班主任教育培訓(xùn)心得-讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)班主任教育培訓(xùn)心得:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理編者按：班主任應(yīng)當(dāng)如何管理班級(jí)，怎樣才能讓孩子們學(xué)會(huì)自主管理?下面我們來(lái)看看作者培訓(xùn)之后的教育心得吧!

9月17日一成天的時(shí)間，我參與了在滑縣老師進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)的滑縣第一屆班主任論壇。我見(jiàn)證了來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同學(xué)校的七個(gè)班主任的精彩演講。他們以“自主教育”為主題，分別講了自己的治班策略，我受益匪淺，收獲頗豐。

滑縣二中的張新亮老師，年輕人，有思想，條理請(qǐng)，善討論，敢實(shí)踐，愣是在高中的教室里把“自主教育”演繹得有聲有色。我們學(xué)校的蘇瑞玲老師，也是教壇新秀。她從“留守兒童”這個(gè)視角入手，扎實(shí)細(xì)致地一步步開(kāi)展工作，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，濃濃的情。她的演講得到了國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家鄭學(xué)志老師的高度認(rèn)可。大寨一中的張可景老師闡述了自己的帶班閱歷，責(zé)任細(xì)化，分工明確，具有肯定的可操作性。英民學(xué)校的肖衛(wèi)霞老師應(yīng)當(dāng)算是行家里手了，把自己的治班方略濃縮為“125”，知性?xún)?yōu)雅的形象，再加上瀟灑自如的表達(dá)，贏得了與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)。半坡店鄉(xiāng)一中肖慶娜老師的“三省教育”獨(dú)樹(shù)一幟，且全面有序，讓同學(xué)在不斷的反省中得到教育。滑縣六中的宋光榮書(shū)記的演講最打動(dòng)人心，學(xué)校書(shū)記，班級(jí)組長(zhǎng)，兩個(gè)班語(yǔ)文課，一個(gè)班的班主任，身兼數(shù)職，卻能忙而不亂，班級(jí)“自主管理”讓他解放了自己?？道诶蠋煹摹稄闹T葛亮到李世民》，真正體現(xiàn)了他在班級(jí)管理方面的討論，有深度，有高度。

盡管近兩年我也在嘗試“自主管理”，聽(tīng)了他們的演講之后，我對(duì)“班級(jí)自主管理”有了一個(gè)更加明晰的熟悉。但聽(tīng)了鄭學(xué)志老師的報(bào)告之后，我才算真正懂得了“自主”的內(nèi)涵。真正的“自主”，是無(wú)需監(jiān)督的自覺(jué)，不用提示的自律，基于成長(zhǎng)的驕傲，不被他人影響的獨(dú)立，總能點(diǎn)燃幻想喚醒生命的自我超越。真正的“自主”是同學(xué)揚(yáng)在臉上的自信、長(zhǎng)在心底的奇怪???、讓人快樂(lè)的自愛(ài)、為他人著想的和善，懂得協(xié)作的自律、悅納他人的自尊。

看來(lái)，我們平常所謂的“自主”還只是停留在表面，還只是停留在淺層次，我們的“自主”是為了解放班主任，讓同學(xué)替班主任做事，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)當(dāng)然也會(huì)有不同程度的進(jìn)步和成長(zhǎng)，但和鄭學(xué)志老師要求的標(biāo)準(zhǔn)，明顯有差距。

始終以來(lái)，太多的老師都是“諸葛亮”，事必躬親，鞠躬盡瘁，每天把自己和同學(xué)和班級(jí)捆綁在一起，忙，而且累。我們通常為這樣的老師唱贊歌，其實(shí)，這種“死看硬守”就像父母把孩子養(yǎng)大之后卻不舍得放手。“抱大的一代”走上社會(huì)，由于不能自理獨(dú)立而被狠狠地“修理”，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。誰(shuí)之過(guò)?除了父母的溺愛(ài)，來(lái)自老師的“科學(xué)的愛(ài)”呢?友愛(ài)的老師，你給孩子熬煉力量的機(jī)會(huì)了嗎?你注意同學(xué)習(xí)慣的培育了嗎?什么時(shí)候你也變得像媽媽一樣嘮叨卻又心甘情愿地為他們付出一切了呢?

班級(jí)自主管理，就是要給孩子供應(yīng)平臺(tái)，供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N事務(wù)性工作中熬煉和培育各種力量。比如，與人相處的力量，與人溝通的力量，遇到突發(fā)大事的應(yīng)變力量，還有遵守規(guī)章的習(xí)慣、彼此敬重的涵養(yǎng)這些都是為同學(xué)將來(lái)走上社會(huì)服務(wù)社會(huì)儲(chǔ)蓄資本，也都是為孩子將來(lái)能夠站穩(wěn)腳跟堅(jiān)韌生存供應(yīng)保障。

聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，我就在想，假如我們的老師都能有意識(shí)地進(jìn)行班級(jí)自主管理，然后在這樣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自我教育，那該多好!不要由于我們走的太遠(yuǎn)，而遺忘了為什么動(dòng)身。我們做教育，不是為了培育高分低能兒，也不是為了培育智育高德育低的畸形兒，而是讓每一個(gè)孩子能夠活得有尊嚴(yán)有價(jià)值。

從自主到自育，才是教育該有的模樣。最好最有效的教育是自我教育，我們每一個(gè)老師都要試著放手，從制度上規(guī)范，從思想上引導(dǎo)，讓孩子們一步步走上自我教育的道路。自我教育，自我成長(zhǎng)，自我完善，在這個(gè)過(guò)程中，他們收獲的，比老師給的多。

一個(gè)人的一生，是不斷自我教育自我完善的過(guò)程。引導(dǎo)同學(xué)從自主到自育，是教育的開(kāi)頭，也