《寒風(fēng)吹徹》教研課

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故土。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。當(dāng)雪飄落在生命中

寒風(fēng)吹徹

劉亮程學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。2、懂得本文在表達(dá)中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。3、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。走近作者劉亮程，1963年出生在新疆沙灣縣一個(gè)沙漠邊緣的小村莊里,他在這里度過(guò)了童年和少年。放過(guò)牛，種過(guò)地，上過(guò)幾年初中，當(dāng)過(guò)十幾年的農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字，文字大多都在不慌不忙中表達(dá)一種人類(lèi)久違的自然生存。他的作品有：《一個(gè)人的村莊》〔散文集，該書(shū)在99年引起巨大反響，被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀〕《風(fēng)中的院門(mén)》《正午田野》《曬曬黃沙梁的太陽(yáng)》等?！拔膲系漠愵?lèi)”1、真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時(shí)獲得了對(duì)生命和語(yǔ)言如此深刻的體驗(yàn)。(李銳)2、劉亮程的才能在于，他好似能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好似要脫手。(李陀)正字正音悄無(wú)聲息須臾敞開(kāi)骨髓雙鬢涼颼颼蜷縮凜冽掖著杯水車(chē)薪蝸居應(yīng)酬(qiǎo)(chǎng)(bìn)(quánsuō)(yēzhe)(wōjū)(yú)(suǐ)(sōu)(lǐn

liè)(xīn)(xuān)劉亮程正在做什么？在一個(gè)雪天，靜坐在屋子里，圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠(yuǎn)而入神〔撫摸自己的一生〕

文本研讀

作者回憶了哪些人和事呢？

作者拉柴凍傷路人雪地凍死姑媽抱憾離去母親冬季來(lái)臨

文本研讀

通過(guò)這些人和事作者得到什么人生感悟？生命孤單生命脆弱生命冷漠哲人哲思

我們每個(gè)人的個(gè)人處境都是悲劇性的。我們每個(gè)人都是孤單的，有時(shí)我們通過(guò)愛(ài)情或感情或創(chuàng)造性要素來(lái)逃避孤獨(dú)，但生命的喜悅只是我們給自己造成的聚光點(diǎn)，道路的邊緣依舊漆黑一團(tuán)，我們每個(gè)人都將孤零零死去。

——小說(shuō)家斯諾文本探究

全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種寒冷有哪幾層內(nèi)涵？

1、客觀的自然氣候的“溫度低”和主體的“感覺(jué)溫度低”。氣候的寒冷使人的自然生存環(huán)境惡化。2、貧弱的社會(huì)生存環(huán)境或生存狀態(tài)的惡劣。3、心理、精神、靈魂意義上的寒冷?！昂L(fēng)”：自然的寒風(fēng)人性的寒風(fēng)生命的寒風(fēng)“寒風(fēng)”，表達(dá)作者的一種人生感受，是對(duì)生命的渺小、無(wú)助、孤獨(dú)的領(lǐng)悟。寒，寒到什么程度？

寒徹

文本探究

“寒風(fēng)吹徹”的“徹”字有什么含義？

“寒風(fēng)吹徹”的“徹”字含義：①時(shí)間上指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說(shuō)他過(guò)去被寒風(fēng)吹徹，現(xiàn)在被寒風(fēng)吹徹，預(yù)示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹。②空間上每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍，我們無(wú)法逃避。③深度上寒風(fēng)吹得人“痛徹骨髓”，逼向生命的極致即死亡。④廣度上，寒風(fēng)幾乎吹遍所有的處境窘困的人。面對(duì)如此寒冬，作者不禁在文中感慨文中寫(xiě)道：“落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見(jiàn)。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車(chē)薪。他的寒冷太巨大。(26段)文章結(jié)尾：“我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻。我知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹?！?/p>

有人說(shuō)作者太過(guò)消極，你同意嗎？

作者對(duì)人的生存境遇、對(duì)生命的態(tài)度大致是消極悲觀的，但在悲涼的底色上，作者仍然沒(méi)有放棄對(duì)生命美好的追求和向往，文中仍然存在一些溫暖的文字和情感的亮色。

找出文中讓你感到溫暖的文字。

我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天------信心把凍僵的路人請(qǐng)到家中取暖---------善心兒女們?；丶液湍赣H坐坐-----------孝心作者面對(duì)的是寒風(fēng)吹徹的苦難的悲歌，心中卻深藏的是生命的暖流！文章借“大雪”、“寒風(fēng)”等物象以及人事，寫(xiě)生存境遇的惡劣和生命的痛苦與無(wú)奈；同情自己，關(guān)心他人，平靜地表達(dá)著悲憫情懷，富有人性的光輝。

文章主旨：

任何人都走不出生命的冬天，但每個(gè)人都可以走出精神的冬天！老師的感悟：

寒冷無(wú)處不在，生命是如此悲涼。但雨不會(huì)下一年，生命中的寒風(fēng)也不會(huì)吹一輩子，我們總有路可走。在人生的行走路上多撿拾一些柴火吧，等到冬天的時(shí)候，可以用來(lái)溫暖自己，溫暖他人！過(guò)去的我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我

將“寒風(fēng)吹徹”的閱歷集中于“三十歲的我”一個(gè)冬天的時(shí)段，而將“十四歲的我”、“三十歲的我”之后的內(nèi)容穿插其中?！叭畾q的我”之后的歲月是“我”不曾經(jīng)歷過(guò)的，文章借助對(duì)姑媽、母親的表達(dá)暗示“我”的未來(lái)仍會(huì)是“寒風(fēng)吹徹”。梳理思路此文敘寫(xiě)的三個(gè)人生時(shí)段是怎樣連綴起來(lái)的？“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”

他的文字充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)和家園意識(shí)?；貧w了人的困境，“人本”的困境。

“鄉(xiāng)村哲學(xué)”的最大特點(diǎn)是連著