大班語言教案-蜘蛛先生要搬家-省示范幼兒園大班語言教案

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閱讀蜘蛛先生要搬家愚一幼大三班：沙儷

目標：

（一）自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、過程與結(jié)果。

（二）感知體驗故事的問答式結(jié)構(gòu)。

準備：

（一）初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。

（二）自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。

（三）蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。

過程：

一、回憶知識經(jīng)驗，引出蜘蛛先生。

（一）你們認識這是誰嗎？（出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖）？關(guān)于蜘蛛你們知道些什么？

（二）今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無書名的封面）請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方？

（三）明確要求，帶著問題有目的的看這位蜘蛛先生要搬家了！它為什么要搬家？什么時候搬？怎么搬？它能找到蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會成功嗎？請你們仔仔細細的看書，兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

二、兩人合作閱讀圖書后，在集體前交流。

（一）兩人閱讀圖書，邊看邊議。

（二）閱讀后交流：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽？（隨幼兒指定的頁數(shù)，觀察大圖書）

三、師生以問答形式共同閱讀大圖書

（一）這個故事說的是誰呀？

（二）蜘蛛先生怎么啦？

（三）為什么要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣？為什么不開心）蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。

（四）什么時候搬家？怎么搬？

（五）爬到屋頂以后呢？還繼續(xù)搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生?。。?/p>

（六）最后到了哪里？

（七）找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？

（八）用什么蓋房子呢？

（九）蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什么？（雖然很辛苦，但是也很快樂）

（十）蜘蛛先生以后會再搬家嗎？小朋友，你們認為呢？（我不知道，你說呢？）

四、教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。

五、幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。

＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設計［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結(jié)論的意識能力，另