《荷花》 第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《荷花》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案授課單元三年級下第一單元

授課內(nèi)容第三課《荷花》

授課課時第二課時

授課類型新授課

學(xué)情分析

三年級屬于第二學(xué)段，他們具備了較強的識字寫字的能力，較強的感悟語言的能力，能夠抓關(guān)鍵詞語品味詞語表情達意的作用，能夠把握敘事類文章的主要內(nèi)容，但對于寫景類文章的主要內(nèi)容還沒有很好的把握。特點進行寫作的方法;《荷花》是推進課文，主要是鞏固抓住事物特點進行寫作的方法，學(xué)習(xí)作者“融己于景展開想象"的表達方法。因為有“抓事物特點”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在推進課中，學(xué)習(xí)作者展開想象的寫作方法將會得以實現(xiàn)。.

教材分析

《荷花》是一篇寫景的美文，文中以“我"被一陣荷花的清香吸引作為鋪墊，引入課文重點描述部分一---池美麗的荷花。在作者的筆下，荷花色彩鮮艷、形態(tài)各異，滿池荷花有聲有色、有動有靜，繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。語言樸實簡潔，想象豐富，富有感染力，是這篇課文表達上的主要特點。在教學(xué)中，一.是讓學(xué)生在讀文章、想畫面中，體會作者豐富.的想象力，同時，讓學(xué)生感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并積累語言;二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標

知識與能力目標

通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法目標

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀目標

積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段。

教學(xué)重難點

對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。

教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法

教學(xué)資源

PPT

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字詞，現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)讀詞語，限時一分鐘哦。

清香破裂舞蹈蜻蜓碧綠的花瓣兒嫩黃的雪白的

挨挨擠擠翩翩起舞

同學(xué)們讀得真棒，那現(xiàn)在帶著這份激情繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧（板書《荷花》）

二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1．指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香"這句中“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：一……就……）

（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢？（舉手回答：對荷花的喜愛）

小結(jié)：“趕緊"、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！

2．學(xué)習(xí)第二自然段：

有感情的朗讀第二自然段。（齊讀）

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"（課件出示，學(xué)生回答）（板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤）

（2）這句話用了什么修辭手法？（舉手回答：比喻）

（4）面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢？（活的畫）請在書上找出來讀一讀。

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（課件出示）”

（5）從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠"、“冒”、“才展開"、“露出”、“破裂"等詞語理解荷花的動態(tài)美。）（課件出示）

（6）挨挨擠擠用得好，好在哪里呢？同桌之間討論再回答。

(荷葉的數(shù)量多、形狀大)

（7）找出第二段中的排比句并自己仿寫一句話

（6）請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（板書：顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美：荷花池美得像一幅活的畫。）

（7）重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？（學(xué)生自由討論。）

一個“冒"字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

可不可換成“長”呢？（不能，“冒"字更能體現(xiàn)出荷花興奮、激動、爭先恐后的心情。）

（8）這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！

（課件出示）解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件出示圖片：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（小組合作探究）（板書：三種姿態(tài)：剛開的、全開的、將開的）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）

d．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段：

（課件出示）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。"此刻，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

4.學(xué)習(xí)第四、五自然段：

默讀四、五自然段

作者為什么會有這些想象呢

作者所以會有這些想象，都是因為荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ɡ收b一遍）

三、審美表達，豐富語感：

（1）讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。（板書：荷花的美：香味、姿態(tài)、顏色。）

（2）這篇文章表達了什么樣的思想感情呢？

表達了作者對荷花的喜愛和贊美之情。（板書：思想感情;對荷花的喜愛和贊美。）

（3）在文中找出自己喜歡的句子分享給同學(xué)們。

四、布置作業(yè)

1.收集有關(guān)荷花的資料和詩句。

2.背誦第二到第四自然段。

五、板書設(shè)計

《荷花》

一……就……關(guān)聯(lián)詞

擠擠挨挨碧綠大圓盤

顏色美：綠葉、黃心、白花瓣

姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒

整體美：荷花池美得像一幅活的畫

三種姿態(tài)：剛開的、全開的、將開的

荷花的美：香味、姿態(tài)、顏色。

思想感情;對荷花的喜愛和贊美。

教學(xué)反思

《荷花》是葉圣陶先生寫的一篇美文。全文不到400字，語言生動優(yōu)美，把一池的荷花都寫活了。為了更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生欣賞、感悟到荷花的美，體會大自然的神奇力量，并且熱愛我們賴以生存的大自然，我充分運用了多種手段，來創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境:有荷花圖片的欣賞等。讓學(xué)生被這美好的事物感動，進而去欣賞、去贊嘆,最終達到去創(chuàng)造美的目的?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來”的“冒"字，寫出了荷花生長的茂盛及蓬勃的生命力。通過讓學(xué)生換詞來比較,葉圣陶先生的“冒”字用得如此之傳神。

當(dāng)然教