《英英學(xué)古詩》二年級教學(xué)反思

第第頁《英英學(xué)古詩》二年級教學(xué)反思

自從教了二班級，上課的自信心全沒有從前足了。我甚至開始懷疑自己：我還是個合格的老師嗎？

總感覺課本的內(nèi)容過于簡約，簡約到?jīng)]有須要認真研讀，簡約到可以用非常鐘閱覽一下就可以上課。事實告知我，我大錯特錯了！我被一次又一次失敗的經(jīng)受折服：我不得不脫胎換骨，我得沉痛地反思自己的教學(xué)。

今日上午，教研員張宏云老師第一次聽我的課，課題是《英英學(xué)古詩》，但是我并沒有因此而細心預(yù)備。不是由于懶，而是我想把自己平常最真實的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，我已經(jīng)做好了預(yù)備接受批判。

事實并沒有出乎意料。

在會議室里，我傾聽了張老師的每一句話。特別是對于我這堂課的'評析，中肯、恰當，一語道破說出了我的缺點。我欣然接受。

張老師指出：

1.目標不明確。這就導(dǎo)致在環(huán)節(jié)處理上顯得雜亂，第一課時和第二課時分得不清楚，聽者認為任意性很大。

2.缺乏對文本的把握。本文采納“文包詩”的形式，意在讓同學(xué)理解唐詩《靜夜思》的意思，體會詩人思念、喜愛家鄉(xiāng)的感情。我在備課時忽視了這一點，總感覺不需要提，同學(xué)可以理解。究竟需不需要呢？答案是——需要，而且是肯定?？晌以谡n堂上關(guān)于這個思想感情的把握是不夠的。

3.習(xí)慣的培育忽視了環(huán)節(jié)。好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀了一輩子。我們的同學(xué)由于年齡的緣由，生性好動，常常忘了正確的讀寫姿態(tài)和傾聽等習(xí)慣。作為學(xué)校語文老師，理應(yīng)細心地指出來，這是我們不可推卸的責任。當然，形式可以豐富，花樣要更新，這樣才會讓同學(xué)易于接受、樂于改正。張老師說,傾聽是一種技能，也是一種品質(zhì)。我觀賞這句話，也努力讓我的同學(xué)做一個會傾聽、情愿傾聽的人。

4.拓展漫無邊際。我在這堂課上拓展了詩人——李白的相關(guān)信息，意在讓同學(xué)了解。孩子們就七嘴八舌，課堂紀律一度有威逼。以后，在拓展的時候，也多思索：這對我們理解課文有援助嗎？援助大嗎？

張老師建議：

1.讀懂教材。想一想：文章寫什么？怎么寫？為什么寫？其實，清晰地弄懂了這三個問題，再來看文章是怎樣表達的，課文也就很明白了。

2.老師話少一點，問題少一點。老師應(yīng)當是課堂的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者。張老師給了一個很恰當?shù)谋确剑豪蠋熅拖裰鞒秩?，是報幕員，不能取代表演者。而我們的同學(xué)就是那鮮活可愛的表演者，要多給他們展示的機會。

3.通過多聽課、多學(xué)習(xí)，找到符合自己特點的一整套模式。這是我現(xiàn)在最苦惱的事，我將一如既往地探尋。

目標要明確，課堂要簡約(這是張老師的