考點6 小說形象的鑒賞【亮點練】（解析版）-2023年高考語文大一輪單元復習課與檢測（全國通用）

考點06小說形象的鑒賞

膜揪球*

閱讀下面的文字，完成下列小題。

狙擊手

李培俊

狙擊手的步槍一直瞄著敵方陣地。

此刻，天還沒有亮透，從泥土深處蒸騰出來的潮濕氣息，在夏日的清晨融匯成淡軟稀薄的

白霧，籠蓋著敵我雙方陣地的塹壕、彈坑、炸斷的樹木，一幅朦朧而又模糊的影像，演繹出戰(zhàn)

爭冷鐵般的殘酷與無情。狙擊手天生一雙好眼，仿佛從母體落地那刻起，就是當狙擊手的料

子。他那雙微微外凸的眼睛，猶如匕首尖端的鋒刃，悄無聲息地穿透霧、雨、風、沙，從微小

的縫隙間洞穿而過，直達敵方陣地上一草一木。

狙擊手心里有一本賬，他手里那支七九式步槍，已把98個敵人送進閻王殿，變成了孤魂野

鬼，且都是一槍斃命，決不拖泥帶水。每一?？焖傩D(zhuǎn)的子彈出膛，伴隨著嘶鳴和銳叫，鉆入

敵人眉心，狙擊手內(nèi)心都要無端地悸動一下：真正該死的應該是戰(zhàn)爭！這些死去的人還很年

輕，有進入行伍不久的列兵、當了班長的上士，也有為數(shù)不少的上尉、中尉。最為輝煌的戰(zhàn)

績，是擊斃了一名大校，兩杠四星。槍聲響起，嗜血的子彈痛快淋漓地飛出去，那四顆光芒閃

閃的銀星，隨著一具尸體的傾倒灰飛煙滅了。

昨天，軍長到前沿陣地視察，剛從塹壕里露出腦袋，狙擊手發(fā)現(xiàn)，敵方陣地伸出一支黑洞

洞的槍管，瞄向軍長。狙擊手快速出槍，瞬間擊發(fā)，先于敵人射出一顆致命的子彈。軍長頗有

大將風度，臨危不亂，微笑著拍拍狙擊手的肩膀，說：“小鬼，再來一個怎么樣，湊成整數(shù)

100,我將授你一枚勛章，親手為你披紅掛花。”狙擊手靦腆地點點頭，應下了。

天亮以后，霧氣仍然沒消散，但比剛才稀薄了一些，敵方陣地在狙擊手眼里清晰可見，塹

壕外面培了新土，黃黃的顏色，幾株綠色的青草在晨風中搖曳。顯然，敵人在昨晩加固了工

事。狙擊手冷笑一聲，想：工事再堅固，你不能總當縮頭烏龜，只要露頭，就有你的好戲看！

這么想著，狙擊手從扳機上把食指拿開，掏出煙末，卷出一支喇叭筒，劃火點上，伏在塹壕土

坎下抽了起來。

狙擊手再次望出去，就看到了敵方陣地上那個年輕的士兵。從紅黃相間的軍銜標志、從他

爬出塹壕時慌亂而笨拙的動作判斷，狙擊手確定，這是個新兵。老兵油子不這樣，兵油子爬出

塹壕之前都要先進行一番試探，或是拿棍子頂著軍帽在塹壕上方搖晃幾下，或是在甲處露一下

頭，又突然在乙處出現(xiàn)。

狙擊手把步槍端起來，準星、缺口、眼睛構(gòu)成了一條直線，瞄向那個剃得光光的頭顱，右

手食指搭上冰涼的扳機，慢慢地，一點一點壓下去，進入了擊發(fā)狀態(tài)。他向軍長保證過，要湊

成100整數(shù)的，勛章和鮮花正等待著狙擊手。

可馬上，一個意想不到的畫面出現(xiàn)在狙擊手面前：年輕的新兵爬出塹壕便蹲了下來，貓著

腰，一寸一寸往下脫褲子。很快，一個白晃晃的年輕屁股對準了狙擊手的槍口，把狙擊手的眼

晴撐得滿滿的。狙擊手暗罵一聲，這個新兵蛋子！竟跑到塹壕外面解手，拿命去換塹壕的清

潔！

狙擊手的食指從扳機上拿開了。

班長趴在一邊，著急地催促狙擊手：快開槍啊，多好的機會，還猶豫什么？狙擊手扭頭看

了一眼班長，堅決地搖搖頭說，我不能開槍！班長大惑不解：為什么？狙擊手說，我不能對一

個沒穿褲子的人開槍！班長說，可他是敵人！狙擊手說，他首先是人，懂嗎？不能讓一個人光

著屁股去死，剝奪他最后的尊嚴。

可是，班長說，你的100整數(shù)怎么辦？軍長要給你開慶功會的。

狙擊手收回步槍，眼睜睜看著那個年輕的敵人縮回塹壕。他說，東邊太陽一大垛，機會總

會有的。

狙擊手最終沒有完成軍長的要求，自然也沒有得到那枚象征榮譽的勛章。戰(zhàn)爭很快結(jié)束

T,狙擊手脫下軍裝，返回他任教的鄉(xiāng)村小學。戰(zhàn)前狙擊手是個教師。

戰(zhàn)后，一個好事的戰(zhàn)地作家，覺得狙擊手這段經(jīng)歷富于人性色彩，便寫了一篇戰(zhàn)地花絮，

發(fā)在一家頗有影響力的報紙副刊。沒過多久，狙擊手收到32封來信，都聲稱是參加過那次戰(zhàn)斗

的士兵，是那個不顧生命危險跑到塹壕外解手的人，贊譽狙擊手保護了他們的尊嚴。

狙擊手起初大惑不解：我只放過了一個光屁股的人呀。后來他明白了，戰(zhàn)爭中的狙擊手很

多，不止他一個。

（有刪改）

1.（3分）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.“他那雙微微外凸的眼睛，猶如匕首尖端的鋒刃”，運用比喻的修辭手法，生動形象

地寫出了狙擊手眼睛敏銳的特點。

B.文中狙擊手在班長的不斷催促、質(zhì)疑下仍堅持放棄狙擊，從側(cè)面反映出狙擊手做事特

立獨行的性格特征。

C.文章第七段“端”“瞄”“搭”“壓”等一氣呵成的動作描寫，表現(xiàn)了狙擊手射擊技

術(shù)的熟練和射擊狀態(tài)的沉穩(wěn)。

D.小說通過描寫戰(zhàn)爭中狙擊手維護敵人尊嚴的故事，贊揚「人性的光輝，突出了戰(zhàn)爭永

遠不能泯滅人性的主旨。

答案：B

解

析：本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項，“猶如”是比喻詞，本體是眼睛

,喻體是匕首尖端的鋒刃，句子將二者“銳利”的特點關(guān)聯(lián)起來，構(gòu)成比喻，形象地表現(xiàn)出狙

擊手眼睛敏銳的特點。A項正確。B項，特立獨行側(cè)重于不隨波逐流，狙擊手在班長的催促下

仍堅持放棄狙擊，體現(xiàn)的是狙擊手堅持原則而非特立獨行的性格特征。B項錯誤。C項，文中

第七段一連串的動作描寫，表現(xiàn)了狙擊手射擊動作的熟練，同時連貫迅速的動作也表現(xiàn)出狙擊

手進入擊發(fā)狀態(tài)時的沉穩(wěn)。C項正確。D項，是對小說主旨的概括，小說通過敘述狙擊手放過

敵人的故事，以小見大，贊揚了戰(zhàn)爭中散發(fā)出的人性光輝，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭永遠不能泯滅人性的主

旨。D項正確。故答案為B項。

2.（3分）下列對原文內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.文章第二段的環(huán)境描寫具有鮮明的特點，通過具有特征性的意象，營造了一種“山雨

欲來風滿樓”的緊張氣氛。

B.狙擊手的心里清楚記得他所擊斃的敵人的數(shù)量，既顯現(xiàn)出狙擊手技藝之高，也表現(xiàn)了

他內(nèi)心的自豪。

C.“這個新兵蛋子！”是狙擊手對敵方新兵這種幼稚、可笑、危險行為的批評，他拒絕

開槍表現(xiàn)了狙擊手善良的本性和對敵方新兵人格尊嚴的尊重。

D.文章結(jié)尾提到狙擊手收到了32封來信，于此可見，戰(zhàn)爭不能泯滅人性，對戰(zhàn)爭的厭惡

和對“人”的尊重是人類共同的情感。

答案：B

解

析：本題考查對小說的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞。A項，第二段選擇“天還沒有亮透”這

一時間節(jié)點和“潮濕氣息”“白霧”“塹壕”“彈坑”等帶有戰(zhàn)爭特點的意象進行描繪，為下

文狙擊手的出現(xiàn)營造了緊張的氛圍。A項理解正確。B項，根據(jù)文中狙擊手對戰(zhàn)爭的看法“真

正該死的應該是戰(zhàn)爭！”可以發(fā)現(xiàn)他并沒有感到自豪，反而是自責和無奈。B項理解錯誤。C

項，敵方新兵的這一行為說明他完全沒有了解戰(zhàn)爭的殘酷，狙擊手對他的批評體現(xiàn)出對他的擔

憂，表現(xiàn)了狙擊手的善良，他拒絕開槍是因為“不能讓一個人光著屁股去死，剝奪他最后的尊

嚴”，體現(xiàn)出狙擊手對敵方新兵人格尊嚴的尊重。C項理解正確。D項，根據(jù)文章最后兩段的

“狙擊手收到32封來信，都聲稱是參加過那次戰(zhàn)斗的士兵，是那個不顧生命危險跑到塹壕外解

手的人，贊譽狙擊手保護了他們的尊嚴”以及“后來他明白了，戰(zhàn)爭中的狙擊手很多，不止他

一個”可知，在戰(zhàn)爭中有很多像這位狙擊手一樣的狙擊手，在而對這種情況時，都會維護對方

的尊嚴。D項理解正確。故答案為B項。

3.（4分）小說塑造了一個什么樣的狙擊手形象？請結(jié)合文本分析。

答

案：①經(jīng)驗豐富，觀察細致，反應迅速，槍法精準。狙擊手能從軍銜標志及動作判斷敵人的身

份，可見其經(jīng)驗豐富、觀察細致；軍長視察前線時被敵人瞄準，狙擊手能瞬間發(fā)現(xiàn)敵人并先發(fā)

制人，可見其反應迅速、槍法精準。②厭惡戰(zhàn)爭?！罢嬲撍赖膽撌菓?zhàn)爭！”狙擊手射殺時

的內(nèi)心獨白體現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的厭惡。③堅持原則，維護他人的尊嚴。軍長的期望，班長的催促

，也不能改變狙擊手“我不能對一個沒穿褲子的人開槍”的原則，維護了敵人的尊嚴。（每點1

分，答出三點得4分）

解

析：本題考查分析小說中的人物形象。可從情節(jié)、環(huán)境、細節(jié)描寫等角度進行分析。從細節(jié)描

寫入手，作者對狙擊手開槍時的動作、射擊時的心理、神態(tài)等的刻畫，反映了狙擊手的職業(yè)素

養(yǎng)和射擊水平。從環(huán)境描寫入手，作者對狙擊手活動環(huán)境的描寫，反映了戰(zhàn)爭對人物性格和人

物命運的影響。從情節(jié)入手，狙擊手放棄對敵方新兵的射殺，體現(xiàn)了其對敵人尊嚴的維護。從

人物間的關(guān)系入手，軍長的期望和班長的催促都沒能改變狙擊手的決定，可見其對自身信念的

堅守與篤定。

4.（6

分）勛章和鮮花對狙擊手來說代表著榮譽，而狙擊手最終選擇了維護敵人的尊嚴，放棄了榮譽

。請簡要分析狙擊手的這一做法對全文的作用。

答

案：①從人物塑造上看，狙擊手的選擇體現(xiàn)了他為人善良、有原則的性格特點，豐富了人物的

形象，表現(xiàn)了狙擊手的人性美。②從情節(jié)發(fā)展上看，狙擊手為維護敵人作為人的尊嚴而放棄開

槍，放棄獲得榮譽的機會，讓情節(jié)有起伏、有波瀾，更能引發(fā)讀者的閱讀興趣。③從主旨表現(xiàn)

上看，狙擊手的選擇揭示「戰(zhàn)爭永遠不能泯滅人性的主題。（每點2分）

解

析：本題考查分析某一情節(jié)、段落在文中的作用?？梢詮娜宋锼茉臁⑶楣?jié)安排、主旨表現(xiàn)等方

面考慮。在人物形象塑造上，狙擊手不聽勸阻，表現(xiàn)了他為人堅守原則、不因榮譽而失掉人性

,豐富了人物形象。在情節(jié)安排上，這一情節(jié)的設置，超出讀者預料，讓文章波瀾起伏。在主

旨表現(xiàn)上，小說通過狙擊手這一行為，表現(xiàn)了“戰(zhàn)爭永遠不能泯滅人性”的主題。

真題練7

閱讀下面的文字，完成下列小題。

小步舞

［法］英泊桑

大災大難不會讓我悲傷。我親眼看見過戰(zhàn)爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶

喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清

晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細又長的創(chuàng)傷。我就給您講講其

中的一件吧。

那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人

在盧森堡公園的苗圃里散步。

這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花

園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完

全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時

都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步

者。

我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來的不只我一人。我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。

他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛寬

檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。

他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華

麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。

這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。

一個早晨，他以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來:先是幾個小步跳躍，繼而行

了個屈膝禮，接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木

偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意。他是在跳舞呀！

跳完舞，他又繼續(xù)散起步來。

我注意到，他每天上午都要重復一遍這套動作。

我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開口說：

“今天天氣真好啊，先生?！?/p>

他也鞠了個躬：

“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”

一個星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是

歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德?克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，

他就絮叨個沒完沒了。

有一天，他很知心地跟我說：

“先生，我妻子叫拉?卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認識她，不過她要到下午才

上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命。過去給我們留下的只有這個了。如果沒

有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就

來，因為我起得早。”

我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會兒，我就遠遠望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿

黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉?卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個風流時代寵愛的偉大

舞蹈家。

我們在一張石頭長凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過

樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉?卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里。

“請您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。

他意外得打了個哆嗦。

“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步

舞?！?/p>

他開始用奪張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來?？上乙稽c兒也沒聽懂。

突然，他朝一直保持沉默和嚴肅的老伴轉(zhuǎn)過身去：

“丈麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”

于是我看見了一件令我永生難忘的事。

他們時而前進，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的老木偶，只

是驅(qū)動這對木偶的機械，已經(jīng)有點兒損壞了。

我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈

現(xiàn)身，看到一個時代已經(jīng)過時的幻影。

他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。

三天以后，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當我兩年后重返巴黎的時候，

那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有了它舊時的氣息和小樹林的通幽曲

徑，他們怎樣了呢？

對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。

（張英倫譯，有刪改）

1.（2019全國H,3分）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是徳?克萊蒙伯爵送給他的一件

禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。

B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以

避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。

C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然岀人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實是

一種宣泄，說明當時他們的內(nèi)心壓抑痛苦。

D.小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但

偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。

答案：B

解

析：本題考查分析鑒賞小說的情節(jié)內(nèi)容和藝術(shù)特色。A項，“我”在和老舞蹈師成為朋友以后

,得知他跳舞時拿的手杖是德?克萊蒙伯爵送給他的禮物，解開了“我”第一次看到老舞蹈師

時他穿著奇怪卻拿著華麗的手杖的疑團，前后照應。這根手杖經(jīng)歷了時代的變遷，老舞蹈師年

老退休，小步舞也漸漸被遺忘，暗示人世的變化無常。A項正確。B項，“他之所以避開別人

,是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞”的分析錯誤，后文介紹了他是國王路易十五時代

歌劇院的舞蹈教師，這并不能說明他出身高貴；后來他又將妻子介紹給“我”，并與他的妻子

一起為“我”演示了小步舞，這些都表明他性格開朗，平易近人，很樂于向人展示他的“光輝

”歷史。他之所以避開別人，是因為他知道他們的時代與輝煌已成為過去；他們的小步舞也不

屬于這個時代，很難被這個時代的人理解和欣賞。B項錯誤。C項，“忽然出人意料地相擁著

哭起來”說明老舞蹈師夫婦內(nèi)心一直壓抑著痛苦，在對“我”展示完以后都釋放了出來，用眼

淚宣泄著自己“光輝”不再、失去舞臺的苦楚，C項正確。D項，小說開篇便提到，大災大難

不會使“我”悲傷，讓人傷感的小事卻令“我”背上起雞皮疙瘩，在“我”心里留下創(chuàng)傷。

“我”和老舞蹈師夫婦從相遇到成為朋友，看起來只是一件尋常小事，但其背后“國王路易十

五時代”消亡的背景，讓這一尋常故事有了歷史感。D項正確。故答案為B項。

2.（2023新編，6分）小說中的老舞蹈師是一個什么樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析。

答案：小說中的老舞蹈師是一個熱愛舞蹈、平易近人、懷舊的老者形象。（3

分）他雖然年紀大/，但是依然認真、優(yōu)雅地跳小步舞，說明他熱愛舞蹈。（1

分）他將妻子介紹給“我”，并與他的妻子一起為“我”演示了小步舞，表明他性格開朗、平

易近人。（I

分）他在花園的一角，堅持跳已經(jīng)不屬于這個時代的小步舞，身上的穿著打扮還是路易十五時

代的風格，表明他是一個懷舊的人。（1分）

解

析：本題考查分析概括小說中人物形象的特點。分析人物形象要從具體的情節(jié)中把握，同時關(guān)

注人物所處的環(huán)境、交代人物身份的語句以及作者或文中其他人對該人物的評價等。老舞蹈師

即使年老體衰，依然堅持到花園里跳舞，一說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了，并且在與“我”

談論小步舞時，不吝言辭地贊美小步舞，這些表明老舞蹈師是一個熱愛舞蹈的人。老舞蹈師與

“我”在短短的一星期就成了朋友，還把妻子介紹給“我”，因為“我”對小步舞不了解，他

就和妻子為“我”演繹小步舞，這表明他是一個友好善良、平易近人的人。老舞蹈師的衣著打

扮與現(xiàn)代毫不相符，像“太古年代的古董”，并且在上世紀的花園跳著無人認識的小步舞，就

連與“我”的對話，也透露出他對以前生活的懷念，這些表明了老舞蹈師是一個懷舊的人。

3.（2023新編,3

分）文中“一個早晨，他以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”的描寫，體現(xiàn)了老舞

蹈師怎樣的心理？請結(jié)合文本分析。

答案：“光輝”不再、失去舞臺的苦楚和不被世人理解、欣賞的悲哀。（2

分）時代變遷、年華老去，老舞蹈師沒有了熱愛的舞臺，只能在花園無人處跳不屬于這個時代

的舞蹈，并在無人的時候自我欣賞。（1分）

解

析：本題考查分析概括小說中人物的心理。分析人物心理要從人物所處的時代，人物的身份、

性格、經(jīng)歷，描寫人物的手法等角度考慮。從人物身份和經(jīng)歷來看，老舞蹈師曾是歌劇院的舞

蹈教師，德?克萊蒙伯爵還送給他一根金鑲頭的華麗的手杖，然而這些光輝的事跡早己無人知

曉，隨著時光的流逝，老舞蹈師失去了他所喜愛的舞臺，只能在花園里跳舞。從次要人物的反

應來看，“我”第一次看到老舞蹈師跳舞時，覺得“奇怪”和“可笑”，甚至在和老舞蹈師談

論小步舞時，依然沒有理解，這說明老舞蹈師的小步舞很難被這個時代的人理解和欣賞，這種

不被人理解的悲哀，讓老舞蹈師只能在無人的時候自我欣賞。

4.（2023新編，6分）小說中的“我”有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

答

案：①小說中的“我”是事件的見證者，以“我”的視角展開敘述，使故事更真實可信。（2

分）②“我”是小說故事情節(jié)的推動者?！拔摇痹诒R森堡公園的苗圃里散步，引出了主要人物

老舞蹈師和他的夫人；“我”與老舞蹈師的交流，勾起了老舞蹈師對過去生活的回憶。（2

分）③小說借助“我”的所見所聞，表達了作者對城市工業(yè)化造成人們放棄原有精神家園的無

奈。（2分）

解

析：本題考查分析小說中次要人物的作用。解答此類題目，首先要明確次要人物的作用，然后

結(jié)合文本具體分析體現(xiàn)了哪方面的作用。從對情節(jié)的作用看，“我”與老舞蹈師的相識、相交

,到后來認識老舞蹈師的妻子，觀看他們的舞蹈，“我”不但見證著事件的發(fā)展，還一步步推

動著情節(jié)的發(fā)展，這樣以第一人稱來敘述，使小說內(nèi)容更集中，且更真實可信；從對主題的作

用著、“我”喜歡到被人遺忘的上個世紀的花園里散步，由此遇見了老舞蹈師夫婦，通過“我

”的敘述，揭示了他們被遺忘、被迫放棄精神家園的主題。

5.（2019全國II,6

分）請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。

答

案：①用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他

是一個懷舊的人。（2

分）②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦

與無奈。（2

分）③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。（2分）

解

析：本題考查鑒賞人物形象塑造手法。首先明確題干要求，“以老舞蹈師形象為例”，明確了

分析的對象及角度。”談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法”，首先要了解常見的塑

造人物形象的手法有哪些，一般來說分為正面描寫和側(cè)面烘托。正面描寫一般包括外貌、語言

、神態(tài)、動作、心理及細節(jié)描寫，側(cè)面烘托一般分為環(huán)境烘托和襯托（包括正襯和反襯）等。文

中有對老舞蹈師的外貌及動作方面的細節(jié)描寫，如“他穿一雙帶銀扣的皮鞋……想必是太古年

代的古董”“先是幾個小步跳躍……他是在跳舞呀”等，這都表明他是一個懷舊的人。文中老

舞蹈師與“我”的對話則揭示了他的內(nèi)心世界，“我”請他解釋小步舞是怎么回事，他“意外

地打了個哆嗦”，隨后說：“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國

王，也就沒有了小步舞?！睂υ捴g體現(xiàn)出小步舞不能展現(xiàn)在世人面前，他內(nèi)心的痛苦與無奈

。此外，本文的環(huán)境描寫也烘托了老舞蹈師內(nèi)心的狀態(tài)，如開頭對苗圃的描述，“這是一座似

乎被人遺忘的上個世紀的花園”，襯托出了老舞蹈師來這里散步時的失落心情。找準相應的內(nèi)

容后再加以簡要分析，并概括出答案。

提幵級I

閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成下面小題。

哦，香雪

鐵凝

如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個

小村。這條線正式營運了，人們擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌

生、新鮮的清風，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。

記不清從什么時候起，列車時刻表上，還是多了“臺兒溝”這一站，每晚七點鐘，由首都

方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。

這短暫的一分鐘攪亂了臺兒溝以往的寧靜。臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她

們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出

粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳得烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿的

新鞋，有人還悄悄往臉上涂點胭脂。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。

香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著

臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！

日久天長，她們又在這一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的

長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣，換回臺兒溝少見的掛面、

火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、香皂，甚至花色繁多的尼龍襪。香雪平時話不多，膽子又小，

但作起買賣卻是姑娘中最順利的一個，有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學

要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”。

臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社。公社中學雖然女同學不少，但她

們的言談舉止，一個眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識到，她是小地方來的，窮

地方來的。

“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？"她們問。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫

塑料鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學們對于她的再

三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。

深秋，山風漸漸凜冽了，天也黑得越來越早。但香雪和她的姐妹們對于七點鐘的火車，是

照等不誤的，她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來，整齊地排列在鐵路旁像是

等待歡迎遠方的貴賓，又像是準備著接受檢閱。

火車停了，香雪順著車身一直向前走去，它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了。她認清了，

放在一個女學生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。不知怎么的，她就朝車門跑去。當

她在門口站定時，還一把攥住了扶手。香雪終于站在火車上了，這時車身忽然悸動，接著車門

被人關(guān)上了，香雪撲到車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊著：

“鳳嬌！我怎么辦呀！”

列車無情地載著香雪一路飛奔，下一站叫西山口，西山口離臺兒溝三十里。這里上車的人

不少，下車的卻只有香雪。

她胳膊上少了那只籃子，她把它悄悄塞在女學生座位下面。

在車上，當她紅著臉告訴女學生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，

但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東

西。一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，

還有一叢叢荊棘、怪石、還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她

打開盒蓋，覺得應該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了

蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。

她忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多，她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，

像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她在枕木上

跨著大步，一直朝前走去。臺兒溝一定會是''這樣的"：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也

用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許

三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晩這種情況，誰

都能從從容容地下車。

臺兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上端動。再近一些她才看

清，那是臺兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來。那是歡樂的淚

水，滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山，她心中升起從未有過的驕傲。她舉起鉛筆盒，迎

著對面的人群跑去。

迎面，那靜止的隊伍也流動起來了。同時，山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。古老的

群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

哦，香雪！香雪！

（原載《青年文學》1982年第五期，有刪改）

1.（3分）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.鐵軌鋪進深山，火車為臺兒溝帶來了外面世界的信息，山里人接觸到了更多的現(xiàn)代文明，

產(chǎn)生了對山外世界的憧憬。

B.”迎候遠方的貴賓”“接受檢閱”，這些文字表明臺兒溝姑娘將自己擺在卑微渺小的位

置，體現(xiàn)岀謙卑、好客的心態(tài)。

C.姑娘們總是用土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望換個自動好筆盒，

道出香雪渴求進取的心理。

D.“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事”表明香雪與其他姑娘們一樣，有著對山外世界的

關(guān)性，對美的熱烈向往和追求上。

2.（3分）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.也說以從北京開來的“停留一分鐘”火車起筆，這列火車“攪亂了臺兒溝以往的寧靜”，

直接引出了小說的主要人物——香雪，小說情節(jié)由此展開。

B.“五彩繽紛”表明了姑娘們對這一分鐘的期盼?！帮柡_兒溝的姑娘們多少喜怒哀

樂”，表明在這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事中，她們的心情是復雜的。

C.香雪下車后感覺到月亮的“明凈”，群山的“神圣"，在這樣詩意化的描寫中，香雪達成

了自己的理想，而這樣的理解在對社會的美好展望中呈現(xiàn)。

D.“被感動得戰(zhàn)栗”擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老

的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒。

3.（5分）小說中的“鉛筆盒”有怎樣的作用？講簡要分析。

4.（5分）鐵凝的作品執(zhí)著于對自然美和人性美的謳歌，請結(jié)合文本簡要分析。

【解析】

1.B

2.C

3.①鉛筆盒是文化和知識的象征，香冉對它的追求，表現(xiàn)出她對知識文化的渴求，對美好生

活的憧憬。

②香雪執(zhí)意要得到鉛筆盒，表現(xiàn)她的倔強、自尊的個性特征。

4.①本文描寫了臺兒溝地區(qū)美麗的自然風景：山野寂靜，樹木豐茂，月明風柔，充滿詩情畫

意。

②本文謳歌山區(qū)人們美好的人性：山村的姑娘們活潑、善良、純樸，有自尊，有追求，讀來讓

人悄然動容。

③作者以自然美來烘托人性美，兩者交相輝映，表現(xiàn)了作者對對臺兒溝及其人們的喜歡和贊美

之情。

【解析】

1.本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

B.“這些文字表明臺兒溝姑娘將自己擺在卑微渺小的位置，體現(xiàn)出謙卑、好客的心態(tài)”錯，

“迎候遠方的貴賓”表現(xiàn)了她們對城市生活的羨慕，“接受檢閱”，是希望得到火車上乘客的

關(guān)注、認可，而非把自己擺在卑微渺小的位置謙卑好客。

故選B。

2.本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“在這樣詩意化的描寫中，香雪達成了自己的理想”錯誤。香雪下車后感覺到月亮的''明

凈”，群山的“神圣”是因為得到了想要的鉛筆盒而內(nèi)心平和滿足，她的理想并未實現(xiàn)。

故選c。

3.本題考查學生分析把握文章物象作用的能力。

“自動鉛筆盒”這一物象在文中多次出現(xiàn)，對香雪這一人物形象有著重要的映襯作用。

①“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？”對同學的盤問，香雪感到?jīng)]有鉛筆盒的自卑，于是在火車上

看到一位女學生的自動鉛筆盒，她便要求用雞蛋換鉛筆盒。香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對

人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求。

②“當她紅著臉告訴女學生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收

下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”。香雪

執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強。

4.本題考查學生探究文本意蘊和藝術(shù)構(gòu)思的能力。

從環(huán)境角度分析小說對“自然美”的謳歌?！耙惠啙M月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的

小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石”“月亮是這樣明凈，群山被

月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸膈；而被秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴

鐺”，小說描寫了臺兒溝美麗的自然風景：山野寂靜，樹木豐茂，月明風柔。這充滿詩情畫意

的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了臺兒溝這地方寧靜、莊嚴、詩化的自然美。

從人物形象分析小說中對‘'人性美"的謳歌。“她們又在這一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開

始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做

買賣，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍

襪。香雪……有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什

么叫‘配樂詩朗誦'”，香雪和臺兒溝的姑娘們用地方土特產(chǎn)換回臺兒溝少見的掛面、火柴，

以及自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪，體現(xiàn)了香雪等一批年輕人對現(xiàn)代文明的

追求。

“在車上，當她紅著臉告訴女學生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但

香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東

西”，香雪用雞蛋環(huán)鉛筆盒一事，展現(xiàn)了香雪純樸善良、不屈不撓的人性美。

“她邊走邊想，臺兒溝將來一定會是'這樣的'一臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回

答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四

分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從

容容地下車”，香雪的諸多想法代表臺兒溝一批年輕人的想法，她們相信通過自己的努力，會

改變現(xiàn)在貧窮的臺兒溝狀況。

綜上分析，自然美與人性美不是割裂開的，自然美又烘托了人性美，二者交相輝映，使臺兒溝

成為一個和諧美好的整體，表現(xiàn)了作者對臺兒溝及其人們的喜歡和贊美之情。

培1蟒7

閱讀下面的文字，完成下面小題。

正紅旗下

老舍

定宅門外已經(jīng)有好幾輛很講究的轎車，騾子也都很體面。定大爺原想叫牧師進后門，提高

自己的身分，削減洋人的威風?？墒牵靷円恢乱笤诎抵锌纯础把罄系馈笔鞘裁礃幼?。她

們不大熟悉牧師這個稱呼，而渺茫地知道它與宗教有關(guān)，所以創(chuàng)造了“洋老道”這一名詞。定

大爺覺得這很好玩，所以允許牛牧師進前門。

一個十三四歲的小童兒領(lǐng)著牧師往院里走。牛牧師的黃眼珠東溜溜，西看看，不由地長吸

了一口氣?？?，迎面是一座很高很長的雕磚的影壁，中間懸著個大木框，框心是朱紙黑字，好

大的兩個黑字。他不會代賞那豉雕，也不認識那倆大黑字，只覺得氣勢非凡，的確是財主住的

地方。影壁左右都有門，分明都有院落?！罢?！”小童兒的聲音不高也不低，毫無感情。

順著正房的西北角，小童兒把牧師領(lǐng)到后院。在一棵高大的白皮松下，有三間花廳?；◤d

里的木器一致是楠木色的，藍與綠是副色。木制的對聯(lián)，楠木地綠字；匾額，楠木地藍字。所

有的磁器都是青花的。只有一個小瓶里插著兩朵紅的秋玫瑰花。牛牧師掃了一眼，覺得很失望

——沒有金盤子銀碗！

定大爺正和兩位翰林公欣賞一塊古硯。見牛牧師進來，他才轉(zhuǎn)身拱手，很響亮地說：“牛

牧師！我是定祿！請坐！”牧師還沒坐下，主人又說了話：“啊，引見引見，這是林小秋翰

林，這是納雨聲翰林，都坐！坐！”

兩位翰林，一高一矮，一胖一瘦，一滿一漢，都留著稀疏的胡子。漢翰林有點拘束。在拘

束之中露出他既不敢拒絕定大爺?shù)募s請，又實在不高興與洋牧師同席。滿翰林是個矮胖子，他

的祖先曾征服了全中國，而他自己又吸收了那么多的漢族文化，以至當上翰林，所以不像漢翰

林那么拘束。他不知道世界列強的真情實況，可的確知道外國的槍炮很厲害，所以有點怕洋鬼

子。不過，洋鬼子畢竟是洋鬼子，無論怎么厲害也是野人，只要讓著他們一點，客氣一點，也

就可以相安無事了。

“貴國的硯臺，以哪種石頭為最好呢？”納雨聲翰林為表示自己不怕外國人，這樣發(fā)問。

牛牧師想了想，沒法兒回答，只好咔咔了兩聲。笑完，居然想起一句：”這塊值多少

錢？”

“珍秀齋剛送來，要八十兩，還沒給價兒。雨翁說，值多少？”定大爺一邊回答牧師，一

邊問納翰林。

“給五十兩吧，值！”納雨翁怕冷淡了林小秋，補上一句，“秋翁說呢？”

秋翁知道，他自己若去買，十兩銀子包管買到手，可是不便給旗官兒省錢，于是只點了點

頭。

牛牧師的鼻子上出了些細汗珠兒。他覺得自己完全走錯了路?？?，這里的人竟自肯花五十

兩買一塊破石頭！他須下決心，和這群人拉攏拉攏，即使是卑躬屈膝也好！等把錢拿到手，再

跟他們瞪眼，也還不遲！他決定現(xiàn)在就開始討他們的喜歡！正在這么盤算，他聽見一聲不很大

而輕脆的響聲。他偷眼往里間看，一僧一道正在窗前下圍棋呢。他們聚精會神地看著棋盤，似

乎絲毫沒理會他的光臨。

牛牧師不由地生了氣。他，和他的親友一樣，知道除了自己所信奉的，沒有，也不應當

有，任何配稱為宗教的宗教。現(xiàn)在，定大爺竟敢約來僧道陪他吃飯，分明是戲弄他，否定他的

上帝！他想犧牲那頓好飯食，馬上告辭，叫他們下不來臺。

“回事！”小童在外邊喊了一聲。

兩位喇嘛緊跟著走進來。他們滿面紅光，滿身綢緞，還戴著繡花的荷包與褚施，通體光彩

照人。

牛牧師更坐不住了。他不止生氣，而且有點害怕——是不是這些邪魔外道要跟他辯論教義

呢？假若是那樣，他怎么辦呢？一位喇嘛胖胖的，說話聲音很低，嘴角上老掛著笑意，看起來

頗有些修養(yǎng)。另一位，說話聲音很高，非?；顫?，進門就嚷：“定大爺！我待會兒唱幾句《轅

門斬子》，您聽聽！”“那好哇！”定大爺眉飛色舞地說：“我來焦贊，怎樣？啊，好！先吃

飯吧！”他向門外喊：“來呀！開飯！”

牛牧師聽到開飯，也不怎么怒氣全消，絕對不想告辭了。他決定搶先走，把僧、道、喇嘛

和翰林，都扌畧在后邊?？墒牵ù鬆斦f了話：“不讓啊，李方丈歲數(shù)最大，請！”那位白胡子

道士，只略露出一點點謙讓的神氣，便慢慢往外走，小童兒忙進來攙扶。

牛牧師心里想：這頓飯大概不容易吃！他正這么想，兩位翰林和兩位喇嘛都走了出去。牛

牧師皺了皺眉，定大爺面有得色。牛牧師剛要走，定大爺往前趕了一步：“我領(lǐng)路！”牛牧師

真想踢他一腳，可是又舍不得那頓飯，只好作了殿軍。

酒席設在離花廳不遠的一個圓亭里。它原來是亭子，后來才安上玻璃窗，改成暖閣。定大

書在每次大發(fā)脾氣之后，就到這里來陶真養(yǎng)性。假若尚有余怒，他可以順手摔幾件小東西。這

里的陳設都是洋式的，洋鐘、洋燈、洋磁人兒……地上鋪著洋地毯。

（有刪節(jié)）

L（3分）下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)

A.小說通過小童兒帶領(lǐng)牧師這一情節(jié)，巧妙地把定府的環(huán)境描寫嵌入其中，從中能看出定府

曾經(jīng)的富貴和現(xiàn)在的沒落。

B.古硯是一個小物件，卻起著大作用，它將定大爺、滿漢翰林、牛牧師等人物聯(lián)結(jié)在一起，

也映射出了他們各自的心理。

C.牛牧師在小說中是洋人的代表，通過他反映了洋人在中國唯利是圖的特征，也反映了國人

對待洋人心態(tài)發(fā)生的變化。

D.老舍的小說具有典型的市井特色和文化氣息，本文在寫各種人物的交往中，也融入了旗人

文化、洋文化、宗教文化等。

2.（6分）幽默詼諧是老舍作品的藝術(shù)特色，在本文中，作者是如何達到幽默效果的？請結(jié)合全

文概括分析。

3.（6分）老舍堅持認為：“小說的成敗，是以人物為準，不仗著事實。世事萬千，都轉(zhuǎn)瞬即

逝，一時新穎，不久即歸陳腐，只有人物足垂不朽?！痹诒疚闹?，作者是如何突出“人物”這

一要素的？

【答案】

1.A

2.①通過細膩傳神的心理刻畫，詼諧幽默地表現(xiàn)人物形象?？坍嬇Ｄ翈熯M入定宅后的心理，

突出了其虛偽無知而又妄自尊大的特征，刻畫翰林們見到牛牧師的反應，表現(xiàn)他們對洋人害怕

而又輕視的矛盾心理；②對比手法的運用達到幽默的效果，牛牧師見到“和尚”“道士”后，

決定“馬上告辭”，但聽到開飯后，卻“絕對不想告辭了”。③客觀描述，展示“自然”的幽

默。如結(jié)尾處客觀描述暖閣里的陳設，而定大爺有余怒時，摔的東西都是“洋式的”，表明了

此時“洋人”牛牧師的尷尬身份。④使用反復的手法表現(xiàn)幽默，如多次寫牛牧師看到物件時想

到錢：'’沒有金盤子銀碗”“這塊值多少錢？”“這里的人竟自肯花五I?兩買一塊破石頭”，

寫出了牛牧師的無知、勢利與貪婪。

3.①小說主要內(nèi)容都是在塑造鮮活生動的人物形象，讓人印象深刻。不論是主要人物，如定

大爺、牛牧師，還是次要人物，如小童兒、白胡子道士等，作者都用或細致的筆觸、或簡潔的

語言，塑造其傳神的形象。②通過人物推動情節(jié)發(fā)展。在行文中，主要不是靠故事性推動情節(jié)

發(fā)展，而是以人物的行跡或語言推動情節(jié)發(fā)展。小童兒、牛牧師、定大爺?shù)?，在文中都是情?jié)

發(fā)展的推動者。③通過人物展示時代背景、表達主旨。通過人物的身份生平等，反映小說中事

件發(fā)生的時代背景，通過人物的性格命運，揭示各階層人物的國民性，從而突出小說主旨。文

中對定大爺、牛牧師等人的描寫，能見出當時的時代背景，對女眷們、翰林等人的描寫，能見

出作者對國民性的批判。

【解析】

1.本題考查學生對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“巧妙地把定府的環(huán)境描寫嵌入其中，從中能看出定府曾經(jīng)的富貴和現(xiàn)在的沒落”錯，環(huán)境

描寫看不出現(xiàn)在的沒落來。

故選A。

2.本題考查學生分析鑒賞語言特色、表現(xiàn)手法的能力。

由“牛牧師的黃眼珠東溜溜，西看看”可見使用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)幽默詼諧。

由“牛牧師的鼻子上出了些細汗珠兒。他覺得自己完全走錯了路?？矗@里的人竟自肯花五十

兩買一塊破石頭！他須下決心，和這群人拉攏拉攏，即使是卑躬屈膝也好！等把錢拿到手，再

跟他們瞪眼，也還不遲！他決定現(xiàn)在就開始討他們的喜歡！”可見通過細膩傳神的心