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PAGE1scratch創(chuàng)意編程《畫任意正多邊形》的教學(xué)設(shè)計西南交通大學(xué)附屬小學(xué)蘇忠教學(xué)內(nèi)容《Scratch趣味編程語言2.0》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會使用模塊中的指令。學(xué)會使用模塊中的和指令。學(xué)會使用模塊中的指令。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生“分析問題——抽象建模——算法設(shè)計——編程執(zhí)行”的計算思維能力。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題素材，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch編程語言的興趣。教學(xué)重點模塊中的指令使用教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生“分析問題——抽象建模——算法設(shè)計——編程執(zhí)行”的計算思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備Scratch編程語言2.0，卡搭云教室，畫任意正多邊形scratch程序范例教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實問題情景情景描述：小明和小紅在操場上玩游戲，小明說：“小紅，你能按我的指令在地面上行走嗎？”，小紅說:“好啊！發(fā)指令吧？”，小明說：“走一個正三角形，走一個正方形，走一個正五邊形……”，小紅說：“等等，正五邊形我不會走了！，告訴我該怎么走？”，小明說：“我也不太會，讓我想想……”。同學(xué)們，你能用我們學(xué)過的scratch編程幫他們解決怎么行走嗎？師生共同分析情景得出問題：“小紅怎樣才能走出符合要求的形狀？?！狈治鼋缍▎栴}根據(jù)問題情景，界定出需要scratch解決的問題：“從鍵盤給變量‘邊數(shù)’賦值，根據(jù)‘邊數(shù)’的值，畫出對應(yīng)的正多邊形”分析舞臺背景：由于只需要呈現(xiàn)出正多邊形的圖形，所以舞臺背景沒有特別要求，背景使用默認(rèn)的白色背景。分析角色：“小貓”，“畫正幾邊形？，”“輸入框”抽象建模師生共同用圖形分析畫正三角形和正方形的方法，如下圖1、2：（抽象建模過程）師生共同用圖表分析畫正五邊形和正六邊形的方法，如下表1：（抽象建模過程）算法設(shè)計解決問題學(xué)生根據(jù)自己的分析結(jié)果，用流程圖描述算法，如下圖3：編寫程序運行、調(diào)試教師運行示范程序，觀察運行結(jié)果，如下圖4：學(xué)生根據(jù)流程圖完成自己程序的編寫、調(diào)

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