1 神州謠 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1神州謠公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）小學(xué)語文二下神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知三字經(jīng)的語言形式，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知三字兒歌這種語言形式的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我們的祖國除了叫中國，還可以稱作什么嗎？（神州）你們知道的可真不少，是的，我們的祖國還可以稱作神州華夏，九州中華。我們的祖國媽媽不僅有這么多美麗的名字，更有壯美的山河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化呢！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫祖國媽媽的童謠神舟謠。

1、板書課題，齊讀。

2、學(xué)習(xí)“州"字

（1）我們來看一下課題中的“州”字，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拼讀。同學(xué)們課題中的“州"與我們學(xué)過的哪個(gè)字很相像呢？（學(xué)生：“川”）是的，與我們學(xué)過的“川"字很相像，那這兩個(gè)字有什么聯(lián)系呢？

（2）利用甲骨文圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察州和川都是象形字，我們中國的文字是逐漸演變過來的，中國最初的文字是甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙中流過，砂石漸漸堆積其中，形成有三點(diǎn)的“州"字?！爸荨钡娜c(diǎn)表示河里有大堆大堆的土，“州"字就是土地的意思。

（3）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。

師：在生活中，你有沒有聽過或見過這兩個(gè)字嗎？說一說。

如州：廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州。

川：山川、河川、平川、川地。

教師相機(jī)補(bǔ)充：“州"是舊時(shí)的一種行政區(qū)劃，多用于地名。

（4）指導(dǎo)書寫

州：強(qiáng)調(diào)筆畫順序從左到右，第二筆是短撇，中豎稍短，右豎稍長(zhǎng)。其中三點(diǎn)的朝向有變化，第一點(diǎn)朝左寫寫過了橫中線，剩下兩點(diǎn)朝右寫與橫中線持平。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這首童謠吧，朗讀時(shí)注意要把字音讀準(zhǔn)，把童謠讀流利，遇到不懂的字可以請(qǐng)同桌的朋友來幫忙。（自由讀）

2、檢查識(shí)字情況

師：讀了這首童謠，現(xiàn)在老師來檢查一下，同學(xué)們能否把童謠中的生字讀得既準(zhǔn)確又響亮，請(qǐng)看大屏幕。這是課文里要求我們會(huì)認(rèn)的字，同學(xué)們來試著讀一讀吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。（學(xué)生齊讀）

（1）教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀情況，適時(shí)糾正生字讀音。如：“榮、涌、濃、聳和榮”的韻母都是后鼻韻母ong，同時(shí)還要注意“榮"字的聲母是翹舌音r。而涌字的聲母是平舌音y，峰的韻母是后鼻音eng，而奮字的韻母是前鼻音en。

（2）去掉拼音讀生字，學(xué)生開火車讀，小老師帶讀。

（3）調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法）

偏旁歸類識(shí)記。

如，“涌、灣、濃”都有三點(diǎn)水，“隔、陸"都有雙耳旁，“峰峽”都有山字旁，可以進(jìn)行歸類識(shí)記。

利用熟字識(shí)記。

“聳、灣、峽、濃、奮"可以用“加一加”的方法識(shí)記?！坝俊⒎?可以用“換一換”的方法識(shí)記，如通一涌；鋒一峰?！芭c"可聯(lián)系“寫”用“減一減"的方法識(shí)記?！皾?、陸”二字利用意思相對(duì)的詞語“濃一淡"“水一陸來識(shí)記。

生活識(shí)字。

“灣、峽、州、峰、齊、奮、隔”7個(gè)字可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。如，結(jié)合地名識(shí)記，灣—臺(tái)灣、大亞灣；峽—三峽、劉家峽；州—廣州、蘇州、蘭州；結(jié)合山名識(shí)記，峰—珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來峰。

語境識(shí)字。

一些生字與熟字組成常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如，齊一齊心、齊讀、齊唱；奮一奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)、奮戰(zhàn)；隔隔開、隔音、隔壁。有的生字比較難理解，如“聳、涌"，可結(jié)合上下文，補(bǔ)充描繪“危峰聳立”“波濤洶涌"情境的圖片，在情境中識(shí)記?！胺?、榮”二字可組成詞語“繁榮"，在具體的語境中加深理解。

3.小結(jié)：除了以上這些識(shí)字方法，我們也可以通過編口訣或編故事的方法來識(shí)字。

三、觀察漢字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課要求會(huì)寫的字，自由交流，指導(dǎo)方法為：一看二寫三對(duì)照。一看結(jié)構(gòu)，二看比例，看關(guān)鍵筆畫。

“民”主體居左；豎提要直；斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

“族"方字旁要寫得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，整個(gè)字應(yīng)寫得左窄右寬。

“島”第四筆的豎折折鉤要寫得寬而扁，包圍住左下方的山字

“峽"山字寫得略窄，且靠上右邊夾字的兩點(diǎn)成內(nèi)八字形，最后的撇和捺要寫得舒展一些。

“齊、奮”都要寫得上大下小，兩個(gè)字上部分的主筆橫要寫得平直，撇、捺要寫得長(zhǎng)而舒展。

2.教師范寫，學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置、筆順，再書空。在書寫的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而把握書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。

3.學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師提示書寫姿勢(shì)并巡視。

4.展示范例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生修正練寫。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.同學(xué)們，剛剛你們用各種各樣的方法記住了生字寶寶，下面請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀大屏幕上的詞語吧。（課件出示）

神州繁榮珠峰情意

海峽大陸民族臺(tái)灣島。

2.齊讀，小組比賽讀。

五、再讀課文，感受特點(diǎn)

同學(xué)們學(xué)習(xí)的可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組美麗的風(fēng)光。(出示：黃河圖)這是哪里？

生：黃河。

師：奔騰的黃河，(屏顯字幕：奔騰的黃河)。

(師依次出示：長(zhǎng)江圖、長(zhǎng)城圖、珠峰圖。待生回答長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰后，教師再相機(jī)補(bǔ)充：洶涌的長(zhǎng)江，綿長(zhǎng)的長(zhǎng)城，高聳的珠峰)。

師：我們的漢字和詞語是最有活力的語言，可長(zhǎng)可短，靈活多變，現(xiàn)在就來做的小游戲。比如，“奔騰的黃河"可以變成三個(gè)字——

生：“黃河奔”。

師：聰明。其他的會(huì)變嗎？

生(陸續(xù)地)：“洶涌的長(zhǎng)江"可以變成“長(zhǎng)江涌”，綿長(zhǎng)的長(zhǎng)城"可以變成“聳的珠峰”可以變成“珠峰聳”

師：三字詞，簡(jiǎn)練活潑，富有節(jié)奏，能把這種節(jié)奏感讀出來嗎？

(生讀，教師指導(dǎo)不要拖沓，要干脆利索。啟發(fā)學(xué)生心情怎樣，讀出自豪的心情加上節(jié)拍，節(jié)拍是有強(qiáng)弱的，把最后一字的重音讀出來。)

師：這組三字詞就是課文中的一組句子，帶上這種感覺和心情，我們完整地讀一讀全文。

六、總結(jié)