部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒

云》三篇課文。本組課文帶領(lǐng)學(xué)生了解更加奇妙的世界，了解大自然的美，感受天地之間的

神奇與美好，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課文編排

《我們奇妙的世界》通過(guò)描寫(xiě)天空的繽紛色彩和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自

然的無(wú)比熱愛(ài)之情。《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描

繪了一個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受

到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火

燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想

感情。

語(yǔ)文要素

本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”，這是對(duì)本冊(cè)第三單

元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”進(jìn)一步提升，從怎么把一段話(huà)寫(xiě)清楚

到怎么把事物寫(xiě)清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明白“寫(xiě)清楚”的內(nèi)

涵，一是指文章主要寫(xiě)了“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從“事物”的哪幾個(gè)方面來(lái)

寫(xiě)的。教材從閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面都提出了要求。本單元的習(xí)作話(huà)題是“國(guó)寶大熊貓”，引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料了解大熊貓，然后根據(jù)問(wèn)題對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，寫(xiě)一篇介紹大熊貓的

習(xí)作。

【單元核心目標(biāo)】

1.本單元的課文都按照一定的順序有條理地介紹了世界的奇妙之處，學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,

引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的。

2.在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文有條理地整理信息，介紹事物的方法。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)

.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀準(zhǔn)個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)詞語(yǔ)。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群12433636

2.有感情地朗讀課文。背誦指定的自然段。

3.能正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫(xiě)規(guī)

范、寫(xiě)勻稱(chēng)。

4.熟讀并記誦4個(gè)成語(yǔ)，知道它們的意思。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群L了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的，理解課文的主要內(nèi)容，

感受大自然的奇妙。

2.知道怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

3.能體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的好處，能借鑒課文的表達(dá)仿寫(xiě)句子。

4.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

5.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。

6.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

7.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)

容。

8.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積

累的語(yǔ)言的意識(shí)。

9.了解用問(wèn)句做文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法說(shuō)一段話(huà)。

10.認(rèn)識(shí)尋物啟事的寫(xiě)法，能用正確的格式寫(xiě)一則尋物啟事。

推薦閱讀：《海底兩萬(wàn)里》(法國(guó)儒勒?凡爾納)。

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群L

2.實(shí)踐活動(dòng)：

(1)觀看中央一套《人與自然》欄目。

(2)假期參觀當(dāng)?shù)氐暮Ｑ箴^。

【單元任務(wù)群設(shè)計(jì)】

能說(shuō)出課文分別從那方會(huì)寫(xiě)天空和大地。

三?齊1：感悟奇妙世界/

事

把寫(xiě)寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物.

寫(xiě)

物能說(shuō)出課文是從啷幾個(gè)方聲耒表現(xiàn)海底世

是F二：了解海底世界

清界的景名奇異和物產(chǎn)本定的.

學(xué)

會(huì)借助關(guān)就語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn).

整務(wù)三：欣覺(jué)火燒云景象

合

信

息體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜漢之情.

介紹國(guó)寶大熊貓

借助給出的信息并查找相關(guān)資料。

國(guó)統(tǒng)中心把特點(diǎn)寫(xiě)具體.

22我們奇妙的世界

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：能仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

語(yǔ)言運(yùn)用：了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。

思維能力：有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的。

審美創(chuàng)造：有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。

【課前解析】

關(guān)注題目：本課的題目對(duì)全文具有統(tǒng)領(lǐng)作用，文章圍繞“奇妙”展開(kāi)了具體的描寫(xiě)。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，按“總一一分一一總”的順序，圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界,

一切看上去都是有生命的。”這個(gè)關(guān)鍵句，從天空和大地兩個(gè)方面寫(xiě)出了世界的奇妙。

關(guān)注語(yǔ)言：文章語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了詩(shī)意和畫(huà)面感。如大雨過(guò)后，地上形成眾多小水洼，

這一個(gè)個(gè)小水洼，卻成了有趣的鏡子。由閃爍的群星想到千萬(wàn)支發(fā)光的小蠟燭，由房檐上落

下的小水滴想到一顆顆珍珠...

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“呈、蔚”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“勁”，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

“奇妙、呈現(xiàn)”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。

4.能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“呈、蔚”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“勁”，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等11個(gè)字，理解

并積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，知道課文從哪些方面介紹了世界的奇妙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)入新課：上課伊始，咱們先來(lái)共同領(lǐng)略幾處風(fēng)光景致。（出示課件3）

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

4.教師小結(jié)過(guò)渡：世界是多彩的、神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數(shù)的寶

藏。世界真奇妙，不看不知道。今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的觀察所得。同時(shí)，利用圖片與音樂(lè)

相融合來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受周?chē)澜绲钠婷?，發(fā)現(xiàn)這些美好，在情感上受到熏陶。）

5.教師出示課題并板書(shū)，學(xué)生書(shū)空：我們奇妙的世界，學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞，理清順序

1.初讀課文（出示課件4）

教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：“我們奇妙的世界”“奇

妙”在何處呢？

2.學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

3.（出示課件5）呈現(xiàn)蔚藍(lán)雕飾變幻光輝光芒刀劍模型

教師組織讀詞語(yǔ)：學(xué)生自讀兩遍，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。同學(xué)間注意糾正字音。

4.（出示課件6）學(xué)習(xí)多音字“勁”。

預(yù)設(shè)：讀后鼻音的時(shí)候表示有力氣有力量，例如：勁風(fēng)、強(qiáng)勁、剛勁；讀前鼻音的時(shí)候

表示力氣、力量，可以組詞為：使勁、干勁、費(fèi)勁。

5.（出示課件7）教師檢測(cè)識(shí)字效果：識(shí)字小游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)：雕飾普通光輝光芒

模型

6.（出示課件8）教師組織交流：“我們奇妙的世界”究竟“奇妙”在何處呢？？

學(xué)生活動(dòng)：交流匯報(bào)，試著在文中找出相關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)

預(yù)設(shè)：“一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了這個(gè)問(wèn)題。

7.（出示課件9）教師提出問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)些寫(xiě)世界的奇妙？

學(xué)生找到句子后匯報(bào)，預(yù)設(shè)：

“你看天空的珍藏一一”

“再看大地的珍藏一一”

教師小結(jié)：作者眼中的世界是奇妙的，作者是從天“天空”和“大地”兩方面介紹世

界的奇妙。教師板書(shū)：天空大地

8.梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。（出示課件10）

師生交流：本文先總的介紹“我們的世界是奇妙的”，再具體描寫(xiě)天空是怎樣奇妙，大

地又是怎樣奇妙的，最后寫(xiě)世界上奇妙的事物是無(wú)窮的。全文正是按照“總起一分述一總結(jié)”

的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，條理清晰。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面把事情

寫(xiě)清楚。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多種方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。理清

課文結(jié)構(gòu)，獲得對(duì)課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來(lái)描寫(xiě)世界的奇

妙的。引導(dǎo)學(xué)生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“總起一分述一總結(jié)”的結(jié)構(gòu)

形式。）

三、品析天空之“奇妙”。

1.（出示課件11）教師提出問(wèn)題：朗讀課文第2-8自然段。思考：這一部分是按什么

順序?qū)懙?？作者選擇了哪些事物來(lái)寫(xiě)天空？

2.學(xué)生活動(dòng)：圈畫(huà)出有關(guān)的詞句。（出示課件12）

預(yù)設(shè)L從“清晨，太陽(yáng)升起”“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色”“黑夜降

臨了”這些句子可以看出，這一部分是按“清晨一落日一黑夜”的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

預(yù)設(shè)2：“清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)

色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。”這句話(huà)寫(xiě)出了清晨的太陽(yáng)這種奇妙的美。教師板

書(shū)：清晨的太陽(yáng)

3.教師追問(wèn)：天空展示的哪些景象還讓你感受到了世界的奇妙？

4.學(xué)生交流匯報(bào)

預(yù)設(shè)：作者還選擇了“云彩、雨點(diǎn)、水洼、落日、群星”這些事物來(lái)寫(xiě)天空。教師板書(shū):

云彩、水洼、落日的余暉、夜晚的群星。

（1）品讀“太陽(yáng)”

交流句子：（出示課件13）清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始，天空呈粉紅色，

慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)像大火球一樣升起來(lái)了。

①教師提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，你從哪些語(yǔ)句中感受到了美？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)L通過(guò)“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)到日出顏色的奇妙。

預(yù)設(shè)2：“太陽(yáng)像大火球一樣升起來(lái)了?！边@句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了朝陽(yáng)又

大又圓的特點(diǎn)。

②學(xué)生活動(dòng)：欣賞日出時(shí)天空變幻色彩的圖片資料，一邊想象畫(huà)面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。

交流句子：（出示課件14）一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天

空涂上了金色、紅色和紫色。

①教師提出問(wèn)題：落日的余暉也十分美妙，作者是怎樣寫(xiě)出這種美的？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：作者善于觀察，捕捉到了顏色的變化，“金色”“紅色”“紫色”這是多么美麗

的顏色啊！讓我們感受到了落日的奇妙。

②教師小結(jié)：（出示課件15）作者通過(guò)太陽(yáng)升起和落下時(shí)顏色的變幻，讓我們感受到

多彩的天空是那么美好。

（2）品讀“云彩”

交流句子：（出示課件16）有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈

現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙故事……

①教師提出問(wèn)題：云彩的奇妙之美你又是從哪里感受到的呢？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：作者寫(xiě)了云彩有很多形狀，讓我感受到了美。

②教師追問(wèn)：這里的省略號(hào)有什么作用呢？

師生交流：這里是省略了由各種形狀的云彩引發(fā)的無(wú)數(shù)想象。

交流句子：（出示課件17）當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)喈喈啪啪地降落到大地

上。

①教師提出問(wèn)題：你從“又黑又重”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

師生交流：云彩的奇妙之處：在天空中飛行，各種形狀；下雨前，云彩又黑又重。

②小練筆（出示課件18）你能想象出云彩的哪些形狀？請(qǐng)你用“有的云彩像

它在講的故事”的句式想象說(shuō)話(huà)。

預(yù)設(shè)1：有的云彩像一只奔馳的駿馬，它在講一個(gè)關(guān)于草原的故事。

預(yù)設(shè)2：有的云彩一片連綿的雪山，它在講一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。

③教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：（出示課件19）這部分作者主要抓住了云彩變化的形狀、顏色

來(lái)寫(xiě)的，云彩是極其普通的，但細(xì)心觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們千變?nèi)f化，常常能引發(fā)我們

許多美妙的聯(lián)想。

（3）品讀“雨點(diǎn)”

交流句子：（出示課件20）當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)喈喈啪啪地降落到大地

上。

①教師提出問(wèn)題：你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？

師生交流：“僻嘿啪啪”擬聲詞，這里是寫(xiě)雨點(diǎn)打在大地上的聲音，寫(xiě)出了雨點(diǎn)急、雨

大的特點(diǎn)。

②教師指導(dǎo)朗讀。

（4）品讀“水洼”“群星”

交流句子：（出示課件21）雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映

射著我們的臉。

①教師提出問(wèn)題：讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：寫(xiě)出了淺水洼的有趣、奇妙。

預(yù)設(shè)2：“就像有趣的鏡子”“就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”這些都是作者的聯(lián)

想。

②（出示課件22）小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話(huà)給你印象更為深刻？

太陽(yáng)像大火球一樣升起來(lái)了。

群星像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

師生交流：第二句，因?yàn)檫@句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，突出事物特點(diǎn)。

③（出示課件23）小練筆：太陽(yáng)像大火球一樣升起來(lái)了。群星像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟

燭在發(fā)光。

教師過(guò)渡：這些句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能再根據(jù)圖片仿寫(xiě)兩句嗎？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：獵狗像箭一樣跑走了。雪像花瓣一樣從天空飄落下來(lái)。

5.教師小結(jié)：（出示課件24）第2-8自然段，按照時(shí)間順序描寫(xiě)了天空的日出、云彩、

雨點(diǎn)、落日、群星，讓我們感受到了世界充滿(mǎn)了生命的活力。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之

情。

6.教師提出問(wèn)題：（出示課件25）為什么作者說(shuō)這些事物是有生命的？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：云彩在天空中飛行，呈現(xiàn)出不同的形狀，告訴我們奇妙的故事。

預(yù)設(shè)2：雨后地上的水洼能映射出我們的臉，好像在和我們玩耍。

預(yù)設(shè)3：落日的余暉好像在天空涂上顏色，在表演變臉絕技呢！

預(yù)設(shè)4：天上的星星一堆一堆的，好像在開(kāi)生日宴會(huì)呢！

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句來(lái)體會(huì)“天空”的奇妙之處，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助

圖片直觀感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的感悟、理解，體會(huì)作

者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”

寫(xiě)具體。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.（出示課件26）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)“呈、芒、普、型”

都是上下結(jié)構(gòu)的字?！盎谩⒄T、潤(rùn)、冰、僉h模”是左右結(jié)構(gòu)的字，“通”是半包圍結(jié)構(gòu)

的字。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“誘、僉h型”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。（出示課件

27-29）

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，鞏固生字詞。）

五、課堂演練（出示課件30、31）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)大地的。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是如何將事物的奇妙寫(xiě)具體的，感悟表達(dá)的思想感情。

3.能夠說(shuō)出對(duì)課文中心句的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容

教師導(dǎo)入：（出示課件32）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了奇妙世界中的“天空”，這節(jié)課我們學(xué)

習(xí)“大地”，繼續(xù)領(lǐng)略這奇妙的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入課題，溫故而知新。）

二、品析大地之“奇妙”。

1.教師提出要求：（出示課件33）朗讀課文第9-16自然段，想一想，那大地又珍藏了

什么？

2.學(xué)生活動(dòng)：同桌之間交流。

預(yù)設(shè)：按春夏秋冬的時(shí)間順序?qū)懘蟮氐钠婷畹摹?/p>

（1）教師過(guò)渡:讓我們跟隨作者的腳步，到大地去看看植物生長(zhǎng)的奇跡。

（2）教師提問(wèn)：作者分別寫(xiě)了哪些景物？

預(yù)設(shè)1：春天植物生長(zhǎng)、各種顏色誘人的水果

預(yù)設(shè)2：夏日一一大樹(shù)

預(yù)設(shè)3：秋天--蝴蝶、鳥(niǎo)兒、秋風(fēng)、

預(yù)設(shè)4：冬天-一冰柱、小水滴。

3.交流句子：（出示課件34）再看大地的珍藏——

（1）師生交流：這是一個(gè)總起句。

（2）教師提出問(wèn)題：大地展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？

學(xué)生匯報(bào)交流。

4.體會(huì)“春”的生長(zhǎng)奇跡。

（1）交流句子（出示課件35）：我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡—極小的一粒種子種到地

里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。

①教師提出問(wèn)題：從這句話(huà)，你們能讀出植物的什么特點(diǎn)？

②學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：春天植物在生長(zhǎng)。教師板書(shū)：春天：植物的生長(zhǎng)

③教師小結(jié)：春天到了，種子漸漸“生根”“發(fā)芽”“開(kāi)花”，我們可以從中體會(huì)到植

物生長(zhǎng)的奇妙。

（2）交流句子（出示課件36）：我們能看到各種顏色誘人的水果，圓澗的鮮紅色的櫻桃,

深紫色的李子，淺黃色的梨。

①教師提出問(wèn)題：從這句話(huà)中，你們又讀出了水果的什么特點(diǎn)？

②師生交流：“鮮紅色、深紫色、淺黃色”體現(xiàn)了水果顏色各異。

③學(xué)生活動(dòng)：給上面的詞語(yǔ)配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰(shuí)能讀出水果顏

色的豐富。

5.體會(huì)“夏”的綠蔭奇妙。

交流句子：(出示課件37)夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。

(1)教師提出問(wèn)題:此時(shí)此刻你就坐在這夏天的綠蔭下，你會(huì)說(shuō)些什么？

(2)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

預(yù)設(shè)：這么炎熱的天氣，坐在綠蔭下乘涼真是太舒服了！

教師板書(shū)：夏日：綠蔭清涼

6.體會(huì)“秋”的神奇。

(1)教師出示要求：(出示課件38)指名讀第13-15自然段，交流作者眼中認(rèn)為奇妙

的地方。

(2)教師提問(wèn)：這里寫(xiě)到了秋天的什么特點(diǎn)？文中還寫(xiě)到了秋天的什么事物？

(3)學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：抓住“蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜

著泥土振翅飛翔”“樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落”來(lái)感受秋的神奇。

預(yù)設(shè)2：抓住秋風(fēng)、小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。教師板書(shū)：秋天：落葉、秋風(fēng)、小動(dòng)物

(4)學(xué)生同桌之間合作讀。

7.體會(huì)“冬”的有趣。

(1)交流句子：(出示課件39)“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐

上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”

①教師提出問(wèn)題：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者覺(jué)得冬天奇妙的地方是什么。

②學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)L有冰柱、水滴。教師板書(shū)：冬天：冰柱、水滴

預(yù)設(shè)2：運(yùn)用比喻的修辭手法，來(lái)體會(huì)冬天的冰雪奇妙。

(2)小結(jié)學(xué)法：(出示課件40)大地上有春天生長(zhǎng)的植物，夏日的樹(shù)蔭，秋天的光芒、

動(dòng)物、風(fēng)和落葉，冬天的冰雪等等事物，讓我們感到奇妙。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教師板書(shū)：喜愛(ài)

(3)教師提出問(wèn)題：(出示課件41)為什么作者認(rèn)為春夏秋冬這些事物是有生命的？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜合那锒吹降氖挛?，?xiě)出這些普通事物的奇跡和生命

活力。

預(yù)設(shè)2：我們身邊的普通事物，總是在不斷變化，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們?nèi)?/p>

此美好，有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句來(lái)體會(huì)“大地”的奇妙之處，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助

圖片直觀感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。）

三、總結(jié)奇妙，升華情感。

L教師提出問(wèn)題：（出示課件42）齊讀課文最后兩個(gè)自然段，看看這兩段告訴了我們

什么？你發(fā)現(xiàn)作者強(qiáng)調(diào)了什么？

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：（出示課件43）我們要善于觀察，尋找。

3.（出示課件44）［師提出問(wèn)世：第17自然段列舉了幾樣極普通的事物：卵石、模型、

羽毛，它們美在何處？

交流句子：只要我們仔細(xì)地觀察，尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的

卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：運(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓普通的事物變美；發(fā)現(xiàn)普通事物帶給人的好處，

可以使它變“美”。

預(yù)設(shè)2：有趣、奇特。

4.（出示課件45）教師提出問(wèn)題：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命

的”這句話(huà)的理解。

師生交流：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是在變化當(dāng)中的，都是美的，但這種美需要我們?nèi)ふ摇?/p>

比如流動(dòng)的小溪、鳴叫的蟬兒、嫩綠的小草、不斷跳動(dòng)的秒針、被壓在路面上的鋪路石、被

風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)車(chē)……

四、總結(jié)提升，拓展延伸

1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件46）

2.主題概括（出示課件47）

3.拓展延伸（出示課件48-49）

教師安排學(xué)生閱讀《長(zhǎng)河落日扁（節(jié)選）》

五、課堂演練，課后作業(yè)

1.課堂演練（出示課件50、51）

2.課后作業(yè)（出示課件54）讀課文給爸爸媽媽聽(tīng)，與爸爸媽媽互相講講自己眼中世界的

奇妙!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

清晨的太陽(yáng)、

我云彩

們‘天空水洼

奇

妙落曰的余暉_

的夜晚的群星r喜愛(ài)

世

界??（春天：植物的生長(zhǎng)

［大地夏日：綠蔭清涼

秋天：落葉、秋風(fēng)、小動(dòng)物

I冬天：冰柱、水滴J

【教學(xué)反思】

本課是英國(guó)作家彼得?西摩一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩、云彩

的奇妙形狀和大地上的動(dòng)植物以及景物，表現(xiàn)了世界的奇妙之處，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)

比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫(xiě)得生動(dòng)具體，語(yǔ)言生

動(dòng)有趣，感情真摯深厚，充滿(mǎn)了童真童趣，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的無(wú)

比熱愛(ài)。

本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。接著梳理文

章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文本進(jìn)行整體感知和內(nèi)容概括。設(shè)計(jì)步步為

營(yíng)、扎實(shí)有效。

文中所描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察

這些事物的特點(diǎn)，也不易覺(jué)察其中的奇妙和樂(lè)趣，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地讀，在讀中理

解、在讀中感悟：作者所描述的天空的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上的事物、景物。引導(dǎo)學(xué)

生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，感悟世界的奇妙。比如I,在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作

者描述的云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀、發(fā)生了哪些奇妙的故事，豐富學(xué)生的想象

力，不僅感受到了大自然的神奇，而且掌握了作者的寫(xiě)作方法，并從中感受到作者熱愛(ài)大自

然的思想感情。學(xué)生基本能夠從事物中體會(huì)到美，但是對(duì)于事物的不同變化、形態(tài)特征、具

有生命力等方面較難理解，需要教師從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，指導(dǎo)反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品

味，感受世界的奇妙。

23海底世界

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

語(yǔ)言運(yùn)用：能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

思維能力：理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

審美創(chuàng)造：體會(huì)文章是如何表現(xiàn)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的。

【課前解析】

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，不僅整體結(jié)構(gòu)清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每

一個(gè)段落也都是明確圍繞著一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。

關(guān)注首尾：課文以問(wèn)句開(kāi)頭，結(jié)尾作答，相互呼應(yīng)。

關(guān)注段落：課文中間部分的段落都是圍繞著一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。如第四自然段，這一段共

5句話(huà)。第一句總寫(xiě)海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，接下來(lái)二至五句具體介紹了5種動(dòng)物的

活動(dòng)方法。

關(guān)注語(yǔ)言：課文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，比如，課文第三自然段，運(yùn)用排比和比喻的修辭方法,

使用擬聲詞將海底動(dòng)物的聲音描摹地惟妙惟肖。還有“竊竊私語(yǔ)”一詞，運(yùn)用擬人的修辭方

法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海底并不是沒(méi)有聲音，只是海底動(dòng)物發(fā)出的聲音很小。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

“海底、寧?kù)o”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物

產(chǎn)豐富的。

3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能說(shuō)出四、五自然段是如何圍繞中心句把意思寫(xiě)清楚的。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字，理解

并積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了海底世界的景

色奇異和物產(chǎn)豐富。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣（出示課件3）

1.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你所知道的大海是什么樣的。

學(xué)生交流匯報(bào)。

2.教師出示海底世界的圖片，領(lǐng)略海底的神奇與美麗。

3.教師導(dǎo)入新課：浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界，那深不可測(cè)的海底又是什么樣的？

今天我們就一起走進(jìn)這神秘的海底世界。

教師出示課題并板書(shū)：海底世界，學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞海底世界的圖片，談話(huà)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的欲望。）

二、初讀課文,整體感知

1.初讀課文（出示課件4）

（1）教師提出自讀要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：大海的深處是怎樣的？

文中哪一句話(huà)可以回答這個(gè)問(wèn)題？

（2）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）（出示課件5）出示詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)警報(bào)肌肉達(dá)到細(xì)胞煤炭?jī)?chǔ)量金屬

教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）（出示課件6）學(xué)習(xí)多音字“差”

預(yù)設(shè)：當(dāng)它表示“稍微；較”的意思時(shí)，讀“Cha”，可以組詞為“差異、差別”；當(dāng)

它表示“不相同；不相合”的意思時(shí)，讀“C向”，可以組詞為“差得遠(yuǎn)、差不多”；

當(dāng)它表示“被派遣去做的事”時(shí)，讀“沙司”，可以組詞為“出差、差使"。

（3）（出示課件7）教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲識(shí)字：小魚(yú)游啊游

3.教師提出問(wèn)題：（出示課件8）大海的深處是怎樣的？你能用文中的一句話(huà)來(lái)回答嗎？

學(xué)生活動(dòng)：帶著疑問(wèn)，自由朗讀課文。

預(yù)設(shè)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教師板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富

4.教師提出問(wèn)題：（出示課件9）課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)L第一自然段“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”以問(wèn)句開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。

預(yù)設(shè)2：第二至六自然段寫(xiě)了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

預(yù)設(shè)3：最后一個(gè)自然段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！笨偨Y(jié)全文，回應(yīng)

問(wèn)題。

教師小結(jié)：這篇課文是按“總起一一分述一-總結(jié)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。

5.（出示課件10）教師提問(wèn)：研讀課文第1、7自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

師生交流：開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，引出了下文，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。結(jié)尾總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生整體把握文本。通過(guò)抓中

心句來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力和感悟能力。）

三、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。

（一）抓住“寧?kù)o”悟“趣”

教師引導(dǎo)：大家可以思考每一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，可以通過(guò)找中心句的方法來(lái)感

知每一段的大意。

L教師提出問(wèn)題：（出示課件11）朗讀課文第2自然段，用一句話(huà)概括它的主要意思。

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：從第一句可以看出海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。

預(yù)設(shè)2：還能感受到海底景色奇異：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星

星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

2.教師追問(wèn)：海底的光線怎么樣？

師生交流：海底光線暗。這一段主要講的是海面到海底的光線變化，側(cè)面寫(xiě)出了海底的

寧?kù)o。教師板書(shū)：海底寧?kù)o、黑暗

（二）抓住“聲音”說(shuō)“趣”

1.（出示課件12）教師出示要求：朗讀第3自然段并概括主要意思。

學(xué)生交流匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：海底到底有聲音嗎？你是從哪里知道的？

學(xué)生匯報(bào)交流：海底有聲音。第一句是個(gè)設(shè)問(wèn)句，還是本段的中心句，總領(lǐng)全段，還起

到了承上啟下的過(guò)渡作用。

2.（出示課件13）讀下列句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

交流句子：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：“竊竊私語(yǔ)”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，把海底動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象寫(xiě)出

海底動(dòng)物發(fā)出聲音輕、小的特點(diǎn)。

教師提出問(wèn)題：你還能寫(xiě)出類(lèi)似的句子嗎？

學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)擬人句。

預(yù)設(shè)：蜜蜂在花叢中翩翩起舞。

3.(出示課件14)精讀第3自然段，學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法。

交流句子：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小

鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾...

(1)現(xiàn)在，就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)，海底小動(dòng)物們都發(fā)出了哪些聲音？

(2)師生交流：這段話(huà)作者運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，先告訴我們海底是有聲音的，那

里的動(dòng)物常常發(fā)出聲音，然后為我們作了具體介紹。

(3)教師提出問(wèn)題：這句話(huà)中列舉了哪些動(dòng)物的哪些聲音？

學(xué)生匯報(bào)交流：蜜蜂嗡嗡、小鳥(niǎo)啾啾、小狗汪汪以及打鼾的聲音。

(4)教師追問(wèn)：句子結(jié)尾處的省略號(hào)有什么作用？

學(xué)生交流匯報(bào)：表示省略了其它聲音。

(5)(出示課件15)教師出示要求：想象一下，海底動(dòng)物還有那些聲音，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生活動(dòng)：嘗試完成小練筆。

預(yù)設(shè)：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音有的像小貓一樣瞄瞄；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞

一樣嘰嘰；還有的像喜鵲一樣喳喳……

(6)教師指導(dǎo)朗讀

(7)教師總結(jié)：海底世界其實(shí)不是寧?kù)o的，動(dòng)物們常常在竊竊私語(yǔ)，發(fā)出各種各樣的聲

音，的確是一個(gè)景色奇異的地方。教師板書(shū)：海底有聲音、各異

4.教師指導(dǎo)朗讀

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體會(huì)句式、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練、品味朗讀，層層深入，更深刻地

理解課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力和朗讀表達(dá)能力。)

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字(出示課件16),注意讀準(zhǔn)：翹舌音“參"，后鼻音“寧、旺、

攻”。知道“寧、官、參”都是上下結(jié)構(gòu)，“寧”和“官”是上寬下窄，而“參”則是上窄

下寬?！巴簟㈦U(xiǎn)、攻、推、鐵”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“推”的右半部分要寫(xiě)得緊湊。

重點(diǎn)指導(dǎo)“官、參、推、迅”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。(出示課件17-20)

五、課堂演練（出示課件21、22）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

L正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文是如何表現(xiàn)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐

富”的。

2.體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（出示課件23）

教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的總體結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了通過(guò)分清層次和找出關(guān)鍵句來(lái)概

括段落的主要意思的方法。這節(jié)課我們接著往下學(xué)，看看海底景色怎樣奇異，物產(chǎn)怎樣豐富。

二、抓住“活動(dòng)”讀“趣”

1.教師提出問(wèn)題（出示課件24）：朗讀課文第4自然段，找一找這一段是圍繞哪句話(huà)

寫(xiě)的，并圈畫(huà)出來(lái)。然后再想想作者是怎樣把這個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

（1）學(xué)生交流自己勾畫(huà)的句子。（出示課件25）

（2）教師提問(wèn)：這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

師生交流：“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”這句話(huà)是本段的關(guān)鍵句。教師板書(shū)：

動(dòng)物活動(dòng)方法各異

（3）教師追問(wèn)：圍繞關(guān)鍵句作者是怎樣把這個(gè)意思寫(xiě)清楚的？

學(xué)生活動(dòng)：同桌之間討論交流。

預(yù)設(shè)1：文中寫(xiě)了“海參靠肌肉伸縮爬行。魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米。”

預(yù)設(shè)2：寫(xiě)了“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！?/p>

預(yù)設(shè)3：還寫(xiě)了“貝類(lèi)能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！?/p>

（4）教師總結(jié)：（出示課件26）這個(gè)自然段先總寫(xiě)“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)

方法”，再分開(kāi)寫(xiě)各種不同動(dòng)物的活動(dòng)方法不同：海參靠肌肉伸縮爬行，梭子魚(yú)每小時(shí)能游

幾十千米，烏賊和章魚(yú)利用水的反推力迅速后退，貝類(lèi)卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

2.交流語(yǔ)句（出示課件27）：還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途

旅行。

（1）教師提出問(wèn)題：將“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”換成“移動(dòng)”好不好?

（2）學(xué)生匯報(bào)交流：不好，因?yàn)檫@句話(huà)把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人的修辭手法，更

加生動(dòng)形象地寫(xiě)出了貝類(lèi)的活動(dòng)方法，非常有趣。

3.教師指導(dǎo)朗讀練習(xí)

（1）海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你們把自己當(dāng)作海底的小動(dòng)物，加上動(dòng)作，介紹一

下自己的活動(dòng)方法吧，讓我們了解地更深刻一些。

預(yù)設(shè)：生讀海參時(shí)候結(jié)合課文內(nèi)容語(yǔ)速可能要慢一些。

預(yù)設(shè)2：生在讀梭子魚(yú)和烏賊、章魚(yú)時(shí)語(yǔ)速要快一些。

預(yù)設(shè)3：生讀貝類(lèi)的時(shí)候，覺(jué)得比較有趣，可能會(huì)讀得輕松活潑一些。

教師相機(jī)指導(dǎo)。（從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行指導(dǎo)）

（2）齊讀第4段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讀、齊讀的方法，豐富形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多

樣方法理解文本，進(jìn)行朗讀表達(dá)。）

三、抓住“差異”思“趣”

1.教師過(guò)渡：（出示課件28）認(rèn)識(shí)了海底的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢,

我們一起去欣賞一下吧！

2.教師出示要求：（1）讀第5自然段，圈畫(huà)出這一段的關(guān)鍵句。

（2）作者舉了哪些例子？

3.學(xué)生匯報(bào)交流

（1）教師引導(dǎo)：”海底的植物差異也很大?！边@是本短的關(guān)鍵句，總寫(xiě)全段。

（2）教師提出問(wèn)題：這些植物的差異體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生匯報(bào)交流。（出示課件29）

預(yù)設(shè)1：從''有褐色的，有紫色的，還有紅色的”這句話(huà)中可以看出色彩差異大。

預(yù)設(shè)2：“最大的海藻”和“最小的單細(xì)胞海藻”兩者進(jìn)行舉例說(shuō)明，同時(shí)進(jìn)行對(duì)比，

說(shuō)明形態(tài)差異很大。

（3）教師總結(jié)：課文分別從色彩和大小兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海底植物的差異。通過(guò)列舉不同顏

色表現(xiàn)色彩的差異，列舉最小的和最大的植物來(lái)表現(xiàn)大小的差異，這樣通過(guò)對(duì)比一目了

然，表現(xiàn)了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。教師板書(shū)：植物色彩多樣、大小不一

4.教師指導(dǎo)朗讀。

5.教師提出問(wèn)題（出示課件30）：想一想：課文第3-5自然段，在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

師生交流:都是先總述后分述，分述時(shí)圍繞著關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)。

6.（出示課件31）教師出示小練筆：請(qǐng)你運(yùn)用總一分的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一段話(huà)

學(xué)生活動(dòng)：完成小練筆。

預(yù)設(shè)：大自然的景色不勝美麗。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，迎春花向我們吹響春天的號(hào)角，帶給

我們希望；夏天，百花齊放，垂柳向我們展示百媚千嬌的柔情，帶給我們心醉；秋天，

天高云淡，大雁向我們傳遞無(wú)言的信念，帶給我們力量；冬天，銀裝素裹，松柏向我們

宣告百折不撓的精神，帶給我們堅(jiān)強(qiáng)。

四、抓住“蘊(yùn)藏”賞“趣”

1.（出示課件32）教師提出問(wèn)題：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還

是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢？朗讀第6自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

2.交流句子：（出示課件33）海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上

儲(chǔ)量很少的稀有金屬。

預(yù)設(shè)：“煤、鐵、石油和天然氣、稀有金屬”說(shuō)明礦產(chǎn)資源豐富。

3.（出示課件34）教師拓展：稀有金屬：地殼中儲(chǔ)藏量少，礦體分散的金屬。如鋰、

被、鋤、鈦、鋼...

4.學(xué)生齊讀感受海底世界的物產(chǎn)豐富。教師板書(shū)：礦物豐富

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住中心句，分析如何將主要意思表達(dá)清楚，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行

有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力、感悟能力、朗讀能力。）

五、總結(jié)提升（出示課件35）

六、結(jié)構(gòu)梳理（出示課件36）

七、主題概括，拓展延伸

1.主題概括（出示課件37）

這篇科普知識(shí)性的課文寫(xiě)了海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建

設(shè)海洋的積極性，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.拓展延伸（出示課件38、39）

教師安排學(xué)生了解仿生學(xué)，欣賞歌曲《踏浪》。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，了解仿生學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然的興趣。

通過(guò)梳理寫(xiě)法，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使本單元的語(yǔ)文要素落到了實(shí)處。）

八、課堂演練，課后作業(yè)

1.課堂演練（出示課件40、41）

2.課后作業(yè)（出示課件42）教師布置作業(yè)：以課文第一句話(huà)“你可知道，大海的深處

是怎樣的？”為開(kāi)頭，向家長(zhǎng)介紹海底世界的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，走向生活，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的迂移運(yùn)用和生活化。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

海底寧?kù)o、黑暗

海

底海底有聲音、各異

世景色奇異

動(dòng)物活動(dòng)方法各異

界物產(chǎn)豐富

植物色彩多樣、大小不一

礦物豐富?

【教學(xué)反思】

《海底世界》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇課文，文章用通俗形象的語(yǔ)言，向人們

介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)伊始，教師通過(guò)設(shè)計(jì)

“闖關(guān)游戲”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生字新詞，使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。初步感知課文

內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生整體把握課文寫(xiě)法，使本單元的語(yǔ)文要素真正落地。

第二課時(shí)主要通過(guò)精讀感悟、有感情朗讀來(lái)突破課后問(wèn)題。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“從哪

些地方可以看出來(lái)海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？”首先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，勾畫(huà)，再進(jìn)行

集體交流、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、感情朗讀。在教學(xué)每個(gè)自然段的時(shí)候，學(xué)生都要圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)體

會(huì)。這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì)這段話(huà)是怎樣寫(xiě)清楚的?！?/p>

為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我做了精心地設(shè)計(jì)，第4自然段引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)列表格使學(xué)生一目了然,

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行深入小結(jié)。最后以讀代講，品讀體會(huì)。第5自然段在引導(dǎo)的基礎(chǔ)進(jìn)行

放手學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“這段話(huà)是怎樣圍繞第一句話(huà)寫(xiě)清楚的”。

在對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，有指名讀、齊讀、補(bǔ)充填空讀，特

別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使教材變成鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)

生的情感得到發(fā)展和提高，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇異的情趣，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(zhǎng)大探

究海洋奧秘的情感。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循教學(xué)的整體性、實(shí)踐性與主體性原則，無(wú)論是全文的教材處

理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都讓學(xué)生在情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。

22火燒云

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受火燒云的景色美。

語(yǔ)言運(yùn)用：積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

思維能力：能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

審美創(chuàng)造：了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

【課前解析】

關(guān)注景象：早晨或傍晚，大氣層云層比較厚，而且太陽(yáng)光是斜射的，這就加大了光線穿

透云層的難度。這時(shí)，只有紅色和橙色光在穿過(guò)云層時(shí)減弱得最少，自然只有它們可以穿透

云層，照射在天空中、云層上，形成光彩奪目的火燒云奇景。

關(guān)注語(yǔ)言：課文語(yǔ)言平實(shí)但精妙。首先用詞豐富，尤其是顏色詞。如疊詞：“紅彤彤”

“金燦燦”；不同顏色糅合一起：“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行

比擬：“葡萄灰"''梨黃”“茄子紫”等。其次排比句的運(yùn)用，如“一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，成串的排比寫(xiě)出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來(lái)賞心悅目。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“?！?，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)飛

2.能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。

3.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步知道課文的主要內(nèi)容，了解什么是火燒云。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課。（出示課件3）

1.教師出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞圖片。

2.教師新課導(dǎo)入：自然界里有許多奇麗的景象，吸引了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪、贊美

它們。今天我們就學(xué)習(xí)優(yōu)秀女作家蕭紅的《火燒云》。

教師出示課題并板書(shū)：火燒云，學(xué)生齊讀課題。

二、了解蕭紅（出示課件4）

蕭紅，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛

神”。代表作：《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)作家，深度了解作品創(chuàng)作背景。）

三、初讀課文,掃清障礙

1.初讀課文（出示課件5）

（1）教師提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，什么是火燒云？課文是

按照什么順序?qū)懟馃频?？找到相關(guān)語(yǔ)句，圈畫(huà)出來(lái)。

（2）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）（出示課件6）出示詞語(yǔ)：喂豬笑盈盈紅彤彤跪著寺廟一模一樣鎮(zhèn)靜

揉眼睛

教師指名讀詞語(yǔ)?，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）（出示課件7）學(xué)習(xí)多音字“模”。

預(yù)設(shè)：當(dāng)它表示“人的長(zhǎng)相或裝束打扮的樣子”的意思時(shí)，讀“出百”，可以組詞為

“模樣、模板”；當(dāng)它表示“規(guī)范、仿效”的意思時(shí)，讀“36”，可以組詞為“模型、模

仿、模擬”；

（3）（出示課件8）識(shí)字小游戲

（設(shè)計(jì)意圖：解決字詞問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障

礙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多給學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，充分突顯學(xué)生的主體地位。）

三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

1.教師提出問(wèn)題：（出示課件9）什么是“火燒云”？

2.學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

預(yù)設(shè)：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

3.教師提出問(wèn)題：（出示課件10）課文是按照什么順序?qū)懟馃频模?/p>

（1）學(xué)生匯報(bào)交流。

（2）教師引導(dǎo)：大家可以從文中找一找點(diǎn)明順序的語(yǔ)句，如“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)

了。”“這地方的火燒云變化極多”“一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了?！?/p>

（3）師生交流：課文是按照“火燒云上來(lái)了”“火燒云的變化”“火燒云下去了”的

順序記敘的。教師板書(shū)：上來(lái)了下去了

（設(shè)計(jì)意圖：以火燒云為切入點(diǎn)，主題鮮明。對(duì)于學(xué)生并不十分了解的“火燒云”，通

過(guò)朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。明白火燒云名字的由來(lái)，也感受到火燒云這種

自然現(xiàn)象的綺麗壯美。）

四、感受火燒云的顏色變化

1.（出示課件11）教師出示要求：大聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來(lái)時(shí)的

美景。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)（出示課件12）：從“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞

變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了?！薄八膬深^小白豬變成小金豬了?！薄澳鲜?/p>

金胡子了”這些句子可以體會(huì)到火燒云的威力真大，把世界都變成金紅色的了。

3.（出示課件13）交流句子：火燒云出現(xiàn)后，天空布滿(mǎn)霞光，周?chē)娜撕蛣?dòng)物在霞光

的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。

（1）教師過(guò)渡：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火

燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。教師板書(shū):紅

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)“霞光”這部分的學(xué)習(xí)，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的

思想感情。）

4.（出示課件14）教師提出問(wèn)題：火燒云有什么特點(diǎn)？朗讀第2、3自然段，圈畫(huà)相關(guān)

詞句。

5.交流句子：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

預(yù)設(shè)1：“紅彤彤”說(shuō)明火燒云的顏色明亮而飽滿(mǎn)。

預(yù)設(shè)2：這句話(huà)在文中起著承上啟下的過(guò)渡作用。

6.探究顏色變化的特點(diǎn)（出示課件15）

（1）教師提出問(wèn)題：火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：火燒云顏色變化極多。

(3)教師追問(wèn)：都有哪些顏色？

師生交流：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

(4)教師提出問(wèn)題：四個(gè)“一會(huì)兒”串連起表示顏色的詞語(yǔ)?！耙粫?huì)兒”說(shuō)明時(shí)間怎么

樣？從四個(gè)“一會(huì)兒”你體會(huì)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：顏色不僅多，而且變化快。

(5)師小結(jié)：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成排比句式，說(shuō)明顏色變化不僅多，還非?？?。教師板

書(shū)：顏色多變化快

(6)教師課件展示火燒云顏色變化的圖片。

(7)(出示課件16)教師小結(jié)：梳理火燒云顏色的變化。

學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)火燒云的色彩明媚又惹人喜愛(ài)。

(8)(出示課件17)教師提出問(wèn)題：朗讀下面兩句話(huà)，想一想：為什么用頓號(hào)而不用

“和”呢？

交流句子：葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。

葡萄灰和梨黃和茄子紫，這些顏色天空都有。

師生交流：使用頓號(hào)能使語(yǔ)速更快。正好表現(xiàn)火燒云的顏色變化快。

7.(出示課件18)