9 ai ei ui 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

9aieiui公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)aieiui

本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)觀察比較、模仿練習(xí)等方式正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（二）通過(guò)自主觀察，在故事中了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

（三）在觀察比較中正確書寫ai、ei、ui。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教學(xué)課件和ai、ei、ui復(fù)韻母卡片。

（二）聲調(diào)教具：用硬紙片剪成“一、V"的形狀，“一”可以在字母上變成第一聲、第二聲和第四聲。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)單韻母，導(dǎo)入新課

l集體做“單韻母操"。

2.導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：瞧，單韻母娃娃跳起了雙人舞。（課件動(dòng)畫演示3個(gè)復(fù)韻母的組成，揭題出示：復(fù)韻母aieiui)

教師講解復(fù)韻母：由2個(gè)或3個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

（二）情境圖說(shuō)話，感知復(fù)韻母

1.出示情境圖。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看啊，在一個(gè)安靜的院子里，奶奶和孩子們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生說(shuō)話，教師注意引導(dǎo)糾正讀音：奶奶、孩子、黑頭發(fā)、灰衣服、腿等等。

3.跟著老師一起念情境兒歌：奶奶講故事，孩子圍著聽，奶奶的故事真動(dòng)聽！

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看情境圖說(shuō)話的過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)音，要有意識(shí)地為后面的復(fù)韻母學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)生活日常口語(yǔ)向復(fù)韻母語(yǔ)音的遷移。

（三）認(rèn)讀復(fù)韻母ai

1.學(xué)習(xí)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）教師講解ai的發(fā)音：讀ai的時(shí)候，先張大嘴巴發(fā)“a”音，然后馬上滑向i的口形，口形由大向小變化，請(qǐng)跟老師一起讀。（教師帶讀，學(xué)生跟讀）

（2）集體比較讀a和ai，感受區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行單韻母和復(fù)韻母的對(duì)比讀，目的是字形教學(xué)，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生記住復(fù)韻母，同時(shí)感受形近單韻母和復(fù)韻母在讀音上的區(qū)別。

（3）開火車讀，教師隨機(jī)正音。

2.自主探究，總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：又到了標(biāo)調(diào)戴帽子時(shí)間，復(fù)韻母一般有2個(gè)字母甚至3個(gè)字母，那么聲調(diào)帽子應(yīng)該給誰(shuí)戴呢？

（2）教師集體出示18個(gè)帶調(diào)復(fù)韻母，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律。

（3）教師講故事：復(fù)韻母媽媽有一頂很珍貴的會(huì)變換成各種形狀的帽子，a、o、e、i、u、ü都想戴。復(fù)韻母媽媽說(shuō)：“你們兩個(gè)在_起的時(shí)候，我就把保護(hù)帽子的責(zé)任交給哥哥，a是大哥，o是二哥，e是三哥……"u不服氣，說(shuō)：“i那么瘦，應(yīng)該我做哥哥?！眿寢屄犃藰?lè)呵呵地說(shuō)：“那你們倆在一起的時(shí)候誰(shuí)站后面帽子就給誰(shuí)戴。"

（4）出示一組復(fù)韻母“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、”引導(dǎo)學(xué)生試著“戴帽子"，最后鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌小結(jié)規(guī)則：有“a”在，把帽戴，“a"要不在“o、e”戴，要是“i、u"一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)韻母教學(xué)的第一課時(shí)集中講解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，有助于學(xué)生較快掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)后面的復(fù)韻母時(shí)就可以根據(jù)標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行自主標(biāo)調(diào)。同時(shí)變以往教師教給學(xué)生的標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律；變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)"，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

3.學(xué)習(xí)ai的四聲。

出示āi、āi向我挨著你，ái、ái白雪皚皚。

ǎi、ǎi弟弟矮，ài、ài團(tuán)結(jié)友愛。

玩“小鸚鵡學(xué)說(shuō)話”游戲，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

運(yùn)用聲調(diào)教具，打亂順序?qū)W生邊做音調(diào)手勢(shì)邊齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：聲調(diào)教具的使用可以讓四聲認(rèn)讀變得生動(dòng)有趣，教師拿著教具不停變換角度，學(xué)生跟隨教具邊讀邊用手比畫聲調(diào)，在眼、口、手、身體的整體投入狀態(tài)中感受聲調(diào)的變化，并逐漸掌握四聲認(rèn)讀規(guī)律。

（四）方法遷移，認(rèn)讀ei、ui

1.學(xué)習(xí)ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）教師講解：讀ei的時(shí)候，先扁嘴發(fā)“e"音，再馬上滑向i的口形。（教師范讀，學(xué)生跟讀，開兩組火車讀；同桌開火車對(duì)比讀：ai和ei)

設(shè)計(jì)意圖：形近復(fù)韻母的對(duì)比讀，有助于引導(dǎo)學(xué)生從字形上區(qū)分讀音。

（2）激勵(lì)：ui應(yīng)該怎么讀？

請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)：讀ui的時(shí)候，先發(fā)細(xì)“u”音，再馬上滑向i的口形。學(xué)生自己試著發(fā)音。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀）

（3）同桌雙軌火車對(duì)比讀ei和ui。

2.認(rèn)讀ei、ui的四聲。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們給ei、ui戴上聲調(diào)帽子，它們?cè)摲謩e戴在誰(shuí)的頭上呢？

重復(fù)一次標(biāo)調(diào)兒歌：有“a"在，把帽戴，“a”要不在“o、e"戴，要是“i、u”一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

（1）教師出示聲調(diào)教具，給ei標(biāo)調(diào)，學(xué)生根據(jù)教具的變化練讀四聲。（指名讀）

（2)ui的四聲練習(xí)。

uī、uī危險(xiǎn)啊，

uí、uí圍一圈，

uǐ、uǐ小尾巴，

uì、uì講衛(wèi)生。

玩“小鸚鵡學(xué)說(shuō)話"游戲，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

打亂順序?qū)W生邊做音調(diào)手勢(shì)邊齊讀。

（五）書寫ai、ei、ui

l學(xué)生觀察，自己試著說(shuō)一說(shuō)ai、ei、ui的書寫要注意什么。

2.教師范寫，邊寫邊提醒：復(fù)韻母由2個(gè)單韻母組成，2個(gè)字母在書寫的時(shí)候要靠近一些，寫得盡量緊湊；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字而要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

ai：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

ei：e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

ui：u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

3.學(xué)生臨寫。

4.展示評(píng)價(jià)°

5.學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)要求再各寫一個(gè)復(fù)韻母，要求_個(gè)比一個(gè)好。

設(shè)計(jì)意圖：要從拼音書寫開始就重視學(xué)生書寫的講評(píng)環(huán)節(jié)，在講評(píng)中鼓勵(lì)書寫態(tài)度，在講評(píng)中引導(dǎo)書寫方法。