部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)第八單元 7

小學(xué)語文人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第八單元作業(yè)

目錄

怎一、單元信息

覆二、單元分析

覆三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

覆四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

覆五、課時(shí)作業(yè)

怎六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

寄意寒星荃不察，

我以我血薦軒轅。

----魯迅先生

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語文六年級(jí)第一學(xué)期教育部組第八單元

基本

息

信織編寫（人

民教育出

版社出版）

單

元

組

織國自然單元□重組單元

方

式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《少年閏土》第25課

課

《好的故事》第26課

時(shí)2

信3《我的伯父魯迅先生》第27課

息

4《有的人——紀(jì)念魯迅有感》第28課

5《有你，真好》習(xí)作

6《語文園地八》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較

強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！薄皩懽肿藙菡_，有良好的書寫習(xí)慣?！薄伴喿x敘事性作品，

了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、

崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)

作品的情感?！薄伴喿x整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理

由?！薄皡⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)?！薄澳軐懞唵蔚挠泴?shí)

作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本

方法?！薄皩?duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或影視作品中的故事和形象，通

過調(diào)查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。”X

《少年閏土》選自短篇小說

教材分析《故鄉(xiāng)》，通過外貌、動(dòng)作、語

言等描寫，刻畫了一個(gè)見多識(shí)

廣、機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形魯

象。（精讀課文）迅

的

作

品

《好的故事》是一首優(yōu)美的

散文詩，運(yùn)用象征手法描繪了美

好的夢境，表達(dá)了作者對(duì)美好事

第八單元物的追求。（精讀課文）J

以"初識(shí)魯迅"為主題

《我的伯父魯迅先生》是魯

迅的侄女周曄寫的回憶性散文，

選取了日常生活中的小事，刻畫他

了一個(gè)愛憎分明，為自己想得人

眼

少、為別人想得多的魯迅。

（略讀課文））中

的

魯

《有的人》是臧克家寫的迅

現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用對(duì)比和反復(fù)的

手法，歌頌了魯迅無私奉獻(xiàn)的

精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)

值的人。（略讀課文）

魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，本單

元選用一組與其相關(guān)的文章，旨在通過不同的視角、運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，從多角

度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)，體會(huì)其精

神境界。

本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對(duì)五年

級(jí)上冊(cè)“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一方法的延續(xù)與推進(jìn)，體現(xiàn)了針

對(duì)不同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同；另一方面，該語文要素也體現(xiàn)了對(duì)本單

元選文特質(zhì)的觀照。魯迅生活的年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的語言表達(dá)也與現(xiàn)在的語言

表達(dá)有差異，所以必須借助資料，才能真正讀懂課文。

本單元的習(xí)作要求是“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。從三年級(jí)開

始，以寫人為內(nèi)容的習(xí)作多次出現(xiàn)，本單元習(xí)作強(qiáng)調(diào)要“表達(dá)出自己的情感”。借

助“有你，真好”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生IHI憶，并通過回顧印象深刻的場景，喚起其

內(nèi)在情感。

-2

學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的

閱讀能力，對(duì)人物描寫也已有了初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞

語，加之一些語句的表達(dá)與現(xiàn)在常用的表達(dá)形式不同，所以需要老師提前安排學(xué)生

查閱資料。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)認(rèn)知水平

會(huì)寫“鄭、拜、租”等25個(gè)漢字，掌握々二望無際、家景丁

1知道

鄭重”等29個(gè)詞語。

用較快的速度默讀課文。熟練地用普通話正確、流利、有感

2知道

情地朗讀課文。背誦《少年閏土》第一自然段。

3借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。理解

4總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。理解

5學(xué)會(huì)給文章擬題的方法，并試著修改自己的習(xí)作題目。應(yīng)用

6從詞語展開想象，寫一段話。應(yīng)用

欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》「認(rèn)識(shí)其楷書特點(diǎn)，了

7知道

解我國古代的書法藝術(shù)。

借助課文和資料，初步感受魯迅的人格魅力和文學(xué)成就，積

8綜合

累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。

學(xué)會(huì)通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。能寫與“你”

9應(yīng)用

有關(guān)的事情，并將事情寫具體，融入自己的真情實(shí)感。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

在“雙減”背景下，作業(yè)應(yīng)該是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑和平臺(tái)，它與學(xué)

生的全面發(fā)展、全程發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。本單元作業(yè)堅(jiān)持全面育人

的基本導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),方合班線條F廣豕

生的實(shí)際情況，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：/L

（-）科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，尊重學(xué)習(xí)程度差異。/Λ

“雙減”的核心在于減負(fù)提質(zhì)，小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段，在學(xué)習(xí)效果上呈現(xiàn)出

明顯差異性。根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)，可以有效避免學(xué)生的重復(fù)性、機(jī)械性書寫，更注

重學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)，指向?qū)W生的思維發(fā)展與提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)筑基。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)每課時(shí)分三個(gè)層次：

［乍業(yè)層次側(cè)重點(diǎn)知識(shí)與能力的培養(yǎng)節(jié)劃用時(shí)

積累基礎(chǔ)'通過“詞海拾員”“玩轉(zhuǎn)字詞”等環(huán)

基礎(chǔ)性作業(yè)5-8分鐘

知識(shí)節(jié)訓(xùn)練聽說讀寫四種基本能力。

靈活運(yùn)用通過“課文回音壁”“課文放映室”

提升性作業(yè)IOT5分鐘

知識(shí)等環(huán)節(jié)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，培養(yǎng)思辨精神。

延伸拓展通過推進(jìn)整本書閱讀，開展豐富多彩根據(jù)情況

拓展性作業(yè)

知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，提升語文綜合素養(yǎng)。而定

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)方式多元，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。

根據(jù)作業(yè)難度與要求的不同，以學(xué)生為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了多元化的評(píng)價(jià)方式。基礎(chǔ)

性、提升性作業(yè)以自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)為主，設(shè)計(jì)了大拇指、小星星、小紅花等表

示“鼓勵(lì)性”的圖標(biāo)，卡通化的形象拉近了與學(xué)生的距離，有助于鼓勵(lì)學(xué)生夯實(shí)基

礎(chǔ)，勇于挑戰(zhàn)；拓展性作業(yè)增加了教師評(píng)價(jià)，學(xué)生通過表達(dá)、寫作、繪畫、朗誦、

手工等形式的展現(xiàn)，給予學(xué)生開放性評(píng)價(jià)，挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；?xí)作環(huán)節(jié)細(xì)

化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生明確寫作重點(diǎn)，理清寫作思路，培養(yǎng)自評(píng)和他評(píng)的能力。

作業(yè)層次評(píng)價(jià)主定評(píng)價(jià)方式

基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)

提升性作業(yè)自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)

拓展性作業(yè)學(xué)生、教師-自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)

（三）課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，提升語文核心素養(yǎng)。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，注重課內(nèi)與課外、知識(shí)與實(shí)踐的

有機(jī)結(jié)合。在選材上引入了社會(huì)熱點(diǎn)，如冬奧會(huì)、覺醒年代、鐘南山等，注重地方

特色，選取了黃山挑山工作為人物形象；在題型上創(chuàng)設(shè)了思維導(dǎo)圖、看圖寫話、設(shè)

-4-

計(jì)對(duì)聯(lián)、制作名片等新穎的形式，增強(qiáng)學(xué)生做題興趣；在活動(dòng)開展上弓甲

動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)了制作閱讀卡、繪制人物小像、分享會(huì)、故事會(huì)、詩會(huì)、作徐展

等實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)大課堂與學(xué)校小課堂有機(jī)結(jié)合起來。此外，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)融

合美術(shù)、音樂、思政、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)于一體，豐富了語文學(xué)科內(nèi)涵，既提

高了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、設(shè)計(jì)能力、思維能力、想象

能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐等綜合能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，體會(huì)到成功

后的喜悅心情，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。

五、課時(shí)作業(yè)

25.《少年閏土》(第一課時(shí)作業(yè))

一

作業(yè)分析時(shí)

作業(yè)長

與設(shè)計(jì)意

層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

_____@_____

一、詞海拾貝小學(xué)是語

L識(shí)音小能手。文學(xué)習(xí)啟蒙階

正月(zhengzheng)供品(gbnggong)段，字詞作為

五行(hangxing)刺才查(ehɑzhɑ)基礎(chǔ)，需要不

枇谷(Pibi)竹匾(biɑnpiɑn)斷鞏固練習(xí)。

本題側(cè)重考查

選擇正確讀音畫J評(píng)價(jià)主體：

?個(gè)對(duì)長得6朵小紅花字音，特別是

多音字和有地

學(xué)生團(tuán)

基方特色的詞

.教師口

礎(chǔ)0OO語，是本課字

性■I8

音學(xué)習(xí)的難

作分

點(diǎn)O

?ll∕鐘

2.書寫小達(dá)人。

評(píng)價(jià)方式：

chufeng11ng1\要求學(xué)生

在讀準(zhǔn)字音的

他走出，無意間看到一只的自我評(píng)價(jià)團(tuán)

基礎(chǔ)上會(huì)寫重

clweiSU生生互評(píng)0

一他和「點(diǎn)字詞，同時(shí)

小此含?枷川；族田一班偷徐田一而

-B一…JW.通過提供具體教師評(píng)價(jià)口

zhanmaofu語境，幫助學(xué)

生理解詞語的

m'陵

來匚J住這個(gè)小家伙。.不■!?田o

5

.常識(shí)小專家。

通過填空

------______魯迅簡介:的方式考查學(xué)

生對(duì)魯迅其人

和作品的認(rèn)

魯迅，原名______,浙江紹興人。**識(shí)，激發(fā)學(xué)生

?偉大的文學(xué)家、一—家和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯

一家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。迅、讀魯迅作

?主要作品有小說集_、品的熱情。增

、《故事新編》，散文集加卡通形象，

散文詩集

用幽默的方式

以及大量雜文

拉近學(xué)生和作

品的距離。

二、以貌識(shí)人

他正在廚房里，______的圓臉，頭戴一頂_____,

頸上套一個(gè)___________O

請(qǐng)將上文補(bǔ)充完整。這是一段_____描寫，通過

L考查學(xué)生

這段描寫我知道了閏土是一個(gè)_______的人。對(duì)閏土“貌的

2.請(qǐng)仿照課文內(nèi)容，試著寫寫下圖中人物的外貌特熟悉程度，并

點(diǎn)

O總結(jié)出人物特評(píng)價(jià)主體：

點(diǎn)。

學(xué)生團(tuán)

教師口

提

升10

性分

作考查外貌評(píng)價(jià)方式：

業(yè)描寫的具體運(yùn)鐘

用，選取了熱自我評(píng)價(jià)團(tuán)

點(diǎn)人物冬奧會(huì)

生生互評(píng)團(tuán)

選手谷愛凌，

教師評(píng)價(jià)口

既讓學(xué)生覺得

新奇有趣，又

能考查學(xué)生能

否抓住人物外

貌特點(diǎn)，表現(xiàn)

人物性格。

6

三、小試身手

1.閏土長大以后變成什么樣了呢？拓展閱讀《故

鄉(xiāng)》全文，完成以下表格。

《少年閏

少年閏土中年閏土

土》節(jié)選自短

.'.?Λ???-a

變化篇小說《故

聶:可公鄉(xiāng)》，在小說

,邪吸磔瞌

的后半部分還

描寫了截然不

同的中年閏土

外貌形象，只有閱

讀全篇，才能

對(duì)作者的思想

動(dòng)作感情有更全面評(píng)價(jià)主體：

語態(tài)的了解。本題

通過表格方式學(xué)生回

教師團(tuán)

對(duì)讓學(xué)生對(duì)少年

我

“

”閏土和中年閏

態(tài)

度

的土進(jìn)行對(duì)比，

培養(yǎng)學(xué)生查找

.

資料和提取關(guān)

鍵信息的能15

對(duì)生活

力，并體會(huì)人分

的態(tài)度

物形象和作者鐘

評(píng)價(jià)方式：

的思想感情。

通過少年閏土的與中年閏土的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)團(tuán)

對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)O生生互評(píng)回

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

2?請(qǐng)以少年閏土或中年閏土為對(duì)象，結(jié)合人物外

貌、性格特點(diǎn)及典型事例，繪制一張“人物小像”。

將語文學(xué)

科與美術(shù)學(xué)科

結(jié)合起來，給

作業(yè)注入生機(jī)

和活力，讓學(xué)

生在動(dòng)手畫一

畫的過程中，

加深對(duì)人物的

理解。

7

25.《少年閏土》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析時(shí)

作業(yè)

與設(shè)計(jì)意長

層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

圖

一、玩轉(zhuǎn)字詞

1.把下面的詞語與正確的解釋連線。魯迅的寫

作處于文言文

其間只知道

向白話文過渡

無端其中一一初期，很多用

詞和現(xiàn)在使用

素不知道如此

■■的有所不同，

如許從來不知道f~一一本題通過連線評(píng)價(jià)主體：

的方式鞏固詞

基單知道無緣無故學(xué)生團(tuán)

砒語的意思。5

教師口

性分

作2.閏土向7矛節(jié)了四件新鮮事,讀著用〃面版概括鐘

業(yè)

一下，完成以下思維導(dǎo)圖。本題要求

學(xué)生完成思維

導(dǎo)圖，一方面評(píng)價(jià)方式：

考查學(xué)生對(duì)主

要內(nèi)容的掌握自我評(píng)價(jià)團(tuán)

以及概括小標(biāo)

生生互評(píng)EI

題的能力，另

教師評(píng)價(jià)口

一方面引導(dǎo)學(xué)

生用思維導(dǎo)圖

的方式理清課

文脈絡(luò)。

二、以景襯人

的天空中掛著一輪的圓月，下面是海邊

的沙地，都種著一望無際的——的西瓜，其間有一個(gè)環(huán)境描寫

十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手一柄鋼叉，向一匹是本文表現(xiàn)手

法的一大特

提猗盡力的—去,那箱卻將身一,反從他的胯下逃

升走了。色，讓人印象

性深刻。本題考

作查學(xué)生對(duì)主要評(píng)價(jià)主體:

業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容將上文補(bǔ)充完整。

選段依次運(yùn)用了描寫、外貌描寫、描描寫方法的判

學(xué)生團(tuán)

寫，表現(xiàn)了少年閏土的特點(diǎn)。斷，以及通過

具體的描寫總教師口

熟悉課文內(nèi)容結(jié)出閏土的人

物特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)描寫方法

了解人物特點(diǎn)

8

2?你能通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)嗎？請(qǐng)仿照課文試

著描寫下圖中的環(huán)境。

本題考查

『IIMkRHfH'WMIIIIH環(huán)境描寫的具

黃山挑山工體運(yùn)用，選取

了家鄉(xiāng)黃山的

評(píng)價(jià)方式:

挑山工在暴雪

的惡劣天氣中

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

努力工作的情10

生生互評(píng)El分

景，通過圖片鐘

為學(xué)生描寫特教師評(píng)價(jià)口

定環(huán)境設(shè)置了

具體情境，同

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)吃苦耐勞的

挑山工精神，

實(shí)現(xiàn)思想上的

成長。

三、筆下生花本題根據(jù)

L童年是多彩的，每個(gè)孩子有不同的童年時(shí)光，想一課本中的小練

想，閏土在做這些事情的時(shí)候，同齡的你在做什么？筆設(shè)計(jì)。通過

閏土在雪地捕鳥時(shí)，我在（）；對(duì)比的方式，

閏土在看瓜刺猗時(shí)，我在（）；引導(dǎo)學(xué)生思考

閏土在海邊拾貝時(shí)，我在（）；自己童年時(shí)光

閏土在沙地觀魚時(shí)，我在（）。中印象最深刻評(píng)價(jià)主體：

的經(jīng)歷。

2?請(qǐng)選擇一張你童年時(shí)的照片貼在方框處，書寫一段用“看圖學(xué)生回

教師團(tuán)

《光陰的故事》，然后和同學(xué)們分享這段珍貴的記憶。說話”的方根

式，讓學(xué)生對(duì)據(jù)

照片進(jìn)行描情

述，這既是對(duì)況

第一自然段的而

仿寫，又是一定

評(píng)價(jià)方式:

次真情實(shí)感的

表達(dá)。粘貼照

自我評(píng)價(jià)回

片增加了寫作

生生互評(píng)。

的趣味性，還

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

可以和同學(xué)溝

通交流，分享

童年的快樂。

9

26.《好的故事》(第一課時(shí)作業(yè))

一

作業(yè)分析時(shí)

作業(yè)長

與設(shè)計(jì)意

層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

____S____

一、輕松過關(guān)

L根據(jù)拼音寫出漢字。

(1)水里的Pingzoo()游魚，一同ddng評(píng)價(jià)主體：

基yα∏9()o本題主要學(xué)生團(tuán)

礎(chǔ)(2)我看到滿山的楓葉像燃燒的火ydn(),

考查學(xué)生對(duì)課教師口5

性shun()間陶醉了。

作文基本內(nèi)容的

分

業(yè)(3)小女孩瘦XU。()的身子在風(fēng)中發(fā)抖，一件

了解和掌握，鐘

接著一件錯(cuò)Zong()復(fù)雜的事讓她理不出頭緒。鞏固了生字詞評(píng)價(jià)方式：

2?根據(jù)課文內(nèi)容填空。的拼讀書寫。

好的故事其實(shí)是一個(gè)___________________,這故自我評(píng)價(jià)0

事___________,___________,__________O生生互評(píng)回

教師評(píng)價(jià)口

一梳理文意

1.馮雪峰曾在《論《野草〉》中說，《好的故事》的主

借助“閱

要精神是____________

O讀鏈接”“魯

迅寫作背景”

《好的故事》表面是描寫__,眷戀故鄉(xiāng)的景

2.等資料，體會(huì)

物，實(shí)際上是有所_____或_______

O夢境的美好，

_評(píng)價(jià)主體：

理解夢境所蘊(yùn)

?,能準(zhǔn)確把握課文深層含義

Trr_m_?__-__含_的_在黑_暗現(xiàn)學(xué)生團(tuán)

實(shí)中追求美好教師口

的象征意義。

提3.我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學(xué)

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升記》的手?jǐn)R在膝踝上。

性分

(1)這句話是對(duì)“我”的______描寫，生動(dòng)地寫出

作評(píng)價(jià)方式：

本題考查鐘

業(yè)了“我”此刻的__________

O對(duì)句子的理解

(2)請(qǐng)用“O”圈出動(dòng)詞，試著用這種方式寫一寫爺以及仿寫能自我評(píng)價(jià)團(tuán)

爺曬太陽的情景。力。分析句子生生互評(píng)回

陽光下，爺爺躺在躺椅上，____________________

可以知道是對(duì)教師評(píng)價(jià)口

O“我”的動(dòng)作

描寫，描寫動(dòng)

作的詞有：

閉、仰、靠、

捏、擱。最后

根據(jù)情境用上

動(dòng)詞仿寫即

可。

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三、漫步閱讀島

我認(rèn)識(shí)的魯迅先生（巴金）

①像先生這樣懂得所謂“人情世故”而且知道舊社會(huì)

很深的上了年紀(jì)的人，怎么能