漢字音、形對留學(xué)生寫別字的影響研究的中期報告

漢字音、形對留學(xué)生寫別字的影響研究的中期報告【中期報告】一、選題意義近年來，越來越多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)、工作和生活。漢字是中國文化的重要組成部分，而漢字的音、形對留學(xué)生的寫字能力有著重要的影響。因此，本文選取漢字音、形對留學(xué)生寫別字的影響作為研究題目，目的在于為留學(xué)生提高書寫能力提供一定的理論和實證支撐，同時也為漢字教育提供借鑒。二、研究背景和現(xiàn)狀在現(xiàn)代社會中，漢字已成為“名副其實”的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但對于來華留學(xué)生而言，漢字的復(fù)雜性和不同的寫法常導(dǎo)致寫字能力短板，這使留學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實際生活體驗受到了影響。尤其是漢字的音、形對留學(xué)生寫字有著較大的影響，因此，研究漢字音、形對留學(xué)生寫別字的影響具有重要的理論和實踐意義。國內(nèi)外對漢字教育的研究眾多，但對于漢字音、形對留學(xué)生寫別字的影響的研究還比較薄弱。國內(nèi)相關(guān)研究多集中在介紹漢字書寫技能，而對于留學(xué)生的漢字書寫存在的問題及其原因的深入探討較少。而國外和有識之士對漢字語言的研究也特別關(guān)注讀寫障礙等問題，但對留學(xué)生的寫字能力研究較少。因此，深入研究漢字音、形對留學(xué)生寫別字的影響具有十分重要的現(xiàn)實意義。三、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容本文將分析漢字音、形對留學(xué)生寫別字的影響。具體內(nèi)容包括：留學(xué)生對漢字音、形的認(rèn)知情況；漢字音、形對留學(xué)生所寫字的影響；解決留學(xué)生漢字書寫中存在的問題等。2.研究方法本文采用問卷調(diào)查和實驗研究相結(jié)合的方法。首先通過設(shè)計問卷來了解留學(xué)生對漢字音、形的認(rèn)知情況和書寫能力。其次，針對一定數(shù)量的留學(xué)生進(jìn)行實驗分析漢字音、形對其書寫能力的影響。最后，根據(jù)研究結(jié)果，提出解決留學(xué)生漢字書寫中存在問題的建議。四、預(yù)期成果本文旨在研究漢字音、形對留學(xué)生寫別字的影響，以期為漢字教育和留學(xué)生學(xué)習(xí)提供理論和實踐指導(dǎo)。預(yù)期成果包括：1.探究漢字音、形與留學(xué)生書寫能力的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其影響因素；2.發(fā)現(xiàn)和解決留學(xué)生書寫中可能存在的問題；3.提出可行的解決方案和建議，以提高留學(xué)生的漢字寫作能力。五、研究進(jìn)度安排1.第一階段：資料搜集和研究背景分析。時間：2022年7月-2022年8月。2.第二階段：問卷調(diào)查，收集留學(xué)生對漢字音、形的認(rèn)知情況和書寫能力。時間：2022年8月-2022年9月。3.第三階段：實驗分析漢字音、形對留學(xué)生書寫能力的影響，并以實驗結(jié)果為基礎(chǔ)提出解決方案和建議。時間：2022年9月-2022年10月。4.第四階段：撰寫終稿，并進(jìn)行修改和完善。時間：2022年11月-2022年12月。六、參考文獻(xiàn)1.劉明華.留學(xué)生漢字書寫教學(xué)探析[J].教育教學(xué)論壇,2019(4):72-73.2.Corbetta,M.,andClarke,R.(2016).ChasingtheDragon:developingChineseliteracyskillsinEnglish-speakingcontexts.Read.Writing29,1805–1826.3.潘菲，李軍，金毛，劉敏.異文比較的視角下留學(xué)生漢字書寫中存在的問題及其對策[J].外語與文化研究,2021,13(3):83-88.4.Chen,B.G.,andLui,M.(2020).OrthographyofClassicalChineseandModernWrittenSimplifiedChinese:anEyeTrackingStudyofNatives,HeritageSpeakersandMandarinLearners