班級管理建議書范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班級管理建議書范文班級是一個同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，是一個非常重要的場所，只有當班級衛(wèi)生和紀律得到優(yōu)化時，學(xué)習(xí)的氛圍才會更加地濃重。下面是我給大家?guī)淼陌嗉壗ㄔO(shè)建議書，歡迎大家閱讀參考，我們一起來看看吧!

班級管理建議書范文(一)

一、班主任工作的重要性：

一所好的學(xué)校，需要一名勝利的校長，更需要若干名優(yōu)秀的班主任。眾所周知，在學(xué)校教育中，班主任不僅是班集體的組織者管理者，而且是同學(xué)成長的引路人，是同學(xué)主要的“精神關(guān)懷者”，同學(xué)終身進展的重要影響者。海姆.吉諾特曾經(jīng)說過這樣一段話：“我總結(jié)出一個可怕的結(jié)論，我在課堂上起打算性的作用，作為一名老師，我擁有讓一個孩子的生活苦痛和幸福的權(quán)利。我可以是一個實施懲處的刑具，也可以是賜予激勵的伴侶，我可以損害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，同學(xué)心靈危機的增加或減緩，孩子長大后是慈愛還是殘忍都是我的言行所致?！庇纱丝梢姲嘀魅螌ν瑢W(xué)的影響之大，在同學(xué)心目中的地位之高。因此，新時期班主任的角色應(yīng)定位于“學(xué)問傳授者、終身學(xué)習(xí)者、主動探究者、有效溝通者、樂觀助人者、健康人格的塑造者”。

二、用愛心走進同學(xué)心里：

可畏不如可敬，可敬不如可親，可親不如可愛?？蓯凼前嘀魅螒?yīng)追求的最高境界。假如你是真誠地喜愛你的同學(xué)，從心眼里觀賞你的同學(xué)，你就會隨時隨地地不斷地發(fā)覺孩子身上迸發(fā)出的可愛的火花。班主任應(yīng)以博大的愛心去寬容接納同學(xué)，由于孩子的行為背后有他認定的想法，我們要試著去了解他，不要急于去批判他，發(fā)揮同理心，是了解孩子的第一步，蹲下身來，站在孩子的立場去看去想，你才能了解他眼中的世界，以急躁的態(tài)度，關(guān)注的神情，樂觀傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時賜予溫馨的回應(yīng)。同學(xué)被贊揚、接納、了解、觀賞、愛惜、關(guān)懷、確定、關(guān)注、支持、期盼，這將成為同學(xué)建立健康自我形象的重要經(jīng)受。同學(xué)就是這樣，哪怕老師一個贊許的目光，一個會意的微笑，一句祝愿的話語，一個不經(jīng)意的摩挲，他們都很在意。作為班主任，只要我們常常留意這些看似平凡的細節(jié)，就肯定會走進同學(xué)稚嫩天真的心靈。

三、關(guān)愛特別同學(xué)：

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧和神秘就在于如何愛惜兒童，高尚純凈的愛是老師和兒童之間的一條通道?！睈廴缫豢|陽光，給別人帶來光明，給自己帶來歡樂;愛如一盞明燈，它照亮別人，也能暖和自己;老師們常常感嘆：“所教同學(xué)畢業(yè)后或走進社會，能記住老師或很敬重老師的，往往是在學(xué)校里淘氣的，常常受老師批判的同學(xué)?！奔毤毾雭?，這話不無道理。我曾經(jīng)教過一名以“淘氣搗蛋”著名全校的敬某某同學(xué)，這名同學(xué)在很小的時候，被重物砸傷頭部并開顱治療過，智力顯得比同學(xué)略低，家長認為只要他能堅持到校讀書就行了，至于成果、表現(xiàn)怎么樣就不管它了，因此該同學(xué)在班上隨心所欲，為所欲為，還常常以大欺小。許多科任老師都拿他沒方法，上課時就把他送到我的辦公室來。開頭，我也不知道如何去教育他，隨著接觸次數(shù)的增多，我發(fā)覺這名同學(xué)并不是我想象中的那樣，某些時候還透露出可愛之氣。我主動與他交談，問問他家里或課外的一些狀況，給他講一些好玩的故事，漸漸地，他也情愿與我交談了，甚至還主動把他的所見所聞講給我和辦公室里的其他老師聽。見時機成熟，我便給他制訂了一個易于完成的學(xué)習(xí)方案，當他完成了某項學(xué)習(xí)任務(wù)時，我就會當著全班同學(xué)的面進行表揚。慢慢地，這名同學(xué)有了自信，課堂紀律也有了好轉(zhuǎn)，許多時候還主動打掃辦公室，老師、同學(xué)也轉(zhuǎn)變了對他的看法。轉(zhuǎn)瞬間到了畢業(yè)階段，同學(xué)們要在學(xué)校過最終一個兒童節(jié)了，大家都很興奮。在班級的慶祝會上，敬某某同學(xué)自告奮勇地當起節(jié)目主持人，節(jié)目支配井井有條。在節(jié)目的最終，他還帶領(lǐng)全班同學(xué)向任課老師表達深深的謝意，令在場老師深受感動。連從教室外走過的老師、同學(xué)對他的表現(xiàn)也大為震動。因此，我認為同學(xué)的心靈單純得猶如小溪中的清泉，他們總想通過自己的一舉一動來引起老師的關(guān)注和重視，他們幼小的心靈中期盼著老師對他們的認同與贊許，如此簡潔而已。

四、信任同學(xué)，放心讓同學(xué)參加管理：

同學(xué)是班級的仆人，理應(yīng)參與班級的管理。班主任在班級管理中要充分發(fā)揮好自己的組織引導(dǎo)和管理作用。要主動接近同學(xué)，走到他們中間去深化了解，做他們的知心伴侶。同學(xué)作為進展中的人，是教育的對象，是被管理者，但是從整個教育過程的進行及個體進展來說，同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，有權(quán)對各項管理發(fā)表自己的看法，發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，在班級管理中，我推行了“同學(xué)班主任制”，這是一種同學(xué)自我管理、自我約束的良好手段。同學(xué)班主任可由同學(xué)毛遂自薦，全班同學(xué)表決通過，全面實施班級管理，每周一輪回。假如管理得法，成效顯著，還可以連任。這項舉措極大地調(diào)動了同學(xué)參加管理的樂觀性，促進了同學(xué)自我管理、自我教育的力量。在學(xué)校進行的歌詠競賽，詩歌朗誦競賽，冬運會、六一慶?；顒又谐浞职l(fā)揮同學(xué)的主觀能動性和樂觀參加意識，這不僅訓(xùn)練了同學(xué)的組織力量，還提高了同學(xué)的仆人翁意識和責(zé)任感，使同學(xué)知道我是班級的小仆人，班榮我榮的烙印深深扎根于心中。

總之，作為一名班主任，重要的是理解同學(xué)，信任同學(xué)，敬重同學(xué)，愛惜同學(xué)。理解會沖破師生之間的冰封;信任會使師生心靈交融;敬重有利于師生之間的和諧進展;愛惜會點燃師生之間的友情之火

班級管理建議書范文(二)

學(xué)校班主任在擔(dān)負著教育教學(xué)任務(wù)的同時，還擔(dān)當著班級管理的責(zé)任，學(xué)校班主任班級管理需要有肯定的班級管理技巧和策略，就是要有專業(yè)的班級管理學(xué)問和解決實際問題的力量。學(xué)校班主任之所以說擔(dān)負的任務(wù)更重，一個很重要的緣由是其本身接觸的同學(xué)群體年齡較小，學(xué)問文化、社會道德教育等等都屬于培育階段，還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而老師在這個過程中發(fā)揮的作用尤其大?，F(xiàn)階段老師上崗前一般都是接受專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)，對于班主任的系統(tǒng)培訓(xùn)很少，因此在實際操作過程中，學(xué)校班主任在班級管理中不行避開地會遇到許多問題，要想達到良好的班級管理效果，班主任要加強自身班級管理專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，具有深厚的班級管理理論學(xué)問。要加強與同學(xué)的溝通溝通，了解關(guān)懷同學(xué)的需求，樂觀借鑒優(yōu)秀老師的勝利閱歷，爭取取得良好的班級管理效果。

一、加強班級管理專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)

學(xué)校班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)當著班級教育和管理的重大責(zé)任。老師在肯定的學(xué)科專業(yè)教學(xué)學(xué)問技能的基礎(chǔ)上，還要具備良好的班級領(lǐng)導(dǎo)和班級管理、教育的力量。良好的溝通技能是學(xué)校班主任必需具備的一項本事，這綜合考查了班主任的心情管理、口語溝通等基本力量。班級管理不同于教學(xué)，需要老師有良好的心情掌握力量和溝通力量，有些老師在自身專業(yè)教學(xué)學(xué)問上本事過硬，但對于與同學(xué)的溝通上往往不夠準時，這些問題都需要準時地改正。

其次，過硬的班級管理技能對學(xué)校班主任來講意義重大?，F(xiàn)階段，青年老師普遍存在著班級管理專業(yè)學(xué)問技能差的問題，一方面缺乏閱歷，另一方面，沒有進行專業(yè)的班級管理學(xué)問技能培訓(xùn)。班級管理技能的學(xué)習(xí)可以樂觀吸取老老師的勝利閱歷，要樂觀學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，加強專業(yè)學(xué)問儲備，老老師也應(yīng)當適應(yīng)新課改的要求，不斷加強班級管理專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)。比如在班級管理過程中，老師可以加強同學(xué)的自我管理，發(fā)揮同學(xué)們自律自制的力量，可以建立肯定的獎懲制度和監(jiān)督制度。對于在教學(xué)過程中違反課堂紀律的同學(xué)，依據(jù)詳細狀況進行肯定的懲處教育。加強同學(xué)們的思想道德培育，好人好事要樂觀鼓舞，良好的監(jiān)督制度在班級管理也發(fā)揮著非常重要的作用。

二、關(guān)懷同學(xué)，加強溝通

班主任在班級管理過程中要貫徹以人為本的教學(xué)觀念。以人為本的教學(xué)觀要求老師要關(guān)懷同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)，要準時地了解同學(xué)的訴求，了解同學(xué)的需要。學(xué)校階段同學(xué)們自我解決問題的力量較弱，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)負的責(zé)任很大。在日常教同學(xué)活中同學(xué)可能會消失各種各樣的問題，比如受傷、生病等等，在這種狀況下，老師的角色定位就不僅僅是老師，更是親人，要學(xué)會站在同學(xué)的角度想問題，關(guān)懷同學(xué)才能培育師生之間的信任，才能真正了解同學(xué)，有利于良好師生關(guān)系的形成和班級管理的順當進行。

要加強與同學(xué)的溝通溝通，在遵守教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，充分敬重同學(xué)的看法。班主任在教學(xué)管理中不僅僅是老師，更應(yīng)當做同學(xué)的伴侶，在課下多與同學(xué)進行溝通溝通，不僅關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)懷同學(xué)的生活。在與同學(xué)溝通溝通的過程中，以仔細的態(tài)度關(guān)心同學(xué)分析解決他們遇到的問題。班級管理詳細規(guī)定的實施要充分接受同學(xué)的看法，對于班級管理中消失的問題，要準時地加以解決。溝通溝通是實現(xiàn)良好班級管理的基礎(chǔ)，老師在溝通過程中要講究肯定的方法和原則，既要樹立自己的威信，讓同學(xué)們敬重自己，又要致力于良好班級管理秩序的建立，保證教學(xué)活動的順當進行。

三、敬重同學(xué)，富有急躁

學(xué)校生雖然年齡較小，沒有形成成熟的世界觀、人生觀，但個人性格品質(zhì)已初具雛形，自尊自強的意識已經(jīng)非常劇烈，班主任在教學(xué)過程中要充分地敬重同學(xué)，愛護同學(xué)的自尊心不受損害。比如，在考試過程中，某位同學(xué)有想作弊的行為，老師最好不要直接點名批判，而是用適當?shù)恼Z言加以提示，假如不知悔改，再考慮實行什么樣的懲處措施。有些學(xué)校班主任認為學(xué)校生就是孩子，所以在班級管理中不考慮同學(xué)的需求，不敬重同學(xué)的看法，這是不行取的。敬重同學(xué)的人格是師生間進行溝通的基礎(chǔ)，班主任作為教學(xué)管理的實施者，要以同學(xué)的需求為主，充分敬重同學(xué)的看法，愛護同學(xué)的人格。

急躁是一名班主任必需具備的一種性格特點，對于學(xué)校班主任來講，這一點更是尤其必要的。學(xué)校生處于童年階段，比較簡單消失各種各樣的問題，比如，學(xué)校一班級的孩子可能會消失忘帶水杯、課本，甚至尿褲子的行為，老師應(yīng)當怎樣面對呢?那就是急躁地一件一件地解決。在長期的班級管理中，老師對于可能消失的狀況就能夠大致地把握，因此，對于可能消失的意外狀況進行適當?shù)奶崾臼潜匾?，比如，不能忘課本、作業(yè)，記得整理好東西，不要丟三落四等等。班主任要急躁地培育同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，削減意外發(fā)生的頻率，對于表現(xiàn)好的同學(xué)進行樂觀地嘉獎，提倡同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

四、公平教學(xué)，注意團結(jié)

同學(xué)是公平的個體，具有公平接受教育的權(quán)利，因此，班主任在教學(xué)管理過程中要公平教學(xué)。有些老師對于學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)加以優(yōu)待，比如在支配座位時根據(jù)學(xué)習(xí)成果來進行排列，上課只提問表現(xiàn)好的同學(xué)，而對學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)不管不顧，這是不正確的。學(xué)習(xí)成果不是衡量同學(xué)的唯一標準，教育重在培育德、智、體、美、勞全面進展的社會主義接班人，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要注意從多方面培育同學(xué)的人格，公平地對待每一位同學(xué)，關(guān)懷了解同學(xué)的需求，盡量做到統(tǒng)領(lǐng)全局，兼顧全部同學(xué)，做同學(xué)心中的好老師。班級是一個集體，班主任老師要注意培育同學(xué)的集體意識，鼓舞同學(xué)們互幫互助，團結(jié)向上，良好的班級氛圍是取得優(yōu)越教學(xué)成果的重要保障。班主任老師在教學(xué)管理過程中可以多組織一些集體活動，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的伙伴關(guān)系，學(xué)校會有許多評比的項目，比如衛(wèi)生、成果、好人好事等，班主任要樂觀鼓舞同學(xué)們團結(jié)全都，爭取取得好的成果，久而久之，良好的班級氛圍就形成了。

總之，學(xué)校班主任老師要不斷增加自身專業(yè)管理學(xué)問的學(xué)習(xí)，敬重同學(xué)，樂觀與同學(xué)進行溝通溝通，公平對待每一位同學(xué)，不斷進行教學(xué)反思，從而營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

班級管理建議書范文(三)

一、引言

班級管理是高等院校管理工作的基礎(chǔ)組成，其管理效果直接影響到高校工作的有效綻開。目前“90后”開頭成為高等院校同學(xué)的主體，新時期下同學(xué)的思想觀念和價值取向也有了特別大的變化，傳統(tǒng)的班級管理方法已不能完全適應(yīng)現(xiàn)階段的同學(xué)管理的需要，導(dǎo)致班級管理工作面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。所以在新的歷史條件下對高校生班級管理的方法的改進是不行避開的。

二、高校班級管理的一些改進方法

(一)以“同學(xué)為本”充分做到人性化管理

當代高校生多為家庭的獨生子女，共性突出，在家中受到萬般寵愛，其思維方式與以前同學(xué)有所不同，他們大多都缺少為人著想，換位思索的性格，這就導(dǎo)致了他們以自我為中心，而淡漠他人的現(xiàn)狀。所以傳統(tǒng)同學(xué)為被動接受對象的班級管理方式已不再適合當代高校生的全面進展。因此，在新的歷史條件下應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方法，把重心轉(zhuǎn)向同學(xué)，實現(xiàn)以同學(xué)為本的思想，敬重同學(xué)的共性，確定其優(yōu)點，增加他們的自信念與驕傲感，充分發(fā)揮同學(xué)的自主制造性，使其管理做到充分的人性化。以人為本的班級管理制度就是實現(xiàn)讓同學(xué)們自己管理自己，完全沒有上下級之分，讓班里的每位同學(xué)都參加其中，真正實現(xiàn)大眾參加，公眾管理，還要賜予同學(xué)們相對自由的進展空間，充分的發(fā)揮其自主性，比如班級的獎懲制度的設(shè)立由以往的老師裁定變?yōu)橥瑢W(xué)的統(tǒng)一打算，總之以“同學(xué)為本”的人性化管理要到處突顯出同學(xué)的仆人翁角色，讓班里的每位同學(xué)樂于接受，這樣才會分散班級力氣，真正促進班級的良好管理。

(二)創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，全面促進班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個班級的好壞的象征，優(yōu)良的班風(fēng)可以促進同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，促使他們努力奮進。所以班級的管理離不開班風(fēng)建設(shè)，隨著時代的變化，當今高校生有著豐富多彩的高校生活，然而不同的人對待高校卻有著不同的態(tài)度，有的人會連續(xù)努力奮進，而有的人卻是終日碌碌無為，虛度美妙的高校時間，這時良好的班風(fēng)就成為促進同學(xué)奮進的關(guān)鍵，這就需要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為班風(fēng)建設(shè)供應(yīng)條件，比如對于那些上課睡覺玩手機或逃課的同學(xué)絕不姑息，同時樂觀引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念。班風(fēng)建設(shè)不僅要求為同學(xué)們供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要求給同學(xué)們供應(yīng)良好學(xué)習(xí)條件，比如用班費給班級購買圖書，以制造良好的學(xué)習(xí)條件。當然高校培育的是同學(xué)的綜合力量，這就要求我們還要給同學(xué)們供應(yīng)社會實踐的機會，關(guān)心同學(xué)們建立深厚的實踐氛圍，培育他們的愛好，發(fā)揮他們的主觀能動性，總之從學(xué)習(xí)與社會實踐活動兩方面制造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面促進班風(fēng)建設(shè)。

(三)關(guān)注心理健康，更好的幫助班級管理

當代高校生有著不一樣的時代共性，在班級管理中注意他們的心理進展也是我們需要考慮的一個方面，面對來自各個方面的壓力，有些同學(xué)不免會消失精神壓力，而這些壓力會阻礙他們前進的道路，近年來我們常常會看到發(fā)生在校內(nèi)里各種各樣的悲劇，比如畢業(yè)壓力、情感壓力等，這些來自不同方面的壓力很簡單誘使他們走向極端，所以關(guān)注心理健康也是班級管理的一個組成部分。關(guān)愛同學(xué)們的心理健康我們可以每周開展一次心理健康教育宣揚活動，還可以以班級為單位進行講座、漫畫展或在操場上進行心理健康嬉戲活動等，當然關(guān)注心理也離不了輔導(dǎo)員的幫助，輔導(dǎo)員可以定期的對班里的同學(xué)進行談心，準時的關(guān)心同學(xué)化解心理障礙，宿舍室友之間也要相互關(guān)懷，比如幫室友打一壺水、打一次飯，用真誠的行動處理室友關(guān)系，削減因室友關(guān)系而引起的不和諧現(xiàn)象，避開悲劇的發(fā)生，讓我們一起攜手關(guān)愛班里的每一位同學(xué)，關(guān)注心理健康進展，以便更好的進行班級管理。

(四)網(wǎng)絡(luò)時代，信息化促進班級管理

處于信息時代的我們，網(wǎng)絡(luò)明顯已經(jīng)成為我們生活中的一部分，高校生活豐富多彩，各有各的事，有時很難全部的聚集在一塊，這時候網(wǎng)絡(luò)就可以關(guān)心我們完成把大家聚集起來，比如我們可以建立公共郵箱，QQ群、公共主頁等網(wǎng)路傳媒平臺，這樣便于使班級里的同學(xué)共享自己的喜聞樂事，把自己的經(jīng)受拿出來和班級里的人共享，還可以使班級的同學(xué)更好的了解自己，也便于同學(xué)們溝通感情增進彼此的友情，同時還可以讓同學(xué)們在閑暇時候來和班里的同學(xué)們來一場談心，更好的促進班級的管理。

三、結(jié)語

班級的管理需要做到以“同學(xué)為本”充分做到人性化管理，讓每位同學(xué)參加到班級管理的同時還要創(chuàng)建良好環(huán)境，給同學(xué)們努力的動力以便促進班風(fēng)建設(shè)從而增進班級管理，當然關(guān)注心理健康也是重中之重，關(guān)愛每位同學(xué)的心里，讓其感受到班級這個大家庭的暖和，更好的幫助班級管理，最終當今社會處于網(wǎng)絡(luò)時代，進行班級的信息化管理也是必不行少的，這不僅使同學(xué)們感到新穎，也會增進同學(xué)之間的感情，可謂是上上之策，總之班級管理需要大家的齊心協(xié)力，為班級的良好進展建言獻策，以便于更好的促進班級管理。

班級管理建議書范文(四)

時間過得真快,回頭看看這已是我擔(dān)當班主任的第八個年頭了,在這八年的時間里,感受最深的莫過于班主任工作的艱辛,班主任工作事無俱細，分散著每一位班主任的心血和汗水。在班級管理中,時常感到力不從心,班主任的付出許多時候得不到同學(xué)和家長的理解,這讓我有很大的挫折感,但我不氣餒，這更增加了我探究班主任班級管理工作的動力。在班級管理中我不斷總結(jié)工作中的得失,把所學(xué)的理論學(xué)問與同學(xué)的詳細狀況相結(jié)合,因材施教，頗有收獲,在感到班主任工作艱辛的同時,也體會到作為一名班主任的歡樂,下面是我簡潔談一下自己在班級管理中的一些心得體會。

一、表揚無處不在

在日常的班級管理中，要擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，適時予以鼓舞和表揚，俗話說得好：“好言一句三冬暖”，人人都喜愛聽好話，與其老是抓著同學(xué)的缺點不放，還不如換個角度，去發(fā)掘同學(xué)身上的優(yōu)點，這樣不僅能讓老師的心情愉悅，更能讓同學(xué)熟悉到自己身上的優(yōu)點，確定自己，樹立改正缺點的信念和士氣。事物都是在不斷進展變化的。同學(xué)許多方面都在進展，犯錯是正常的事，假如班主任沒有一顆寬容的心，那么眼中看到的只會全是同學(xué)的缺點，同學(xué)就會讓我們覺得越來越厭煩，反過來批判就越多，同學(xué)的逆反心理就越強，這樣更不利于班級管理，所以盡量做到多表揚少批判，多確定少指責(zé)，要知道好孩子是夸大的，我們完全可以換種角度來看待同學(xué)，由于表揚無處不在，任何人都有閃光的一面，重點在于你有沒有一顆發(fā)覺同學(xué)優(yōu)點的心。

二、榜樣的作用

人人都有學(xué)好的愿望，在同學(xué)的心目中老師的言行、品德、修養(yǎng)、為人處事等諸多方面都會對同學(xué)的心理素養(yǎng)、品德和生活習(xí)慣的形成有著很大的影響，假如老師是陽光、健康、樂觀向上的，那么同學(xué)每天看到的則是陽光，假如老師是憤世嫉俗、郁郁寡歡、緘默不語，那么同學(xué)看到的則是烏云密布。好的心靜就如打呵欠一樣都會傳染人，所以在我們與同學(xué)交往中應(yīng)盡量將自己樂觀向上、陽光健康的一面呈現(xiàn)給同學(xué)。其次，是身教重于言傳。喊破嗓子不如做出樣子，要求同學(xué)做到的老師先做到，比如要求同學(xué)上課不遲到，那么我們老師就應(yīng)當守時;要求同學(xué)樂觀熬煉身體，那么我們老師就應(yīng)當喜愛運動;要求同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，那么我們老師就應(yīng)當端正工作態(tài)度;要求同學(xué)留意儀容儀表，我們老師就應(yīng)當穿著得體;要求同學(xué)喜愛班級體，那么我們老師就應(yīng)當愛崗愛校等等，榜樣的作用是無窮的，有時無聲的榜樣教育要遠遠賽過空口說教。

三、建立良好的班紀班風(fēng)

俗話說得好：“不依法規(guī)不成方圓”。沒有良好班紀班風(fēng)，就不行能組建一個好的班集體，如同一盤散沙難以有很強的戰(zhàn)斗力，所以必需建立科學(xué)民主的班紀，和求實好學(xué)的班風(fēng)。正如一支，只有鐵一樣的紀律，才會有頑強的戰(zhàn)斗力。所以組建班級后的第一件事就是要在學(xué)校制定的校紀校規(guī)的基礎(chǔ)上制定本班的班紀班規(guī)，要讓同學(xué)明白哪些事情可以做，哪些事情不行以做，然后大家在一起相互監(jiān)督自己和他人的言行，自覺遵守班紀班規(guī)和維護班級榮譽。樂觀向上求實好學(xué)的班風(fēng)同樣也很重要，同學(xué)的主要任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)，所做的一切都應(yīng)當服務(wù)于這一中心，相互學(xué)習(xí)，取長補短相互鼓舞、共同進步，由于只有一個班級體進展好了，身為其中一員的你才能進展好，所以班級管理中的首要任務(wù)就應(yīng)當是打造良好的班紀班風(fēng)。

四、班主任應(yīng)當是同學(xué)的良師益友。

大多數(shù)班主任不僅擔(dān)當班級管理工作，還要擔(dān)當本班相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)工作，所以就具有了雙重身份，要想讓同學(xué)信服你，不僅體現(xiàn)在班級管理上，更為重要的是體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)力量上，所以班主任應(yīng)盡全力搞好自己學(xué)科的教學(xué)，讓同學(xué)看到的是一個學(xué)問淵博、教學(xué)力量強、業(yè)務(wù)精湛的你，這樣才能讓同學(xué)信服你，成為同學(xué)能學(xué)到有用學(xué)問的好老師。班主任最不應(yīng)偏離的就是自身的教學(xué)工作。其次，要擅長發(fā)覺同學(xué)的思想變化或心情變化適時溝通輸導(dǎo)。比如：考試后自然就有考得不抱負的同學(xué)，這時班主任就應(yīng)當找到這些同學(xué)，跟他們溝通溝通，找出問題所在。同學(xué)生病了，要關(guān)懷同學(xué)的身體狀況，甚至做點好吃的。天氣變冷時，提示他們多加點衣裳，晚上查夜時多到同學(xué)宿舍看看，跟他們聊聊，了解一下同學(xué)的家庭狀況，有什么生活上的困難，甚至組織同學(xué)活動時班主任可以參加進去與同學(xué)同樂等等，好多方面都能拉進班主任與同學(xué)間的距離，成為同學(xué)生活和學(xué)習(xí)上的良師益友。

五、建立與同學(xué)家長之間良好的溝通橋梁。

教育好同學(xué)僅依靠學(xué)校和班主任的力氣是不行的，必需要借助同學(xué)家長的力氣，多與同學(xué)家長溝通溝通?，F(xiàn)在通訊都很便利，同學(xué)在校的表現(xiàn)好與壞要準時與家長取得聯(lián)系，發(fā)覺問題就準時解決。許多時候家長比我們更能了解同學(xué)性格特點，這很有利于我們與同學(xué)溝通，找到問題的根源所在。在與同學(xué)家長溝通溝通中家長就是最重要的橋梁，特殊是第一次家長會，班主任應(yīng)當仔細預(yù)備，盡最大努力在家長面前呈現(xiàn)自己力量，從而贏得家長的信任。另外，第一次家長會也是讓家長了解班級管理要求重要的會議，讓家長更加清晰自己的責(zé)任，從而更好的協(xié)作班主任搞好班級管理工作。對家長應(yīng)當做到熱忱、就事論事，設(shè)身處地地為同學(xué)考慮，讓家長看到你對他孩子的苦心。其后的家長會要對班上紀律上、學(xué)習(xí)上困難的同學(xué)跟家長針對性的溝通，找到解決問題的方法。要告知家長，孩子犯錯誤時應(yīng)嚴格教育，平常的生活上要多加關(guān)懷，要做到嚴在當嚴處，愛在微小處，只有與家長建立良好通暢的溝通橋梁，我們的班級管理才能更加有效。

六、充分發(fā)揮科任老師的管理作用。

班級管理并不是班主任一個人的事，科任老師同樣很重要，同學(xué)在學(xué)習(xí)上往往會消失最喜愛的科目和最不喜愛的科目，科任老師在本學(xué)科上更了解同學(xué)的詳細狀況，所以，讓同學(xué)最喜愛科目的科任老師與其溝通，同學(xué)可以獲得確定，有成就感、有自信念。而與最怕科目的任科老師溝通，可以查找到該生在本學(xué)科上自身存在的不足，找到改進和提高的方法。所以班主任要常常與科任老師溝通，發(fā)揮團隊作用，使每個同學(xué)做到均衡進展。

以上是我對班級管理幾點粗淺的熟悉，班主任工作是一項簡單繁瑣的工作，永久沒有定法，同學(xué)在不斷變化，隨著我們年齡的增長，在我們班主任身上也會消失越來越多的挑戰(zhàn)，我們要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，才能在班級管理中有更大的收獲。最終，我還是盼望班主任們要保持開心的心情，擁有良好的心態(tài)、健康、幸福的生活，真正做到開心教學(xué)，與同學(xué)和諧相處。

班級管理建議書范文(五)

這學(xué)期，第一次登上了六班級的講臺，心中布滿了無限向往和期盼，盼望可以通過自己的努力將每一個孩子培育成材?？墒切闹幸膊紳M了迷茫。感動與苦惱并存，汗水與絕望交織，我開頭懷疑自己的力量，懷疑職業(yè)本身的意義，對我的工作漸漸感到厭倦……

長期以來，我的班務(wù)工作中都做得比較實——勤跑班、勤溝通、勤家訪，工作上仔細、認真;尤其留意言傳身教。因此，班級管理有序，效果明顯。同樣的管理方法，為何效果卻大不一樣呢?

我努力的思考，努力地尋求著解決問題的靈丹妙藥——觀看同行的做法，登錄班主任論壇，掃瞄班級管理的閱歷文章就成了我每天必做的功課。在這一方小小的屏幕上，我與老師們?nèi)翰呷毫?，當然收獲不少。首先，基本找到我的癥結(jié)在哪里了：

1、作為班主任對自己的同學(xué)了解還不夠到位，尤其是他們的身心特點，已經(jīng)有了明顯的變化。六班級的同學(xué)正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過渡階段，他們不再像低班級同學(xué)那樣，到處依靠老師，事事離不開班主任，他們的獨立意識有所增加，絕大部分同學(xué)有著獨立工作的心理渴求。有人討論，假如僅僅依靠班主任本身的努力，在一般狀況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實際力量的60%，而勝利的管理，可使成員力量提高40%勝利的管理最重要的是同學(xué)的自主管理。而現(xiàn)在的我恰恰用的是保姆式的管理，這種模式?jīng)]能充分調(diào)動同學(xué)參加管理的主動性和樂觀性，因而同學(xué)顯得松散。

2、對后進生的管理力度還很不到位，因而一個帶動了幾個，幾個帶動了一片。以至于邪氣漸漸占了上風(fēng)，使整個班級顯得凌亂。

3、作為班主任老師，我覺得我的教育技巧還顯得稚嫩，管理的閱歷還很不成熟。

找準了問題的關(guān)鍵所在，就賜予了我解決問題的思路：

一、重新定位，民主公平的對待自己和同學(xué)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造和諧的成長環(huán)境

實施有效班級管理的前提是消退專制的、奴化的不公平關(guān)系，建立一種公平、和諧、合作的師生關(guān)系，使師生在心理和態(tài)度上相容。只有消退了師生間的對立和同學(xué)對老師的畏懼感，同學(xué)的主體意識才會大大增加，參加管理的自覺性將會大大提高。在班級各項活動中，同學(xué)會以組織者、主持人的樂觀姿勢參加，每個人既有發(fā)表看法和愿望的機會，行使管理的權(quán)利和責(zé)任，也有維護與聽從管理的義務(wù)。通過多種方式，如利用日記調(diào)查“你心目中的班主任應(yīng)當是怎樣的?”假如我是六二班的班主任我會怎么做，主動與他們進行思想和心靈上的溝通，消退他們對學(xué)校、老師的生疏感等。民主化的師生關(guān)系一旦形成，不僅可以使老師的各項教育意圖得以順當實現(xiàn)，而且同學(xué)會主動地協(xié)作老師的工作，接受老師的指導(dǎo)。

同時，同學(xué)是班集體生活的仆人。正是在班集體這個教育環(huán)境中，同學(xué)通過直接參加班集體的生活，通過親自處理班集體事務(wù)，積累生活閱歷，學(xué)會遵守集體生活規(guī)范，從而養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。因此，就有意識地讓同學(xué)直接參加維持班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序。一方面，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，共同協(xié)商，確保在同學(xué)主體性發(fā)揮的前提下制定出切合實際的班級目標。另一方面，實行班隊干部競選輪番擔(dān)當制?，F(xiàn)在，同學(xué)們對班集體已經(jīng)有了劇烈的歸屬感。放下自己的架子，多與同學(xué)溝通溝通，增進了解。民主、和諧，讓同學(xué)在班級中能民主地發(fā)表見解，進行潛移默化的自主教育，自我管理是最為抱負的班級管理方式。

二、了解同學(xué)特點，加強心理健康教育，進行心理疏導(dǎo)。讓每個同學(xué)都有勝利感

心病還得心藥治。只有走進同學(xué)的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調(diào)動每位同學(xué)的樂觀性，激發(fā)他們奮勉向上，有所作為，是值得班主任討論的一個大問題。讓每個同學(xué)都有露臉、揚眉的機會。對那些個人特長不明顯的同學(xué)，也留意讓其享受到勝利的喜悅。打著燈籠找同學(xué)的優(yōu)點，用顯微鏡查找同學(xué)的“閃光點”，并盡可能制造條件讓其有展現(xiàn)的機會，滿腔熱忱地歡迎每個同學(xué)的微小進步。

工欲善其事，必先利其器。要調(diào)動每個同學(xué)的樂觀性，必先了解每個同學(xué)的共性心理，并分類整理，為因材施教作預(yù)備。我主要是通過以下這幾條途徑進行觀看的：一是在課堂上觀看。教學(xué)過程既是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，也是老師了解同學(xué)的過程，我在課堂上留心觀看每一個同學(xué)的表現(xiàn)和反映，以此把握同學(xué)的不同特點。二是在活動中觀看。孩子在活動中，內(nèi)心世界會顯示的淋淋盡致。我就以一個參加者的身份消失，使觀看在一種自然狀態(tài)中進行，獲得真實而生動的材料。三、利用午間、