《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教案（共兩課時）

《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教案（共兩課時）《童年的水墨畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“魅、諺"等7個生字，會寫“魅、諺”等14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

3.感受童年生活的豐富多彩，表達自己向往童年生活的情感。

教學(xué)重點：

識字、寫字、感悟詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感悟童年生活的豐富多彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、生字卡片、搜集學(xué)生自己小時候的照片或與小伙伴分享你小時候喜歡的玩具或物品。

學(xué)生：回憶自己的童年生活，搜集有關(guān)童年的歌曲、故事、照片等。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字，會寫“魅、諺"等14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？能給大家展示一下你的繪畫才能嗎？(展示學(xué)生的畫)大家畫得真棒！這里有一幅畫，想不想欣賞一下？（課件出示）這是一幅水墨畫，畫中有很多人在童年時玩耍的情景?？吹竭@幅畫，你想了解些什么呢？

2.揭示課題：童年的水墨畫（生齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

1.生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課件出示詞語：魅力垂柳漂蕩酒窩歡暢揮動腳印描繪歡笑銀鈴小巷石橋搖曳生字單獨出示。

3.指名讀詞，正音。

4.指名分段朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。師生共同糾正讀錯的字音及句子。

5.再讀課文，邊讀邊思考：詩歌主要介紹了童年的哪些場景？給你的感受是什么？

6.學(xué)生交流。（詩歌介紹了童年生活的四個場景：課間活動、放學(xué)后、小河塘邊、老街鬧市。每個場景都表達了作者對童年生活的喜愛與向往。）

7.教師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，詩歌如水墨畫一般，勾勒了童年豐富的場景，表達了作者對童年生活的懷念和向往，下面我們繼續(xù)朗讀課文深入品味。

三、品讀詩句，體會情感。

1.在這四幅童年水墨圖中，你最喜歡的是哪一幅呢？再讀一讀相關(guān)的詩句，細(xì)細(xì)體味其中的情感。（學(xué)生自由朗讀相應(yīng)的詩句）說說為什么喜歡？是從哪些地方體會到的？

2.學(xué)生交流。（結(jié)合學(xué)生的回答，課件逐步顯現(xiàn)相應(yīng)的畫面）隨機引導(dǎo)感情朗讀。

（1）第一幅：稻香垂柳下，同學(xué)們盡情地唱啊、笑啊，多開心啊！誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。這自由自在的場景大家都喜歡！再讀整句詩。

（2）第二句詩中哪個詞眼表現(xiàn)了放學(xué)后時間之長？“忘情”是什么意思？你能聯(lián)系上下文理解這個詞嗎？“垂柳"這幅畫中還有什么景物？（鵝、小橋、流水、人家）這些景物給這幅畫增添了什么色彩？再讀詩句。這里的“魅”是什么意思？大家為什么會被這美景陶醉了？誰能帶著陶醉之情齊讀第二句詩？大家?guī)е@種情感再讀整句詩。

（3）第三幅圖：小河塘邊，大家光著腳丫子踩在石頭上的感覺怎么樣？從哪個詞可以體會到？還有哪個地方也給你這樣的感覺？（腳印）除了腳印還有什么？水面上還有什么？風(fēng)吹過有什么感覺？誰能帶著這樣的感覺再讀讀第三句詩？是?。　版覒?一詞充分說明了孩子們在水中玩得很歡很開心！大家一起帶著這樣的感受齊讀第三句詩和整句詩。這畫面中你還看到了什么？（小蝦、龍蝦、小魚）這清澈的塘水很誘人?。∽屓恕ㄒf——心馳神往），讓人——（引說——流連忘返），讓人——（引說——無限向往）。帶著這樣的感受再讀第四句詩。（4）第四幅圖：在老街鬧市里玩耍是怎樣的場景啊！從哪個詞可以看出大家在盡情地玩耍啊？（描繪）從哪里還感受到什么？（熱鬧）大家一起帶著這樣的感受齊讀最后一句詩！這里熱鬧的市場中還有哪些東西??？（玩具、小吃）大家?guī)е鴮κ袌龅南矏壑辇R讀第一句詩！大家一邊讀一邊想象這四個場景，一邊讀一邊想象這是一個怎樣的童年生活??！

3.童年如夢，夢出美好！大家?guī)е鴮ν晟畹拿篮没貞淉R讀這首詩。

四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

1.童年的游戲是這么豐富多采，童年的生活是這么美好！下面讓我們再把這些美好的畫面讀給同學(xué)聽，互相欣賞。（指名讀，小組讀，齊讀）

2.我們的童年也像這水墨畫一樣美好！你們記得哪些難忘的童年游戲或玩具嗎？和小組里的同學(xué)交流一下，還可以給大家展示一下。（學(xué)生小組交流，展示）

3.我們的童年生活還有許多令人向往的地方，搜集這方面的資料，長大以后我們一定要——（生齊說——為那些美麗的水墨畫添上更美的色彩。）

五、指導(dǎo)寫字，小結(jié)。

1.課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀。

2.師指導(dǎo)并范寫生字。（重點指導(dǎo)“魅、諺、蕩、悠、曳、漾、描”）

3.生自由練習(xí)，師巡視。

4.師小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了水墨畫一般的童年場景，感受到了童年生活的豐富多彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，完成課后小練筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.聽寫檢測：課件出示詞語（魅力垂柳小巷石橋歡暢腳印描繪嬉戲銀鈴笑聲）指名反饋，集體訂正。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們欣賞了水墨畫一般的童年場景，感受到了童年生活的豐富多彩。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《童年的水墨畫》。

3.自由朗讀課文，想一想：課文從哪兩個方面來寫童年的？指名說一說。

二、精讀課文，體會情感。

1.過渡：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文的第2-4小節(jié)，邊讀邊想：放學(xué)后大家會做什么？在哪個場景做的？從中體會到什么？

2.指名交流。

3.課件出示句子：我們在上學(xué)路上搖頭晃腦地念著那朗朗上口的歌謠。從“搖頭晃腦"這個詞語中你體會到什么？（學(xué)生結(jié)合實際暢所欲言）大家一邊念著兒歌，一邊向?qū)W校走去，此時他們的心情怎么樣？（指名說）是啊！大家是那么的快樂！誰能通過朗讀把這種快樂的感覺表達出來？（指名讀）讓我們一起快樂地讀一讀這句話。（齊讀）

4.課件出示句子：每當(dāng)經(jīng)過小書店，總會情不自禁地停住腳步，瀏覽著那一本本書，那一張張色彩鮮艷的封面、那生動有趣的插圖，總是令我愛不釋手。從中你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會小作者對書店的喜愛）帶著這種感受齊讀這句話。（齊讀）

5.放學(xué)后大家還會做些什么呢？（捉迷藏、玩滑梯等）在這些場景中你們最喜歡哪個場景？能讀好相關(guān)的詩句嗎？自由練習(xí)。指名展示。

6.小結(jié)：我們在放學(xué)路上念兒歌、經(jīng)過小書店書不自禁地停步、盡情地玩耍這些場景和豐富的活動展現(xiàn)了童年生活的多姿多彩。

7.過渡：大家還到小河塘里干什么去了？（捉小魚、小蝦、小螃蟹等）課件出示句子：脫光腳丫下水去捉魚蝦，小魚小蝦機靈得很，沒捉到卻弄得自己全身是水，可是我們依然很開心。這里的“依然”一詞可以體會到什么？（學(xué)生結(jié)合實際暢所欲言）大家一邊喊著“看我的"“哈哈你捉到了”一邊盡情地玩耍，多開心哪！誰能通過朗讀把這種情感表達出來？（指名讀）讓我們一起開心地讀一讀這句話。（齊讀）

8.小結(jié)：是??！童年生活多么有趣多么令人向往啊！讓我們再美美地讀一讀這幾節(jié)詩。

三、積累拓展，完成練筆。

1.指名配樂朗讀全文。

2.同學(xué)們，童年時代誰沒有做過這樣的事？誰沒有過這樣快樂的時刻？讓我們再次感受童年生活的幸?？鞓钒?！齊讀