(jié)論正確的是（）。（多選）

A.踢鍵子是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)。

B.從古至今，健子的踢法花樣都很多。

C.踢鍵子時(shí)可以用到身體的不同部位。

D.制作鍵子必須用活公雞的雞毛。

3.“踢誕子是樂事，做徙子也是樂事?！毕胫雷鲂圩拥摹皹贰庇心男梢赃\(yùn)用的閱讀方法。結(jié)合材料我

知道，做鍵子的"樂"有________________________________________________

參考答案：

第三單元單元綜合檢測(cè)

一、仔細(xì)拼讀，正確填寫。

gedapeiyangshidangbandianjigaoyichou

（疙瘩）（培養(yǎng)）（適當(dāng)）（斑點(diǎn)）（技高一籌）

tuirancaiceshenmixiangpiniannianyouci

（頹然）（猜測(cè)）（神秘）（橡皮）（念念有詞）

二、細(xì)心讀題，正確選擇。

1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（D）。

2.下列詞語中，書寫全部正確的一項(xiàng)是（A）。

3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用木正佛的一