人教版生物八年級下7.1《第一節(jié) 植物的生殖》教案

/?第一節(jié)植物的生殖?教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：〔1〕描述植物的有性生殖?！?〕通過觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見的無性生殖。嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。〔3〕通過探究活動,嘗試植物的扦插。體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。〔4〕關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。〔2〕通過對植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)?！?〕能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示,進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題,從探究實驗事實中判斷、推理的能力。情感態(tài)度與價值觀：〔1〕通過對花的觀察,引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,陶冶情操?！?〕認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用,認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實踐的根底,而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善?！?〕參與嫁接、扦插或壓條等活動,體驗植物新生命的誕生過程。重點和難點：重點1、植物有性生殖的過程及概念。

2、植物無性生殖的概念。

3、植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。難點1、植物有性生殖的概念。

2、植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別

3、通過探究,理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1、引導(dǎo)學(xué)生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式,并作記錄。2、準(zhǔn)備課件3、收集關(guān)于植物有性生殖和無性生殖的圖片或文字資料,以及無性生殖在實際應(yīng)用方面的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：在上課前觀察幾種身邊常見植物的生殖方式并作記錄課時教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景溫故知新觀察思考分析討論解決疑難得出結(jié)論第一課時

教學(xué)過程：教師：任何一種生物都有生長、繁殖、衰老、死亡的過程,也就是說,地球上的生命之所以能夠不斷開展和延續(xù),并不是靠生物個體的長生不死,更不是吃了?西游記?中的唐僧肉,而是通過〔生殖〕來實現(xiàn)的。通過達(dá)爾文的"自然選擇學(xué)說"和生活經(jīng)驗,我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些呢？

學(xué)生：人的生殖和發(fā)育,細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。

教師：除此之外,生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來一起尋找答案。首先,我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

板書：第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖

［創(chuàng)設(shè)情境,講授新課］

多媒體演示如下：

〔春天,草長鶯飛,鮮花開放的景象。一個含苞欲放的花骨朵特寫映于畫面,緊接著是花骨朵徐徐開放,辛勤的蜜蜂在花中采蜜、傳粉,花瓣紛紛凋謝等一系列畫面的展示〕設(shè)計意圖：通過一系列的畫面展示,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師：花開花落,似水流年,盛開是一種美麗,凋謝卻往往伴隨著傷感,我們的放映結(jié)束了,一朵小小的桃花榮耀地完成了使命向我們辭別了。那我們應(yīng)該真的傷感嗎？大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？

學(xué)生：她的使命是孕育種子,繁殖下一代。她通過傳粉受精作用完成。教師：我們先來復(fù)習(xí)一下桃花的結(jié)構(gòu)〔大屏幕展示桃花的結(jié)構(gòu),學(xué)生先復(fù)習(xí)討論一下,然后答復(fù)各局部名稱。出示子房結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)子房結(jié)構(gòu)?！场＝處煟阂欢浠ㄗ钪匾木植渴恰泊迫锖托蹮崛铩?當(dāng)雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上得過程,就完成了傳粉,〔屏幕展示傳粉過程,自花傳粉異花傳粉,人工輔助授粉,學(xué)生復(fù)習(xí)?！硞鞣弁瓿珊?花粉粒發(fā)生什么變化呢？〔大屏幕展示受精過程〕

教師追問：誰能更詳細(xì)地向大家解說一下呢？〔學(xué)生可以先討論一下〕

學(xué)生：雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上,在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發(fā),長出花粉管。花粉管穿過花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后,精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房,和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命,因而紛紛凋謝,唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮,子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子,胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚?！泊笃聊徽故尽吃O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識,溫故而知新,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊教師：看課本p3的圖表,并填寫。

教師：問題：1、桃子通過什么來繁殖后代？〔種子〕2、種子中的那局部結(jié)構(gòu)發(fā)育成新個體？〔胚〕3、種子的胚是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的？〔兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育而來的〕師生共同總結(jié)：像桃樹這樣經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞--精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵,然后由受精卵發(fā)育成新個體,我們稱這種生殖方式為有性生殖。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的分析綜合能力。

板書：一、有性生殖

由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。

教師：大家想一想,我們周圍還有哪些進(jìn)行有性生殖的植物呢？

〔學(xué)生自由答復(fù)〕

學(xué)生：玉米、向日葵、蘋果、杏等等

〔注：學(xué)生的答案很多,教師應(yīng)注意仔細(xì)聽他們的答復(fù),出現(xiàn)錯誤時給予糾正〕設(shè)計意圖：提高學(xué)生參與課堂的積極性。

教師：除了大家所列舉的生物之外,其他生物是如何進(jìn)行生殖呢？比方：馬鈴薯、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點呢？現(xiàn)在,請觀看大屏幕,觀察這兩幅圖,并答復(fù)投影片上的問題。

〔學(xué)生閱讀、觀察、討論；教師將制作好的投影片內(nèi)容打出〕

投影內(nèi)容如下：

1、這些植物的生殖方式有什么共同點？

2、這樣的生殖方式對植物來說有什么意義？

3、你能夠說出幾種類似于此的生物嗎？〔注：學(xué)生閱讀完以后,思考、討論,并得出結(jié)論〕

教師：現(xiàn)在,我們來交流一下每個組討論的情況。每組組長選派一名"形象大使"匯報,注意語言的表達(dá)。好吧,我們現(xiàn)在就開始,第1組先來,向大家介紹一下你們組的觀察情況吧！

學(xué)生：我們組經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)椒草用葉片浸泡后,葉片下生根,最終長成一個新植株；馬鈴薯塊莖放的時間長了以后也能發(fā)芽。雖然這一個是葉片生根,一個是塊莖發(fā)芽,但最終都有同樣的結(jié)果,都能長成一個新的植株。而它們二者都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,直接由母體自身的一局部器官繁殖的。

學(xué)生：我們組認(rèn)為通過這樣的生殖方式繁殖速度很快,有些植物如銀星海棠的莖浸泡在水里,幾天就可以生根。還有新長出的植株和母體長得非常相似。

〔注：教師在此可以適當(dāng)向?qū)W生提出"性狀"二字,并可稍作解釋,為遺傳和變異打下良好的根底〕

學(xué)生：我們組要對此進(jìn)行一些補(bǔ)充。我們發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣,但都是各有所長。比方前一組同學(xué)所說的由母體器官繁殖的這種方式速度快,時間短,又不會出現(xiàn)很大的變異。

學(xué)生：我們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),在我們的周圍有很多植物都屬于這種生殖方式,比方：草莓、甘薯等。

教師：太棒了,大家總結(jié)得十分精彩,希望以后繼續(xù)努力。

通過上面的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)類似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物,都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,而是由母體直接產(chǎn)生出新個體。我們稱這種生殖方式為無性生殖?！矌熒餐偨Y(jié)〕設(shè)計意圖：提高學(xué)生閱讀、分析、綜合的能力。

板書：二、無性生殖

不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。

教師：總結(jié)有性生殖和無性生殖的區(qū)別,這種無性生殖在植物中是非常常見的一種生殖方式。好了,對于剛剛所說的一些問題,大家還有什么意見嗎？

［自由大論談］

〔通常由學(xué)生提出問題,其他學(xué)生來答復(fù),教師主持〕

學(xué)生：在馬鈴薯的塊莖發(fā)芽后,可不可以直接拔出芽體栽進(jìn)土壤中,為什么還要連結(jié)一局部塊莖呢？

學(xué)生：老師,我沒有親自動手做過插柳條的實驗,但我想問把一段柳枝剪下后就直接插進(jìn)土壤中,能成活嗎？能不能用水泡一泡再插？這兩種方法,哪種成活率更高一些呢？

學(xué)生：甘薯、洋蔥、蒜都和馬鈴薯一樣長在地下,它們也是塊莖繁殖的嗎？

學(xué)生：細(xì)菌和真菌都是由母體繁殖,它們也屬無性生殖嗎？如果是的話,除了分裂生殖、孢子生殖,還有哪些無性生殖方式呢？。。。。。。

教師：我們這幾位同學(xué)提出的問題都很好。其他同學(xué)能否給他們作出解答呢？

學(xué)生：我來答復(fù)第一個問題,在栽種馬鈴薯芽體的時候,之所以連結(jié)一局部塊莖,是因為芽體的發(fā)育是需要營養(yǎng)的。剛栽下去,新形成的根的功能還不完善,還不能獨立地吸收水分和營養(yǎng),所以需要連結(jié)一局部塊莖來提供營養(yǎng)物質(zhì)。

學(xué)生：我知道第三個問題。洋蔥、蒜其實和馬鈴薯一樣都是食用的植物的莖,而甘薯那么是塊狀的根,還有蘿卜也是。

〔對于學(xué)生提出的有些問題,如果其他學(xué)生也不知答案,教師可以直接告訴答案,或鼓勵他們自己去找答案,翻閱資料,動手實驗等等〕

設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,并通過積極思考去分析問題、解決問題的能力

［課堂小結(jié),作業(yè)練習(xí),結(jié)束