農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲發(fā)展現(xiàn)狀研究

摘要近年來，國家越來越重視農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，農(nóng)村幼兒園戶外游戲是幼兒接觸自然、認識自然的重要途徑，也是培養(yǎng)幼兒動手能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。本文主要運用了觀察法和訪談法，力求在園所教師和幼兒最自然的狀態(tài)下進行觀察，運用訪談法來關(guān)注幼兒園大班戶外游戲發(fā)展的現(xiàn)狀。在進行戶外活動時，幼兒的學(xué)習(xí)效果不佳，幼兒的安全意識和自我保護能力也不夠強，戶外的一些游戲設(shè)施也存在一定安全隱患，通過觀察法和訪談法對農(nóng)村幼兒大班戶外游戲發(fā)展現(xiàn)狀提出了一些問題，通過幼兒園重視戶外游戲的開展，提高戶外游戲質(zhì)量；教師要增強專業(yè)知識，提高開展戶外游戲的積極性；家長要樹立正確游戲觀，來支持戶外游戲開展，為農(nóng)村幼兒園戶外游戲的發(fā)展提供可借鑒作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；戶外游戲；大班ABSTRACTInrecentyears,thecountryattachesmoreandmoreimportancetothedevelopmentofruralkindergartens.Outdoorgamesinruralkindergartensareanimportantwayforchildrentocontactnatureandunderstandnature,aswellasanimportantwaytocultivatechildren'shands-onability,innovativespiritandpracticalability.Thispapermainlyusestheobservationmethod,interviewmethodtopayattentiontothedevelopmentofkindergartenoutdoorgames.Whencarryingoutoutdooractivities,children'ssafetyawarenessandself-protectionabilityisnotstrongenough,someoutdoorgamefacilitiesalsohavecertainsafetyrisks,forruralchildren'soutdoorgamedevelopmentstatushasputforwardsomeproblems,kindergartensshouldpayattentiontothedevelopmentofoutdoorgames,improvethequalityofoutdoorgames;Teachersshouldenhanceprofessionalknowledge,improvetheenthusiasmtocarryoutoutdoorgames;Parentsshouldestablishacorrectviewofgamesandsupportoutdoorgames.Keywords:Ruralkindergarten;Outdoorgame;Thetopclassinakindergarten III第1章引言1.1問題的提出戶外活動是以大區(qū)域為主的，以玩大型器械為輔。每個區(qū)域都有相應(yīng)的材料和玩法。在幼兒自主選擇區(qū)域的同時，教師應(yīng)在各個區(qū)域進行觀察和指導(dǎo)，適時給予幫助。在戶外他們會在娛樂中成長，更好更快地獲得全方面發(fā)展REF_Ref605083693\r\h[1]。通過對農(nóng)村幼兒園戶外游戲進行觀察，將過程中的案例呈現(xiàn)以及結(jié)合對老師的訪談，整合相關(guān)文獻資料?？陀^地了解農(nóng)村幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀，并針對存在的問題系統(tǒng)的知識進入深度思考。1.2研究意義戶外游戲是指在戶外的自然環(huán)境中，幼兒自由的進行各種活動。它具有趣味性、探索性、互動性和生產(chǎn)性等特點。游戲是幼兒獲得快樂、發(fā)展能力的重要途徑，因此本研究可以為農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲的發(fā)展提供可以借鑒的策略，也可以使幼兒園、幼兒園教師、幼兒家長對戶外游戲的關(guān)注和重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固有的觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的戶外游戲環(huán)境REF_Ref606108920\r\h[2]。1.3核心概念界定通過農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲發(fā)展現(xiàn)狀研究題目中的農(nóng)村幼兒園和戶外游戲為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)平臺進行檢索，共出現(xiàn)13文獻篇，其中期刊7篇，博碩論文10篇。筆者通過閱讀、甄別貼切此論文的文獻，將論文總結(jié)為以下核心概念：1.3.1農(nóng)村幼兒園農(nóng)村幼兒園是指由國家、集體或個人資助而辦的全日制、寄宿制、封閉式的公立幼兒園，是我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中一項重要的舉措。農(nóng)村幼兒園包括農(nóng)村全日制寄宿制中心幼兒園和農(nóng)村成人學(xué)校附屬幼兒班兩類。1.3.2戶外游戲戶外游戲是指幼兒在戶外自主游戲，開展有組織的戶外游戲活動，讓幼兒在空氣清新、環(huán)境優(yōu)美的自然環(huán)境中開展多種形式的游戲活動。戶外游戲可以開展各種體育活動，如爬、跑、跳、鉆、攀、擲等REF_Ref607066919\r\h[3]。戶外游戲與室內(nèi)游戲相比更有趣，因為它可以讓幼兒體驗到更多的樂趣。1.4研究過程本研究主要針對農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，其主要的目的是為了更深層次了解當(dāng)前農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲發(fā)展的現(xiàn)狀，并為其發(fā)展提出促進策略。本文會根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，分析當(dāng)前農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲存在的問題和影響因素，提出具有針對性的促進策略REF_Ref607823234\r\h[4]。1.4.1研究內(nèi)容在園所教師、幼兒最自然的狀態(tài)下進行觀察農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲現(xiàn)狀。本研究主要針對農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，其主要的目的是為了更深層次了解當(dāng)前農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲發(fā)展的現(xiàn)狀，并為其發(fā)展提出促進策略REF_Ref607823234\r\h[4]。本文會根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，分析當(dāng)前農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲存在的問題和影響因素，最后提出具有針對性的促進策略。1.4.2研究方法（1）文獻法本文采用文獻法在中國知網(wǎng)、超星移動圖書館等搜集與農(nóng)村幼兒園、戶外游戲相關(guān)的文獻，并對文獻進行分類梳理，力求分析與本研究相關(guān)的研究進展，使本研究在已有研究的基礎(chǔ)上能更進一步豐富關(guān)于農(nóng)村幼兒園戶外游戲的相關(guān)理論，同時也為農(nóng)村幼兒園戶外游戲的發(fā)展提供實踐的指導(dǎo)。（2）觀察法本文所使用的觀察法為非參與式觀察法。力求在園所教師、幼兒最自然的狀態(tài)下進行觀察，以文字記錄為主以照相拍攝為輔。重點觀察和記錄園所師幼在游戲，記錄游戲的場地、材料、時間、活動過程等信息，每天對觀察記錄進行整理歸類，并對典型的案例進行分析。（3）訪談法本研究中的訪談以秦皇島偏遠地區(qū)農(nóng)村兩所幼兒園的園長、教師和幼兒進行訪談，深入了解她們對戶外游戲的理解以及對開展戶外游戲的看法；除此外，還從家長的角度了解、論證兩所幼兒園戶外游戲開展的情況。通過對對象的訪談，力求獲取較為全面、客觀的、不帶偏見的事實材料，盡可能保證研究的信效度。第2章農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲現(xiàn)狀2.1游戲場地面積小，未能充分利用資源于2023年3月3日，在農(nóng)村兩所幼兒園進行一周的觀察，了解到幼兒園中都配置有大小不一的戶外游戲場地，還都存在一些問題。A園因地處偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟條件落后，該園戶外生均面積沒有達到生均面積的標準要求，B幼兒園戶外生均面積與標準生均面積也存在著一定的差距。在擁擠的空間內(nèi)進行集體戶外活動，不利于幼兒大肌肉動作的發(fā)展，也容易使幼兒因為碰撞引發(fā)各種矛盾。目前，幼兒園的游戲場地面積一般為4-8平米，但實際面積很小，但在有限的空間內(nèi)教師卻無法投入更多的精力去關(guān)注到每一個幼兒，對幼兒游戲的指導(dǎo)和支持上REF_Ref1217642123\r\h[6]。通過觀察幼兒在戶外運動時，戶外空間太小了。小朋友們在做運動的時候手腳都運動不開，B幼兒園還好一點，A幼兒園小朋友們做起操來都能達到旁邊小朋友的手，跳躍時可能會踩到后面人的腳。戶外游戲場地小很大程度影響了幼兒的身心素質(zhì)發(fā)展，也打消了幼兒戶外游戲積極性，在游戲中也會經(jīng)常出現(xiàn)事故。2.2戶外游戲設(shè)施存在安全隱患且材料投放不足2.2.1戶外游戲設(shè)施存在安全隱患孩子們的安全是全社會關(guān)注的熱點，發(fā)現(xiàn)A幼兒園戶外場地游戲設(shè)施存在隱患。部分幼兒園戶外場地沒有設(shè)置安全防護措施。昨日上午9時，我來到位昌黎縣泥井鎮(zhèn)的A幼兒園。走進該幼兒園后，我看到幼兒園的操場上除了一些沙坑、滑梯等常見兒童戶外游戲設(shè)施外，還設(shè)有一套幼兒體能訓(xùn)練器材，還發(fā)現(xiàn)，這套器材沒有防護網(wǎng)，四周沒有任何柵欄防護。2.2.2戶外游戲材料投放不足幼兒在戶外活動時，由于材料投放不足就導(dǎo)致有些幼兒看著別的幼兒玩，有可能導(dǎo)致幼兒不喜歡戶外游戲活動。有部分幼兒家長表示：“目前幼兒園內(nèi)還沒有設(shè)立專門的幼兒戶外場地和設(shè)施。如果孩子想要在幼兒園內(nèi)玩耍，我們也會配合老師去申請材料或相關(guān)活動的開展。幼兒園戶外活動材料是孩子們開展活動的重要場所，對孩子們的安全起著至關(guān)重要的作用。我還發(fā)現(xiàn)，戶外設(shè)施所示B幼兒園內(nèi)存在戶外游戲器材被閑置、戶外游戲材料投放不足。2.3戶外游戲類型單一，缺乏創(chuàng)新性農(nóng)村戶外游戲類型單一缺乏創(chuàng)新性。在A幼兒園中，戶外游戲一直是孩子們非常喜歡的活動，他們可以在游戲中找到屬于自己的快樂REF_Ref1218179947\r\h[7]。然而，這些戶外游戲大多都是由幼兒園統(tǒng)一組織的，因此農(nóng)村幼兒園很難提供適合幼兒發(fā)展的戶外游戲。B幼兒戶外游戲缺少教育功能。農(nóng)村幼兒園戶外游戲是很隨意的，只是單純的組織小朋友們一起玩，教育性很少。雖然游戲能夠很好地促進幼兒成長發(fā)展，但是不能將其作為教學(xué)內(nèi)容納入到課程中。此外，在幼兒園開展戶外游戲時，教師通常只是用身體動作和簡單語言來指導(dǎo)幼兒活動，而這些遠遠不能滿足他們在知識和技能方面的發(fā)展需求。因此，在開展農(nóng)村幼兒園戶外活動時教師應(yīng)該結(jié)合幼兒實際發(fā)展水平和特點進行創(chuàng)新。2.4戶外活動是否以幼兒為主體根據(jù)對A幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)幼兒園一天戶外游戲時間僅為3-4小時，有些幼兒園甚至不到3小時。在這有限的時間里，許多教師讓幼兒做很多活動，如自由活動、跑跳等，而很少或幾乎不讓幼兒自由活動或玩玩具。這樣就限制了幼兒動作的發(fā)展和認知能力、反應(yīng)能力的發(fā)展。 圖2-1戶外活動如圖2-1戶外活動所示，教師無法觀察到每個幼兒的各種發(fā)展情況，也無法為每個幼兒提供多樣化、可選擇的教育內(nèi)容，圖片中前邊的幼兒一直在跟著老師的思維走，不能體現(xiàn)活動以幼兒為主。圖2-2戶外活動如圖2-2戶外活動所示B幼兒園的老師沒有關(guān)注到所有學(xué)生，對學(xué)生指導(dǎo)相對欠佳。2.5幼兒在戶外游戲中學(xué)習(xí)效果欠佳幼兒園通過戶外游戲可以培養(yǎng)幼兒情緒管理、規(guī)則意識、時間管理等方面的培養(yǎng)，促進了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成REF_Ref1218751385\r\h[8]。但在實際教育工作中，教師發(fā)現(xiàn)，戶外游戲不僅沒有達到應(yīng)有的教育效果，反而出現(xiàn)了一些不和諧的聲音。下面采訪了三位不同年齡的老師，如表2-1教師基本情況所示：表2-1教師基本情況姓名張靜王晨瑜金奧年齡382527性別女女男專業(yè)學(xué)前教育學(xué)前教育體育張靜老師：我：請問在幼兒開始游戲之前要怎么做呢？張靜老師：我會在游戲前介紹游戲規(guī)則，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，然后我先示范一遍，再讓幼兒游戲。我：在戶外游戲活動場地的選擇上會考慮什么因素？張靜老師：盡量選擇場地大的地方，因為大的地方可以促進大肌肉的發(fā)展，可以促進幼兒身體健康發(fā)展，發(fā)揮幼兒的合作能力和想象力。我：在游戲結(jié)束后會總結(jié)活動中的問題嗎？張靜老師：沒有總結(jié)，我認為幼兒在游戲時安全第一，玩的開心就好了。王晨瑜老師：我：您所在幼兒園每周開展多少次戶外游戲活動？王晨瑜老師：戶外活動每天都有，但是時間是不確定的。我：在幼兒游戲中您會做什么呢？王晨瑜老師：在游戲中我一般不會干涉幼兒的活動，她們自行組隊、合作，在想我請教問題的時候我會給出建議和幫助。我：在游戲結(jié)束后會總結(jié)活動中的問題嗎？王晨瑜老師：游戲結(jié)束后，我會表揚表現(xiàn)好的小朋友，給她們發(fā)小獎勵。金奧老師：我：請問在幼兒開始游戲之前要怎么做呢？金奧老師：我先帶小朋友們做十分鐘的運動，讓她們先活動活動筋骨，然后帶著他們一起做游戲。我：您認為幼兒園戶外游戲活動場地的選擇會考慮什么因素？金奧老師：首先會考慮天氣因素，大晴天要在陰涼出戶外活動，大風(fēng)、下雨等惡劣的天氣不能在戶外活動。其次要考慮活動場地的安全性，幼兒戶外游戲活動最重要的就是安全問題。我：在游戲結(jié)束后會總結(jié)活動中的問題嗎？金奧老師：游戲結(jié)束后，我會表揚表現(xiàn)出色的小朋友，但同時也要表揚所有的小朋友給他們鼓勵和自信。通過教師的訪談，整理資料中發(fā)現(xiàn)游戲內(nèi)容不夠豐富，戶外游戲內(nèi)容的設(shè)計不符合幼兒認知特點、年齡特征以及幼兒園的教育目標，這是決定幼兒對戶外游戲產(chǎn)生興趣的主要因素。所以幼兒在活動中學(xué)習(xí)效果欠佳，教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點制定合理的戶外游戲活動，教師要適當(dāng)介入引導(dǎo)，幫助幼兒活動進行。教師對戶外游戲內(nèi)容缺少充分了解，對游戲材料缺乏科學(xué)有效地投放，導(dǎo)致戶外游戲內(nèi)容單一，學(xué)習(xí)效果欠佳，無法吸引幼兒主動參與REF_Ref1219390051\r\h[9]。2.6農(nóng)村幼兒園戶外游戲，空氣更清新農(nóng)村幼兒園比城市幼兒園戶外空氣要新鮮，沒有空氣污染，沒有很多的汽車尾氣，小路旁都種有大樹，小溪也很清澈，幼兒經(jīng)常以陽光和新鮮空氣為伴，可以使幼兒更健康快樂的成長。2.7農(nóng)村幼兒園自然材料豐富自然材料具有多樣性、開放性的特點，可以在幼兒游戲活動中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)充分利用農(nóng)村自然材料運用到幼兒的戶外游戲中，使豐富的農(nóng)村自然資源發(fā)揮出有用的教育價值。在觀察中，雨后A園，在幼兒園戶外場地中有一灘淺淺的積水，教師想幼兒提出了一個問題：怎樣可以安全通過這灘積水，且不讓鞋子沾到泥水。在教室引導(dǎo)下，有的幼兒繞道而行，有幾個幼兒一起搬來幾塊小磚塊，踩著小磚塊輕松通過。也有幾名幼兒找來幾根小樹枝、小木棍，并排鋪在積水上從上面走過去。B園，運用的自然材料是玉米棒，幼兒將玉米棒做成啞鈴，幼兒可以聯(lián)系舉重，設(shè)置游戲障礙。自然材料的開放性、多樣性、松散性，讓幼兒在活動中得到更多自由，獲得更大的收益。2.8農(nóng)村幼兒園以地形地貌的優(yōu)勢，可以設(shè)計不同游戲方案在觀察中發(fā)現(xiàn)兩所幼兒園中都有開展類似“我是小果農(nóng)”的戶外活動，幼兒自由分組，選擇自已喜歡的種子、小果樹、小植物等，給果樹起名字、做裝飾，也可以幫果樹松土、澆水。教師也可以幫助幼兒做觀察記錄，每周、每個月都觀察自己小組的果樹生長情況，等開花的時候教師帶幼兒們來戶外寫生，畫一畫自己種的小果樹，當(dāng)小果樹要結(jié)果時，可以與果農(nóng)一起摘果，共同享受豐收的喜悅。第3章農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲現(xiàn)狀導(dǎo)致原因基于河北省農(nóng)村幼兒園戶外游戲存在的問題，探析其背后的原因，發(fā)現(xiàn)主要的影響因素與幼兒園管理者、幼兒教師、幼兒自身以及幼兒家長相關(guān)。因此，本部分主要從以下幾個方面展開論述。3.1園所觀念和意識的欠缺戶外活動對幼兒來說是一件很重要的活動，但現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園對于戶外活動的重視程度還不夠，尤其是在農(nóng)村，幼兒不像城市里有大量的兒童設(shè)施，可以進行各種各樣的戶外活動，農(nóng)村的戶外環(huán)境和設(shè)施都是很簡陋的，同時也缺乏足夠的專業(yè)教師，所以就導(dǎo)致很多農(nóng)村幼兒園戶外活動開展不起來。3.2教師不夠?qū)I(yè)在當(dāng)前幼兒戶外游戲過程中，許多幼兒園教師普遍存在觀念滯后的現(xiàn)象，導(dǎo)致活動效果不理想，教師對幼兒的了解不夠，活動內(nèi)容不豐富。由于教師對戶外游戲的目標定位、內(nèi)容設(shè)計和材料投放等方面還存在一些問題，導(dǎo)致幼兒在游戲中出現(xiàn)了這樣那樣的問題REF_Ref1219793419\r\h[10]。如在區(qū)域活動中，老師們普遍認為，幼兒自由地進行活動是最好的。如果教師事先沒有準備好游戲材料，那么幼兒只能在區(qū)域活動中發(fā)揮自由選擇的權(quán)力。為了讓幼兒在區(qū)域活動中獲得更多的經(jīng)驗，一些教師往往會給幼兒提供一些材料，讓他們自由地進行選擇。但實際情況是，由于教師缺乏對幼兒的了解，導(dǎo)致戶外游戲活動的內(nèi)容太少。3.3班額過大導(dǎo)致游戲難以自主隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，幼兒園也得到了快速發(fā)展，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的建設(shè)取得了很大的成績，但是由于幼兒戶外活動空間較小，戶外運動器材比較短缺，戶外活動空間不足和班額過大問題比較突出，嚴重影響著幼兒自主游戲的開展REF_Ref2053832077\r\h[11]。目前對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園來說，一般班級人數(shù)都在50人左右。班額過大導(dǎo)致幼兒戶外活動時間嚴重不足，戶外游戲難以自主開展，許多教師往往也是心有余而力不足。通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園戶外游戲空間較小是導(dǎo)致幼兒自主游戲難以開展的主要原因之一。由于農(nóng)村幼兒園班額偏大現(xiàn)象十分普遍，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至高達200人以上。教師在開展戶外游戲時很難顧及到每個幼兒。再加上農(nóng)村幼兒園師資力量相對薄弱以及生源不足等原因，很多幼兒教師都是身兼數(shù)職，沒有足夠的精力來管理孩子。3.4戶外設(shè)備匱乏導(dǎo)致游戲難以開展在大多數(shù)人的印象中，幼兒園戶外游戲環(huán)境一般都是由室內(nèi)組成REF_Ref2054504357\r\h[12]。但是現(xiàn)在幼兒園越來越重視戶外游戲環(huán)境的建設(shè)，將室外游戲場地建設(shè)成戶外活動場地，從室內(nèi)到室外，從一樓到二樓，從室內(nèi)到室外，這是一個很大的轉(zhuǎn)變。為什么會有這種轉(zhuǎn)變主要原因是隨著社會的發(fā)展和進步，人們對幼兒戶外活動的需求也發(fā)生了變化。在過去的很長一段時間里，人們的經(jīng)濟條件不允許修建大量戶外場所來進行戶外游戲和其他活動。而現(xiàn)在不同了，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，人們都能買得起各種各樣的大型玩具了。這些玩具就成為了幼兒園游戲場地中不可或缺的一部分。3.5是否有適合農(nóng)村幼兒園戶外活動器材在很多人的觀念里，城市才是最好的，幼兒園也應(yīng)該是在城市里。但如今農(nóng)村也在飛速發(fā)展，很多農(nóng)村幼兒園的孩子都能在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源REF_Ref2055395128\r\h[13]。但也有一些人認為：農(nóng)村幼兒園設(shè)施簡陋、教育資源有限，不能跟城市相比。但是農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢，可以在園里設(shè)置小小蔬菜園等屬于農(nóng)村特色活動。第4章農(nóng)村幼兒園大班戶外游戲的促進策略4.1幼兒園重視戶外游戲的開展，提高戶外游戲質(zhì)量在幼兒園，戶外游戲活動是不可或缺的一部分，戶外游戲?qū)τ變簛碚f是至關(guān)重要的，游戲不僅可以提高幼兒身體的素質(zhì)，也可以促進幼兒智力的發(fā)展。戶外游戲為幼兒提供了自由活動、自主參與的機會，也給幼兒提供了動手動腦、動口表達和交流的空間，使幼兒在游戲中得到發(fā)展REF_Ref2055815303\r\h[14]。通過戶外游戲，幼兒獲得了知識、掌握了技能，學(xué)會了交往。因此，幼兒園應(yīng)重視戶外游戲活動，提高戶外游戲質(zhì)量，促進幼兒全面和諧發(fā)展。4.1.1充分挖掘本土資源，改善戶外游戲環(huán)境要充分運用本土資源，游戲是孩子的天性，農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢就是與大自然近距離接觸，對于幼兒來說，游戲是他們生活中不可或缺的一部分，無論是在幼兒園還是在家中，游戲都是幼兒進行學(xué)習(xí)和活動的重要方式。由于幼兒年齡較小，自主意識不強，自我控制能力差REF_Ref2056353127\r\h[15]。因此，教師要了解幼兒的游戲情況，依據(jù)幼兒的興趣愛好、生活習(xí)慣、情緒情感等方面制定科學(xué)合理的游戲時間和帶有特色的農(nóng)村幼兒園游戲，有計劃地引導(dǎo)幼兒開展各種類型的游戲活動，并在此基礎(chǔ)上，合理安排各項游戲活動，為幼兒提供良好的自主學(xué)習(xí)空間和環(huán)境條件。4.1.2科學(xué)制定游戲時間，開展豐富多才游戲類型制定游戲時間，實現(xiàn)幼兒自主管理，制定科學(xué)合理的游戲時間，讓幼兒在玩耍中成長。小班幼兒年齡小，自我約束能力差，這就要求我們要從小班抓起，幫助孩子逐步建立時間觀念REF_Ref2056941372\r\h[16]。大班幼兒綜合能力相對比小班和中班強了很多，根據(jù)大班幼兒的發(fā)展特點，要科學(xué)合理的給大班幼兒制定游戲時間，在游戲中，大班幼兒動手動腦的時間要比其他班級的要多，所以大班幼兒的活動時間應(yīng)該讓他們有足夠的時間思考，也可以讓幼兒在玩的過程中培養(yǎng)時間觀念。4.1.3定期組織教師對戶外游戲的學(xué)習(xí)隨著農(nóng)村幼兒園戶外游戲的展開，應(yīng)該要組織教師教師對幼兒在游戲中指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的教師會出現(xiàn)在戶外游戲中教師的指導(dǎo)方式不正確，指導(dǎo)內(nèi)容不科學(xué)，導(dǎo)致幼兒對戶外活動不感興趣、積極性也不高，從而影響幼兒的發(fā)展。在以后的戶外游戲活動中，應(yīng)該定期組織教師對戶外游戲進行學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)。4.1.4積極宣傳，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)教育觀念戶外體育游戲，是幼兒園實施素質(zhì)教育的重要部分，幼兒戶外游戲可增強體質(zhì)、鍛煉幼兒的身體，還可以培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。但戶外活動也存在一定安全隱患，當(dāng)孩子們玩的正開心時，卻不知危險正在向他們靠近；當(dāng)孩子們在游戲中遇到困難時，自己想辦法解決時，家長們卻因為對戶外活動不了解而拒絕。為了幫助家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)戶外游戲觀念，可以提高家長對戶外體育游戲的認識，提高家長參與戶外體育游戲的熱情，也可以讓家長更多的了解幼兒園開展的活動，提高參與率，最后也要向家長宣傳科學(xué)的鍛煉方法。4.2教師要增強專業(yè)知識，提高開展戶外游戲的積極性4.2.1主動學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識在新課程理念指導(dǎo)下教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展自己的專業(yè)知識，促進自己專業(yè)的更好發(fā)展。作為一名教師要成為一名主動學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型教師，使自己成為適應(yīng)時代發(fā)展符合高品位要求的教育者。培養(yǎng)自身高尚的道德情操及職業(yè)道德修養(yǎng)，用自己的人格魅力，深厚的文化素養(yǎng)，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學(xué)生高瞻遠矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。首先努力完成日常教學(xué)工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學(xué)科特點，學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。其次勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認真研究學(xué)科特點，認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準，與時俱進。然后積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己在校內(nèi)或校外多上一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。最后及時進行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作;平時抓緊時間加強自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。4.2.2科學(xué)指導(dǎo)，觀察幼兒游戲并適時介入教師要學(xué)會觀察幼兒，了解他們的真實想法；游戲材料提供要多樣化，能滿足不同能力的幼兒的需要；指導(dǎo)幼兒探索游戲規(guī)律，并且適時介入。在活動中教師首先對孩子們進行了觀察，了解了孩子們平時在游戲中是如何進行分工合作的。同時，對他們游戲中出現(xiàn)的問題，可以適時指導(dǎo)和介入。從活動過程來看，幼兒自主、自樂的活動在不斷的進行，他們在游戲中鍛煉著自己各方面能力。4.2.3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進幼兒戶外游戲中深度學(xué)習(xí)在這一系列的活動中，教師發(fā)現(xiàn)：幼兒在戶外運動時，注意力比較容易分散。因此，在戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，除了要注意空間的大小、色彩和美觀外，還要注意投放的材料是否有趣、多樣。游戲中，幼兒是否能夠積極主動地與材料互動，成為活動的主體，在自主活動中獲得發(fā)展。教師在活動前要根據(jù)主題、幼兒發(fā)展情況為幼兒提供適宜的戶外材料，為幼兒提供可操作、可嘗試的各種材料；活動后要及時總結(jié)和反思。4.3家長要樹立正確游戲觀，支持戶外游戲開展家長要利用多種方式幫助幼兒正確認識與理解戶外游戲活動。家長要樹立正確的游戲觀和正確的兒童觀。兒童是發(fā)展中的人，是獨立于成人之外、有自己想法和思維方式并不斷發(fā)展完善著自己的個體。孩子與成人一樣都有著自身獨特的成長規(guī)律，家長要尊重孩子的身心發(fā)展特點和規(guī)律，以“不妨礙兒童健康成長”為基本原則引導(dǎo)幼兒開展戶外游戲活動。其次，家長要充分利用親子時間，增加與孩子在戶外游戲中的互動和交流。當(dāng)孩子處于困惑狀態(tài)時，家長可以利用肢體語言、聲音、圖片等形式幫助孩子理解活動內(nèi)容。鼓勵幼兒進行自主探索，家長要認識到幼兒是活動的主體，要相信孩子有能力在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；要尊重他們在游戲中遇到各種困難和問題；要讓他們敢于嘗試新事物、探索新方法；要給他們自由探索、自主解決問題的機會；要鼓勵幼兒在戶外活動中獨立思考、大膽探索；鼓勵他們積極主動與同伴合作、互相交流、共同完成游戲任務(wù)。4.3.1家長要積極配合幼兒園家園合作為了更好的促進幼兒戶外游戲活動，提高家長對戶外游戲的參與度，幼兒園可以組織戶外游戲活動研討會，家長們積極參與其中，在研討過程中家長們可以暢所欲言對孩子在戶外游戲的開展情況進行反饋與評價，也可以提出自己的建議。當(dāng)然家長也可以在家園合作中不斷學(xué)習(xí)育兒知識，掌握一些科學(xué)育兒的方法，可以了解到幼兒在幼兒園的狀態(tài)。積極主動配合幼兒園教育工作，這樣擴大了幼兒園的教育資源，也豐富了幼兒的教育活動。第5章結(jié)論農(nóng)村幼兒園戶外游戲是指幼兒在戶外有目的、有組織的進行游戲活動，從而實現(xiàn)體能發(fā)展和社會性發(fā)展。老師應(yīng)充分利用農(nóng)村的優(yōu)勢資源，讓孩子們在玩耍中得到快樂。自然環(huán)境很少，雖然現(xiàn)在國家的經(jīng)濟發(fā)展得越來越好，對教育的投資也越來越多，但農(nóng)村的自然環(huán)境還是遠遠比不上城市。戶外游戲是幼兒身心發(fā)展的需要和基本的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒在園一日活動中重要的環(huán)節(jié)。幼兒園要重視戶外游戲的開展，通過多種途徑為幼兒提供良好的戶外游戲環(huán)境和游戲材料，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，鼓勵幼兒積極參與其中，從而促進幼兒獲得全面發(fā)展。本研究主要以河北省秦皇島市昌黎縣鄉(xiāng)村地區(qū)的兩所幼兒園作為調(diào)查對象，采用文獻法、訪談法、觀察法就所調(diào)查的兩所幼兒園戶外游戲的基本情況進行分析，進而深入探討其存在的問題和背后深層次的影響因素，最后提出促進的策略。主要體現(xiàn)在以下幾點：第一是對戶外游戲的現(xiàn)狀研究得不夠深入，研究的方法相對簡單。第二是在觀察的過程中對案例的分析等帶有一定的主觀性，會導(dǎo)致產(chǎn)生誤差，影響觀察的結(jié)果。第三是調(diào)取的樣本數(shù)量較少，不能全面反映整個河北省農(nóng)村幼兒園戶外游戲當(dāng)前整體的現(xiàn)狀。但是在樣本調(diào)查里所呈現(xiàn)出的內(nèi)容完全屬實。在今后的研究過程中，筆者會持續(xù)關(guān)注農(nóng)村幼兒園戶外游戲領(lǐng)域的相關(guān)研究，同時不斷提升自己的科研能力，期望農(nóng)村幼兒園戶外游戲能得到關(guān)注和改善。參考文獻崔慧慧.關(guān)于幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略的探討[J].新課程,2022(22):90-91.王紅飛,王景芝.農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育探索,2020(04):18-20.丁海東.幼兒園游戲組織與指導(dǎo)[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2019.劉曉東.學(xué)前教育學(xué)[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2019.彭寧寧.西部地區(qū)農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動調(diào)查研究[J].學(xué)前教育，2019（9）.婁紅霞.農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲的思考與探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018（11）.王梅