《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一．導(dǎo)入新課

看過(guò)《封神榜》的確定知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣比干因進(jìn)諫國(guó)君而被紂王剖心致死，像這樣凄慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步。但是，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國(guó)家的前途而勇于進(jìn)諫，在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一位杰出的人物鄒忌，看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽，修明政治的。

請(qǐng)大家把課本翻到《鄒忌諷齊王納諫》〔著重號(hào)內(nèi)容板書〕

二．相關(guān)知識(shí)介紹

1．解題參照說(shuō)明⑴明確：鄒忌是齊國(guó)人名。諷：是諷諫的意思，即用默示、比方之類方法委婉地規(guī)勸。納是接受、采用。諫是臣子向國(guó)君提建議。全題合起來(lái)就是鄒忌委婉地規(guī)勸齊王采用臣民的看法。

2．《戰(zhàn)國(guó)策》初三學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)作過(guò)簡(jiǎn)介。可參照預(yù)習(xí)提示內(nèi)容。

留意：這是一部國(guó)別體史書，與前面學(xué)的《史紀(jì)》〔紀(jì)傳體〕、《資治通鑒》〔編年體〕不同。

三．老師范讀課文

四．同學(xué)齊讀全文后自己理解其內(nèi)容

五．課文重點(diǎn)內(nèi)容講解

老師串講一段，請(qǐng)兩名同學(xué)串講兩段，在此過(guò)程中將重點(diǎn)字、詞、句隨時(shí)講解并板書。

1．實(shí)詞

zhāo早晨〔名詞〕私人，自己〔代詞〕

朝cháo朝廷〔名詞〕私私下，偷偷的〔形容詞〕

cháo朝見〔動(dòng)詞〕偏愛〔動(dòng)詞〕

身長(zhǎng)，長(zhǎng)〔形容詞〕古義是兩個(gè)詞：土地方圓

修修建〔動(dòng)詞〕地方

整治〔動(dòng)詞〕今義是一個(gè)名詞

2．虛詞：莫：無(wú)定代詞，指人。譯為“沒(méi)有誰(shuí)”。弗：fú，否定副詞，譯為“不”。

3．詞類活用

A．形容詞意動(dòng)用法吾妻之美我者〔“以……為美”“認(rèn)為……美”〕

B．形容詞作動(dòng)詞私我也〔“偏愛”〕

C．名詞作狀語(yǔ)面刺〔當(dāng)面〕

D．使動(dòng)用法聞寡人之耳者〔使……聽到〕

4．句式

A．固定句式〔1〕我孰與城北徐公美？〔2〕吾與城北徐公孰美？

這兩句都是比較相關(guān)兩項(xiàng)得失高下的選擇句，是文言文的固定句式。其中〔1〕句中疑問(wèn)代詞“孰”由于受強(qiáng)調(diào)而被提前，是〔2〕句的倒裝句。

B．賓語(yǔ)前置忌不自信〔在否定句中，代詞作動(dòng)詞賓語(yǔ)，前置〕

C．狀語(yǔ)后置〔介詞短語(yǔ)后置〕

欲有求［于我］也〔欲［于我］有求〕皆以美［于徐公］〔皆以［于徐公］美〕

能灣譏［于市朝］〔能［于市朝］謗譏〕皆朝［于齊］〔皆［于齊］朝〕

此所謂戰(zhàn)勝［于朝廷］〔此所謂［于朝廷］勝〕

D．判斷句

城北徐公，齊國(guó)之漂亮者也?！咭?。判斷句

〔補(bǔ)〕廉頗者，趙之良將也?！?，……也。式標(biāo)識(shí)

E．省略句〔鄒忌〕與〔客人〕坐談

〔同學(xué)結(jié)合講解再默讀全文〕

六．課文難點(diǎn)內(nèi)容分析

緊扣題目，理解課文。首選設(shè)問(wèn)文章開始沒(méi)有徑直寫鄒忌諷勸齊王，而寫了什么內(nèi)容？寫的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想，然后圍繞這件家事開展提問(wèn)：

1．這件家事是什么？

――鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題。

2．由于感情不同，鄒忌向他的妻、妾、客提出問(wèn)題時(shí)的口氣有所不同，留意揣摩各自的語(yǔ)氣所含的感情色調(diào)。

問(wèn)妻：我孰與徐公美？〔親昵〕問(wèn)妾：吾孰與徐公美？〔嚴(yán)厲〕

問(wèn)客：吾與徐公孰美？〔平淡〕

3．由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答下列問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色調(diào)有明顯差異。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”〔熱忱地贊揚(yáng)〕

妾曰：“徐公何能及君也！”〔地位低微，拘謹(jǐn)，可怕〕

客曰：“徐公不假設(shè)君之美”?！卜暧瓚?yīng)酬〕

4．面對(duì)妻妾與客的贊美，鄒忌立場(chǎng)如何？得出什么結(jié)論？

――他并未得意忘形，很有自知之明?！矎摹凹刹蛔孕拧薄瓋?nèi)容可知〕。

他思之的結(jié)果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。

5．反復(fù)思索，分析鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？

――鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽，談自己體會(huì)，然后同國(guó)家大事進(jìn)行類比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)――類比，推理委婉地進(jìn)諫，得出一個(gè)結(jié)論：“蔽甚”。〔這里由生活瑣事推及國(guó)家大事采納了設(shè)喻手法?！?/p>

6．諷諫結(jié)果如何？

――最末齊王納諫。文中寫到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝廷內(nèi)外涌現(xiàn)了“三變”，使得“四國(guó)朝齊”。

〔板書著重號(hào)內(nèi)容〕：

鄒忌——妻————妾————客

私————畏————求諷

齊王——宮婦左右——朝廷之臣——四境之內(nèi)蔽甚設(shè)喻〔委婉〕

三賞————廣開言路

納三變————政治修明諫

四國(guó)朝齊——國(guó)家強(qiáng)盛

七．學(xué)習(xí)借鑒

1．設(shè)喻手法在今后生活學(xué)習(xí)中可借鑒，需留意的是設(shè)喻要精妙，比方要切當(dāng)。

2．詳略處理寫作時(shí)借鑒，留意該詳?shù)牡胤蕉ㄒ獫娔缢?，該略的地方要惜墨如金?/p>

3．通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)情節(jié)進(jìn)展，塑造人物形象的方法。文中的三問(wèn)三答

4．思想內(nèi)容借鑒文中的“納諫除蔽”這種見解在當(dāng)時(shí)有積極意義，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統(tǒng)治，但在客觀上有利于人民，有利于社會(huì)進(jìn)步。今日，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”有借鑒意義，同時(shí)也應(yīng)虛心聽取他人看法，培育多謀善斷技能。

八．總結(jié)全文

九．作業(yè)設(shè)計(jì)〔略〕

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[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1、掌控課文中的文言實(shí)、虛詞和一些非常的文言句式。

2、領(lǐng)悟課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。

3、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

二、技能訓(xùn)練目標(biāo)

1、培育同學(xué)快速收集、處理信息的技能。

2、培育同學(xué)獵取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的技能，提高同學(xué)組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的技能。

3、培育同學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新技能和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的技能。

三、德育滲透目標(biāo)

認(rèn)識(shí)納諫除弊在今日的借鑒意義。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、掌控課文中的文言實(shí)、虛詞和一些非常的文言句式。

2、領(lǐng)悟課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

唐朝名臣魏征說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否留意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王特別幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題：

鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和擅長(zhǎng)辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算擅長(zhǎng)彈琴；治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是擅長(zhǎng)治國(guó)。威王聽后，大為贊頌，于是封他為齊相。

《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。

《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜愛夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書中說(shuō)事經(jīng)常運(yùn)用奇妙生動(dòng)的比方，通過(guò)很多有趣的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理，富有勸服力和鼓動(dòng)性。

三、同學(xué)對(duì)比說(shuō)明，自讀課文。

一讀：疏通文意，了解大意。老師補(bǔ)充說(shuō)明：

1、鄒忌修八尺有余

句中的“尺”為齊尺，相當(dāng)于19.7厘米?！鞍顺哂杏唷?，假設(shè)按八尺半計(jì)算，鄒忌身高166.5厘米，約合五市尺。

2、“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱藏處偷看，又引申為觀測(cè)、偵察?！案Q”，必定是認(rèn)真的?！案Q鏡”，不是一般的“對(duì)著鏡子看”或“照鏡子”，而是對(duì)鏡端相的意思。

3、我孰與城北徐公美？

——我與城北徐公相比，誰(shuí)更美麗？

“孰與”：與……比，誰(shuí)……。“美”：美麗，形容詞。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動(dòng)用法，意為“以……為美”。

4、“孰”：古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細(xì)看”。

5、“旦日”：課本說(shuō)明為“明天”，不妥。據(jù)《辭源》“旦日”條，“一天明時(shí)，即平旦?！闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能說(shuō)明為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。

6、齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語(yǔ)，“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)考證，齊國(guó)當(dāng)時(shí)的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積〔150000平方公里〕的.五分之四。

7、能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。

“刺”：指責(zé)。能當(dāng)面指責(zé)寡人的過(guò)錯(cuò)的，予以上等獎(jiǎng)賞。

8、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

——幾個(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒(méi)有可提的了。

“雖”：即使?！把浴保赫f(shuō)，批判，建議?！斑M(jìn)”：進(jìn)諫?！罢摺保合喈?dāng)于“……的”。

二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路。

老師在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上小結(jié)：

第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。〔提出問(wèn)題〕

第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主?！卜治鰡?wèn)題〕

第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明。

第四段：燕、趙、韓、魏都來(lái)朝見齊王?！步鉀Q問(wèn)題〕

三、布置作業(yè)。

有哪些疑難問(wèn)題〔包括內(nèi)容和寫作技巧方面〕？預(yù)備下一堂爭(zhēng)論。

教后記：

第二課時(shí)

一、爭(zhēng)論問(wèn)題〔最好由同學(xué)自己提出問(wèn)題來(lái)爭(zhēng)論〕。

1、為什么說(shuō)鄒忌進(jìn)諫的方法很奇妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？

2、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當(dāng)？

3、本文的人物對(duì)話有何不同？

二、課堂自測(cè)〔20分鐘〕。

1、說(shuō)明下面加點(diǎn)的字詞。

①鄒忌修八尺有余〔身長(zhǎng)〕②形貌昳麗〔光艷〕

③徐公何能及君也〔比得上〕④臣之妻私臣〔偏愛〕

⑤臣誠(chéng)知不如徐公美〔的確〕⑥王之蔽甚矣〔受蒙蔽〕

⑦時(shí)時(shí)而間進(jìn)〔間或〕

2、辨析加點(diǎn)詞的意義和詞性。

孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！〔誰(shuí)，代詞〕

孰視之〔認(rèn)真地，副詞〕

唯大王與群臣孰計(jì)議之〔周詳?shù)?，副詞〕

3、“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的說(shuō)明：A．到B．向C．對(duì)D．比E．跟F．在。

給下面加點(diǎn)的“于”選擇正確的說(shuō)明。

①客之美我者，有求于〔C〕我也。

②……皆以美于〔D〕徐公

③皆朝于〔A〕齊

④此所謂戰(zhàn)勝于〔F〕朝廷

⑤曹操比于〔E〕袁紹，那么名微而眾寡。

4、“于”和“是”連用，有：A．于是B．在這事上。給下面的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。

①于是〔A〕入朝見威王。

②吾父死于是〔B〕。

5、比較下面兩個(gè)疑問(wèn)句的意思是不是相同？哪一個(gè)句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序相同?

①吾孰與徐公美？②吾與徐公孰美？

這兩個(gè)句子都有表比較的疑問(wèn)代詞“孰”〔誰(shuí)、哪個(gè)、什么