初三上冊《心聲》教案

初三上冊《心聲》教案匯報人：2024-01-07目錄CONTENTS課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析教學(xué)方法與手段學(xué)生活動設(shè)計與實踐知識拓展與延伸課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)置總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課程介紹與目標(biāo)CHAPTER本文是當(dāng)代女作家黃蓓佳的作品。小說寫一位與萬卡有著相似命運(yùn)的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。《心聲》背景黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇如皋。1973年開始發(fā)表文學(xué)作品。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1984年成為江蘇省作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會全國委員會委員，江蘇省作家協(xié)會副主席、創(chuàng)作室主任。作者簡介《心聲》背景及作者簡介知識與技能簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。過程與方法在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知；課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。情感、態(tài)度和價值觀展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。教學(xué)目標(biāo)與要求本課共分為三個課時進(jìn)行，第一課時為導(dǎo)入和整體感知，第二課時為精讀和理解人物形象，第三課時為深入探究和主題歸納。課程安排每個課時的時間分配為40分鐘，其中導(dǎo)入部分占用5分鐘，主要內(nèi)容講解占用30分鐘，剩余5分鐘用于課堂小結(jié)和布置作業(yè)。時間分配課程安排與時間02文本解讀與賞析CHAPTER

文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)線性敘事結(jié)構(gòu)文章采用線性的敘事方式，按照時間順序逐步展開故事情節(jié)，使讀者能夠清晰地理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。內(nèi)心獨(dú)白與對話大量運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白和人物間的對話，深刻揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和情感變化。環(huán)境描寫與氛圍渲染通過對自然環(huán)境和社會環(huán)境的細(xì)致描寫，營造出一種壓抑、沉重的氛圍，為故事的情感表達(dá)奠定基礎(chǔ)。程老師故事的另一個重要人物，一位嚴(yán)肅、認(rèn)真的老師。她對學(xué)生要求嚴(yán)格，但同時也富有愛心和責(zé)任感，是李京京成長道路上的重要引路人。李京京故事的主人公，一個性格內(nèi)向、孤獨(dú)而又渴望被理解和關(guān)愛的學(xué)生。通過對其內(nèi)心世界的深入刻畫，展現(xiàn)出她的善良、敏感和執(zhí)著。其他同學(xué)故事中還有一些同學(xué)形象，他們或開朗活潑，或內(nèi)向沉默，與李京京形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了李京京的性格特點(diǎn)。關(guān)鍵人物形象塑造及特點(diǎn)通過李京京的故事，呼吁人們關(guān)注和理解那些性格內(nèi)向、孤獨(dú)的人，給予他們更多的關(guān)愛和支持。呼喚理解與關(guān)愛李京京在經(jīng)歷了一系列挫折后，最終通過自己的努力和堅持，實現(xiàn)了自我救贖和成長，體現(xiàn)了成長的力量和自我奮斗的精神。成長與自我救贖通過對教育問題的反思和對人物內(nèi)心世界的深入刻畫，體現(xiàn)了作者對教育、對學(xué)生的人文關(guān)懷和思考。教育反思與人文關(guān)懷主題思想及情感表達(dá)03教學(xué)方法與手段CHAPTER通過創(chuàng)設(shè)與《心聲》主題相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入問題引導(dǎo)案例分析精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，逐步深入探究文本內(nèi)涵。結(jié)合文本內(nèi)容，選擇典型案例，組織學(xué)生分析討論，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。030201啟發(fā)式教學(xué)法在《心聲》中應(yīng)用按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論，共同探究文本主題。分組討論根據(jù)文本內(nèi)容，安排學(xué)生分別扮演不同角色，通過角色扮演的方式深入體驗人物情感，加深對文本的理解。角色扮演鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的見解和感受，促進(jìn)小組成員之間的交流與合作，拓寬學(xué)生的視野。分享交流小組合作探究學(xué)習(xí)模式實踐視頻資料選擇與文本內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)質(zhì)視頻資料，如電影片段、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更直觀地了解文本背景和人物形象。網(wǎng)絡(luò)資源利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和拓展資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。課件展示制作精美的課件，通過圖文并茂的方式展示文本背景、人物形象等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用04學(xué)生活動設(shè)計與實踐CHAPTER根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分為不同角色的小組，并指導(dǎo)他們進(jìn)行角色準(zhǔn)備，包括理解角色特點(diǎn)、情感表達(dá)等。角色分配與準(zhǔn)備協(xié)助學(xué)生布置符合課文情境的場景，并提供必要的道具，以增強(qiáng)角色扮演的真實感和參與度。場景布置與道具準(zhǔn)備在角色扮演活動中，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生投入角色，鼓勵他們通過語言表達(dá)和動作展示來呈現(xiàn)角色特點(diǎn)，同時關(guān)注學(xué)生的情感變化和表達(dá)?；顒訉嵤┡c引導(dǎo)角色扮演活動準(zhǔn)備和實施過程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行合理分組，確保每個小組內(nèi)的成員能夠積極互動、共同討論。分組策略設(shè)計與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，激發(fā)他們的思考和表達(dá)能力。討論主題設(shè)計在討論會中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者和參與者，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，同時給予必要的指導(dǎo)和建議。教師角色定位合理安排討論時間，確保每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，同時指定一名學(xué)生或教師負(fù)責(zé)記錄討論過程和結(jié)果。時間安排與記錄分組討論會組織技巧和注意事項引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價，幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵他們制定改進(jìn)計劃。自我評價建立學(xué)生之間的互評機(jī)制，鼓勵他們相互評價對方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果，促進(jìn)彼此之間的交流和學(xué)習(xí)。互評機(jī)制與學(xué)生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)，明確評價的內(nèi)容和方式，確保評價的公正性和客觀性。評價標(biāo)準(zhǔn)制定根據(jù)學(xué)生的自我評價和互評結(jié)果，給予他們及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。反饋與指導(dǎo)學(xué)生自我評價和互評機(jī)制建立05知識拓展與延伸CHAPTER推薦項推薦與《心聲》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《少年維特的煩惱》、《青春之歌》等，引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，深入理解《心聲》中的人物形象和主題思想。閱讀方法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀、批注等閱讀方法，提高閱讀效率和理解能力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和分享。相關(guān)文學(xué)作品推薦及閱讀指導(dǎo)123指導(dǎo)學(xué)生選擇與《心聲》主題相關(guān)的社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察，如青少年心理健康、家庭教育等。觀察對象選擇介紹問卷調(diào)查、訪談、參與觀察等社會科學(xué)研究方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集和分析的基本技能。觀察方法指導(dǎo)學(xué)生按照觀察報告的基本結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、摘要、正文、結(jié)論等）進(jìn)行撰寫，強(qiáng)調(diào)報告的客觀性和科學(xué)性。報告撰寫社會現(xiàn)象觀察報告撰寫方法指導(dǎo)心理學(xué)知識01結(jié)合《心聲》中的人物心理描寫，引入心理學(xué)中的相關(guān)概念，如自我意識、情緒管理等，幫助學(xué)生更好地理解人物內(nèi)心世界。社會學(xué)知識02通過分析《心聲》中反映的社會問題，如家庭關(guān)系、學(xué)校教育等，引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題產(chǎn)生的原因和解決方法。文學(xué)與藝術(shù)的融合03鼓勵學(xué)生運(yùn)用音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)形式來表達(dá)對《心聲》的理解和感受，促進(jìn)文學(xué)與藝術(shù)的跨學(xué)科融合?？鐚W(xué)科知識融合在《心聲》中體現(xiàn)06課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)置CHAPTER針對性提問層次性提問開放性提問實施效果評估提問策略制定及實施效果評估01020304結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。問題設(shè)置由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題和內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，提出個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過學(xué)生回答問題的積極性、準(zhǔn)確性和深度等方面，評估提問策略的有效性。小組代表在課堂上口頭匯報討論成果，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。口頭報告海報展示角色扮演實施效果評估小組將討論成果制作成海報，在課堂上展示，增加視覺效果。小組通過角色扮演的形式，將討論成果呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)課堂趣味性。通過觀察學(xué)生參與度、討論深度和成果質(zhì)量等方面，評估小組討論成果展示方式的有效性。小組討論成果展示方式選擇師生互動交流平臺搭建利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建線上交流平臺，方便師生隨時隨地進(jìn)行交流。在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如問答、討論等，促進(jìn)師生之間的交流。針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。通過統(tǒng)計學(xué)生參與度、交流頻率和質(zhì)量等方面，評估師生互動交流平臺的有效性。線上交流平臺課堂互動環(huán)節(jié)個性化指導(dǎo)實施效果評估07總結(jié)回顧與作業(yè)布置CHAPTER03寫作手法與技巧回顧本文所采用的寫作手法和技巧，如心理描寫、對比手法、懸念設(shè)置等，并分析其對表現(xiàn)主題和塑造人物的作用。01文本解讀與主題思想回顧《心聲》一文的主題思想，強(qiáng)調(diào)作者通過人物塑造和情節(jié)安排所傳達(dá)的對青少年成長的深刻關(guān)注。02人物形象分析總結(jié)文中主要人物的性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)及其在故事情節(jié)中的作用，如李京京的執(zhí)著與勇氣、程老師的矛盾與轉(zhuǎn)變等。關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧作業(yè)內(nèi)容布置與課文內(nèi)容相關(guān)的思考題和練習(xí)題，如分析文中關(guān)鍵語句的含義、探討人物形象的塑造手法、歸納文章的中心思想等。作業(yè)要求明確作業(yè)完成的時間、格式和提交方式，要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、按時完成。批改標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的批改標(biāo)準(zhǔn)，包括答案的準(zhǔn)確性、完整性、邏輯性和語言表達(dá)等