高一語文上冊《郭沫若詩兩首》教學設(shè)計

高一語文上冊《郭沫若詩兩首》教學設(shè)計

【教學目標】

指導學生把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培育學生鑒賞

詩歌的實力；熏陶感染學生，感悟母愛，贊美母愛。

【教學設(shè)想】

詩歌教學，以朗誦為主，本教案采納多種形式的朗讀來

培育語感，加強對詩歌的理解；本篇課文接觸的是兩位大家，

所以了解泰戈爾和冰心很有必要，通過老師講解和圖片直觀

展示的方法使學生有一個粗淺的相識；為培育學生的合作、

探究、自主的學習方法，每課時都設(shè)計了問題讓學生參加探

討，合作探究；本教案注意對詩歌的整體理解和情感教化，

沒有支離破裂的字詞講解。

【教學過程】

第1課時

一、導入新課

展示flash課件《母親》。

二、簡介泰戈爾

出示泰戈爾圖。

老師介紹泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。一生

創(chuàng)作豐富，詩集《暮歌》、《晨歌》等，長篇小說《小沙子》、

《沉船》等，《吉檀伽利》獲1913年諾貝爾文學獎，文

中愛、快樂、光明是他歌頌的永恒主題。他的作品就是因為

有愛，所以讓人感到輕松、愉悅和真誠。

三、朗讀課文

1、老師范讀，學生整體感受。

2、學生自由朗讀，體會這首詩朗讀的感情基調(diào)。

四、問題探究

打算工作：學生四人一組，備好筆紙，做適當?shù)挠涗洝?/p>

1、探討第一個問題：這首詩所表達的情感是什么？

這個問題較簡單，可讓學生探討3分鐘左右，即可書面

記錄并派代表全班溝通。

（孩子對母親的愛）

2、探討其次個問題：主子公是誰？他是怎樣來表達對

母親的愛的？

這個問題比第一個稍難，可讓學生探討6分鐘左右。全

班溝通時可讓學生盡情發(fā)表自己的看法，采納小組間相互補

充的方法0

（孩子。孩子想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓

媽媽看書不傷眼睛，和媽媽捉迷藏，從中我們感受到了母子

情深。）

3、探討第三個問題：媽媽知道孩子為他做的事嗎？他

為什么不讓媽媽知道他為母親所做的事？

（母親不知道；因為母愛是無私的，所以孩子也想靜默

地為媽媽做些事。）

（括號內(nèi)的答案僅作參考，老師可結(jié)合學生回答進行小

結(jié)）

五、朗誦競賽

1、泰戈爾為我們描繪了一個頑皮、天真、可愛、活潑

的孩子和一位和善、慈祥的母親，一個母子情深的故事，現(xiàn)

在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文，

讀出語氣，讀出感情。

2、請小組派代表進行朗誦競賽。

語文老師做總裁判，選出行事比較公正的學生四人做裁

判進行評判。標準如下：

（1）一般話標準，朗讀時流暢。（3分）

（2）儀態(tài)大方、得體，最好不看課本。（3分）

（3）朗讀時能讀出一個淘氣孩子的天真、活潑、可愛的

語氣。（4分）

六、課堂小結(jié)

20世紀初，是泰戈爾最不幸的時候，他的妻子病逝，

兒女相繼天亡，可是他仍舊寫出了如此充溢童趣、充溢母愛

的文章，是他心中的愛，對生命的愛，對孩子的愛，支撐他

寫出關(guān)于愛的宏大的作品。愛的力氣是宏大的，母愛的力氣

尤其宏大。泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的酷愛，

他把寫作精力放在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，用微笑和愛溶化

讀者，可見他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。

七、鞏固練習

1、給下列字注音：

匿（）笑花瓣（）禱（）告嗅（）

2、辨字組詞：

搖（）辮（）棚（）棵（）

遙（）瓣（）崩（）顆（）

3、課后練習：

熟讀課文；課外補充閱讀泰戈爾的《新月集》（部分）

第2課時

一、新課導入

冰心圖。

泰戈爾的《新月集》把我們從貪欲的成人世界，帶到純

凈、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真

和美妙。在我國也有一位深受泰戈爾影響的女作家，“有了

愛就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅持的信

念。她就是世紀老人----冰心

二、簡介冰心

冰心：原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代聞名的女作家。

代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》，冰心的詩以

抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，在我國文壇上影響很

大。

三、朗讀課文

1、聽flash錄音，體會語感，把握情感。

2、學生集體朗讀，再次感受。

四、問題探究（四人小組，在探討前每組確定一名組長。）

1、探討第一個問題：學生朗讀（由組長牽頭或組員自

由朗讀或組內(nèi)集體朗讀），思索與《金色花》的相同點。

（主題相同，對母親的深情傾訴。）

2、探討其次個問題：學生大聲朗讀（由組長組織），

思索與《金色花》的不同點。

（《金色花》表達的母子情深，借用“金色花”來抒情,

寫了一個與媽媽游戲的淘氣的孩子，輕松活潑，充溢童趣；

《紙船——寄母親》表達的是對母親的深切懷念之情，借用

“紙船”來抒發(fā)情感，寫了一個執(zhí)著、孤獨、愁悶的游子，

深切熱情，感人至深。）

五、拓展延長

1、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你

更觀賞哪一篇呢？

請同學們通過朗讀探討來體會這不同形