部編版語文四年級下冊鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(3篇)

部編版語文四年級下冊鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計（推薦3篇）

部編版語文四年級下冊鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計【第1篇】

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.掌握14個生字，認(rèn)識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2.有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3.把喜歡的部分背下來。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3.教學(xué)用具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、師描繪引入。

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上,

你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼

闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)

下人家，一起感受田園的詩情畫意吧?。ń翌}）

二、初讀課文。

1.用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上"”號，音讀不

準(zhǔn)的多讀幾遍。

2.四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3.全班交流。

4.指名學(xué)生分段朗讀課文。

5.默讀課文1-6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚;第二自然段：門前的花、

屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;第四自然段：屋后的小

河;

第五自然段：傍晚吃飯的情景;第六自然段：瓜架上的

紡織娘。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚''p6ng"不讀"ρ6ng";

率ushuɑi”翹舌；眼“miɑn”不讀"min”）

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”

不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“r”里面；

2.練習(xí)寫生字。

四、精讀課文。

1.默讀全文，讀完后你想說點(diǎn)什么嗎？

2.想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？

3.你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5.有感情齊讀全文，并想像畫面。

6.你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動）

五、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

課后習(xí)題

畫一畫：

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

部編版語文四年級下冊鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計【第2篇】

課題

1古詩詞三首

課型

講讀課文

授課

時間

3課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.會認(rèn)“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。

2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》。

教學(xué)

重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的

意思，從而完整地理解詩意。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.會認(rèn)“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生

字，理解字義，識記字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的

美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛

之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達(dá)的思想感情

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)課件：

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2】課件展示春天美景。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，課件中展

示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們

以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？

預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……

詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,

忙趁東風(fēng)放紙鶯。

今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板

書：宿新市徐公店）

2.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？

預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里

的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓

名中認(rèn)識了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

我們一起來說一說題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件3】

4.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！

宿/新市/徐公店

（多品小學(xué)教育張老師分享）5.簡介作者以及寫作背景

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)漁塘村）

人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南

宋中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”

二字，故學(xué)者稱其為"誠齋先生"?！境鍪菊n件4】

寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅

途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光

和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興?！境鍪菊n件5】

情境導(dǎo)入引入課題，進(jìn)而揭示課題，讀好題目，為下面的學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

新課

教學(xué)

()分鐘

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件6】

(1)大聲、流利地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其

他用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

(1)生字

①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”

②指導(dǎo)書寫“籬、疏”

注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。

“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆

橫要變成提。

(2)詞語理解。【出示課件8】

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹蔭。

三、圖文結(jié)合，初讀感知

1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物,

在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”(籬笆)“樹”“菜花”(油菜

花）“兒童”“黃蝶”；

預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。

根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：

“籬落”指的就是籬笆；

“樹頭”是指樹枝上。

“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）

兒童、黃蝶、菜花（動））

2.再讀詩句，讀通順。

四、重點(diǎn)突破，理解詩意

1.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？【出示課件9】

（）的籬落（）的小徑

（）的兒童（）的蝴蝶

（）的菜花（）的樹

2.讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。

根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。

選代表展示交流：

預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長。

指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花

落”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時指的就是跑。

“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）

我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙

看近卻無中“無”是沒有的意思。）

3.再讀詩句，讀好節(jié)奏?！境鍪菊n件101

宿新市徐公店

籬落/疏疏〃一徑深，樹頭/新綠〃未成陰。

兒童/急走〃追黃蝶，飛入/菜花〃無處尋。

五、吟吟誦誦，漸入詩境

1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把

欣賞到的景色說給大家聽吧！

小組交流說詩意，再在全班交流：【出示課件11】

（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，

露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛

進(jìn)黃山的菜花叢中沒法找尋。）

（板書：黃新綠黃

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣

的感受呢？【出示課件12】

預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板

書：情：喜愛）

請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。

3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著

音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。

六、圖文對照，學(xué)編故事

1.這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡

頭，展開想象，把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧?！境鍪菊n件13】

（這時，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕

一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意

與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇

在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子

去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上

嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍(lán)色

的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一

攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動

翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去了，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花。

小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，

去尋找新的快樂了。）

2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。

你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）

在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。

鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)

生主動理解詞語的興趣。

故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個很好的示范與情境營造，也

為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)古詩“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩中找景，再與圖對

應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩的主景，領(lǐng)略詩中風(fēng)光，在潛意識中形成一

定的學(xué)習(xí)方法。

以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過程中，輔以畫面幫助，在聯(lián)系中

發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識，掌握了語言規(guī)律,

使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。

入詩境、悟詩情在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩人的情、詩句

的境形成共鳴。

以詩為媒介開展聽說訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語言，又深化了詩的意境,

使詩境豐滿，境人人心。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件14】

1.古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛

之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！

2.本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個

故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。

板書

內(nèi)容

詩宿新市徐公店【出示課件15】情喜愛畫：籬落、

一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花

（動）意色：黃（綠）（黃）

課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件1678】

一、一字多音我會選。

xiusu

1.昨天晚上，我在同學(xué)家住了一宿（）o

2.下了晚自習(xí)，同學(xué)們都要回宿（）舍。

二、讀拼音，寫漢字。

黃昏時分，一只蜻蜓x。Xii（）落在XTShCi（）的

IIbα（）上，準(zhǔn)備要在這兒借Scl（）一晚。

三、火眼金睛，辨字組詞。

宿（）未（）徑（）菜（）

宜（）味（）經(jīng)（）彩（）

四、讀讀古詩，說說自己的理解。

1.這首詩是代詩人寫的。詩中描寫了種景

物，分別是o表達(dá)了詩人

之情。

2.“,?！币痪鋵懗隽藘和诨?/p>

叢中捕蝶的歡樂情景。

【答案】

一、徐徐籬笆生疏

二、住宿適宜未來品味小徑經(jīng)過白菜彩色

三、1.Xiu2.su

四、1.宋楊萬里6籬落、一徑、枝頭兒童黃蝶菜花對田園

生活的喜愛

2.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

教學(xué)反思

成功之處：

反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面:

1.注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個學(xué)習(xí)時段安排不同形式的

讀，讀出質(zhì)量。初讀時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，

把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，

把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把

情感讀出來。

2.圖文結(jié)合，讀中理解詩意，悟出詩情。圖文結(jié)合講求自然，切

忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)

注時一起分享“成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩情講求自然，詩人有

詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只要個性的理解

來自于對詩意的正確把握，來源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入

那明艷的“暮春撲蝶圖”中。

不足之處：

在朗讀方面下的功夫還不夠。

今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會和感悟的基礎(chǔ)上，自然過渡到感情朗讀，

多多培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀古詩的能力。

第二課時（《四時田園雜興》）

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會詩人在詩文中

表達(dá)的思想感情。

2.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。

正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜒”等詞語。

3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

4.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自

己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生

體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡

哪個季節(jié)嗎？【出示課件20】

(學(xué)生交流)是呀！在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個

季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩《四時田園雜興》，板書課題:

《四時田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。

2.讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀詩題。

，，四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并

猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

【出示課件21）（“四時田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思

是：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興

致，興趣，“四時田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興

作品。）

“四時”在這兒表示的是------年四季，那么整個題目的意思連起來

說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目

的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。

《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬

日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件22】

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）

人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴

等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖

錄》等。）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，回顧舊知，引起新知，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好

準(zhǔn)備。

新課

教學(xué)

()分鐘

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.認(rèn)識生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。

注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。

2.指導(dǎo)書寫【出示課件24】

“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊

不要寫成“延

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意

思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件25】

(1)梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

(2)麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長

期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。

(3)塊(jid)蝶：蝴蝶的一種。

三、初讀古詩，感知內(nèi)容

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

(1)個人自由朗讀。

(2)指名試讀，評議。

2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？

3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩

中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？【出示課件26】

（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、

菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1.交流學(xué)法

同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先

要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流

學(xué)習(xí)方法）

預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。

預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。

預(yù)設(shè)：還可以問老師。

是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的

注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句

的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的

意思啦！

2.學(xué)生自學(xué)

3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）

（1）剛才，你讀懂了哪句？

（指點(diǎn)“惟有、日長”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思：惟有：只有；日

長：天長了。)

(2)知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，

再來說說？

(3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。

照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？

(借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)

習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法)【出示課件27】

4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？

四、品詞賞句，想象悟情

1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！薄境鍪菊n件28】

(1)詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

(2)交流：

(一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪白，油菜

花倒顯得稀稀落落。)

2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓映蝶飛?！薄境鍪菊n件29】(1)

詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？(2)交流：(天長了，農(nóng)民忙著在地

里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆

飛來飛去。)

(3)讀詩思考：【出示課件30】

詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？

這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜

花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

五、再讀古詩，交流探究

1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？【出示

課件31］

寧靜。第三句"日長籬落無人過”寫正午時分的幽靜的景象。第四句

中寫“蜻蜓塊蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動寫靜。（板書：寧靜以

動寫靜）總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動靜相襯的寫作手法。

4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。

5.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背

六、對比閱讀，拓展延伸

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了安靜閑

適的田園生活。（板書：清新、田園、安逸閑適）

拓展《四時田園雜興》之一【出示課件32】

四時田園雜興

［宋］

部編版語文四年級下冊鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”

等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、

樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的

寫法。

4.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱

愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理

解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率

領(lǐng)、倘若”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景

給你留下了較深的印象？試著說一說。

2.看完，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人

家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)

村的感知。

預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒。

今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

2.簡介作者

陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東

臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，

定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強(qiáng)的拓荒者，而且也

是一位堅強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精

練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

二、自學(xué)課文，解決字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解

決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。會認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪

諧

(1)生字學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。

其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gudn”，

組詞為“冠軍”。

(2)書寫指導(dǎo):

會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

踏倘繪諧寄眠

準(zhǔn)字音：

讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。

寫指導(dǎo)：

“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”

為上窄下寬的字；“鳳、序”是半包圍的字。

“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部

分。

“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆

點(diǎn)，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。

“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

(3)詞語理解

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時令：季節(jié)、節(jié)令。

樸素：質(zhì)樸；無文彩；儉仆，不奢侈。

獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。

照例：照樣;遵照常例。

倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。

多用于書面語。

和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，

分別給每幅圖起個名字。

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

細(xì)讀課文，找出全文中心段

1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上

記號。

2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)

景。

3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段

話的含義。

學(xué)生討論后，師小結(jié)：

“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、

很吸引人的美。

4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語

言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美吧。

五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。

1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)

特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！

孟浩然《過故人莊》：

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，

把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

2.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，

初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上

節(jié)課的內(nèi)容吧！

1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)

2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率

二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法

帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步

感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一

共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。

(1)匯報交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛

(2)這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一

遍。出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀

上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，

它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧

綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石

獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有沒有不理解的地方？

預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試

試？

指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。

(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？

(3句，第一句種花(花)；第二句種竹(竹)；第三句看筍)

根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹

(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有

喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方

嗎？

①樸素中帶著華麗？獨(dú)特？

預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第