高等教育研究專業(yè)

高等教育研究專業(yè)概述

01高等教育研究專業(yè)的背景及意義20世紀(jì)初，高等教育研究在美國興起芝加哥大學(xué)成為高等教育研究的發(fā)源地學(xué)者們開始關(guān)注高等教育的質(zhì)量問題20世紀(jì)中期，高等教育研究在歐洲和亞洲興起歐洲的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等地開始設(shè)立高等教育研究機(jī)構(gòu)亞洲的日本、中國等國家也開始重視高等教育研究20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，高等教育研究在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展高等教育研究成為一門獨立的學(xué)科國際高等教育研究組織和會議紛紛成立高等教育研究專業(yè)的發(fā)展歷程提高高等教育質(zhì)量通過對高等教育的研究，發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題，提高教育質(zhì)量為教育改革提供理論支持和實踐經(jīng)驗01促進(jìn)高等教育公平研究高等教育資源分配，縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的教育差距為弱勢群體提供更多的教育機(jī)會02服務(wù)高等教育政策制定為政府提供高等教育發(fā)展的政策建議幫助高校制定發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃03高等教育研究專業(yè)的現(xiàn)實意義高等教育研究將更加專業(yè)化和精細(xì)化隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等教育研究方法和技術(shù)將更加先進(jìn)高等教育研究將關(guān)注更多細(xì)分領(lǐng)域的問題高等教育研究將更加國際化各國之間的高等教育研究合作將更加密切國際高等教育研究組織和會議將發(fā)揮更大的作用高等教育研究將更加關(guān)注實踐應(yīng)用高等教育研究將更加注重解決實際問題，為教育改革提供支持高等教育研究將與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會治理等領(lǐng)域緊密結(jié)合高等教育研究專業(yè)的未來展望02高等教育研究專業(yè)的核心課程教育研究方法與技術(shù)教育研究方法實證研究、案例研究、比較研究等研究方法研究設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析等研究過程教育研究技術(shù)量化研究技術(shù)、質(zhì)性研究技術(shù)、混合研究技術(shù)等數(shù)據(jù)可視化、統(tǒng)計分析、文本分析等技術(shù)應(yīng)用高等教育政策政策制定、政策執(zhí)行、政策評估等政策過程國家政策、地方政策、高校政策等不同層面的政策分析高等教育制度教育行政管理、教育資源配置、教育質(zhì)量保障等制度內(nèi)容教育制度改革、教育制度創(chuàng)新等制度創(chuàng)新研究高等教育政策與制度高等教育評估與質(zhì)量保障高等教育評估評估目的、評估內(nèi)容、評估方法等評估要素內(nèi)部評估、外部評估、第三方評估等評估形式高等教育質(zhì)量保障質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量改進(jìn)等質(zhì)量保障過程國際教育質(zhì)量保障、教育質(zhì)量保障體系等質(zhì)量保障研究03高等教育研究專業(yè)的實踐機(jī)會高校教育實踐課堂教學(xué)、課程設(shè)計、教育管理等實踐環(huán)節(jié)了解高校教育實踐的現(xiàn)狀和問題高校教育實習(xí)教育實習(xí)基地、教育實習(xí)項目等實習(xí)資源提高教育研究能力和實踐能力高校教育實踐實習(xí)教育研究項目政府部門、高校、研究機(jī)構(gòu)等組織的高等教育研究項目參與項目研究，提高教育研究能力教育研究成果學(xué)術(shù)論文、研究報告、政策建議等研究成果發(fā)表研究成果，提升個人學(xué)術(shù)影響力教育研究項目參與教育行業(yè)職業(yè)發(fā)展教育行業(yè)崗位高校教師、教育行政人員、教育評估顧問等崗位了解教育行業(yè)的職業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展路徑教育行業(yè)職業(yè)發(fā)展提高教育研究能力和實踐能力，提升職業(yè)競爭力拓展教育行業(yè)人脈，為職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件04高等教育研究專業(yè)的就業(yè)方向高校教師與研究員高校教師教授、副教授、講師等教師崗位從事高等教育教學(xué)和研究工作研究員高等教育研究機(jī)構(gòu)的研究員崗位從事高等教育研究工作教育行政人員教育行政部門的行政人員崗位從事高等教育行政管理工作政策制定者政府部門的政策制定者崗位參與高等教育政策的制定和實施教育行政與政策制定教育評估顧問教育評估機(jī)構(gòu)的評估顧問崗位從事高等教育評估工作教育咨