2023年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）必考題庫及答案

(2023)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)必考題庫及答

案

一、單選題

1.義務(wù)教育階段的英語課程具有(0雙重性質(zhì)。

A.工具性

B.人文性

C.工具性和人文性

1.英語課程教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和方式有多種，如(C)、作業(yè)評

價(jià)，單元評價(jià)，以及期末評價(jià)。

A.形成性評價(jià)

B.過程性評價(jià)

C.課堂評價(jià)

3.英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和(C)特點(diǎn)。

A.整體性

B.客觀性

C.持續(xù)性

4.設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求

體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程

具有連續(xù)

性、順序性和(C)。

A.間接性B.靈活性C.進(jìn)階性

5.義務(wù)教育6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（B）級要求。

A.一B.二C.三

6.小學(xué)英語教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感

態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)

培養(yǎng)國際理

解意識、跨文化意識與能力，以及（0。

A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力

B.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力

二.填空題

1、義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙

重性質(zhì)。

2、義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級別，

小學(xué)六年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（二）級。

3、教師要把落實(shí)（立德樹人）作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，

準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程（育人）價(jià)值。

4、語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能

以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中（聽）、（讀）、（看）是理

解性技能，（說）和（寫）是表達(dá)性技能。

5、英語語言知識包括（語音）、詞匯、語法、（語篇）和語

用知

識，是發(fā)展語言（技能）的重要基礎(chǔ)。

6、語言技能中的"看"通常指利用（多模態(tài)）語篇中的圖

形、

表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。

7、英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是（二）級，二級

目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的（505）個(gè)單詞,

為小學(xué)階段英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。

8、英語教學(xué)不僅要重視"（學(xué)什么）"，更要關(guān)注學(xué)生是否

"喜歡學(xué)"，以及是否知道"（如何學(xué)）"

9.英語教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程的不同功能,

樹

立”（教-學(xué)-評）”的整體育人觀念。

三、判斷題。

1.教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分，應(yīng)貫穿英語課程

教與

學(xué)的全過程。（V）

2.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英

語的

渠道。（M）

3.老師說：Drawacircle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課

程標(biāo)

準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。（V）

4.教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。（x）

5.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測語篇的主題、語境及主要信息，是

語言

技能一級內(nèi)容要求（V）

6.子主題內(nèi)容"交通法規(guī)、安全意識”屬于"人與社會"

范疇

（V）

7.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和（V）

8.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、

演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、

記英

語的效果。（V）

9.學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策

略等。

（x）

四.簡答題。

1.簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)

習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)

值

觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

2.簡述義務(wù)教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：

英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化

意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)

的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品

質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的

關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的

四個(gè)方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

3.思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是

怎

樣描述的？

答：能通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息,

了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對語篇意義的理解；能注意到

不同的

人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。

4.實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循哪些具體原則？

答：第一，教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生和辛酸與那個(gè)的全面發(fā)

展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的

主體作用。

第三，教學(xué)評價(jià)應(yīng)采用多種評價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、

多

視角、多層次、多方式的特點(diǎn)，第四，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分關(guān)

注學(xué)

生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差

異。

（三）

一、填空題

1.英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念,

確立

課程目標(biāo)。

2.核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程

學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確

價(jià)值觀、必備

品格和關(guān)鍵能力。

3.英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意

識、思

維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。

4.語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素

養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)

習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面

相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

5.語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識以及各種策略，參與

特定情境下相關(guān)主題的語言活動時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和

表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、

思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。

6.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是

學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文

化意識的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和人類命運(yùn)共同體

意識，涵養(yǎng)品格，提

升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

7.思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、

比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思

維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決

問題，對事物作出正

確的價(jià)值判斷。

8.學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英

語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)

能力的發(fā)展有

助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.學(xué)段目標(biāo)是對本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)

業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)

教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別,

即一級建議為3~4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級建議為

5?6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，三級建議為7?9年級學(xué)

段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連

續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。

10.能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語篇的重要信息；能就語篇

信息或觀點(diǎn)初步形成自己的想法或意見；能根據(jù)標(biāo)題、圖

片、語篇信息

或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測是思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級中的表現(xiàn)。

二、簡答題

（一）簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵

答：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課

程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正

確價(jià)值觀、必

備品格和關(guān)鍵能力。

（二）簡述英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)

答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化

意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)

的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品

質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的

關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方

面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

（三）義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)是什么？

答：（1）發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用

等語言實(shí)踐活動中，認(rèn)識英語與漢語的異同，逐步形成語

言意識，積累語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通與交流。（2）

培育文化意識。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較

中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健

康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；

加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅(jiān)定文化

自信。

（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維

發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看

待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思

維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈

活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。（4）提高學(xué)習(xí)能力。能

夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持

學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實(shí)踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、

樂于交

流、大膽嘗試；學(xué)會自主探究，合作互助；學(xué)會反思和評

價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效

率，做到樂學(xué)

善學(xué)。

（四）語言能力二級目標(biāo)中表達(dá)與交流的表現(xiàn)是什么？

答：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡單的

交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面

表達(dá)中，能圍

繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。

（四）

一、填空題

1.英語課程資源包括教材及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的

其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，如音像資料、直觀

教具和實(shí)物、多媒體軟件、廣播影視節(jié)目、數(shù)字學(xué)習(xí)資源、

報(bào)刊，以及圖書館、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境；還包括

人的資源，如學(xué)生、教師和家

長的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)等。

2.在開發(fā)素材性英語課程資源時(shí)，要注意選用具有正確育

人導(dǎo)向的，真實(shí)、完整、多樣的英語材料，如與教材單

元主題情境相匹

配的英語繪本、短劇、時(shí)文等學(xué)習(xí)材料。

3.學(xué)生資源包括每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及

他們豐富

的思想和情感。

4.課程資源的開發(fā)與利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)

生和家長的承受能力，以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅(jiān)持

簡便、實(shí)用、

有效的原則。

5.課程資源的開發(fā)與利用要注重各種資源的有機(jī)整合，建

立種類齊全、層次清晰、功能多樣的課程資源完整體系，

要避免課程資

源的碎片化傾向。

二、判斷題

1.教材是英語課程的核心資源。

2.教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。

3.要特別注意根據(jù)日常教學(xué)的需要開發(fā)和利用課程資源，

防止單

純從考試需要出發(fā)開發(fā)應(yīng)試資源。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式學(xué)習(xí)

英語。5.教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，提供課

外英語讀物和

視聽資料

三、簡答題

（一）課程資源開發(fā)與利用應(yīng)注意哪些問題？

1.充分利用和有效開發(fā)教材資源

2.突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源

3.積極開發(fā)和利用學(xué)校資源

4.注重開發(fā)和利用學(xué)生資源

5.大力開發(fā)和利用數(shù)字學(xué)習(xí)資源

6.注重課程資源開發(fā)與利用的實(shí)效性

（二）簡述合理開發(fā)教材以外的素材性資源應(yīng)注意哪些問題?

在開發(fā)與利用英語課程資源的過程中，要嚴(yán)把意識形態(tài)

關(guān)。教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資

源。在開發(fā)素材性英語課程資源時(shí)，要注意選用具有正確

育人導(dǎo)向的，真實(shí)、完整、多樣的英語材料，如與教材單

元主題情境相匹配的英語繪本、短劇、時(shí)文等學(xué)習(xí)材料。

應(yīng)避免圍繞教材過度開發(fā)練習(xí)題、檢測題、導(dǎo)學(xué)案等教輔

類學(xué)習(xí)材料。另外，還要特別注意根據(jù)日常教學(xué)的需要開

發(fā)和利用課程資源，防止單純從考試需要出發(fā)開

發(fā)應(yīng)試資源。

（一）

第一部分填空題或者選擇題

1.教學(xué)評價(jià)應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，包括課堂評

價(jià)、作

業(yè)評價(jià)、單元評價(jià)和期末評價(jià)等。

2.教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳

八占、、

3.教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、

學(xué)習(xí)進(jìn)步和

學(xué)習(xí)困難。

4.教師應(yīng)深入理解作業(yè)評價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、

素養(yǎng)導(dǎo)向。5.教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)

需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單

元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)

容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我

效能感。

6.單元評價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心

素養(yǎng)水平，包

括單元學(xué)習(xí)過程評價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)兩個(gè)方面。

7.英語學(xué)業(yè)水平考試命題要強(qiáng)化英語課程的育人導(dǎo)向，注

重考試命題

的素養(yǎng)立意，

第二部分判斷題

1.教師要充分理解評價(jià)的作用，明確評價(jià)應(yīng)遵循的原則，

基于評價(jià)目標(biāo)選擇評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式，將評價(jià)結(jié)果應(yīng)用

到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提

高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實(shí)"教一學(xué)一評"一體化。

2.教學(xué)評價(jià)對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。

3.評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)方式應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致，評價(jià)結(jié)果

應(yīng)為后續(xù)教

學(xué)決策提供依據(jù)。

4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價(jià)活動的設(shè)計(jì)

者、參與者

和合作者，幫助他們學(xué)會開展自我評價(jià)和相互評價(jià)

5.作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能，又要

有利于促進(jìn)

學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

6.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生

活的關(guān)聯(lián)，設(shè)

計(jì)復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實(shí)踐類等多種類型的作

業(yè)。

7.作業(yè)評價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分。

8.試題命制要重視英語聽說能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組

織聽力考試

和口語考試，合理調(diào)整并逐步加大聽力測試題和口語測試

題的比例。

第三部分簡答題

一、簡述教學(xué)評價(jià)的作用教學(xué)評價(jià)對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的

發(fā)展具有

重要作用。

教學(xué)評價(jià)有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，

更加全面地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語學(xué)習(xí)的

興趣和自信心；有助于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，

對自己的教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平和

專業(yè)能力；有助于學(xué)校和教育行政部門，及時(shí)了解英語

課程的實(shí)施情況、課程目標(biāo)的達(dá)成程度和人才培養(yǎng)的實(shí)際

效果，

不斷改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課程實(shí)施，提升課程育人質(zhì)量。

二、在實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循的的基本原則有哪些？

在實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則。第一，教學(xué)

評價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第

二，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評

價(jià)應(yīng)采用多種評價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多

層次、多方式的特點(diǎn)。第四，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的

持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

三、簡述教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和方式i課程實(shí)施中的評價(jià)活動

有多種，如課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、單元評價(jià)，以及期末評

價(jià)。教師要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，

發(fā)揮好教學(xué)評價(jià)的效果。

①課堂評價(jià)i課堂評價(jià)主要指對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)

習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)。②作業(yè)評價(jià)作業(yè)評價(jià)是教學(xué)

過程的重要組成部分。教師應(yīng)深入理解作業(yè)評價(jià)的育人功

能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。③單元評價(jià)!單元評價(jià)

旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包

括單元學(xué)習(xí)過程評價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)兩個(gè)方面。④期

末評價(jià)期末評價(jià)指對學(xué)生一個(gè)完整學(xué)期學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。

期末評價(jià)要綜合考慮課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,

采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性評價(jià)方式，全面有效地考

查學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的

實(shí)際水平。

四、簡述考試性質(zhì)和目的

義務(wù)教育英語學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)

容為依據(jù)，由省級教育行政部門組織實(shí)施的考試，旨在檢

測和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為判斷

學(xué)生是否達(dá)到國家