生物教研組述職報(bào)告樣本

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)生物教研組述職報(bào)告樣本【三篇】【篇一】

一學(xué)期來(lái)，生物組全體老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)各級(jí)教育工作精神，結(jié)合生物教研組的工作方案，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂(lè)教，以教書育人為本，專心投身教研教改活動(dòng)中，在學(xué)校提倡的有效教學(xué)、有效教研活動(dòng)中取得了較好的成果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教研組建設(shè)是教研組工作開(kāi)展的根本保障。

目前，我們生物教研組共有老師9名，能夠說(shuō)我們生物組的老師閱歷豐富、功底深厚，學(xué)問(wèn)全新，是一支團(tuán)結(jié)向上、業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)協(xié)作，注意發(fā)揮群體效應(yīng)是我們通河一中生物組的特色。我們組老師善學(xué)習(xí)、不保守、不保留，平?？偸菍⒆约旱慕虒W(xué)心得與體會(huì)準(zhǔn)時(shí)共享，并盡自己的所能相互幫忙，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展。在平常教學(xué)之余，同事之間進(jìn)行問(wèn)題詢問(wèn)、課程對(duì)話、教學(xué)探究、學(xué)術(shù)探討等，我們的教研活動(dòng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，無(wú)人不在。我們還打破每周一次教研活動(dòng)時(shí)間上的局限，只要發(fā)覺(jué)問(wèn)題或者有什么心得體會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)切磋，交換看法，共同研討，在解決難題的過(guò)程中即獲得了閱歷，同時(shí)業(yè)務(wù)水平也得到提高。

在平日的工作中：

1.、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。在細(xì)節(jié)上下功夫，養(yǎng)成同學(xué)良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終到達(dá)提高教學(xué)效益的目的。

2.、加強(qiáng)群眾備課。備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、討論教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)試等，充分發(fā)揮群眾才智，提高群眾備課的質(zhì)量。

3.、加強(qiáng)測(cè)試管理與討論成果。仔細(xì)組織完成各次“診斷”性測(cè)試，做好閱卷工作，仔細(xì)作好測(cè)試后的狀況分析，依據(jù)狀況對(duì)教學(xué)作準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，并拿出相應(yīng)的措施和方法進(jìn)行彌補(bǔ)。

4.、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，按要求完成試驗(yàn)，對(duì)教材中的試驗(yàn)方案進(jìn)行改善設(shè)計(jì)，以到達(dá)抱負(fù)的試驗(yàn)效果。

二、教研活動(dòng)的有效性是教研組工作開(kāi)展的根本措施。

《基礎(chǔ)教育課程改革》中明確指出“有效的教育能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！笨梢?jiàn)，教研活動(dòng)的有效開(kāi)展主要是圍繞有效課堂綻開(kāi)的，我們生物組圍繞有效生物課堂開(kāi)展了如下的活動(dòng)：

1、加強(qiáng)群眾備課力度這是有效教研的基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)伊始，我們組就結(jié)合已有的備課思路進(jìn)行了兩周的探討、協(xié)商，又準(zhǔn)時(shí)結(jié)合市教研室群眾備課的思路確定了教學(xué)過(guò)程的路子，即：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課——問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究——展現(xiàn)溝通，釋疑解惑——視野拓展，感悟提升——梳理總結(jié)，反思升華——鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。共性是強(qiáng)調(diào)備教材和備同學(xué)，老師只有將學(xué)問(wèn)不斷分化和綜合貫穿，才能在講臺(tái)上做到胸有成竹，語(yǔ)言連貫，思維活躍，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的一種感染，使同學(xué)很快融入課堂，融入老師所講的資料，思路自然而然地跟著老師走。思路跟得上，學(xué)習(xí)壓力就小，學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)越濃。此外老師還要準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，把握同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，才能保證同學(xué)在有限的45分鐘內(nèi)跟上老師的思路，與老師構(gòu)成互動(dòng)，活躍于課堂之上，到達(dá)較好的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)這是有效教研的關(guān)鍵。我依我們確立的生物課堂教學(xué)

基本流程來(lái)說(shuō)一下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。依教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資料，利用生物標(biāo)本、實(shí)物等各種條件，或日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的某些現(xiàn)象，營(yíng)造特定的環(huán)境或氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起同學(xué)思維聯(lián)想，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，順當(dāng)進(jìn)入新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（2）認(rèn)定目標(biāo)，明確方法。明確三維目標(biāo)，要詳細(xì)，忌大而空，可采納口述的方法，讓同學(xué)明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度，并說(shuō)出解決的方法。

（3）問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究。老師課前設(shè)置好導(dǎo)學(xué)提綱，問(wèn)題設(shè)計(jì)要詳細(xì)，有層次，有啟發(fā)性，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔、詳細(xì)，透過(guò)什么方法獨(dú)立完成到什么程度，同時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，結(jié)合生活化的問(wèn)題，做到活學(xué)活用；另外，務(wù)必保證同學(xué)充分的自主時(shí)間、自主空間，讓同學(xué)能夠充分地看書、思索、設(shè)計(jì)、操作、溝通，共性要提示同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)吸納別人的閱歷。

（4）展現(xiàn)溝通，釋疑解惑。利用基礎(chǔ)題目檢測(cè)同學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)效果的把握狀況，并從中找到懷疑點(diǎn)，老師準(zhǔn)時(shí)把握，引導(dǎo)同學(xué)突破自主探究不能解決的疑難問(wèn)題，明晰學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，解疑時(shí)應(yīng)盡量透過(guò)啟發(fā)設(shè)問(wèn)，讓同學(xué)思索、探究、分析得出結(jié)論，從而引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的潛力，幫忙同學(xué)梳理構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，深化對(duì)基本學(xué)問(wèn)的理解。

（5）典例引領(lǐng)，方法指導(dǎo)。針對(duì)所學(xué)資料，精選典型例題，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)化同學(xué)對(duì)本節(jié)課的核心學(xué)問(wèn)方法和熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，把握相應(yīng)的解題方法及總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律。

（6）鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。主要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)老師給出的相關(guān)練習(xí)，利用敏捷多樣的方式（如：自己記憶理解，同桌質(zhì)疑釋疑，自主練習(xí)等），鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，提高利用學(xué)問(wèn)解決詳細(xì)問(wèn)題的潛力。共性是加強(qiáng)對(duì)分析簡(jiǎn)答和試驗(yàn)設(shè)計(jì)類題目的訓(xùn)練。

（7）梳理總結(jié)，反思升華。讓同學(xué)透過(guò)自我反思，總結(jié)收獲，發(fā)覺(jué)不足，溝通體驗(yàn)，要留下充分的反思時(shí)間。

3、專心開(kāi)展各種主題教研和小課題討論活動(dòng)，這是有效教研的后勤保障。小課題討論不同于立項(xiàng)課題，它是重要而可行的校本教研方式，所謂“小”是指：討論范圍小，資料詳細(xì)，周期短，易于操作。最突出的特點(diǎn)便是“小”、“近”、“實(shí)”、“真”。“小”就是從教學(xué)過(guò)程中小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手。如在教育教學(xué)中存在的制約本學(xué)科潛力提升的問(wèn)題、現(xiàn)象或案例等。像我們生物組的“生物教同學(xué)活化的討論”，就是老師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能到達(dá)學(xué)以致用的目的后提出的?！敖本褪琴N近教學(xué)、貼近現(xiàn)實(shí)，始終讓小課題圍繞課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù)，如：本學(xué)期開(kāi)展的“如何培育同學(xué)識(shí)圖、分析圖表潛力的討論”?！皩?shí)”就是實(shí)實(shí)在在，忌談大話，多一點(diǎn)實(shí)在的東西。“真”就是要真討論，真爭(zhēng)論，每位老師和同學(xué)真正參加到其中。除此之外先后開(kāi)展了“如何提升教育教學(xué)質(zhì)量”、“如何進(jìn)行群眾備課”、“如何提高同學(xué)的參加度”、“反思自我，提升質(zhì)量”的主題式教研活動(dòng)；開(kāi)展了“關(guān)于動(dòng)物與人類的關(guān)系”、“關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查”的討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

4、準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、議課活動(dòng)，這是有效教研的精髓所在。生物組實(shí)行月大聽(tīng)課和周小聽(tīng)課制度。月大聽(tīng)課是指每月一次依據(jù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題定人員講課，授課前先針對(duì)存在的問(wèn)題確定主題，授課老師先進(jìn)行說(shuō)課，組內(nèi)老師進(jìn)行議課活動(dòng)，利用大家的才智討論出好的上課路子，讓每位聽(tīng)課者都有收獲，聽(tīng)課

后講課老師上交教案、說(shuō)課稿、反思，聽(tīng)課老師寫出評(píng)課稿及反思體會(huì)。周小聽(tīng)課是指同班級(jí)老師相互學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)對(duì)教材的處理、對(duì)問(wèn)題的處理、方法的指導(dǎo)，對(duì)生成性問(wèn)題的處理等，要求寫好聽(tīng)課記錄及評(píng)語(yǔ)，并準(zhǔn)時(shí)反饋溝通。

三、老師的專業(yè)成長(zhǎng)是教研組工作的成果展現(xiàn)。

在常規(guī)教研活動(dòng)中，努力將我們教研組打造成學(xué)習(xí)、反思型團(tuán)隊(duì)。例如開(kāi)展讀書活動(dòng)，進(jìn)行自我專業(yè)化進(jìn)展的設(shè)計(jì)；每學(xué)期都有方案地研討課、觀摩課、講座等，將書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐。在不斷的學(xué)習(xí)中反思我們的教學(xué)，在反思中促進(jìn)我們的教學(xué)討論，在反思中出成效，我們的課后反思、教學(xué)案例與教科研論文多人多次獲獎(jiǎng)或發(fā)表；在編著書籍、試題方面碩果累累。組內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)已初具規(guī)模，在資源共享的同時(shí)，致力于教研創(chuàng)新，并開(kāi)展其它富有特色的學(xué)科活動(dòng)。比如我們辦過(guò)多次校內(nèi)活動(dòng)、討論性學(xué)習(xí)等。并立足課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研，我們的校本教研活動(dòng)是以課堂教學(xué)為中心，以分層教學(xué)為重心，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)老師群體與個(gè)體專業(yè)化進(jìn)展為軸心，我們的抱負(fù)是每個(gè)老師既是教學(xué)能手，又是教科研好手。我們的措施是以隨堂課為突破口，以公開(kāi)課為抓手，上示范課、討論課、匯報(bào)課，促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展。

今后，我們生物教研組將連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研工作；加強(qiáng)新課程教學(xué)目標(biāo)、新教材、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與討論；進(jìn)一步提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量，盡量使教研組活動(dòng)形式多樣、資料豐富。

【篇二】

本學(xué)期以來(lái)，生物組全體老師以《新課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，在教學(xué)處和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確了生物課程的總體目標(biāo)，努力在課堂教學(xué)及教學(xué)討論中理解并實(shí)踐高中課程改革的基本理念，在教學(xué)、教科研等方面取得了必需的成果?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下:

首先，專心開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)，仔細(xì)討論教材，專心搜集備課資料，挖掘現(xiàn)有教育教學(xué)資源，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在課時(shí)緊、任務(wù)重、各班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平差距較大等實(shí)際狀況下，討論課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，經(jīng)過(guò)全組老師的努力，我們圓滿完成了教學(xué)方案規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了既定的教學(xué)目標(biāo)。

其次，在學(xué)校本學(xué)期實(shí)施的加強(qiáng)教研組建設(shè)的要求指導(dǎo)下，本組在本學(xué)期初就透過(guò)全組爭(zhēng)論、備課組研討等方式，仔細(xì)學(xué)習(xí)討論《新課標(biāo)》的要求，在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高自己；并且匯聚群眾才智，分備課組詳細(xì)分析比較了我們學(xué)科的各班級(jí)在同類學(xué)校中的相對(duì)狀況及基本學(xué)情，在備課組方案目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定了本學(xué)期教研組學(xué)期工作方案，主要透過(guò)1、學(xué)校教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)和課程目標(biāo)研討；2、“同課異構(gòu)”的公開(kāi)課教學(xué)研討；3、中考學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建及復(fù)習(xí)策略討論；4、高中生物必修班復(fù)習(xí)方法的討論；5、08新考綱的學(xué)習(xí)、解讀等項(xiàng)大組活動(dòng)，推動(dòng)了備課組的整體建設(shè)。

透過(guò)詳細(xì)的研討溝通活動(dòng)，大大激發(fā)了老師參加教學(xué)討論的熱忱和教科研意識(shí)，提高了從事教學(xué)討論活動(dòng)的自覺(jué)性，組內(nèi)聽(tīng)課達(dá)268節(jié)，人均20節(jié)以上，群眾備課活動(dòng)達(dá)60余次，構(gòu)成了濃郁的教學(xué)討論氛圍。

第三，各備課組也在學(xué)校教學(xué)處和教研組的總體方案之下，依據(jù)各自不同的狀況，分別制定了具體的工作方案，落實(shí)到位，效果明顯。

初一備課組仔細(xì)組織群眾備課，每周的備課活動(dòng)都支配下一周的備課任務(wù)，職責(zé)明確，討論、爭(zhēng)論落到實(shí)處。并專心參與初二備課組的中考討論活動(dòng)，早點(diǎn)了解中考的要求，使教學(xué)更有的放矢。師徒結(jié)對(duì)工作也卓有成效，基本上能做到方法、技術(shù)、實(shí)踐指導(dǎo)到位，使全組的教育教學(xué)潛力有了明顯的提高，錢亮老師論文多次獲得省級(jí)市級(jí)嘉獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)嘉獎(jiǎng)。

初二備課組在備課組建設(shè)方面“和諧、溝通、合作”為宗旨，課堂教學(xué)根據(jù)中考的要求，加快教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)課時(shí)檢測(cè)和單元訓(xùn)練，提高同學(xué)的解題潛力，為今年的中考復(fù)習(xí)贏得更多的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)。張前老師在生物教學(xué)中專心為備課組老師開(kāi)設(shè)講座、上示范課，把自己多年來(lái)積累的閱歷毫無(wú)保留地傳授給新老師，在中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面，工作非常細(xì)致，復(fù)習(xí)中對(duì)考試說(shuō)明的理解把握精確?????，幾次模擬測(cè)試成果非常滿足。

高一備課組在課堂教學(xué)方面，除了根據(jù)學(xué)校要求做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度同一之外，充分發(fā)揮各位老師的共性能夠特長(zhǎng)，分別透過(guò)不同的方式進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，并在備課活動(dòng)中，以是否充分發(fā)揮同學(xué)主體性、激發(fā)同學(xué)專心性為衡量標(biāo)準(zhǔn)，作比較分析。備課組老師們也專心擴(kuò)大學(xué)問(wèn)視野，自覺(jué)進(jìn)行人教版和蘇教版教材的比較分析，找出其中的異同點(diǎn)，相互溝通資料課件及相關(guān)材料，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。邵寶洋老師的論文獲省級(jí)青年“五四”杯嘉獎(jiǎng)。

高二高三備課組，人數(shù)少，主要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，注意課堂教學(xué)的討論，力爭(zhēng)以先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。提高對(duì)新考綱的理解把握潛力，共性是對(duì)新教材的選修部分，兩套教材的差異很大，考綱又不明確，除了專心參與市教研室組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，專心主動(dòng)向有閱歷的老師詢問(wèn)了解，力爭(zhēng)最精確?????地理解考綱。

我們充分利用各備課組老師的教科研優(yōu)勢(shì)，挖掘素養(yǎng)教育潛能，實(shí)行“搜集資料——群眾爭(zhēng)論——主備方案——共性化備課”的備課模式，結(jié)合每個(gè)班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和學(xué)習(xí)潛力，寫出有實(shí)效的詳細(xì)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效果，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

第四，面對(duì)高考，關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高同學(xué)綜合創(chuàng)新潛力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)展的不竭動(dòng)力，是素養(yǎng)教育進(jìn)展的根本目標(biāo)，在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高同學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐潛力方面，我們做了有益的嘗試與探究。在高三課堂教學(xué)中，聯(lián)系教材資料介紹的經(jīng)典試驗(yàn)和來(lái)源于生活實(shí)踐的生物學(xué)史實(shí)，有意識(shí)地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和對(duì)生物學(xué)學(xué)問(wèn)的求知*，結(jié)合高考試題中反復(fù)消失的“開(kāi)放性問(wèn)題”，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、大膽思索，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)獨(dú)特的思維方法和在思維過(guò)程中的創(chuàng)新火花，培育敏捷發(fā)散的思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維意識(shí)。

當(dāng)然，在工作上也存在一些不足之處。雖然生物各備課組組內(nèi)都構(gòu)成了相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，但是本學(xué)期校級(jí)公開(kāi)課開(kāi)設(shè)較少；大組活動(dòng)時(shí)間較短，大多只停留在口頭溝通層面，資料沒(méi)有作具體的記錄整理；網(wǎng)站方面資料的建設(shè)還需要加強(qiáng)等等。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)，有全體老師的共同努力，我信任，生物教研組的工作在下學(xué)期必需會(huì)開(kāi)展的更加深化、有效。

【篇三】

在××年，我們生物組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在生物教育教學(xué)工作中取得了較大的成果。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組方案、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出:要在過(guò)去取得的一些成果的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻留意修正、提高、完善我們的方案和目標(biāo)，并投入了極大的熱忱和非常的努力，發(fā)揮了群眾和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；最終，我們還對(duì)本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成果，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)這一年來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn):

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)

我們組共××名老師，特點(diǎn)是“老中青”三結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。(……簡(jiǎn)潔介紹組里的各位老師以及狀況)。在公開(kāi)示教活動(dòng)中，一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

“要倒給同學(xué)一碗水，自己得預(yù)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問(wèn)日新月異，進(jìn)展很快。加上生物課從前年開(kāi)頭啟用新教材，對(duì)我們老老師來(lái)說(shuō)也存在著熟識(shí)教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中，我們?cè)谑熳R(shí)教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行爭(zhēng)論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我