初中生數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究的開題報告

初中生數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究的開題報告一、研究背景及意義當(dāng)前，我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的主要問題是知識掌握薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力等方面的不足。這些問題需要教師和學(xué)生共同努力來解決，其中教師的教學(xué)方法和策略尤為關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常采用錄音、講解、講義等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)策略使得學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新；在今天這個信息快速更新的時代，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。為了提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)班級內(nèi)有些同學(xué)進入名校的目標(biāo)，本人計劃采用反思性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐，研究探索初中生數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。二、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容通過實踐研究初中生數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)，主要研究反思性學(xué)習(xí)對學(xué)生成績和思維能力的影響；另外，根據(jù)實踐過程探討反思性學(xué)習(xí)教學(xué)的可能實施方法和有效策略。2.研究方法(1)文獻分析研究：分析學(xué)習(xí)智能理論、反思性學(xué)習(xí)理論等，借鑒國內(nèi)外教育界的相關(guān)研究成果，掌握反思性學(xué)習(xí)的基本概念、原理等。(2)實驗研究法：在初中數(shù)學(xué)課上，采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)等能力，通過互相交流問題和答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，加深學(xué)生的記憶。然后給學(xué)生一定時間考試，并記錄學(xué)生考試情況和答題思路，最后進行課程的反思和總結(jié)。(3)問卷調(diào)查法：對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解他們對于反思性學(xué)習(xí)教學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)情況以及思維意識的提高等幾個方面的信息。在問卷制定過程中，需要考慮到各種可能影響調(diào)查結(jié)果的因素，比如問題本身語言是否簡明易懂等。三、研究可行性分析1.實驗需要用的教學(xué)資源簡單易得；2.本人對反思性學(xué)習(xí)理論及相關(guān)研究相對熟悉，對教學(xué)實驗需要的教學(xué)策略和方法也有一定的掌握；3.研究對象為初中生，青少年接受新鮮事物和采取新的思維方式的接受能力較強，適合實施反思性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐；4.校方和家長希望學(xué)生能夠歷練、拓寬思路，提高數(shù)學(xué)成績，支持該研究。四、預(yù)期成果1.初步探索反思性學(xué)習(xí)教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施方法和有效性；2.發(fā)掘?qū)W生問題自主發(fā)現(xiàn)能力，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略等思維能力的潛能；3.調(diào)查統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)，得出反思性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)進一步的教育教學(xué)改革。五、研究進度安排時間節(jié)點|研究階段2018年12月-2019年1月|閱讀文獻，理解反思性學(xué)習(xí)原理，確定研究思路2019年2月-2019年3月|探索初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)教學(xué)策略2019年4月-2019年5月|實施反思性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐，收集數(shù)據(jù)2019年6月-2019年7月|對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，撰寫研究報告六、參考文獻1.槐竹,老井.“可持續(xù)生長”——數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的途徑[J].數(shù)學(xué)教學(xué),2018(7):90-92.2.Maisto,D.,&Sinatra,G.M.(2016).Comparingtheeffectivenessoftwoquestioningstrategiestofacilitateconceptualchangeandconceptualunderstandingabouthomeostasis.InternationalJournalofScienceEducation,38(5),774-794.3.Boud,D.(2001).Usingjournalwritingtoenhancereflectivepractice.NewDirectionsforAdultandContinuingEducation,90,9-18.4.Hsu,T.C.,Hung,Y.H.,&Chou,C.Y.(2017).Investigatingtheeffectivenessofreciprocalteaching,distributedpractice,andinquiryteachingforthedeeplearningofsciencevocabularyinmiddleschool.EducationalTechnology&Society,20(4),223-233.7.Louis,M.R.(2016).Reflec