《飛向藍天的恐龍》 公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

《飛向藍天的恐龍》公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）6飛向藍天的恐龍

一、教學目標

1.認識10個生字，會寫“笨、鈍"等15個生字及相關(guān)新詞。

2.把握課文大意，能提出不懂的問題，并試著解決。

3.能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天，演化成鳥類的過程。

4.體會課文準確的表達，學習運用對比、列舉等方法介紹事物。

二、教學重難點

1.閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決；

2.體會課文中詞句表達的準確性，能簡明扼要地復述恐龍飛向藍天的過程。

三、課型安排與課時建議

精讀引領(lǐng)課課時建議：2課時

四、教學過程

第一課時

上節(jié)課，我們了解了那塊奇異琥珀的形成，了解了幾萬年前那個碰巧發(fā)生的故事。這節(jié)課，讓我們一起走進第6課《飛向藍天的恐龍》，探索史前生物的演化過程。

任務一：結(jié)合預習單，鞏固生字新詞。

1.檢查生字詞的認讀情況，學習生字。

（1）出示生字詞，認讀。

笨重、遲鈍、鴿子、凌空、末期、描繪、隧道、形態(tài)、膨脹、頭顱、前肢、鳥翼、開辟、毫不相干

（2）正音：“笨、鈍”都是前鼻音，“隧"是平舌音。

（3）指導書寫。

重點指導：末、翼、辟。

末：獨體字結(jié)構(gòu)，上橫長，下橫短，撇、捺要伸展。

翼：上中下結(jié)構(gòu)，寫上面的“羽”時，“橫折鉤"變成“橫折”。

辟：左右結(jié)構(gòu)，左低右高，注意右邊的“辛"，中間一橫最長。

2.檢查重點句子，注意讀準加著重號的詞語。

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。……其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行?！行┛茖W家推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣，科學家們認為：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了嶄新的生活天地。

（1）積累短語。

骨骼中空、身體輕盈、腦顱膨大、行動敏捷

（2）理解詞語。

繁衍：繁殖衍生；使生物數(shù)量逐漸增加或增多。

形態(tài)各異：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色。本文指恐龍的樣子有很多種。

開辟：開創(chuàng)，創(chuàng)立。

任務二：整體感知，梳理文章寫作思路。

1.結(jié)合課前預習，了解課文大意。

請按照要求默讀《飛向藍天的恐龍》，說一說課文講了哪些內(nèi)容。

第1自然段：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第2自然段：簡介這一重大科學發(fā)現(xiàn)的過程。

第3~4自然段：介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

第5自然段：科學家們的美好愿望。

小結(jié)學法：利用過渡句找重點段落和關(guān)鍵語句，是迅速、準確地抓住文章主要內(nèi)容的常用方法之一。

2.交流疑惑。

請把自己提出的問題在小組內(nèi)交流，每組選出最有價值的兩個在全班交流。

_______小組問題清單

文章問題提問角度解決問題解決方法

《飛向藍天的恐龍》

全班交流，篩選、整理問題。

（1）恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系？

——在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（2）科學家們經(jīng)過研究，提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

——科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。依據(jù)：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，特別是20世紀末期，我國科學家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石。

（3）為什么稱遼西的發(fā)現(xiàn)為“點睛之筆”？

——“點睛之筆"指關(guān)鍵重要的內(nèi)容。本課指的是科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石。遼西的發(fā)現(xiàn)之所以被稱為“點睛”之筆，是因為科學家們提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終沒找到有力的證據(jù)。遼西的發(fā)現(xiàn)無疑為這項研究提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，所以說它是“點睛之筆"。

（4）什么叫“假說”？

——“假說"是根據(jù)已知的科學事實和科學原理，對所研究的自然現(xiàn)象及其規(guī)律提出的推測和說明，而且數(shù)據(jù)經(jīng)過詳細的分類、歸納與分析，得到一個暫時性但是可以被接受的解釋?？铸堬w上藍天目前并沒有得到絕對的證實，所以稱之為“假說”。

3.過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？就讓我們穿越時空隧道，一起去訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧。

任務三：抓關(guān)鍵詞，梳理恐龍飛向藍天的過程。

1.指名讀課文第4自然段。

2.抓住關(guān)鍵詞嘗試梳理恐龍是怎樣飛上藍天的。

恐龍是怎樣飛上藍天的

時間繁衍生息情況特點說明角度

大約兩億四千萬年前地球上的第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體

數(shù)千萬年后一個形態(tài)各異的龐大家族有些用兩足奔跑生活習性

有些用四足行走

有些身長幾十米，重達數(shù)十噸身體特點

有些身材小巧，體重只有幾千克

有些兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物性情、分類

有些溫順可愛，以植物為食

一些獵食性恐龍身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲寫出變化

為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行

一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔

3.交流一下，如果你是一個解說員，會怎樣給大家講清楚這個問題？

——找關(guān)鍵詞語，表述要準確。

——注意分類介紹。

——加上表示時間、次序或起承轉(zhuǎn)合的詞語。

（1）大約兩億四千萬年前，地球上的第一種恐龍出現(xiàn)……

（2）數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些……有些……

（3）其中，一些獵食性恐龍……

（4）可能一些種類……

（5）另一種觀點……

4.科普小解說員嘗試解說恐龍飛向藍天的進程。

科普解說員素養(yǎng)標準等級評價

表達交流講清楚恐龍的種類與變化A（）B（）C（）

態(tài)勢語言聲音響亮、落落大方A（）B（）C（）

課堂小結(jié)：

同學們，這節(jié)課我們學習了字詞，解決了初讀課文提出的問題，并梳理了恐龍飛向藍天的過程。下課后，請同學們熟讀第4自然段，爭取能準確清晰地講解恐龍是如何飛向藍天的。

第二課時

上節(jié)課，我們初步還原了恐龍飛向藍天的過程，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文，感受科普類文章語言的嚴謹，學習說明方法。

任務四：感受語言的準確性，學習說明方法。

1.示例，感受科普類文章表達的嚴謹性。

近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

找出這句話的關(guān)鍵詞“一支"。你怎么理解“一支？

——“一支”指恐龍中的某一個分支，不是全部。說明飛向藍天的恐龍只是恐龍家族當中的一個小種類。

2.課文中還有不少這樣的句子，你能找出來再針對這個準確表達提出問題并和同學一起解決嗎？

（1）寫下自己提出的問題。預設如下：

——①科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。“全面"一詞可以去掉嗎？

——②它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。為什么要用“可能”這個詞呢？

——③為什么說“在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔"是假說？研究之后不應該得出結(jié)論嗎？

（2）以讀代講，在讀原句和去詞讀的對比中體會表達的準確性。

科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

科學家們希望能夠揭示這一歷史進程。

——“這一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。

——這句話中的“全面"是說科學工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術(shù)手段（如標本復原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

它們中的一些種類為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

——“可能”是表示估計和猜測的詞語，表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，不能確定。加上“可能"反而體現(xiàn)了作者表達的嚴謹。

3.作者是用什么方法把恐龍的種類寫得清楚明白的呢？

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

——本段采用總分結(jié)構(gòu)，圍繞“形態(tài)各異”，用總分的方式介紹了恐龍家族的龐大。分寫的內(nèi)容里，又采用了對比、列舉的方法。

——這樣寫層次清楚，讓我們對恐龍的龐大家族和種類有一個清晰的認識。

4.“小練筆"。

選擇一個場景，比如動物園所見、廣場所見、運動場所見等，用“有些……有

些……”的句式來寫話。如果學生的能力較強，可以讓他們查閱資料，用此句式介紹其他動物的演化過程。

5.完成后，根據(jù)“評價要點”評價學習成果。

評價要點特別棒☆☆☆還不錯☆☆需努力☆

能寫出總分結(jié)構(gòu)的段式

能采用對比、列舉的方法清晰、全面地介紹

愿意和同學分享，能在交流的基礎(chǔ)上主動修改自己的小練筆

任務五：拓展閱讀《鳥類不認恐龍做祖宗了》。

1.關(guān)于恐龍與鳥類的關(guān)系，科學家從未停止過探究。自讀叢書中的《鳥類不認恐龍做祖宗了》，找出新的觀點和依據(jù)。

——本課新的觀點：鳥類并非起源于恐龍，而是起源于槽齒類動物，甚至一些恐龍起源于鳥類。理由是始祖鳥出現(xiàn)在侏羅紀，比恐龍早7000萬年，而且鳥類