2 鄉(xiāng)下人家 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2鄉(xiāng)下人家公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠精確掌握“構(gòu)、冠"等生字的確切讀音，并能熟練地書寫“飾、蹲、鳳”等生字，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生流暢、飽含感情地朗讀課文，深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，品味文本的優(yōu)美語言，鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的句子和段落。

3.通過貼近生活的描繪，讓學(xué)生親身感受鄉(xiāng)下人家的日常生活，領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往。

4.幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者運(yùn)用擬人手法的巧妙之處，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中靈活運(yùn)用，提升語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

雕琢精妙的言辭，匯聚感人的篇章，這是教學(xué)之旅中的核心使命。我們的目標(biāo)在于引領(lǐng)學(xué)子們深入挖掘課文的內(nèi)涵，以期他們能夠悄然融入鄉(xiāng)野人家的日常，感受那份獨(dú)特的田園詩韻。這一精彩紛呈的旅程，不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，更能點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與摯愛，讓他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的韻味與魅力有更加深刻的認(rèn)知與體驗(yàn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、點(diǎn)燃熱情，開啟新課之旅

1.教師引導(dǎo)：我們身處于喧囂的都市，目之所及盡是高聳入云的建筑，耳之所聞皆是都市的樂章。然而，若我們踏上鄉(xiāng)間小徑，那別樣的景致、清新的氣息與自然的旋律，又將如何觸動(dòng)我們的心弦呢？今天，就讓我們隨著作家陳醉云的筆觸，共同探索那淳樸的鄉(xiāng)村生活，品味田園風(fēng)光的獨(dú)特韻味。

2.教師揮毫板書課題，隨后與學(xué)生共同誦讀，聲音響徹教室。

二、輕輕觸摸文字，初次領(lǐng)略那獨(dú)特的韻味

(一)堅(jiān)守獨(dú)立自主的原則，深入研究探索，全方位掌握文本的精髓。

1.**自學(xué)指南展示**

(1)自在誦讀課文：選擇您感覺最自然的方式，無論是借助拼音還是翻閱字典，都要確保每個(gè)生字的發(fā)音都準(zhǔn)確無誤。遇到讀起來有些吃力的句子，不妨多嘗試幾遍，直至流暢。對(duì)于您不熟悉的詞語或句子，做個(gè)記號(hào)，以便后續(xù)深入探討。

(2)閱讀中的深思：在您盡情享受閱讀的愉悅時(shí)，也可以思考一個(gè)問題：鄉(xiāng)下人家到底擁有哪些獨(dú)具魅力、令人心馳神往的自然景觀呢？

2.**學(xué)生自在學(xué)習(xí)，教師細(xì)心指導(dǎo)**：在您全身心投入文本的奇妙世界時(shí)，老師會(huì)在您的身邊默默觀察，關(guān)注您的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，以便在您需要時(shí)提供及時(shí)的幫助與支持。

(二)評(píng)估成果，整體掌控。

1.分享那些易讀錯(cuò)的生字詞，攜手共進(jìn)，精益求精。

2.暢談作者在筆下描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)情，體會(huì)那份別樣的韻味。（教師適時(shí)捕捉關(guān)鍵詞：“獨(dú)特"、“迷人”）

3.深入探究鄉(xiāng)村風(fēng)光的獨(dú)特魅力，共享發(fā)現(xiàn)的喜悅，讓我們的心靈在鄉(xiāng)野間徜徉。

三、深入研讀，領(lǐng)略獨(dú)特韻味

(一)隨心所欲，細(xì)致品味，領(lǐng)略文字的細(xì)膩與魅力。

1.引導(dǎo)欣賞之法：

(1)隨心所欲地挑選出你認(rèn)為最具特色、最引人入勝的一處風(fēng)景，靜靜欣賞對(duì)應(yīng)的文字段落，讓每一字每一句在腦海中繪制出相應(yīng)的畫面。

(2)細(xì)心琢磨這一處風(fēng)景的獨(dú)特魅力和迷人之處，不妨將你的感悟輕輕記錄在旁，作為批注，與風(fēng)景共同編織出獨(dú)特的韻味。

2.學(xué)生們自由挑選，沉醉其中，深度體驗(yàn)風(fēng)景之美，而教師則靜靜陪伴在旁，給予必要的指導(dǎo)和啟示。

(二)深入探索，領(lǐng)略異樣的風(fēng)韻。

1.“房前瓜架相映美"。(深度剖析)

(1)分享那份獨(dú)特魅力和令人心醉的細(xì)節(jié)，讓我們一同感受瓜架與房屋相映成趣的美景。

(2)檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)生僻詞匯的掌握程度，從而加深對(duì)課文的理解。

(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比城市與鄉(xiāng)村房屋門前的裝飾風(fēng)格，融入深情并茂的朗讀，細(xì)細(xì)品味鄉(xiāng)下人家門前瓜架那份別具一格、令人陶醉的風(fēng)情。

(4)精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓他們的聲音充滿感情，充分感受文字所蘊(yùn)含的魅力。

2.“屋后冒春筍”。（精彩段落賞析）

(1)這段文字以生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了春筍在屋后冒出的情景，具有鮮明的畫面感和詩意美。其獨(dú)特且吸引人的特點(diǎn)在于通過形象化的語言，將春筍的生長(zhǎng)過程描繪得栩栩如生，令人仿佛置身其中，感受到了春天的氣息和生命的力量。

(2)在自由朗讀時(shí)，我特別注意到了“冒"這個(gè)詞匯。它生動(dòng)地表現(xiàn)了春筍破土而出的情景，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。在閱讀過程中，我仿佛看到了屋后那一片綠意盎然的景象，感受到了大自然的蓬勃生機(jī)和無盡魅力。

3.門前吃晚飯。（深度閱讀）

(1)這段描述通過簡(jiǎn)潔明了的語言，勾勒出一幅溫馨寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活畫面。其獨(dú)特和引人入勝之處在于將吃晚飯這一日?；顒?dòng)置于門前的自然環(huán)境中，使讀者能夠感受到那份淳樸和自然的美好。

(2)在朗讀這段文字時(shí)，可以測(cè)試學(xué)生對(duì)其中詞匯的掌握情況，例如“晚飯”、“門前"等詞匯的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。這不僅可以提高學(xué)生的語言能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)文本的理解與感悟。

(3)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境想象，可以讓他們更加深入地體驗(yàn)鄉(xiāng)下人家在門前吃晚飯的那份獨(dú)特與迷人。學(xué)生可以想象自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中，感受那份寧?kù)o與和諧，從而更加深入地理解和欣賞這段文字所傳達(dá)的情感和意境。

4.“門前種鮮花”。

5.“院中雞覓食"。

6.“河中鴨嬉戲”。

7.“夜靜入夢(mèng)鄉(xiāng)”。

這些描述都以簡(jiǎn)潔明快的語言勾勒出了鄉(xiāng)村生活的各個(gè)側(cè)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與和諧。通過形象化的描繪和生動(dòng)的語言，這些段落讓讀者感受到了鄉(xiāng)村的美好與魅力，同時(shí)也傳達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。在欣賞這些文字時(shí)，我們可以感受到作者的情感與情懷，以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的深刻理解和感悟。

四、深情誦讀，品味別樣韻味

1.在輕松的交談與分享中，讓我們一同探尋鄉(xiāng)村的別樣風(fēng)情，感受那些獨(dú)特而醉人的美景。

2.提煉出課文中的精髓，以深情的誦讀讓每一個(gè)字句如泉水般滋潤(rùn)心田，流淌出別樣的情感。

3.滿懷激情地吟誦那些根據(jù)課文內(nèi)容精心創(chuàng)作的詩句，讓它們化作悠揚(yáng)的旋律，在空中飄揚(yáng)，讓我們共同感受那份心中的憧憬與向往。