第16課《海上日出》大單元教案 四年級語文下冊（部編版）

課題：16海上日出______________________

設(shè)計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“擴(kuò)、殺I」、鑲“3個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等9個字，正

確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。

2.初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析)備

《海上日出》記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景,語言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、生注

動而形象,是描寫11出的經(jīng)典散文。作者依次描寫晴朗天氣的I」出，天邊有(需要標(biāo)注的

云情況下的日出，表達(dá)對這一自然奇觀的喜愛之情。其他內(nèi)容)

課文第??部分是第1自然段,點(diǎn)明觀看日出的時間和位置。

課文第二部分是第2至5自然段,描寫海上日出的景象。其中第2、3自然

段描寫晴朗天的日出，集中展現(xiàn)太陽跳出海面的情景。___________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

(1)出示課件。

課件出示：

燦爛目不轉(zhuǎn)睛……

(2)師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這2個詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面？

(3)生交流，師適時評價。

示例1：看到“燦爛”，我便不由自主地想到夜空中綻放的美麗的煙花。

示例2：看到“目不轉(zhuǎn)睛”，我就想起大家都目不轉(zhuǎn)睛地看魔術(shù)表演，生怕

錯過了哪個細(xì)節(jié)的樣子。

2.導(dǎo)入課題。

(1)(板書：日出)師：看到日出，你又會想到哪些畫面？

(2)示例：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽。

3.出示課題，簡介寫作背景。

(1)師完整出示課題。(板書：海上日出)____________________________

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.識記字詞，整體感知________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

L生自讀課文，師出示自讀要求。_______________________

第二步：互學(xué)要求

（1）讀一讀。自由讀課文，要求把語句讀正確、讀流利。

（2）畫一畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查工具書或聯(lián)系上下

文理解詞句的意思。_______________________________________

第三步：展學(xué)要求

再讀課文，整體感知。

（1）師：把這些生字詞語送回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請

同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀）

（2）師：誰能用簡潔的語言說說：海上日出給你留下了什么

印象?___________________________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙，把課文讀正確、讀通順，這是

閱讀教學(xué)的最基本要求，也是學(xué)生深入理解課文的前提。對學(xué)生

容易讀錯的生字，要傳授識記方法，教學(xué)多音字時，引導(dǎo)學(xué)生在

具體的語言環(huán)境中進(jìn)行區(qū)分。_______________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗________________________

課題：16海上日出__________________________

設(shè)計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。

2.感受作者的語言特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受作者的語言特點(diǎn)

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）_備

《海上日出》記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景,語言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、牛擊注

而形象,是描寫日出的經(jīng)典散文。作者依次描寫晴朗天氣的日出，天邊有云情況（需要標(biāo)

下的日出，表達(dá)對這一自然奇觀的喜愛之情。注的其他

課文第一部分是第1自然段,點(diǎn)明觀看日出的時間和位置。內(nèi)容）

第二部分是第2至5自然段,描寫海上日出的景象。其中第2、3自然段描寫晴

朗天的日出，集中展現(xiàn)太陽跳出海面的情景。_______________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常會朗讀，讀出了許多的感受，那么巴金

先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽從水天相

接的地方慢慢升起，會是怎樣的一種景象，看著這樣的景象又會是怎樣的一種

心情呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上11出》。

——

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.品讀課文，感悟“奇觀”_____________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

L品讀課文。

(1)師：為什么說海上日出是很偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們

去細(xì)細(xì)地品讀課文。

(2)課件出示自學(xué)提示。

課件出示：

用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到

了海上日出是偉大的奇觀？請在課文中把有關(guān)的語句畫出來。

請在書中的空白處簡單記下你的感受，然后有感情地朗讀

你畫出的句子?？梢院屯榻涣髂愕母惺?。__________________________

第二步：互學(xué)要求

交流第2自然段，感受日出是偉大的奇觀。

你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀呢?___________________

第三步：展學(xué)要求

(2)課件出示句子。

①師指名讀句子。

②師：與原文對照，你有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：少了“轉(zhuǎn)眼間”和

“慢慢地，，)

(3)課件出示句子。

①師：少了這兩個詞行不行？為什么？(生自由交流)

示例：“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”

是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。

②師指導(dǎo)朗讀：既然顏色的變化有快有慢,那我們在朗讀的時候,

速度也應(yīng)該是有變化的。(師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀；師

相機(jī)評價)

③想象畫面。師：透過文字，你能想象到什么樣的畫面？(生合

作交流)

示例：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時的天空就

好像是一幅美麗的水墨畫。

④師小結(jié)寫法：你的想象力真豐富！作者抓住了天空顏色和光線

的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。(板書：顏色光

亮變化)

⑤師生合作朗讀，體會心情。

主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角

度分析)：

從課文出發(fā)，緊緊扣住重點(diǎn)詞句，挖掘?qū)W生的潛能，自由表達(dá)自

己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受用語言表達(dá)出來。_______________

主問題1預(yù)設(shè)答案

“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，

慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化

讓我感到這是偉大的奇觀。_______________________________________

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.配樂朗讀，總結(jié)寫法______________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

現(xiàn)在請大家打開課本，請一名同學(xué)伴隨著美妙的樂曲聲讀課文，

其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。_________

第二步：展學(xué)要求

總結(jié)寫法。

(1)課件出示第1自然段。

(2)師指名讀第1自然段，相機(jī)引導(dǎo)：文章寫得這樣生動，其

實(shí)是有秘訣的。你找到秘訣了嗎？

預(yù)設(shè)：“常常早起”說明作者長時間觀察海面上的景象。

(3)師：作者在描寫日出經(jīng)過時是按照怎樣的順序進(jìn)行的？

預(yù)設(shè)：作者是按照日出前、日出時和日出后的時間順序進(jìn)行描寫

的。

主問題2設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角

度分析)：

讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的鑰匙打開語言表達(dá)和想象思

維的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，教給學(xué)生寫好

景物的方法。____________________