2023-2024學(xué)年天津北辰區(qū)天辰高級中學(xué)高三語文上學(xué)期期中考試試題含解析

2023年天津北辰區(qū)天辰高級中學(xué)高二語文上學(xué)期期中

考試試題含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成下列下列小題。

新媒體技術(shù)推動閱讀模式變革

移動互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的快速發(fā)展，形成了新的閱讀方式一一社會化閱讀，它是以讀

者為中心，強調(diào)分享、互動和可移動性的全新閱讀模式。

首先，新媒體技術(shù)打破了區(qū)隔的空間、整合了碎片化的時間，極大地提升了信息傳遞

的時效，推動了信息的跨域傳播，孵化出一個個集合的閱讀社群；其次，以興趣和情感為

核心的亞文化傳播，讓網(wǎng)絡(luò)社群升級到文化層面的情感共振及價值認(rèn)同，促使閱讀從傳統(tǒng)

的私人化行為演化為一種以互動和共享為核心的社會化行為；最后，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳

統(tǒng)的生活場景不斷轉(zhuǎn)移到線上，線上的社群文化也開始嵌入現(xiàn)實生活，這使碎片化的信息

互動升級為更具系統(tǒng)性的知識交流，讓閱讀的社會化作用更加凸顯，這就是社會化閱讀。

社會化閱讀在給人們帶來便捷的同時，也存在需要注意的問題。為適應(yīng)移動狀態(tài)下的

閱讀需要，社會化閱讀的內(nèi)容大都以濃縮的形式出現(xiàn)，可謂短平快；微信朋友圈或群推薦

的閱讀材料，基于熟人、朋友關(guān)系，容易引起重視并被優(yōu)先閱讀，也容易產(chǎn)生先入為主的

效應(yīng)。一般來說，群主或群里比較活躍的人的推薦有時不可避免地帶有引導(dǎo)性，甚至經(jīng)過

T“再創(chuàng)造”。群友在分享閱讀材料時，會有即時的評論發(fā)表，這就形成社會化閱讀的一

個突出特點：閱讀分享與輿論的醞釀、形成幾乎同時出現(xiàn)，沒有留給理性思維以時間。以

微信朋友圈為例，因其轉(zhuǎn)發(fā)分享功能十分強大，如果不注意，很容易讓“朋友圈”變成

“謠言圈”。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代下，信息知識過剩、信息污染、信息干擾等問題，容易造成閱讀浪

費。社會化閱讀潛藏著一些危機，如時間和空間的碎片化促使“淺閱讀”大行其道、過多

地沉迷虛擬空間會使得現(xiàn)實社會的文化互動變得稀缺等。

社會化閱讀方式對傳統(tǒng)文化、教育以及傳統(tǒng)價值觀的沖擊是不言而喻的。在傳統(tǒng)社會

中，出版物是經(jīng)過審查、去雜質(zhì)化的，社會化閱讀則很難實現(xiàn)對內(nèi)容的把關(guān)。因為在社會

化媒體上，微新聞、微評論、微小說等隨時可以上線，對于內(nèi)容管理而言也是一個挑戰(zhàn)。

社會化閱讀內(nèi)容的管理者，應(yīng)當(dāng)了解社會化閱讀的特點、規(guī)律與訴求，以新的管理理

念和方法促進社會正效應(yīng)和正能量的最大化。借助社會化閱讀這種迅速直達(dá)受眾的通道，

盡可能多地提供質(zhì)量高、營養(yǎng)豐富、滿足讀者需求的內(nèi)容，營造良好的閱讀環(huán)境。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.閱讀浪費是由于社會化閱讀信息過于豐富，讀者的閱讀理解能力有限而造成的。

B.社會化閱讀是網(wǎng)絡(luò)時代下出現(xiàn)的具有快捷、交互、便攜等諸多特點的閱讀模式。

C.朋友圈的信息因為基于熟人、朋友關(guān)系傳播，所以很容易變成“謠言圈”。

D.社會化閱讀對傳統(tǒng)出版物的沖擊體現(xiàn)在不需要通過審查，更及時更真實。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.在肯定了社會化閱讀的進步性后，文章主要內(nèi)容都是指出它可能會產(chǎn)生的社會問題

B.文章先提出社會化閱讀的概念，接著從產(chǎn)生背景和形成方式的角度加以闡釋。

C.針對前文談及的問題，文章最后對管理者提出了一些規(guī)范社會化閱讀的合理化建議。

D.文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；關(guān)注社會熱點問題，分析客觀理性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.如果沒有新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，人們也不可能突破時空阻隔，用最快的速度進行社

會化閱讀。

B.基于新媒體的社會化閱讀內(nèi)容與傳統(tǒng)出版物比較，有內(nèi)容真假難辨、質(zhì)量參差不齊的

缺點，需要適當(dāng)?shù)囊?guī)范管理。

C.社會化閱讀借助網(wǎng)絡(luò)平臺，微博、微信、QQ群、新聞客戶端等，都是社會化閱讀的勝

地。

D.閱讀從私人化行為演化為社會化行為之后，互動和共享就帶有表演性和裝飾性了。

參考答案：

1.B2.A3.D

1.試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)

容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶

入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因

果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。A項，造成閱讀浪費

的除了知識過剩以外，還有信息污染、信息干擾等。C項，因果關(guān)系表述失當(dāng)。D項，傳

統(tǒng)出版物經(jīng)過審查去雜質(zhì)，不等于不夠真實、及時。

2.試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確

題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答

與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐心。A項，社會問題中包括可能會產(chǎn)

生和已經(jīng)產(chǎn)生的。

3.試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確

題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答

與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐心。D項，“社會化閱讀對傳統(tǒng)出版

物的沖擊體現(xiàn)在不需要通過審查，更及時更真實”，文章中找不到依據(jù)。

點睛：這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確

把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比

對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。看看有沒有曲解文意、張冠

李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。

2.閱讀下面文字，回答下列小題

關(guān)于“物種起源”，如果一個自然學(xué)者，對于生物的相互親緣關(guān)系，它們的胚胎的關(guān)

系、它們的地理分、地質(zhì)上的連續(xù)以及其他的此類事實加以思考，就可能得到如下的結(jié)論:

物種不是被獨立創(chuàng)造出來的,而是像變種一樣,是從其他物種傳下來的,然而這樣的結(jié)論，使

很有根據(jù),也還是不充分的，除非等到能夠說明世界上無數(shù)的物種曾經(jīng)是怎樣變化以獲得如

此完,正當(dāng)?shù)匾鹆宋覀冑潎@的構(gòu)造和相互適應(yīng)，自然學(xué)者們常常把變異的唯一可能原因歸

之于如氣侯,食物等等外界條件,從某一狹的意義上來說,這是正確的,我們以后會論述到。

但是要把像啄木鳥那樣的構(gòu)造，它的腳、尾、嘴及舌，如此巧妙地適應(yīng)于取皮下的昆主，僅

僅歸因于外界條件是不合理的。又如寄生的情形,它從某幾種樹木吸取養(yǎng)料,它的種子必須

由某幾種馬為它傳播,它的花雌雄分開,絕對需借某幾種蟲的兩助,把花粉從一朵花帝到另

一朵花上,如果說這種寄生物的構(gòu)造，以及它與其他數(shù)種不同生物的關(guān)系，是外界條件或植

物的習(xí)性導(dǎo)致的結(jié)果,也同樣是不合理的。

7.這段話中，作者以啄木鳥,寄生為例，是想證明以下哪一種看法？

A.生物的種和變種一樣,是以前別的種演變而來的,而不是分別創(chuàng)造出來的。

B.一般的自然學(xué)者們，常以氣候、食物等外界條件作為唯一可能引起變異原因是不合理

的。

C.要想了解生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法就不能單憑一方面的條件。

D.從某一狹的意義上來說,生物變異是外界條件或植物的習(xí)性導(dǎo)致的結(jié)果。

8.對于本段末尾兩句話傳達(dá)的主要信息,理解正確的一項

A.以寄生為例,說明一切生物（包括植物）的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系都是十分復(fù)而又難以解

釋的。

B.我們想正確解釋生物的構(gòu)造生物之間的關(guān)系,就不能歸因于某一方面,測寄生就是。

C.若只以外部環(huán)境、植物習(xí)性的影響來解釋植物（如寄生）的構(gòu)造和相互關(guān)系，必然是不合

理的。

D.在研究寄生時,往往同研究其他生物一樣,對它的結(jié)構(gòu)以及其他生物的關(guān)系不能作出合

理的解釋。

9.概括這段文字介紹的主要觀點，并說明作者研究物種起源所憑借的事實基礎(chǔ)。

參考答案：

7.C8.B

9.觀點句：物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。作者

主要憑借生物的相互親緣關(guān)系，它們的胚胎的關(guān)系、它們的地理分布、地質(zhì)上的連續(xù)以及

其他的此類事實基礎(chǔ)來研究物種起源。

【7題詳解】

本題考查考生閱讀中的信息篩選整合能力，解答此類題目，首先要審題，明確題干要求。

然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后找出文中相關(guān)的句子，最后進行辨析，篩選，整合，得出答

案。本題中根據(jù)文中的句子“僅僅歸因于外界條件是不合理的”和“如果說這種寄生物的

構(gòu)造，以及它與其他數(shù)種不同生物的關(guān)系，是外界條件或植物的習(xí)性導(dǎo)致的結(jié)果，也同樣

是不合理的”可知，作者是為了說明“要想了解生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法就不能

單憑一方面的條件”故選C。

【8題詳解】

本題考查考生閱讀中的信息篩選整合能力，解答此類題目，要認(rèn)真審題，明確題干要求。

然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后找出文中相關(guān)的句子，最后進行辨析，篩選，整合，得出答

案。A項，“又難以解釋的”在原句中找不到對應(yīng)點；C項，與原文不同的是，把原文中

的“或”變成了頓號，這一改意思改變?！盎颉北硎具x擇關(guān)系，而頓號表示并列關(guān)系用在

本句中表示兩方面不可分割，那就和原意大相徑庭了。D項，”對它的結(jié)構(gòu)以及其他生物

的關(guān)系不能作出合理的解釋”在原句中找不到對應(yīng)點。故選B。

【9題詳解】

本題考查考生篩選信息和概括信息的能力。解答此類題目，要認(rèn)真審題，明確題干要求然

后瀏覽選項的內(nèi)容，然后找出文中相關(guān)的句子，最后進行辨析，篩選，整合，得出答案。

題干中要求找出“觀點句”，從位置來說，一般在開頭或者末尾，從句子性質(zhì)來看，一般

是觀點性或者結(jié)論性的句子，一般有“總之”“總而言之”等結(jié)論性詞語。依此可以在開

頭找出文中的觀點句；：物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下

來的。而“作者研究物種起源所憑借的事實基礎(chǔ)”則通過文中的“如果一個自然學(xué)者，對

于生物的相互親緣關(guān)系，它們的胚胎的關(guān)系、它們的地理分、地質(zhì)上的連續(xù)以及其他的此

類事實加以思考，就可能得到如下的結(jié)論:物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣,

是從其他物種傳下來的，”可以得出答案。

【點睛】本題考查的是考生閱讀中信息篩選整合的能力，解答此類題目，首先審題，明確

題干要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后找出文中相關(guān)的句子，最后進行辨析，篩選，整

合，得出答案。

3.閱讀下面的文章，完成下列小題

周代，盡管關(guān)于食品安全事件的記載不多，但我們還是看到，由于食品安全關(guān)系重

大，統(tǒng)治者對此非常重視并作出了特別規(guī)定。周代的食品交易時以直接收獲采摘的初級農(nóng)

產(chǎn)品為主，所以對農(nóng)產(chǎn)品的成熟度十分關(guān)注。據(jù)《禮記》記載，周代對食品交易的規(guī)定

有：“五谷不食，果實未熟，不鬻于市?！边@是我國歷史上最早的關(guān)于食品安全管理的記

載。

漢唐時期，食品交易活動非常頻繁，交易品種十分豐富，為杜絕有毒有害食品流入市

場，國家在法律上作出了相應(yīng)的規(guī)定。漢朝《二年律令》規(guī)定：“諸食脯肉，脯肉毒殺、

傷、病人者，亟盡孰燔其余。……當(dāng)燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉贓，與盜同法?！奔慈?/p>

類腐壞等因素可能導(dǎo)致中毒者，應(yīng)盡快焚毀，否則將處罰當(dāng)事人及相關(guān)官員。唐朝《唐

律》規(guī)定：“脯肉有毒，曾經(jīng)病人，有余者速焚之，違者杖九十。若故與人食并出賣；令

人病者，徒一年；以故致死者，絞。即人自食致死者，從過失殺人法。”從《唐律》中可

以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而構(gòu)成的刑事犯罪分為兩種情況，處罰各不相同：一

是得知脯肉有毒時，食品的所有者應(yīng)當(dāng)立刻焚毀所剩有毒食品，以絕后患，否則杖九十；

二是明知脯肉有毒而不立刻焚毀，致人中毒，則視情節(jié)及后果加以科罰。

宋代，飲食市場空前繁榮，孟元老在《東京夢華錄》中，追述了北宋都城開封府的城

市風(fēng)貌，并且以大量筆墨寫到飲食業(yè)的昌盛，書中共提到一百多家店鋪以及相關(guān)行會。商

品市場的繁榮，不可避免地帶來一些問題，一些商販“以物市于人，敝惡之物，飾為新

奇；假偽之物，飾為真實，如絹帛之用膠糊，米麥之增濕潤，肉食之灌以水，藥材之易以

他物"（《袁氏示范》）o有的不法分子甚至采用雞塞沙、鵝羊吹氣，賣鹽雜以灰之類伎倆

牟取利潤。為了加強對食品摻假、以次充好等現(xiàn)象的監(jiān)督和管理，宋代規(guī)定從業(yè)者必須加

入行會，而行會必須對商品質(zhì)量負(fù)責(zé)?！笆兴林^之行者，因官府科索而得此名，不以其物

大小，但合充用者，皆置為行，雖醫(yī)卜亦有職?！保ā抖汲羌o(jì)勝》）商人們依經(jīng)營類型組成

行會，商鋪、手工業(yè)和其他服務(wù)性行業(yè)的相關(guān)人員必須加入行會組織，并按此行業(yè)登記在

籍，否則就不能從業(yè)經(jīng)營。各個行會對生產(chǎn)經(jīng)營的商品質(zhì)量進行把關(guān)，行會的首領(lǐng)作為擔(dān)

保人，負(fù)責(zé)評定物價和監(jiān)察不法行為。除了由行會把關(guān)外，宋代法律也繼承了《唐律》的

規(guī)定，對有毒有害食品的銷售者予以嚴(yán)懲。

上述朝代對食品流通的安全管理及有關(guān)法律舉措，可以給我們很多啟示，也可以為現(xiàn)

今我國食品質(zhì)量和安全監(jiān)督模式的合理構(gòu)建提供新的思路和路徑選擇。

（編自張瑋達(dá)《古代食品安全監(jiān)管述略》）

1.下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項是

A.周代統(tǒng)治者嚴(yán)禁未成熟的果實和谷物進入流通市場，以防止此類初級農(nóng)產(chǎn)品引起食品

安全方面的問題。

B.《二年律令》與《唐律》都規(guī)定，凡出現(xiàn)因脯肉有毒而致人生病的情況，食品所有者

應(yīng)當(dāng)立刻焚毀剩余的肉食。

C.《二年律令》中的規(guī)定注重對主使官員責(zé)任的追究，而《唐律》則更加強調(diào)對傷害生

命的犯罪行為的追究。

D.《唐律》規(guī)定，明知脯肉有毒而不立刻焚毀，并故意將脯肉給人吃或出售，而致人生

病者，要判處徒刑一年。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.宋代政府注意到產(chǎn)品摻假，以次充好等各種質(zhì)量問題，進一步加強了食品安全的監(jiān)督

和管理工作。

B.隨著城市民間工商業(yè)的繁榮發(fā)展，宋代統(tǒng)治者出于對從業(yè)者監(jiān)管的需要，設(shè)立了行會

這一政府機構(gòu)。

C.監(jiān)督從業(yè)者的合法經(jīng)營，同時方便政府向商戶、手工業(yè)者等收取費用，這也是宋代行

會的重要職責(zé)。

D.與《唐律》一脈相承，宋代食品安全方面的相關(guān)法律也規(guī)定，凡故意出售有毒脯肉而

致人死亡者，要予以嚴(yán)懲。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

A.《唐律》將“故與人食并出賣”有毒脯肉造成的后果分為兩類，并給予不同的處罰，

可見唐代的法律條文已經(jīng)較為詳盡周密。

B.宋代政府引入行會管理方法，既規(guī)定從業(yè)者必須加入行會，并按行業(yè)對經(jīng)營者進行登

記，又對生產(chǎn)經(jīng)營的商品進行質(zhì)量把關(guān)。

C.有關(guān)食品安全的規(guī)定始于周代，經(jīng)過漢、唐的發(fā)展，到宋代形成了法制相對健全、政

府與行會共同監(jiān)管的食品安全管理體系。

D.對危害食品安全的違法者施以重罰，有助于保障廣大民眾的身體健康和生命安全，這

是唐宋法律對人們的啟示。

參考答案：

1.C2.B3.B

【1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后

再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否

一致，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選出“關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表

述，不正確的一項“，仔細(xì)閱讀原文第一、二兩段，C項，“注重對主使官員責(zé)任的追

究”說法錯誤，屬于曲解文意。原文是“肉類因腐壞等因素可能導(dǎo)致中毒者，應(yīng)盡快焚

毀，否則將處罰當(dāng)事人及相關(guān)官員”，并不是“注重對主使官員責(zé)任的追究”。故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，

然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比、辨析，判斷正誤。本題要求選出“理解和分

析，不符合原文意思的一項”，B項，原文是“為了加強對食品摻假，以次充好現(xiàn)象的監(jiān)

督和管理，宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會，而行會必須對商品質(zhì)量負(fù)責(zé)”，所以行會的出

現(xiàn)不只是“宋代統(tǒng)治者出于對從業(yè)者監(jiān)管的需要”，還有監(jiān)管食品安全的原因，表述不全

面，屬于遺漏信息。故選B。

【3題詳解】

本題考查篩選整合信息，把握文中觀點態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對

應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被

解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容

代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根

據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項"，B項，原文是“各個行會對生產(chǎn)經(jīng)營的商

品質(zhì)量進行把關(guān)”，并不是“宋代政府對生產(chǎn)經(jīng)營的商品進行質(zhì)量把關(guān)”，屬于張冠李

戴。故選B。

【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文

有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。

那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主

要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個

方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼

湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程

中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選

項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如''它”“其”等），比對它是否有偷

換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)

象；程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”

等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，（句間、分句間的

邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只

是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，然后完成小題。

小石潭記

唐代柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴琳I環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，

水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為詆，為嶼，為峨，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)

搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往

來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，

乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

16.下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（）

A.從/小丘西/行百二十步，隔篁/竹，聞水/聲，如/鳴琳I環(huán)，心樂/之。

B.全石以/為底，近岸，卷石底/以出，為妖，為嶼，為崛，為巖。

C.伐竹/取道，下見/小潭，水尤/清冽。

D.潭中魚/可百/許頭，皆若/空游/無所依。

17.下列句中加點字解釋正確的一項是（）

A.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。（格外）

B.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（可以）

C.俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。（呼吸）

D.隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（奴隸）

參考答案：

16.C17.A

16.試題分析：本題考查學(xué)生文言朗讀斷句的能力，一般根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來斷。題干要求

選出“下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項"，A項，應(yīng)斷為“從小丘西/行/百二十步，隔/篁

竹，聞/水聲，如鳴琳I環(huán)，心/樂之”。B項，應(yīng)斷為“全石/以為底，近岸，卷石底/以

出，為垠，為嶼，為崎，為巖”。D項，應(yīng)為“潭中魚/可/百許頭，皆若/空游/無所

依”。

17.試題分析：本題考查學(xué)生對文言實詞意思和用法的把握。題干要求選出“下列句中加

點字解釋正確的一項“?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和

用法的正誤。B項，“潭中魚可百許頭”，“可”應(yīng)為副詞，大約。C項，“俶爾遠(yuǎn)逝，

往來翕忽”，“翕忽”，輕快敏捷的樣子。D項，“隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰

奉壹”，隸，隨從。

5.閱讀下面的文言文，完成4—8題。

杜甫字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邑奇其材，先往見之。舉進士不中

第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集

賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，

且言：“先臣恕、預(yù)以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴?yán)m(xù)業(yè)，自七

歲屬詞，且四十年，然衣不蓋體，常寄食于人，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑，伏惟天子哀憐之。若令執(zhí)

先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作，雖不足鼓吹六經(jīng)，至沉郁頓挫，隨時敏給，揚

雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍棄之？”（節(jié)選自《新唐書?杜甫傳》）

李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。天寶初，白往見賀知

章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗。召見金鑾殿，論當(dāng)世事，奏頌一

篇。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沉香子亭，意有所感，

欲得白為樂章，召入，而時白已醉。稍解，授筆成文，婉麗精切，無留思。帝愛其才，數(shù)

宴見。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，遂摘其詩以激楊貴妃，帝欲官

白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益為放不自修。懇求還山,帝賜金放還。白浮游四

方，嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵，著官錦袍坐舟中，旁若無人。（節(jié)選自《新唐書?李

白傳》）

4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A.少貧不自振振：奮起，振作B.若令執(zhí)先臣故

事執(zhí)：繼承，發(fā)揚

C.其先隋末以罪徙西域徙：調(diào)職D.遁還，客巴

西遁：逃走，逃逸

5.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是

A.①數(shù)上賦頌，因高自稱道；②項王即日因留沛公飲。

B.①召入，而時白已醉；②君子博學(xué)而日參省乎己。

C.①有臣如此，陛下其忍棄之;②其孰能譏之乎。

D.①遂摘其詩以激楊貴妃；②作《師說》以貽之。

6.下列句子編為四組，其中不能分別表現(xiàn)杜甫“熱衷功名”和李白“放蕩不羈”的是

A.①不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍；②白猶與飲徒醉于市。

B.①數(shù)上賦頌，因高自稱道；②白常侍帝。

C.①伏惟天子哀憐之；②益鷲放不自修。

D.①有臣如此，陛下其忍棄之；②著官錦袍坐舟中，旁若無人。

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.杜甫年少時生活貧困，但是很有才能。他客居在吳越等地，李邑很看重他的才能，第

一個去看望他。后來他參加進士考試沒有中，滯留在了長安。

B.李白詩名遠(yuǎn)揚，被賀知章稱為“神仙下凡”。后李白得到玄宗的厚愛，被授予官職，

可是他狂鷲不訓(xùn)，嘗嘗和酒友到鬧市上喝得爛醉。

C.杜甫為了擺脫貧困，一心想“執(zhí)先臣故事，拔泥涂之久辱”而“數(shù)上賦頌”，一方面

這是古代文人欲就功名事業(yè)、積極進取的表現(xiàn)，另一方面也側(cè)面體現(xiàn)了杜甫郁郁不得志的

愁苦思想。

D.李白文采出眾，志向高遠(yuǎn)，然而政治頭腦過于簡單，壯志終至成空。在宮中，李白竟

“使高力士脫靴”，表現(xiàn)出他性格的天真、孤傲。后來他云游四方，還經(jīng)常旁若無人的身

穿宮廷的錦袍坐在船中。

8.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）竊恐轉(zhuǎn)死溝壑，伏惟天子哀憐之。（3分）

（2）力士素貴，恥之，遂摘其詩以激楊貴妃。（4分）

（3）白自知不為親近所容，益鷲放不自修。（3分）

參考答案：

4-7CBBD

8.（1）私下里擔(dān)心會死在荒郊外，還希望皇上同情、憐愛我。（大意1分，竊、憐各1

分）

（2）高力士向來高貴，認(rèn)為這樣做是恥辱，就挑出李白的詩句來激怒楊貴妃。

（素、恥、遂、摘各1分）

（3）（李白）知道自己不被皇帝親近的人所容納，更加桀鷲不羈，不注意約束自己的

言行。（被動句式1分，益鷲、自修各1分）

6.閱讀下面的文言文，完成下面題目。

李臺州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子

相失。宗質(zhì)以父蔭，既長，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求

母，東南無之，必也蜀乎？”從之西，舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號

呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強食，季思

秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號呼，嗑痛氣憊，小憩于茗肆，垂

涕。

坐頃之，一乞媼至前，揖曰：“官人與我一文兩文。”宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。既

飲茗，問其里若姓。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X，何遽問我姓名？我非乞人也?！弊?/p>

質(zhì)起敬，謝曰：“某皇恐，上忤阿婆。愿霽怒，試言之，何害？恐或鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒

囊錢為阿婆壽。"媼喜曰：“老婆姓異甚，不可言。”宗質(zhì)力懇請，忽曰：“我姓展。”

宗質(zhì)瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也?！眿嬙唬骸肮偃宋鹫`，吾兒有驗，右腋有

紫痣，其大如杯?！弊谫|(zhì)拜日：“然?！庇姨皇局?，于是母子相持而哭。觀者數(shù)十百人，

皆嘆息泣下。

宗質(zhì)負(fù)其母以歸，季思與家人子亦泣。自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高年終，宗質(zhì)

亦白首矣。

宗質(zhì)乾道庚寅為洪伸，時予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中

都，宗質(zhì)造朝，除知臺州。朝士云：“李臺州，曾覿姻家也。覿無子，子臺州之子。”

予一見不敢再也，亦未知其孝。

后十七年，臺州既沒，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺州母子事。予生

八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。

贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明?！比衾钆_州，生而不知失母，壯而知求母，求

母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌，至今詠歌以為

美談。若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明,非

通神明奚而得母？予每為士大夫言之，聞?wù)弑仄?。人誰無母？有母誰無是心哉？彼有未嘗

失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨何心歟？

（選自《楊萬里集箋?！罚?/p>

4.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者獨/何心歟

B.彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟

C.彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟

D.彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟

5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.秩，指官吏的俸祿，也用來指官吏的官階、品級。秩滿，是官吏任期屆滿。

B.庚寅，是指我國的天干地支紀(jì)年法，十位天干和十二地支搭配，形成了六十個干

支。

C.謂前面加“先”，表示已死，敬稱地位高的人或年長的人。本文中的“先太夫

人”是指作者已經(jīng)故去的母親。

D.孝悌：孝，指對兄長要孝順，服從；悌，指對父母要敬重，順從。秦漢《孝經(jīng)》

則進一步指出“孝為百行之首”。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.李宗質(zhì)出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長大后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不

思，黯然神傷。

B.作者楊萬里素來仰慕李臺州至孝之名，但直到李臺州去世之后，才寫作此文，并

在士大夫中傳頌其事跡。

C.為一位官員作傳，不注重其政治事功，卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬里有褒揚孝

道、規(guī)勸世風(fēng)之意。

D.文章記李臺州事跡，以尋母、認(rèn)母、侍母為線索，集中筆墨描寫認(rèn)母場景，詳略

得當(dāng)，主次分明。

7.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。(3分)

(2)宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。(3分)

(3)若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？(4分)

參考答案：

4.B

5.D

6.B

7.(1)季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過的地方李臺州仍然這樣，始終沒有找到。

(2)宗質(zhì)站起來向她作揖請她坐下，用主客之禮禮待她。(3)像李臺州，他的事跡難道

和朱壽昌有什么不同嗎？這不就是所說的至孝和神明相通嗎？

4.

試題分析：A項斷得比較混亂，比如將“不待求母”分開了，“求母而母存”講不

通。C項和D項將“未嘗失母”斷開了。而“未嘗”就是“不曾”的意思，是個副詞，一

般會和一個動詞緊挨。“彼有未嘗”講不通。

考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。

5.

試題分析：D項，“孝悌：孝，指對兄長要孝順，服從；悌，指對父母要敬重，順

從”錯。孝，指對父母要孝順，服從；悌，指對兄長要敬重，順從。此類題要注意積累。

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。

6.

試題分析：B項，“素來仰慕李臺州至孝之名”錯，原文“后十七年，臺州既沒，予

與丞相京公同為宰掾，談間，公為予言李臺州母子事……聞之，泣不能止，感而為之

傳。”說明作者確定是在李臺州死后寫的這篇傳。但是，作者是在和丞相京公同作宰掾的

時候聽到對方說起李臺州母子的事跡的，然后出于感動，寫了這篇傳記。并不是素來仰慕

李臺州至孝之名。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

7.

試題分析：翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨

識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯。翻譯時還要注意句意通順。關(guān)鍵得分點：

（1）滿、然，竟。（2）揖、禮以客主。（3）豈、茲不謂..............乎？

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。

（4分）

真理是燦爛的，只要給它一個罅隙，就會照亮整個田野。

參考答案：

示例：強雋是芬芳的，只蟋它一點微風(fēng)就會傳至遙遠(yuǎn)地方.

②人性是美麗的，只要給它臺，就會打動每個涅眾.

8.下圖是網(wǎng)民選出的“網(wǎng)民節(jié)”徽標(biāo)（主色太陽紅），請說明該標(biāo)志中的構(gòu)圖要素（文字

除外），并說明寓意。（75字左右）

參考答案：

徽標(biāo)由字母“e”和漢字“文”（或“奔跑的人形”）構(gòu)成。“e”代表網(wǎng)絡(luò)，“文”代表網(wǎng)絡(luò)文化

（或“奔跑的人形”代表網(wǎng)民歡樂和熱情），警示文明向上。以太陽紅為主色調(diào)，激勵網(wǎng)民

對生活充滿熱情。（注：若指出圖標(biāo)主體像“奔跑的人形”，也酌情給分。）

試題分析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，情景擴寫的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題型主要以下幾種：描

述內(nèi)容，擬標(biāo)題，品寓意。本題要求的是描述內(nèi)容，和提出建議。描述內(nèi)容要求做到客

觀、全面，即把所呈現(xiàn)內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系說明?？忌獯鸫祟}，抓住“網(wǎng)民

節(jié)”“奔跑的人形”關(guān)鍵提示，將寓意用簡潔明了的語言表述出來即可。建議正對問題提

出，言之成理即可。

9.對于李白的《夢游天姥吟留別》中以想象夸張的手法所描繪的神奇境象，歷來有兩種不

同的評價，喬象鐘先生在《唐詩鑒賞辭典》中認(rèn)為是對“名山仙境的向往”，是摹寫自由

的理想